新第一單元教案完結(jié)版

第一單元整體分析教學目標：知識與能力認識42個字，其中21個字會寫。為會意字歸類識字，課文采用拼形會意三字文的形式，簡明扼要地歸納出會意字的表意特點；是一些指事字，基本可以分為四組，每組字之間有一定聯(lián)系。過程與方法朗讀背誦課文，進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。情感態(tài)度與價值觀3.認識“青”字家族,學會區(qū)分本組課文圖字結(jié)合，韻文短小，語境優(yōu)美，生動形象地揭示出漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律，為學生了解漢字組合特點、掌握漢字識記規(guī)律、培養(yǎng)自主識字能力提供了良好的學習資源。4.進一步了解漢字，學習多種識字方法，培養(yǎng)學生熱愛漢字，主動識字的愿望。教學重點：學會漢字，牢固區(qū)分。教學難點：在誦讀中感悟韻文描繪的意境，了解漢字的意思教學方法：情境法、對比法。學習方式：自主合作探究。教學準備：生字卡片、課件課時分配：10課時。課題：1——①主備人：李娜教學目標：知識與能力會寫“末、刀、刃、甘、寸”5個生字，會認這9個生字。過程與方法進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。情感態(tài)度與價值觀3.增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣，熱愛祖國的文字。教學重點：圖文識記方法的掌握教學難點：字形與字義相結(jié)合。教學方法：指導法、小組合作交流，自主探究。學習方式：自主合作探究的學習方式教學準備：生字卡片、多媒體課件課時分配：2課時第1課時漢字家園一①主備人李娜教學目標：1.會認“本、末、朱、刀、刃、皿、血、甘、寸”這9個生字。會寫刀、刃2個字。2.進一步學習圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。教學重點：：認識9個生字，會寫2個生字。教學難點：圖文識記方法的掌握。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境同學們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥?，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！1.出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。2.學生一一說出它們的名稱。（樹樁、刀、碗、手、刀、口）3.同學們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。這節(jié)課，我們就看圖來識字。二、自主探究（一）不同方法識字。1.加一筆方法。木：樹樁本身就是漢字木，展示木的古代寫法。出示“木”字的演化圖。我們可以在這個圖形的基礎上加上一橫。本：在樹樁的底部加上一個橫，變成了古代的“本”字。末：在樹樁的上部加上一個橫，并且這個橫比較長，就變成了“末”字。激發(fā)學生的學習興趣。學生交流識字方法師生活動流程設計意圖修改意見朱：在樹樁的中間部位加上了一筆，就變成了古代的“朱”字。三、合作交流2.事物展示的方法。多種方法學生的識字，培養(yǎng)學生的觀察能力（1）展示一把刀，認識“刀”、“刃”。多種方法學生的識字，培養(yǎng)學生的觀察能力同學們看老師手中的這樣東西，它是什么？（刀）對了，它可以代表一個刀字。跟讀，“刀”。大家都知道刀最鋒利的地方在哪里？誰能到前面指一指在哪里？對了，就是這里，我們把它稱為“刃”。（2）展示一只碗，認識“皿”、“血”。教師提問：這是什么？它是做什么用的？（盛東西的。）盛東西用的，我們又有另一個稱呼，我們叫它“器皿”或者就叫“皿”。看老師，我在碗的上方灑幾滴血就變成了另外一個字：“血”。認識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘（1）“尺”“寸”的認識。同學們的直尺，看含有角的圖形，我們可以看到古代“尺”的文字?？吹绞终频膱D形，加上解釋我們就認識了“寸”。同學們，我們在寫字的時候總要說的“三個一”，其中都有什么呢？“眼離桌面一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠”，其中的“尺”和“寸”就是我們今天提到的“尺”“寸”二字。（2）“甘”字的認識。我們看到了一張口，那么同學們猜猜他的表情是什么師生活動流程設計意圖修改意見樣的？（應該是笑著的）因為他好像很開心的樣子。那么吃什么樣的食物會有這樣的表情呢？（吃甜的東西）用一個字表示就是“甘”。讀生字：根據(jù)所出示的圖片讀生字。四、拓展延伸出示：刀、刃2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點及在虛宮格中位置。3.教師范寫并說明：強調(diào)“刃”字的筆順：橫折鉤，撇，點。4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。6.給下列生字組詞刀（）刃（）7.和同學交流一下認識生字的方法。培養(yǎng)學生書寫正確、規(guī)范、端正、整潔第2課時漢字家園一①主備人李娜教學目標：1.復習要求認識的生字。學寫3個生字。2.增加詞語積累，激發(fā)學習漢字的興趣，熱愛祖國的文字。教學重點：在虛宮格中正確書寫生字。教學難點：在虛宮格中正確書寫生字。教學準備：字卡、多媒體課件教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來認一認它們都念什么。本、末、朱、刀、刃、皿、血、甘、寸二、自主探究1.出示生字：寸、甘、末2.觀察各字的結(jié)構(gòu)特點，觀察在虛宮格中的位置。3.教師范寫并說明，重點指導：甘：注意甘的筆順。橫，豎，豎，橫，橫。末：上面橫長，下面橫短。“寸”這個生字讓學生獨自來書寫，教師巡視個別進行指導。4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。三、合作交流課后習題的處理讀一讀，會寫的寫下來。同甘共苦甘甜根本教師范寫，注意學生坐姿激發(fā)學生的學習興趣教師范寫，注意學生坐姿檢驗學生對知識的掌握情況學生領(lǐng)檢驗學生對知識的掌握情況師生活動流程設計意圖修改意見樹木朱紅器皿刀刃末日1.教師領(lǐng)讀詞語。2.學生領(lǐng)讀。3.齊讀。4.會寫的寫下來。5.多音字的處理。四、拓展延伸1.照樣子，說一說。本書本我們要愛護書本。末期末期末，我要．．．．．刀（）＿＿＿＿＿＿＿＿（）（）＿＿＿＿＿＿＿＿2.給下列漢字注音（）（）()鮮血出血根本（）（）（）樹木朱紅刀刃領(lǐng)讀，男女生賽讀，讓全體學生參與到教學中板書設計1——=2\*GB3②本

末

朱

寸

皿

血

刃

刀課題：漢字家園一②主備人：李娜教學目標：知識與能力認識8個生字，會寫4個生字。認識三個部首；過程與方法朗讀背誦韻文進一步掌握字理識字的方法情感態(tài)度與價值觀4.感悟漢字字形和字義的關(guān)系，激發(fā)學生對漢字的熱愛教學重點：認識8個生字，會寫4個生字。教學難點：字形與字義相結(jié)合。教學方法：指導法、小組合作交流，自主探究。學習方式：進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。教學準備：生字卡片、多媒體課件課時分配：2課時。第1課時漢字家園一②主備人李娜教學目標：1.認識4個生字，會寫2生字。2.朗讀、背誦小韻文。3.進一步學習運用比較、觀察的方法識字，提高識字能力。教學重點：認識4個生字，會寫2生字。教學難點：字形與字義相結(jié)合。教學準備：生字卡片。教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境同學們，上學期我們認識了很多生字，這節(jié)課我們和其中的一些老朋友見見面?。ǔ鍪咀挚ǎ喝?、月、小、土、人、木、魚、羊、白、水、木、人）我們今天來做個有趣的生字游戲：看！發(fā)生了什么？?。⌒纬闪艘粋€新字！這節(jié)課我們學習的字很有趣，它們都是由我們以前學過的字組合在一起的，這些我們又熟悉又陌生的字你們認識嗎？我們來學習漢字家園一的第二課。自主探究讀韻文教師范讀，然后指導學生讀。學生自由讀，圈畫生字。2、借助圖片，通過小韻文學習要求會認的字（1）我們來看看這幅圖片，大家能猜猜它們都表示什么字嗎？（太陽和月亮組成“明”）（2）我們用這樣的語句來表示。（日—月—明）（3）齊讀，指名讀，同桌互相讀。合作交流（1）小組交流認識的生字，想想用什么方法記住這些字。（2）教師巡視，解決疑難。鼓勵學生運用多種方法識字，互相補充。（3）學生匯報交流成果：可以小組長匯報一個字的識字方法，其他小組成員補充，也可以小組其他成員每個人匯報一個字，其他成員認真聽，然后就某一個字補充，形成生生互動的場面。（4）教師點撥“休”字?！靶荨保合褚粋€人背靠大樹乘涼歇息的樣子，其本義即為休息，又有停止之義。自由自在地背靠大樹休息一下，對于在炎炎烈日下從事田間勞動的人來說，無疑是一種美好的享受了。因此，休字又有吉慶、歡樂等義。又引申為不要，例如，你休想。（5）出示生字“尖”“塵”，通過區(qū)分字義、字形識記生字?！凹狻钡囊馑季褪巧闲∠麓蟮男螤??！皦m”是土中最細小、最微小的部分。（6）出示“男”的字理圖，通過這個字的演變過程，理解字義：在古代，在田地中手拿鋤頭干活出力的人就是“男”人。四、拓展延伸1、指導書寫生字：尖塵（1）學生觀察各字結(jié)構(gòu)特點及在虛宮格中位置。學生學以致用（2）教師范寫并說明：“尖”“塵”這兩個生字是上下結(jié)構(gòu)，它們的部首是小字頭（“小”字的堅鉤變成了豎。）學生學以致用（3）學生擴詞并練習說話。（4）學生練習書寫，教師巡視個別指導。2、教師讓學生多種形式朗讀小韻文。（指名讀，同桌互讀，齊讀等）。這節(jié)課我們通過看圖學習了這么多生字，不但認識了生字，通過看圖還知道了每個生字的意思，中國的漢字太神奇了。3、讀過之后，你發(fā)現(xiàn)今天我們學習的漢字有什么特點了嗎？對，這些由兩個或者兩個以上的字組合在一起的新字，它們的意思組合在一起也就表示這個新字的意思。激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)能力鼓勵學生合作交流，在交流討論中習得新知第2課時漢字家園一②主備人李娜教學目標：1.復習要求認識的生字，認識4個字，會寫2個生字。2.在字謎識字中，激發(fā)學生自主識字的樂趣，以及對漢字的喜愛之情。教學重點：認識4個字，學會寫2個生字。教學難點：在虛宮格中正確書寫生字。教學準備：字卡、多媒體課件教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境1.齊讀小韻文。2.指名認讀生字：明塵男休二、自主探究謎語導出“森、眾”：同學們都喜歡猜謎語：兩塊木頭，猜一個漢字（林）那么三塊木頭呢？（森）二人（從）三人（眾）森：對比“林”的圖片，理解“森”表示更多的樹木在一起。眾：對比“從”字學習，說明“眾”表示更多的人。合作交流指名讀課文。出示生字“采”“鮮”小組合作學習。（1）組長帶領(lǐng)組員看圖認讀生字，讀準字音。（2）根據(jù)上節(jié)課看圖、學習漢字的方法，組內(nèi)說一說“采”“鮮”表示什么意思。小組合作交流自己的想法。（3）教師檢測小組學習成果并適時點撥。采：強調(diào)用手摘樹木上的花就是“采”，學習“爫”，表示手的意思。鮮：魚和羊的味道都是十分美味的，所以這個字的本意就是新鮮、鮮美。認識“魚”字旁。請同學們用“新鮮”說一句話拓展延伸（一）指導2個要求會寫的字的書寫。1.出示：男休2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點及在虛宮格中位置。3.教師范寫并說明：男：上下結(jié)構(gòu)，結(jié)合字理識字圖學習生字。4.學生擴詞并練習說話。5.學生練習書寫。（二）練習同學們,你想測試一下自己的認讀能力嗎?筆尖清泉塵土灰塵明白明天森林鮮花看見山泉明月新鮮眾多2.照樣子寫一寫。明→明天→明日鮮→（）→（）謎語識字，激發(fā)識字興趣，輕松識字學生練習正確姿勢寫字。學生練習正確姿勢寫字。培養(yǎng)學生的認讀能力板書設計漢字家園（一）1—②

鮮采森眾課題：1—③主備人：李娜教學目標：（一）知識與能力：1.認識本課的10個生字，會寫6個字，認識1個筆畫和1個偏旁2.有感情地朗讀課文，體會兒歌的韻律美。（二）過程與方法：1.在漢字研究中，了解“青字族”的特點，感悟字形和字義之間的聯(lián)系。2.通過書后形聲字歌謠的誦讀，感悟形聲字的一般規(guī)律。（三）情感態(tài)度與價值觀：1.在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在自主學習中，激發(fā)學生對漢字產(chǎn)生喜愛之情。2.懂得保護青蛙，保護益蟲。教學重點：識記本課生字，背誦韻文。教學難點：識記本課生字，感悟形聲字的構(gòu)字特點。教學方法：字理方法識字。學習方式：講授法、情境教學法。教學準備：生字卡片、教學課件。課時分配：2課時第1課時漢字家園一③主備人李娜教學目標：1.認識本課的10個生字和1個筆畫、1個部首，會寫本課的6個字。2.有感情地朗讀課文，體會兒歌的韻律美。教學重點：識記本課生字，背誦韻文。教學難點：識記本課生字，感悟形聲字的構(gòu)字特點。教學準備：生字卡片、教學課件。教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境1.（出示掛圖）老師給大家?guī)硪患Y物想看嗎？圖上畫了什么？（在一個晴朗的日子里，清清的河水中，四只活潑可愛的小蝌蚪在水中嬉戲玩耍。）

2.（貼青蛙圖片）快看誰來啦?你們高興嗎？和它打個招呼吧！

3.小青蛙要考考你們了，“你們認識我的名字嗎？”（字卡：青蛙）

蛙：（熟字換偏旁）蛙=（娃）-（女）+（蟲）你們知道為什么是蟲字旁嗎？（吃害蟲，它是保護莊稼的好幫手呢！）“蟲字旁”的字你還知道嗎？（螞、蟻、蚯、蚓、蝴、蝶）

4.這節(jié)課我們共同來學習一首和小青蛙有關(guān)的兒歌。你們想聽嗎？二、自主探究1.請同學們快速把書翻開，端起來，聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音，注意老師朗讀的語氣語調(diào)。2.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，不認識的字調(diào)動課堂氛圍。明確聽的任務，讓學生有事可做。師生活動流程設計意圖修改意見圈出來，借助拼音多讀幾遍，也可以問老師和同學3.指名讀文，讀的時候要做到正確、流利，其它同學要認真聽清字音，看誰聽得最仔細，能發(fā)現(xiàn)問題并幫助改正。4.自由練讀。下面請同學們自由讀文，這次讀文一定要讀準字音、讀通句子，如果能達到有感情就更好了。5.齊讀課文。配上樂曲，在音樂與圖畫的情境氛圍中讀出自己的感受。三、合作交流（一）全班交流識字方法繼續(xù)觀察圖畫，青蛙媽媽仿佛在和小蝌蚪說些什么，你們猜想一下青蛙媽媽在和蝌蚪說些什么呢？（發(fā)揮學生的想象力，暢所欲言）。引出青蛙媽媽還對它的孩子說，孩子你們都長大了，該有自己的名字了，媽媽給你們?nèi)€名字吧?。ㄕ垺⑶?、晴、睛可以貼在黑板上）觀察這幾個字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是“青”字加不同的部首。）“青”字是我們學過的基本字我們就用基本字帶字的方法老識字，你想選擇哪個字來先給大家講講？開始學習請、清、晴、睛這幾個字。

清:（形聲字識字法）1.說說你們都在哪里見過清澈的河水？2.在兒歌中還有一個“三點水旁”的字，迅速指出來。（由清字引出河字）河：（熟字加偏旁）河=（氵）+（可）晴：(形聲字識字法)和“晴”相對的是“陰”。晴字還有一個孿生姐妹，你一不小心就會把這兩姐妹弄混淆，你知道是哪個字嗎？（由晴引出睛）

睛：（形聲字識字法）（組詞法）眼睛（可以讓學生眨眨小眼睛），多種識字方法的運用，能夠提高學生的識字效率，同時避免識字教學的枯燥無味。師生活動流程設計意圖修改意見四、拓展延伸1.學習“大眼睛”。小青蛙長得什么樣??？用文中的話來說一說。還有什么小動物是大眼睛的？讀讀這句話：小小青蛙，大眼睛。2.學習“保護”“捉害蟲”。小青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以作者說“請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲”。這個詞就是“保護”，讀一遍，還可以保護什么？這個詞就是“捉害蟲”。把這句話連起來大家讀一讀：請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。3.和同學們交流一下，為什么要保護小青蛙？4.指名讀課文。5.規(guī)范指導，書寫練習剛才我們一起認識了這么多生字，讀了課文，還學會了4個詞語，接下來，我們來練習寫兩個字，出示“睛”和“晴”。請你仔細觀察它們在虛宮格中所占的位置。請你和老師一起書空，感受每一筆的走勢。仔細看老師把這個字寫在虛宮格中。按照剛才所獲得的信息，把這個字端端正正地寫在虛宮格中。培養(yǎng)學生感受理解能力師生活動流程設計意圖修改意見在實物投影下評價兩位同學的書寫，并進行改正。請你按照剛才大家提出的建議，對自己寫的字進行修改。第2課時漢字家園一③主備人李娜教學目標：1.在漢字研究中，了解“青字族”的特點，感悟字形和字義之間的聯(lián)系。2.懂得保護青蛙，保護益蟲。教學重點：識記本課生字，背誦韻文。教學難點：識記本課生字，感悟形聲字的構(gòu)字特點。教學準備：放大圖片、生字卡片或教學課件。教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境這節(jié)課我們繼續(xù)學習1—⑤，先考一考大家：開火車認讀生字。2.復習詞語，用“清、請、晴、睛”做填空。3.指名背誦這首兒歌。二、自主探究同學們，上節(jié)課所學習的內(nèi)容同學都掌握得不錯，下面我們來進行一個定位識字練習。1.定位識字，復習生字。（1）指名讀課文。（2）擦掉生字，誰能試著來讀一讀？他在讀課文的時候，其他同學要想一想這個字的樣子。（3）老師這里有一些生字卡片，我們一起來讀一讀。（4）我想請幾位同學幫忙，把這些生字卡片送回根據(jù)學生的遺忘規(guī)律，要多次復現(xiàn)生字，才能真正記住。師生活動流程設計意圖修改意見（5）再來一起讀讀這篇課文，看看這些生字的樣子和你剛才想到的字的樣子一樣嗎？2.我們再來做一個練習。選字填空：（）水眼（）（）天（）問（）朗3.你會讀嗎？出示：青山綠水山清水秀一清二白不請自來目不轉(zhuǎn)睛雨過天晴想一想，“晴”為什么是日字旁？“睛”為什么是目字旁？在這些詞語當中，還有哪些詞語的意思不明白？或者你知道哪個詞語的意思，當小老師給大家講一講。合作交流1、幫“青”找找家里人。同學們，“青”字家族還有很多很多的成員，找找看。情、婧、靜、倩……5.再讀課文。書寫”氣、眼、清、請“觀察：請同學們仔細觀察虛宮格中的字，觀察筆畫的占位，注意它們的間架結(jié)構(gòu)及每一筆的位置。交流：全班交流，教師重點指導。范寫：重點指導“言字旁”的寫法。注意引導學生觀察左右結(jié)構(gòu)的字在虛宮格中的占位。培養(yǎng)學舉一反三的能力，增加識字量師生活動流程設計意圖修改意見書空。練寫。展評：寫字完后，引導學生相互交流，評價作品。拓展延伸1.填一填，讀一讀：用游戲的方式讓學生通過看偏旁產(chǎn)生字形與字義的聯(lián)想來鞏固。2.背一背：山清水秀青山綠水不請自來目不轉(zhuǎn)睛雨過天晴一清二白課內(nèi)測評：青倩（）（）（）請讀講（）（）（）學以致用板書設計③清晴睛請河水清清天氣晴蛙眼保護捉害大眼睛晴睛保護捉害蟲課題：漢字家園一④主備人：李娜教學目標：會認12個生字“字、也、養(yǎng)、蝦、馳、地、池、堆、坡、波、跛、菠”，會寫6個字“也、地、他、坡、波、字”。通過讀韻文，學會運用區(qū)分偏旁的方法區(qū)分字義。知道同樣一個字，改變偏旁部首，字義就變了。使學生養(yǎng)成認真觀察的習慣，會用多種方法識字。教學重點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學難點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學方法：字理方法識字。學習方式：講授法、情境教學法。教學準備：生字卡片、教學課件。課時分配：2課時第1課時漢字家園一④主備人李娜教學目標：1.會認7個生字“字、也、養(yǎng)、蝦、馳、地、池、”，會寫3個字“也、地、他、字”。2.通過讀韻文，學會運用區(qū)分偏旁的方法區(qū)分字義。知道同樣一個字，改變偏旁部首，字義就變了。3.使學生養(yǎng)成認真觀察的習慣，會用多種方法識字。教學重點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學難點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境同學們，喜歡聽故事嗎？你們看，（出示字卡）“也”字一個人多么孤單呀，今天我們編個故事，讓它動起來吧！二、自主探究1.解題（1）有一天，“也”想去找?guī)讉€朋友玩玩。瞧，來了一個人“亻”（出示字卡）。這個人呀，不是你我，是“他”，“也”和這個人玩得可開心了?。?）把字卡“也”貼黑板上。認讀，擴詞。（3）“也”又來到了池塘邊，“氵”出現(xiàn)了，變成了“池”，有水就有魚蝦，太好了！把字卡“池”貼黑板上。認讀，擴詞。引出字謎里的句子“有水能養(yǎng)魚蝦”。文字激趣導入新課師生活動流程設計意圖修改意見（4）這時又來了一匹“馬”，“也”在馬背上奔“馳”，有馬能行千里。把字卡“馳”貼黑板上。認讀，擴詞。學習“馬”字旁。引出字謎里的句子“有馬能行千里”。（5）“也”跑累了，來到田地上，看見了“土”，準備在這兒休息一下，啊，真好！有土能種莊稼了！把字卡“地”貼黑板上。認讀，擴詞。引出字謎里的句子“有土能種莊稼”。地，多音字，分別出示兩個音，并擴詞。（6）再讀課文里的兒歌，引出課題，解題。（7）讀兒歌：教師范讀、學生自由朗讀合作交流識記生字。仔細觀察生字，你想用什么方法識記這些字？（2）小組內(nèi)交流字形的特點。（3）教師巡視，解決疑難。鼓勵學生運用多種方法識字，互相補充。（4）學生匯報交流成果：可以小組長匯報一個字的識字方法，其他小組成員補充；也可以小組成員每創(chuàng)設良好學習情境，激發(fā)識字興趣朗讀中感悟文本大意師生活動流程設計意圖修改意見個人匯報一個字，其他成員認真聽，然后就某一個字補充，形成生生互動的場面。（5）教師進行難點點撥。學習“字”，形聲字，讓學生講講這個字，上下結(jié)構(gòu)，擴詞。學習“養(yǎng)”，認讀，擴詞，用你組的詞再說一句話。學習“蝦”，形聲字，示圖，擴詞。（6）再讀兒歌，指導朗讀。通過讀文、猜字謎，你有什么發(fā)現(xiàn)？（和“也”字有關(guān)——“也”字家族。）（7）想一想，說一說“有馬能行千里”怎么就是“馳”呢？“有土能種莊稼”怎么就是“地”呢？“有人不是你我”怎么就是“他”呢？“有水能養(yǎng)魚蝦”怎么就是“池”呢？拓展延伸指導寫字：也、地、他。（大屏分別出示每個字）以“也”字為例。觀察。（注意“也”的第一筆是橫折鉤，橫傾斜向上寫。最后一筆是豎彎鉤，落筆低于豎）范寫。（師在黑板虛宮格里寫）書空。（讓學生伸出右臂，和老師一起書空。邊書空邊說，一筆橫折鉤，二筆豎，三筆豎彎鉤）4.練寫。師巡視提示：“地”和“他”注意是左右結(jié)構(gòu)。合作交流，培養(yǎng)學生合作精神力求書寫正確、端正、整潔第2課時漢字家園一=4\*GB3④主備人李娜教學目標：1.會認5個生字“堆、坡、波、跛、菠”，會寫3個字“坡、波、字”。2.通過讀韻文，學會運用區(qū)分偏旁的方法區(qū)分字義。知道同樣一個字，改變偏旁部首，字義就變了。3.使學生養(yǎng)成認真觀察的習慣，會用多種方法識字教學重點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學難點：讓學生會根據(jù)偏旁區(qū)分生字，會用多種方法識字。教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程師生活動流程設計意圖修改意見一、創(chuàng)設情境，復習導入1.復習上節(jié)課的生字，出示字卡認讀。2.這節(jié)課，我們再來學習一首“皮”字歌。二、自主探究師范讀，領(lǐng)讀。生輕聲初讀兒歌。指名讀，正音。再讀兒歌，圈出生字，新詞。隨文學習生字指名讀第一句，出示三個生字。堆：分析結(jié)構(gòu)，擴詞，土堆，石頭堆，堆土。用自己組的詞說一句話?！捌隆焙汀安ā眱蓚€字對比學習。坡：強調(diào)讀音，圓唇音。鞏固舊知，以舊知引新知朗讀感知隨文識字師生活動流程設計意圖修改意見與土有關(guān)，山坡。波：強調(diào)讀音，圓唇音。與水有關(guān)，水波。指導朗讀。讀第二句話，出示生字。跛，解釋“跛”，理解“跛腳”的意思。指名讀第三句話。指名讀第四句話。齊讀第五句話。菠：菠菜，蔬菜的一種。合作交流指導書寫：坡、波、字。（大屏分別出示每個字）以“波”和“坡”為例。觀察。（觀察字的結(jié)構(gòu)，重點筆畫或者中心筆畫。都是左右結(jié)構(gòu)，左窄后寬。）范寫。（師在黑板虛宮格里寫）書空。（讓學生伸出右臂，和老師一起書空。）練寫。（師巡視）評價。強調(diào)：“字”是上下結(jié)構(gòu)。寶字蓋要蓋住“子”字。力求書寫端正、規(guī)范、整潔師生活動流程設計意圖修改意見拓展延伸再讀小韻文：1.想一想：通過讀文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（和“皮”字有關(guān)——“皮”字家族）2.學的這一課“皮”字歌和上節(jié)課學的“也”字歌哪些地方不一樣？請你舉一個例子說一說。3.具體說一說為什么“有土堆成坡”。以此類推。課后練習一、給加點字填寫正確的讀音。土地（ ） 水波（）二、照例子寫字。例青：請清：情也：皮：發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神學以致用板書設計也——馳、地、他、池皮——坡、波、跛、菠課題：口語交際——說說我的家人主備人：李娜教學目標：按照一定的順序清楚的介紹自己的