《學(xué)前兒童健康教育》第7-8章習(xí)題

學(xué)前兒童健康教育作業(yè)（第七至八章）一、名詞解釋(每小題4分,共16分1.環(huán)境污染:是指有害物質(zhì)對大氣、水質(zhì)、土壤和食物的污染,并達到致害的程度,以及噪聲、惡臭、放射性物質(zhì)等對環(huán)境的損傷。2.家庭治療法:是把家長、孩子及其他家庭成員當作一個自然單位,旨在改進這一家庭單位的整體功能的治療過程,即通過改變家庭成員之間的交互作用來造成個體的變化。3.沙盤療法:又稱箱庭療法,是指給被治療者提供一個沙盤,讓被治療者通過沙盤來呈現(xiàn)發(fā)生在個人內(nèi)在或外在的世界狀況。4.感覺統(tǒng)合失調(diào):就是機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官,從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息,輸入大腦,大腦對輸入信息進行加工處理,并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這個過程是一個連續(xù)的過程,而在過程中和某一個方面或某一個階段出現(xiàn)問題,則就會出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)。二、填空題(每小題1分,共10分1.環(huán)境污染給人類帶來了無窮的危害,常見的環(huán)境污染種類有(大氣污染、(水污染、(噪聲污染。2.學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響和(教育的作用。其中生理的影響具體又指(遺傳、(腦損傷、(病毒感染。3.行為療法的基本方法有懲罰、(消退、(塑造。三、判斷題(每小題5分,共10分。要求先判斷正誤,錯誤的要予以改正。1.(錯改正:通風(fēng)、取暖、照明是衡量房舍衛(wèi)生的標準。2.(錯改正:用于測查4~16歲兒童的社會能力和行為問題的量表是Achenbach兒童行為量表。3.(錯改正:幼兒園的采光系數(shù)不應(yīng)小于1:64.(錯改正:學(xué)前兒童在坐著聽課或完成作業(yè)時,要脊柱正直,頭不歪,兩腳掌平放于地面上。5.(錯改正:體育鍛煉不僅對生理系統(tǒng)有著重要的促進作用,同時對學(xué)前兒童的心理發(fā)展也有著重要的價值。四、簡答題(每小題8分,共24分1.簡述學(xué)前兒童環(huán)境教育的目標。答:讓學(xué)前兒童懂得環(huán)境保護的基本知識和技能,糾正不愛護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境的態(tài)度和行為,培養(yǎng)熱愛大自然和情感,形成初步的環(huán)保意識和責(zé)任感,養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣,防止環(huán)境污染對學(xué)前兒童的危害,保障學(xué)前兒童的身心健康。2.學(xué)前兒童心理健康水平評價的注意事項有哪些答:(1與生理心理發(fā)展水平相結(jié)合。(2防止評價誤差。(3發(fā)展性評價。3.簡述學(xué)前兒童性心理特點。答:當學(xué)前兒童開始意識到有男女性別的不同之后,可能會產(chǎn)生好奇心,很想看看異性的生殖器究竟是什么樣的。當男孩子發(fā)現(xiàn)自己有“小雞雞”而女孩沒有時,有些男孩會有意在成人面前“炫耀”比如在老師、家長面前把小便澆得高高的。學(xué)前兒童往往開始對自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣,并從玩弄生殖器中獲得快感,造成手淫習(xí)慣。五、分析論述題(每小題20分,共40分1.簡述幼兒園防止污染的措施答:答:(1建立環(huán)境衛(wèi)生制度。建立崗位責(zé)任制,管好廁所、垃圾、污水,保證幼兒園建筑、設(shè)備場地的清潔衛(wèi)生。(2搞好清潔衛(wèi)生。搞清潔時提倡濕式掃除,防止塵土飛揚預(yù)防傳染病,保障呼吸衛(wèi)生。(3培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如不隨地吐痰,不亂倒垃圾,不亂扔果皮和紙屑,不在墻上亂涂亂畫,自覺維護公共衛(wèi)生,保持幼兒園的環(huán)境清潔等。(4綠化。綠化是防止污染的一項有效措施。幼兒園要重視綠化工作,要盡一切可能使幼兒園的一切空地綠化。2.聯(lián)系實際論述學(xué)前兒童心理健康的標準。答:(一智力發(fā)展正常正常的智力是學(xué)前兒童日常生活,人際交往和心理發(fā)展的基本條件,也是衡量兒童心理健康水平的標準之一。一般來說,智力分數(shù)在50-70分的為輕度智力不足,這種兒童能從事簡單的活動,以后的生活基本可以自立,但難以應(yīng)付新奇、復(fù)雜的環(huán)境,學(xué)習(xí)有困難;智力分數(shù)在25-50的為中度智力不足,這種兒童以后生活可以半自理,需要周圍人的幫助,動作基本可以完成,但有障礙,只能說簡單的字或極少的生活用語。25分以下的為重度智力不足,這種兒童生活不能自理,動作、說話都有困難。(二情緒反應(yīng)適度積極的情緒是學(xué)前兒童心理健康的核心和重要的表現(xiàn)形式。良好的情緒和情緒反應(yīng)適度表現(xiàn)為學(xué)前兒童能夠在不同的情境中表現(xiàn)出適當?shù)那榫w;能夠經(jīng)常有積極的情緒體驗;能夠準確的識別自己和他人的表情和情緒,有恰當?shù)囊魄榉磻?yīng);能夠開始逐步調(diào)控自己的情緒。心理不健康的兒童常常伴隨著情緒情感異常,如焦慮、憂傷、抑郁、情緒表現(xiàn)異常;常因環(huán)境變化而煩躁、過于敏感或反應(yīng)遲鈍;情緒的自我調(diào)控能力差。(三和諧的同伴關(guān)系心理健康的學(xué)前兒童樂于與他人交往,并在與同伴的交往中表現(xiàn)出愉快的情緒,能恰當?shù)靥幚砼c同伴發(fā)生的矛盾,對同伴表現(xiàn)出更多的親社會行為,對同伴表現(xiàn)出同情,欣喜等。而避免在與同伴發(fā)生糾紛的時候出現(xiàn)攻擊性行為;雖然偶爾與同伴有矛盾,但能很快在教師、家長、其他同伴的勸說下恢復(fù)良好的同伴關(guān)系,并在活動和游戲中主動、積極、自主的處理與同伴的關(guān)系。相反,心理不健康的學(xué)前兒童在同伴中表現(xiàn)的冷漠,漠不關(guān)心;在群體活動中往往獨自一人游戲,不參與其他同伴的活動,甚至在同伴和教師的邀請下也不愿意參與;當與同伴發(fā)生爭執(zhí)的時候,容易沖動,表現(xiàn)出攻擊性行為等。(四安全的依戀關(guān)系依戀是一種特殊的情感聯(lián)結(jié)。根據(jù)安斯沃斯等人的研究,兒童的依戀可以分為回避型依戀;矛盾型依戀和安全型依戀,而前兩種依戀模式對兒童的心理發(fā)展都是不利的。學(xué)前兒童的依戀根據(jù)不同對象可以分為對父母(撫養(yǎng)者的依戀,對教師的依戀;對同伴的依戀。心理健康的兒童在這些依戀上都是一種安全型的依戀,表現(xiàn)為對他人依戀,但不控制他人;有自主性,但不回避他人。而心理不健康的兒童卻相反。(五行為表現(xiàn)正常學(xué)前兒童的行為表現(xiàn)正常指心理健康的學(xué)前兒童既不過分興奮,又不遲鈍,面對新的環(huán)境能作出恰當?shù)幕貞?yīng),不過分夸張也不過分退縮。在幼兒園的時候能根據(jù)幼兒園的要求和教師的指導(dǎo)進行相應(yīng)的活動,能