2025屆高考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)：審題立意-高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧

1審題立意一一高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作技巧

一、基本概念

（一）什么是議論文

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常

用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)

重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。

議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。

（二）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

（三）議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論三部分，一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章

的主題。論點(diǎn)必須正確。要用一個(gè)句子來(lái)表述，要求精煉簡(jiǎn)潔。

二、議論文寫(xiě)作誤區(qū)

（一）觀點(diǎn)不清

有的用語(yǔ)片面或過(guò)于絕對(duì)，觀點(diǎn)有失偏頗；有的表述含糊不清，觀點(diǎn)不明確。這種現(xiàn)象多

表現(xiàn)在材料作文中。由于考生閱讀理解、分析概括能力較差，不知道怎樣從材料中提煉觀點(diǎn)，

特別是材料可以從不同角度提出觀點(diǎn)時(shí)，更是東拉西扯，同時(shí)議論幾個(gè)角度，結(jié)果弄得一個(gè)觀

點(diǎn)說(shuō)不清楚。

（二）論據(jù)缺失

只有拿出豐富而精彩的論據(jù)來(lái)，才能讓讀者口服心服，但不少考生下筆便是那幾個(gè)老掉牙

的事例，令人望而生厭。有的整篇文章見(jiàn)不到一個(gè)事件，只是在空泛地議論；有的選擇了事例，

但事例與論點(diǎn)不相符。

（三）文體不符

考生由于沒(méi)有掌握議論文的文體特征，有的文章用了三分之二的篇幅引述故事，盡管故事

敘述得頗具吸引力，但后面的議論太少，明顯不符合文體要求。如一考生論述中學(xué)生打工的利

弊時(shí)，選用書(shū)信體形式展開(kāi)，向母親傾訴自己打工的感悟。盡管這種形式便于情感的交流，但

書(shū)信體屬于應(yīng)用性文體，自然不符合議論文體的要求。

第一節(jié)審題立意

無(wú)論是命題作文、材料作文，還是話題作文，確立論點(diǎn)是寫(xiě)好議論文的基礎(chǔ)。論點(diǎn)的提煉

除了要有一定的生活積累，更重要的是審準(zhǔn)作文的題意。認(rèn)真審題，是作文的第一關(guān)，關(guān)系到

文章的思想高度、謀篇布局、行文措辭。

審題立意，關(guān)乎作文的成敗。而不少學(xué)生的作文就敗在審題立意，輸在起點(diǎn)，筆還沒(méi)有動(dòng),

作文的高下已出。

新材料作文審題立意方法匯編

審題：就是深入思考和反復(fù)推敲作文材料，理解其含意，確立寫(xiě)作中心（明確

立意），確定感情抒發(fā)的基調(diào)或確立自己的觀點(diǎn)態(tài)度，明確寫(xiě)作文體和方法的

過(guò)程。它包括理解試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。

審在高考作文評(píng)分中，“審題”分為四個(gè)等級(jí)：一等為“切合題意”，指審題

題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到；二等為“符合題意”，指審題準(zhǔn)確，在命題要求范圍內(nèi)，

但個(gè)性色彩不鮮明；三等為“基本符合題意”，指審題大體準(zhǔn)確，中心基本

明確，但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象；四等為“偏離題意”，指完全脫

離題意、指向、范圍和要求。

一、審題三原則

審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏于局部的細(xì)節(jié)，否則很有

整體性原則

可能出現(xiàn)偏題、跑題等現(xiàn)象。

一般來(lái)說(shuō)，材料作文中的材料所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以

多向性原則

得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。

因?yàn)閺牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)可以有多樣性，所以在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)，對(duì)提煉出的觀點(diǎn)

篩選性原則還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選時(shí)要注意三點(diǎn)：①服從材料的整體；②觀點(diǎn)比較新

穎；③有理可講，有話可說(shuō)。

二、立意原則及要求

立意，就是確立文章的主題思想，也就是作者通過(guò)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的情感或態(tài)

思度。明人王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說(shuō)道：“無(wú)論詩(shī)歌與長(zhǎng)行文字，俱以意為主。意猶

帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！惫湃艘浴皫洝睘橛?，形象地說(shuō)明了立意的重要性。新

材料作文有較多立意的角度，所以立意首先要選好角度。

要高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：

求一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的

立意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎。就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出“人人心中皆

有，人人筆下俱無(wú)”的意思來(lái)。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒(méi)有中心了，思想可以

豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。

三、單一材料審題立意方法總結(jié)

(—)提煉中心法

這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉

出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作

文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。

【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱

十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)

了?！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾

笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。

審題立意：

第一步中心事件大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話

第二步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理

①做人不應(yīng)該隨隨便便；

第三步確立觀點(diǎn)

②做人要做有真才實(shí)學(xué)的人，不能徒有虛名。

【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾

和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。

據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn)：（1）做人不應(yīng)該隨隨便便；（2）做人要做有真才實(shí)學(xué)

的人，不能徒有虛名。

（二）抓關(guān)鍵句

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句往往可以作

為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議

性語(yǔ)句。

1評(píng)議重點(diǎn)對(duì)象的詞句

關(guān)鍵詞句法卜一文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句

文末概括總結(jié)的詞句1______

【例】（2021?新高考I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)

指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是

至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因

此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未

可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

審題立意：

關(guān)鍵詞體育之效

抓住材料

第一步“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生

關(guān)鍵詞句關(guān)鍵句子

而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。”

第二步抓住寫(xiě)作導(dǎo)引關(guān)鍵詞啟示意義、結(jié)合材料

由體育聯(lián)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱之變?nèi)Q于自身努力

由此及彼，確智育、勞育

第三步

定立意由體育聯(lián)青年人，自當(dāng)“雄起”，豈能“躺平”？

個(gè)人、集濫用其強(qiáng)，焉能恒強(qiáng)？

體、民族、

國(guó)家等

【材料1】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓

圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體

里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話。它對(duì)

那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆

異常美麗的珍珠?！?/p>

關(guān)鍵句：_____________________________________

審題立意：_____________________________________

【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話：“你的

鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！睋?jù)此，學(xué)生可以立意為一一成功必須經(jīng)過(guò)艱辛

和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。

【材料2】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著

究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，

不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>

第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院

長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。

最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳

揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，

由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”

關(guān)鍵句：_____________________________________

審題立意：_____________________________________

【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生

活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材

料的主旨才是話題一一“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。”材料

對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。

（三）由果溯因

世間萬(wàn)物都是互相聯(lián)系的，以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的就有很多。因?yàn)槭郎蠜](méi)有無(wú)因之

果，也沒(méi)有無(wú)果之因。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列

現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

找出結(jié)果

由果溯因法一-由果推因

提出觀點(diǎn)

X__________1__________

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，

決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因

為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正

確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不少于800字。

審題立意：

“二戰(zhàn)”期間，統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)更

第一步事件結(jié)果

應(yīng)該注意彈痕少的部位。

為什么會(huì)有這一結(jié)果？因?yàn)椤拔值铝ε疟娮h”。為什么沃德“注意彈

第二步由果及因痕少的部位”的觀點(diǎn)是正確的？因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難

有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。

(1)從統(tǒng)計(jì)學(xué)家與眾人看法不同的角度：獨(dú)立思考的力量；要敢于堅(jiān)

持自己正確的想法，不盲從；透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

第三步確立觀點(diǎn)

(2)從人們觀察飛機(jī)的角度：眼見(jiàn)不一定為實(shí)；習(xí)慣思維不可取等。

【材料1】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就栗切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，

一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛栗切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話

音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”

只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

事件結(jié)果：_____________________________________

由果及因：_____________________________________

確立觀點(diǎn)：_____________________________________

【分析】為什么蘋(píng)果會(huì)出現(xiàn)五角星圖案呢？這是因?yàn)樾『⒆硬话闯Ｒ?guī)而橫切蘋(píng)果。由此可

引申出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

【材料2】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”

的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，

她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贅許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，

只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都

會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已

不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦

人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。

事件結(jié)果：_____________________________________

由果及因：_____________________________________

確立觀點(diǎn)：_____________________________________

【分析】贊美的力量是無(wú)窮的，它能激發(fā)人的無(wú)限潛能。小女孩在老教授的贊美下找到了

信心，而信心就是一種無(wú)形的力量。所以，贊美產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生力量，力量促進(jìn)成功。

（四）寓意揭示法

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫(huà)等，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由

物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)

現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立最佳立意角度。

抽取關(guān)鍵詞語(yǔ)

［寓意揭示法『國(guó)念抽象化

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

確立觀點(diǎn)

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

一片曾經(jīng)豐饒的土地逐漸變得貧瘠，許多動(dòng)物陸續(xù)離開(kāi)了這里。

小鳥(niǎo)對(duì)蚯蚓說(shuō)：“我也要走了，你不走嗎？”蚯蚓說(shuō)：“我還是想留在這里?！毙▲B(niǎo)拍拍

翅膀，依依不舍地飛走了。蚯蚓看了看小鳥(niǎo)的背影，繼續(xù)埋頭松土。

甲蟲(chóng)從遠(yuǎn)方趕來(lái)，和蚯蚓一■起忙碌起來(lái)。

幾年之后，小鳥(niǎo)回來(lái)了，帶著一群伙伴，它們嘴里銜著各種各樣的種子。小鳥(niǎo)驚訝地發(fā)現(xiàn),

這片土地已經(jīng)變得松軟，還長(zhǎng)出了小草。蚯蚓說(shuō)：“你離開(kāi)的這段時(shí)間，甲蟲(chóng)和我一起翻土堆

肥，這里漸漸變好了?！?/p>

小鳥(niǎo)和伙伴們把種子播撒在大地上。大地上開(kāi)滿了鮮花，蝴蝶和蜜蜂也來(lái)了。

根據(jù)上面的材料，結(jié)合自己的閱讀感受和思考，寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800

字。

審題立意:

第一步抽取具體概念（關(guān)鍵詞語(yǔ)）動(dòng)物們、努力、土地

第二步把具體概念抽象化土地的改良來(lái)自動(dòng)物們的努力

土地可理解為家鄉(xiāng)、祖國(guó)、地球等；動(dòng)物們可理

第三步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活（由虛到實(shí)）解為建設(shè)者（蚯蚓是堅(jiān)守者，甲蟲(chóng)是援助者，小

鳥(niǎo)是歸來(lái)者，蝴蝶和蜜蜂則是外來(lái)優(yōu)秀人才）

第四步確立觀點(diǎn)家國(guó)崛起，人人共勉

【材料】據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村

民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的

原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的

食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)一這種

物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差,

因此老鼠咬死貓就不奇怪了。

關(guān)鍵詞：_____________________________________

具體概念抽象化：：_____________________________________

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：_____________________________________

確立觀點(diǎn)：

【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則一一一切非人的東西都要聯(lián)想到人。

上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓

的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、

家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意一只有放手讓孩子

在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。

（五）對(duì)象切入法（確定視角）

抓對(duì)象，即明確材料的陳述對(duì)象。

如果一則材料中出現(xiàn)了好幾個(gè)對(duì)象，那么一個(gè)對(duì)象就是一個(gè)角度。同時(shí)還要注意分清材料

陳述對(duì)象的主次或?qū)哟?。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對(duì)象，在文

中不起什么作用。審題時(shí)，要分清整體與局部、主要與次要的關(guān)系，要從重要的人或物的角度

入手思考。

材料重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)對(duì)象，就從哪個(gè)對(duì)象入手，這是立意的根本點(diǎn)。

從甲事物立意

對(duì)象切入法）—從乙事物立意

從甲、乙關(guān)系立意

、___________

【例】（2020?全國(guó)I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

春秋時(shí)期，齊國(guó)的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊

小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來(lái)小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說(shuō)，

要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱

頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f(shuō)：“桓公九合諸侯，不以兵車(chē)，

管仲之力也?！彼抉R遷說(shuō)：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書(shū)會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸

最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

審題立意：

第一對(duì)象鮑叔的角度慧眼識(shí)才，舉賢任能；國(guó)家至上，屈己讓賢

第二對(duì)象管仲的角度精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業(yè)

第三對(duì)象齊桓公的角度心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國(guó)圖強(qiáng)

（六）明確褒貶

有些材料作文，材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這

些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情傾向，這樣才能確立最佳的立意角度。

【材料1】武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻

花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄?jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)

的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄?？我們韓國(guó)也

有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照相?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

【分析】這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照相

的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些

穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外、民族尊嚴(yán)淪落、國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及

的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料

的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反

面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友

誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平

時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，只會(huì)曲解原

材料的意思，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。

【材料2】一個(gè)面包師長(zhǎng)期從他的鄰居一一個(gè)農(nóng)民那兒購(gòu)買(mǎi)黃油。有一天，他竟然發(fā)現(xiàn)黃

油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農(nóng)民告到了法官那里。農(nóng)

民在法官面前辯解說(shuō)：“面包師向我購(gòu)買(mǎi)黃油的同時(shí)，我也一直從他那里購(gòu)買(mǎi)同樣重量的面包,

并且以他的面包作為稱黃油的祛碼。如果我的祛碼不準(zhǔn)，那不是我的過(guò)錯(cuò)，而是他的過(guò)錯(cuò)?！?/p>

面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了。

【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽(tīng)后啞口無(wú)言了”。

“啞口無(wú)言”是貶義詞，暗示了命題者對(duì)面包師的行為持否定態(tài)度。據(jù)此，學(xué)生可以立意為一

一做人要誠(chéng)信，如果心懷不軌，居心叵測(cè)，自己也必將被背叛和欺騙。

四、多則材料的審題立意法

（一）步驟方法

1.弄清每則材料的內(nèi)涵。命題者往往提供2?3則材料，如果是事件或現(xiàn)象類(lèi)材料，首先

要弄清其主旨或意圖；如果是論斷或名言類(lèi)材料，則要提煉出思想觀點(diǎn)。

2.辨析材料間關(guān)系。命題者提供的這些材料往往不是同一層面的，材料內(nèi)涵豐富。辨析材

料間的關(guān)系是審題立意的關(guān)鍵，只有關(guān)系清楚了，審題立意的方法才能確定下來(lái)。

3.確定立意。性質(zhì)相同的材料容易找到共同點(diǎn)；性質(zhì)相對(duì)的材料容易從互補(bǔ)疊加角度立意;

性質(zhì)相異的既可以從共同點(diǎn)角度立意，也可以從相異點(diǎn)角度多向立意?？偨Y(jié)起來(lái)就是要根據(jù)材

料本身的性質(zhì)及它們之間的相互關(guān)系立意。

（二）具體方法

1.異中求同法

這種方法適用于具有相同內(nèi)涵的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵或意義，然后比

較幾則材料的內(nèi)涵，找出其中的共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。有時(shí)候，材料數(shù)量

多，還可以取其中二至三則的共同點(diǎn)立意。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

對(duì)于以上三則時(shí)代口號(hào)、標(biāo)題或標(biāo)語(yǔ)，你的感悟和思考是什么？請(qǐng)結(jié)合時(shí)代主題和生活實(shí)

際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不

得抄襲；不少于800字。

深圳口號(hào)：艱難起步，改革開(kāi)放剛剛開(kāi)始，追求高速發(fā)展，擺脫貧窮

第一則

是主旋律。

浙江口號(hào)：調(diào)整腳步，改革開(kāi)放必須繼續(xù)前行，但要重視人與自然

相異點(diǎn)第二則

和諧共生的可持續(xù)發(fā)展。

雄安口號(hào)：邁開(kāi)大步，進(jìn)入新時(shí)代，接力奮斗，砥礪前行，將改革

第三則

開(kāi)放進(jìn)行到底。

相同點(diǎn)不忘初心，改革開(kāi)放永不停步。（論點(diǎn)）

2.同中求異法

這種方法適用于各則材料內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。其方法也是先

分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文的立意所在。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：詩(shī)人流沙河生前有一次回母校，寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)：正當(dāng)花朵年齡，君須有志；又見(jiàn)

課堂燈火，我已無(wú)緣。

材料二：現(xiàn)在，有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：睡前抖音熬半宿，早上頭條看世界，全家微信學(xué)養(yǎng)

生，好友全刷拼多多。小視頻用戶調(diào)查顯示，抖音上的用戶百分之九十都在二十四歲以下，這

個(gè)年齡或許在讀書(shū)，或許剛剛進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)。

讀了以上材料，你有哪些認(rèn)識(shí)和感想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，寫(xiě)一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800

字。

審題立意:

第一則抱有高遠(yuǎn)志向，珍惜青春年華。

相異點(diǎn)

第二則青春當(dāng)奮斗，不應(yīng)沉溺于淺層娛樂(lè)。

確定觀點(diǎn)少年錦時(shí)，切莫辜負(fù)；有志向，更要抗誘惑。

3.互補(bǔ)疊加法

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題各有偏執(zhí)，帶有

片面性。只有將它們疊加起來(lái)，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。其方法

是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立統(tǒng)一點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀

點(diǎn)來(lái)。

【例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

材料一：2020年5月，中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)組織指導(dǎo)委員會(huì)正式設(shè)立“中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)推廣

大使”，袁隆平、李子柒等六人受聘擔(dān)任首批推廣大使。其中，袁隆平和李子柒“同框”引發(fā)

了網(wǎng)友熱議。

材料二：2020年6月，李子柒被寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文考卷，再次和袁隆平“同框”，引起家長(zhǎng)

熱議，沖上微博熱搜榜。

（注：李子柒：中國(guó)知名短視頻博主，以錄制制茶造酒、養(yǎng)蠶巢絲、做竹子家具、展示活

字印刷等富含文化韻味的網(wǎng)絡(luò)短視頻迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。她所展現(xiàn)的田園牧歌式的生活令人