三年級(jí)語文《花鐘》教案

三年級(jí)語文《花鐘》教案

三年級(jí)語文《花鐘》教案1

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)

主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)

生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)

資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課

《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制

成時(shí)鐘，可是為什么不同的花開放的時(shí)間不同呢？因?yàn)橛纱巳?/p>

手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)

使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地

理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品

嘗到成功的樂趣。

學(xué)情分析

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實(shí)

驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同

年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

（知識(shí)與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同

以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲

取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意

識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓

我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出

示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生

自由談感想，感受花的美）

?學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇

斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收

呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓

我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題

齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的,方式在電腦上讀讀課文，要求：讀

準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問

題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太

不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早

發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞

士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制

造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然

段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)

花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一

說（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

a、讀這句描寫花開放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡

蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開

了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在

晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

?在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積

累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整

點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式

來描述一下花。

a、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說話。點(diǎn)，______花o

?拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛

才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語

描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特

的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

（主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，

怎么辦呢？

（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)

作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)

大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的

學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯投，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、

濕度、光照有著密切的關(guān)系。

?發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，

在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相

信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。三年級(jí)語文

《花鐘》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)和技能：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)八個(gè)新字，學(xué)會(huì)寫14個(gè)生字，正

確拼寫“爭(zhēng)奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、

“濕度”、“密切”、“關(guān)系”、“嬌嫩”、“適宜”、"適

應(yīng)”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學(xué)家”、“修建”和“陸

續(xù)”的用法。通過多種模式提高學(xué)生正確、流暢、有感情地閱讀

課文能力，背誦自己喜歡的部分。

2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生善

于觀察和探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生注意周圍事物，認(rèn)真觀

察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試換一種

方式來表達(dá)一些句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：

兩節(jié)課

第一節(jié)課

教學(xué)過程：

一、引言

L同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課

文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：

課本目錄。）

2.這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學(xué)

習(xí)第13篇。（出示課件：課題。）

3.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4.你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香

是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學(xué)的這篇課文就

與花開的時(shí)間有關(guān)，讓我們一起來讀一讀題目。

二、初步閱讀

L請(qǐng)大家先打開課本，讀一遍課文自學(xué)。（出示課件：讀準(zhǔn)

生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。當(dāng)

然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）

2.剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看自己是否學(xué)會(huì)了圻有新

詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、

吻合、大致等詞匯。）

3.我們請(qǐng)一位小老師來指導(dǎo)我們朗讀。

4、你認(rèn)真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯

呢？

（1）你知道暮色是指什么時(shí)間嗎?

（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家

聽？（暮色指傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。

（4）請(qǐng)問誰知道怒放的意思？（通過呈現(xiàn)花兒怒放圖案，

我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認(rèn)為哪些花朵符合怒放的

標(biāo)準(zhǔn)？

5、請(qǐng)同學(xué)們一同閱讀這些單詞。

三、再讀探究

1、你們對(duì)這些詞匯讀得很棒。現(xiàn)在，請(qǐng)你們讀整篇文章，

這篇文章一共分為幾個(gè)自然段？

2、老師請(qǐng)三名同學(xué)輪流讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。誰能

評(píng)價(jià)他們的朗讀是否準(zhǔn)確？

3、請(qǐng)你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。

（呈現(xiàn)難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這個(gè)句子有幾個(gè)特別難讀的單詞？請(qǐng)老師帶領(lǐng)大家朗

讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）請(qǐng)老師將這個(gè)句子朗讀一遍，大家都要跟讀。

4、你們這次讀得非常好。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們?cè)俅文x文

章。請(qǐng)你們想象，究竟什么是花鐘？

5、我們一起紐細(xì)品味這段文章，看看花鐘是如何生長(zhǎng)的。

（呈現(xiàn)朗誦文本）

四、學(xué)習(xí)生詞

1、現(xiàn)在讓我們來書寫新生詞。（呈現(xiàn)會(huì)寫的生詞）

2、請(qǐng)你們?cè)谶@篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其

圈出。

3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認(rèn)真細(xì)致。

5、同學(xué)們做得非常出色！現(xiàn)在老師將文章中的單詞呈現(xiàn)出

來，請(qǐng)一起跟讀吧。（呈現(xiàn)：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，

適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷）

6、大家讀得非常好?，F(xiàn)在，我們歸納生詞有哪些需要注意

的地方呢？

五、鞏固練習(xí)

抄寫生詞和重點(diǎn)詞匯。

六、引發(fā)質(zhì)疑

在下一節(jié)課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學(xué)們是否想親

眼見證花鐘的真面目呢？

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹新課并板書課題

同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》（出示課件：《花

鐘》），你們是否喜歡鮮花呢？那么，讓我們一起來欣賞這些五彩

繽紛、色彩艷麗的花朵，看看課文中是怎樣描繪這美麗的景象的

吧?。ǔ鍪菊n件：詞語“鮮花朵朵”、"爭(zhēng)奇斗艷”、"芬芳迷

人”）

鮮花中蘊(yùn)藏著許多不為人知的秘密，比如，不同的花開放的

時(shí)間不同，不同的植物開花的時(shí)間也不同。那么，我們一起走進(jìn)

課文去探索這些花開背后的奧秘吧！

二、全文朗讀并整體感悟

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，思考每個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)

容。請(qǐng)問，有哪位同學(xué)能夠來簡(jiǎn)要描這一下每段的主要內(nèi)容呢？

（一段：不同的花開放的時(shí)間；二段：不同植物開花時(shí)間差異的

原因；三段：花鐘的概念）

三、深度解讀并交流互動(dòng)

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的第一自然段（出示課件：第

一自然段），邊讀邊思考它主要描述了哪些花？這些花分別在何

時(shí)開放？

誰能簡(jiǎn)單概括一下第一自然段的內(nèi)容？（牽?；?、薔薇、睡

蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。）

想必同學(xué)們都很想看到這些花的真實(shí)面貌吧？（出示課件：

花的圖片）那么這些花都在何時(shí)開放呢？請(qǐng)問，有哪位同學(xué)能夠

說一說呢？（出示課件：牽?；ㄔ诹璩克狞c(diǎn)吹起小喇叭，五點(diǎn)左

右……）是否可以去掉紅色字詞？為什么？

哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)第一自然段的描述是有序的？（開花時(shí)間段）

這段內(nèi)容非常優(yōu)美，現(xiàn)在我們一起朗讀一下吧。男生讀描述開花

時(shí)間，女生讀花開的模樣，其他老師則閱讀剩下的內(nèi)容。

讓我們來看看課文的第二自然段（出示課件：第二自然

段），不同植物的開花時(shí)間差異的原因是什么呢？請(qǐng)哪位同學(xué)來

閱讀一下這個(gè)自然段？其他同學(xué)也請(qǐng)找尋答案。

8、為什么不同植物的開花時(shí)間不同呢？這個(gè)問題已經(jīng)有了

答案，開花時(shí)間與溫度、濕度、光照等因素密切相關(guān)。

9、讓我們一起來閱讀這個(gè)句子，并理解它的意思：開花時(shí)

間與氣溫、空氣濕度、光照等因素密切相關(guān)。

10、現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了為什么不同植物的開花時(shí)間會(huì)有

所不同，讓我們一起來閱讀第二自然段。

11、植物學(xué)家研究了開花的奧秘，并建造了一座花鐘，請(qǐng)同

學(xué)們來讀讀最后一個(gè)自然段，思考花鐘的奇妙之處。

12、誰來講解一下花鐘的奇妙之欠？（花鐘的奇妙之處在于

它通過觀察花的開放程度來大致判斷時(shí)間。為什么要加上“剛

剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？“剛剛”是因?yàn)橹挥谢▌傞_放

時(shí)，我們才能更準(zhǔn)確地判斷時(shí)間，而“大致”是因?yàn)榛ㄧ姴⒉幌?/p>

鐘表一樣準(zhǔn)確。）

13、讓我們一起來重讀第三自然段，感受花鐘的奇妙之處

吧！

四、再次閱讀全文，感受情感升華

1、同學(xué)們，這篇文章寫得非常美妙，現(xiàn)在讓我們來做一道

練習(xí)題，體會(huì)一下課文如何描繪鮮花的開放。（出示課件：第54

頁第三題）請(qǐng)誰來讀一下這道題的要求？

2、現(xiàn)在請(qǐng)大家補(bǔ)全這道練習(xí)題，然后感受一下課文如何描

繪鮮花的開放。

3、讓我們一起來讀一下自己填好的句子吧。（出示課件：第

54頁第三題的'答案）

4、課文用不同的方式來描述花的開放，如果我們將這些句

子分別替換成“薔薇花開了“、“睡差開了”、“成壽菊開

了“，你們覺得效果如何？

5、可以看出，同學(xué)們都很喜歡這些花。在課文的第一自然

段，作者描述了這些花的開放。在課后，讓我們背誦這一段文

字?，F(xiàn)在，請(qǐng)輪流讀出課文并思考你從中獲得了什么啟示。

6、誰來分享一下你的想法呢？

五、總結(jié)與拓展，引領(lǐng)行動(dòng)

1、（出示課件：拓展練習(xí)）

同學(xué)們的發(fā)言非常好，因?yàn)槲覀冎啦煌闹参镩_花時(shí)間與

溫度、濕度、光照以及昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)，因此相信你們

能夠養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣并有驚人的發(fā)現(xiàn)。

此外，為了激發(fā)同學(xué)們的興趣，我準(zhǔn)備了一項(xiàng)作業(yè)超市，供

大家選擇自己感興趣的項(xiàng)目去完成。以下是兩個(gè)項(xiàng)目供參考：

1.單獨(dú)或與同學(xué)合作，收集陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)

美麗的“花鐘”，展現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景象；

2.畫一幅或?qū)懸黄钕矏鄣幕ǘ洌磉_(dá)你心中的美妙印象。

最后，我將板書設(shè)計(jì)如下：

(1)注意花開放時(shí)間的區(qū)別；

(2)分析影響花開放時(shí)間的因素，包括溫度、濕度、光

照、昆蟲活動(dòng)；

(3)設(shè)計(jì)制作花鐘，體現(xiàn)花朵在不同時(shí)間開放的美麗景

象；

(4)運(yùn)用知識(shí)觀察花朵的生長(zhǎng)過程。三年級(jí)語文《花鐘》

教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)讀“干燥、暮色”等

詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗

試換一種說法。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花

嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個(gè)不為人知的作

用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對(duì)

課題提問）學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶

領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1.同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這

些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課

文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)

上記號(hào)。（教師巡視，指導(dǎo)）

2.同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識(shí)的生

字？老師來考考你們。

（1）出示生字認(rèn)讀自讀----互讀----指名讀----齊讀

（2）出示詞語認(rèn)讀自讀一一互讀一一指名讀一一齊讀

3.就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字（醒嫩強(qiáng)修）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、朗讀感悟。

L讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會(huì)一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來

的不同效果。

（3）出示薔薇花，對(duì)比體會(huì)“薔薇花開了”和“艷麗的薔

薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。

（4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之

中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。

2?過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀

課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。

（1）梳理原因:

①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)；

②開花時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；

（2）理解花開不同時(shí)的原因。

3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象,

并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你懣認(rèn)識(shí)一下這位植物學(xué)家

嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對(duì)他說些什么？（細(xì)心，有創(chuàng)

意，多聯(lián)系）

板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）

研究？-----------------（為什么會(huì)不同時(shí)間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）

3.課后反思

?花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸

納現(xiàn)象一一揭示原因一一實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明了不同

的花在不同的時(shí)間開放及其原因。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，

按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目

標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生

觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的

習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式

帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表

達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。剛剛升入三年

級(jí)的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，

如果讓學(xué)生讀了課文之后對(duì)全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到

頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)

計(jì)的是對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地

就會(huì)提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有

什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生

接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出

答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容

易了。之后通過對(duì)第一自然段的反復(fù)朗讀，加動(dòng)作，加表情，更

加深刻的體會(huì)到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗

的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能

力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并

不是很多，他們?cè)诶首x課文的.時(shí)候不懂得如何融入到課文中

去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己

的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會(huì)把培養(yǎng)學(xué)生有感情

的朗讀課文列為重點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與

老師引導(dǎo)的教這一互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會(huì)不按我的

教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)

生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)

生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是

我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。三年級(jí)語文《花鐘》教案4

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景分析】

花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思

路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，

讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛，讀出對(duì)修建奇妙的花

鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實(shí)際運(yùn)用”的思

路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察

后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉

了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回

答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕

度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植

物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，

有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如

下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮

花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)

中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，

并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。

然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難

點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景，體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇

妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀

寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌

嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”

等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留

心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)

真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句

式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課文朗讀選用《新跨

越》（新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包）

設(shè)備分析：

這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件

直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利

完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的

認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng)，他們?cè)诮邮軇e

人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對(duì)自己充

滿信心；他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮

感、自豪感，對(duì)自己充滿信心。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說

說什么是花鐘？你還有什么疑問？

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩

艷麗的花朵）課文中用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞

語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）

爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一

同走進(jìn)課文去探索。

（點(diǎn)評(píng)：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識(shí)不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參

與學(xué)習(xí)。）

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：（用光盤播放課文朗讀）

1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象？

2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

（點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種

感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會(huì)文章的語言美，感受花鐘的.

奇妙。）

三、品讀感悟交流體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中

心句是什么？用“------”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花？

（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）

2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開放呢？

生答：牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放，薔薇花五點(diǎn)左右開放……

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎

么寫的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡

的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原

因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流

體會(huì)

6、師生合作品讀，贊美鮮花

（點(diǎn)評(píng)：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表

達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳

句。）

7、我會(huì)填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）

牽?；?/p>

薔薇睡蓮

萬壽菊煙草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫的情景，會(huì)使句子更更

（點(diǎn)評(píng)：通過做這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐

富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。）

8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開

放”？

對(duì)你有什么啟示？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放？植物學(xué)家進(jìn)行

了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)默讀第二段，想一想，議一議，說一說：

你讀懂了什么？“吻合”是什么意思？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜

來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開

放？

3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活

動(dòng)。（評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）

生：我讀懂了……

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點(diǎn)評(píng)：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很

難看到的曇花一現(xiàn)的美。）

5、理解朗讀全段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在

一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日

內(nèi)瓦最早修成的花鐘）

（點(diǎn)評(píng)：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊

了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)了他們留心觀察事物

的能力。）

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

3、比較句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這

句話對(duì)嗎？

文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道

大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大

致”還可以換成什么詞？

4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思

的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客

觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語，請(qǐng)大家快速瀏覽全文

找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險(xiǎn)

5、體會(huì)朗讀第三段。

（點(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

積極性，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心

觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,

發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

3、你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

五、作業(yè)：

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個(gè)為什么》、《少年科

學(xué)》等書

【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

評(píng)價(jià)形式：

1、課堂提問

2、朗讀情況

3、合作學(xué)習(xí)情況

4、參與課堂情況

【總結(jié)與反思】

課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)

價(jià)，就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性，如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)

撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的

教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性，在課堂上

我盡量多用激勵(lì)性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹

立信心。實(shí)踐證明，課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索，使評(píng)

價(jià)的語言再豐富一些，形式再多樣一些。

回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。

這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生，我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生

們，讓他們成為課堂上真正的主人。三年級(jí)語文《花鐘》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”

等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”

等詞語?！?/p>

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局

部。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字、詞語卡

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎？

2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花

的時(shí)鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間，他的這種做法奇妙嗎。你想

不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓

俺們走進(jìn)花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧妙吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、選擇自身喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生

字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

2、同桌自同學(xué)字，讀準(zhǔn)字音，想方法記住字型0

3、檢查生字自學(xué)情況。

a、出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。

b、小組互動(dòng)，“俺說你猜"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中

含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

c、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，

請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。

三、通讀課文,理清課文思路

1、同學(xué)逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀

了這一段知道了些什么？

第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。

2、組織朗讀競(jìng)賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹

自身的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，同學(xué)通過觀察自身總

結(jié)應(yīng)該怎么寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

1、認(rèn)讀生字、新詞卡片。

2、聽寫生字新詞。

二、讀中感悟

1、默讀課文整體感知。

2、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。

a、學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象

讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象

填一填：牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇睡蓮

萬瘦菊煙草花

月光花曇花

議一議：作者用不同的句式來描達(dá)花的開放，這樣的‘方法

好嗎？

賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞

一下。

品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。

b、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因

細(xì)讀課文，考慮：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？

小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎？

集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自身的

話說一說。

揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密

切的聯(lián)系。

C、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙

回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？

齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

3、再讀全文，升華情感。

三、交流感想：

你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？

四、課外擴(kuò)展：

1、自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記

錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱

記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不

同的原因。

2、根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的

觀察，并記錄好觀察日記，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。三年級(jí)語文《花

鐘》教案6

L認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫艷、為、夢(mèng)

等14個(gè)生字。能正確讀寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞

語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡

的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)

學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)

能力的有效方法。

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光

照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同

一個(gè)意思。

1、教師演示文稿。

2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

教學(xué)過程：

一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。

1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的'資料，說說自己觀察了哪些

花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱

號(hào)）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花

的名字嗎？它們是在什么時(shí)間？？

放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)°）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕

妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走

進(jìn)文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟

練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

4、評(píng)議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）

6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心

情讀一讀這課題呢?

（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？

三、探究課文，感情朗讀。

（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）

如：學(xué)生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)

如此鐘情于這一段呢？

（說體會(huì)，談感想）

3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；

一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你

喜歡原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。

8、課件出示課后第三題。

小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)

間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要

知原因，下節(jié)課再見。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

2、書寫生字。

(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。

(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議°

(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。

五、課堂練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

(1)學(xué)生聽寫詞語。

(2)同桌相互檢查。

二、展開想象，推測(cè)原因。

1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同？

2、學(xué)生自由推測(cè)。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的

句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等

有什么關(guān)系。

5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、?光

照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。

7、全班交流。

四、總結(jié)全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些

資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小

報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）（第二課時(shí)）

13花鐘濕度

花溫度花鐘光照

不同開放昆蟲活動(dòng)

時(shí)間

（一天內(nèi)）三年級(jí)語文《花鐘》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀

寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌

嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”

等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留

心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)

真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句

子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組

課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課

件：課本目錄。）

2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們

今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）

3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

4、你喜歡夜夾香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是

在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花

開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀感知

1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字

和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到

難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀

了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，

吻合，大致等詞語。）

3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。

4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思

的嗎？

（1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？

（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來

給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）

（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了。

（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）

你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻

放C）

5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一齊讀一讀。

三、再讀探究

1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一

共有幾個(gè)自然段？

2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來

評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？

3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出

示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

（1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀

一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家

也讀讀這句話。

4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請(qǐng)大家再默讀課

文，這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課

文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

四、學(xué)習(xí)生字

1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。

2、接下來，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，

把它畫下來，好嗎？

3、好，我們夾交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文

可真仔細(xì)。

5、同學(xué)們非常能干?，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來

T,我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕

度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等

詞語。）

6、讀得可真好，接下來，我們?cè)賮砜纯瓷?，這些生字在

書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？

五、鞏固練習(xí)

抄寫生字、詞語。

六、質(zhì)疑引趣

同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探

討的問題。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。

同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧！

（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形

容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷

人）

2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我

們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！

二、朗讀欣賞，整體感悟。

請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫

了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的

花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；

什么是花鐘。）

三、品讀感悟，交流體驗(yàn)

1、好的.，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx

讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段

主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？

3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽?；ǎN

薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇

花。）

4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）

5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰能說給大家

聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了小喇叭，五點(diǎn)左

右……）可以去掉紅色的詞嗎？為什么？

6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花

的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同

學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來瀆。

7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我

們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然

段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。

8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答

案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系?！保?/p>

9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)

句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，

光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)

系。）

10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不

一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。

11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)

們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一

想，花鐘妙在哪兒？

12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花

剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛

剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_

放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我

們就不能確定了?！按笾隆?，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的

鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的

時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！

13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對(duì)奇妙花

鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？

四、再讀全文，升華情感

1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做

一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰

把這道題的要求讀一讀？

2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮

花的開放的不同方法。

3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的

第三題的答案）

4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這

些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好

嗎？

5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段

就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，

好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你

有什么收獲和啟發(fā)嗎？

6、誰來說說你的想法呢？

五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行

1、（出示課件：拓展練習(xí)）

2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是

不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的

時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀

察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物

的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。

六、出示課件：作業(yè)超市

請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。

1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，

設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。

2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>

附板書設(shè)計(jì)：

歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的

溫度、濕度、光照

花鐘分析原因

實(shí)際運(yùn)用

修建“花鐘”昆蟲活動(dòng)的時(shí)間三年級(jí)語文《花鐘》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)

確、生動(dòng)。

2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高

遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

L有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、

生動(dòng)。

2.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn)：

評(píng)改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓

我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出

示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生

自由談感想，感受花的美）

3、老師也想用這幾個(gè)詞來描繪看到的景象（課件呈現(xiàn)詞

語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）愿意讀讀這些詞嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收

呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天

就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀

通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語（學(xué)生邊讀，邊正音）

三、入境入情、自悟自得?

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一

自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

a.課件出示文中提到的花：你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的

名字吧?。颗；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光

花、夜來香、曇花）

b.這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

（生邊回答課件邊展示相關(guān)句子）

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣

然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮

開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上

八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一

詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積

累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？

5、你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般

的言語描繪花的'開放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上

你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？

（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

四、小組合作，自主解疑

1、自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，

怎么辦呢？

（小組合作，由同學(xué)解答一部分）這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)

作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)

大家都感興趣的問題，共同討論。說說你從第2自然段讀嗤了什

么？

2、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫

度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。三年級(jí)語文《花鐘》教案9

第一節(jié)課

教學(xué)要求：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生需掌握八個(gè)生字，例如“怒、燥、暮”

等，以及十四個(gè)生字的書寫，例如“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等。學(xué)生還需

正確讀寫十九個(gè)詞語，例如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等，

并且能理解它們的語境。

2.情感目標(biāo)：教師希望學(xué)生能夠讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察興趣。

3.發(fā)展目標(biāo)：在多樣的句式表達(dá)方面，教師希望培養(yǎng)學(xué)生

的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生需要讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放的時(shí)間與溫度、濕

度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)過程：

一、引發(fā)興趣，提出問題。

1、學(xué)生進(jìn)行四人小組交流：談?wù)撟约河^察到的花，以及它

們?cè)谑裁磿r(shí)間開放。比較一下，看看誰收集到的信息更多，可以

得到稱號(hào)“觀察小能手”。（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問學(xué)生是否知道這

些花的名字以及它們開放的時(shí)間。學(xué)生可以猜測(cè)。為了解答這些

問題，教師介紹了一位植物學(xué)家的研究方法，來探究這些問題并

進(jìn)入正文內(nèi)容。

二、熟讀課文，初步理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考如何才算是熟練掌握了

課文？遇到意思不明確的詞匯，可以使用自己已有的方法來理

解。

2、討論每個(gè)學(xué)生自己的課文閱讀過程。

3、請(qǐng)學(xué)生讀出第一、第二段課文。

4、進(jìn)行評(píng)審。

5、同桌互相讀出第三段課文（并幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。

6、現(xiàn)在你是否知道那位植物學(xué)家的做法是什么呢？（引導(dǎo)

學(xué)生思考；引入主題：鐘）

7、討論植物學(xué)家的做法，你認(rèn)為它怎么樣？（交流、討

論）你覺得使用什么樣的心情去讀這一課題比較好呢？

（進(jìn)行自由閱讀，教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)）

8、讀完了課文，你對(duì)花和它們開放的時(shí)間還了解了些什么

呢？（交流）

請(qǐng)?zhí)羁眨何伊私獾健?/p>

9、你認(rèn)為哪一部分的課文對(duì)你最有興趣？

三、探究閱讀，感性理解。

（基于學(xué)生的興趣，感性理解課文）

例如，學(xué)生選擇了第一段自然語言：

1、學(xué)生按照自己的興趣讀出這一段。

2、誰想要通過朗讀來表達(dá)自己的愛好？（請(qǐng)學(xué)生淺顯易懂

地解釋）

老師：你的感情被讀出來了，你的熱愛是如此深刻，讓我感

到非常感動(dòng)。你能告訴我你為什么鐘情于這段文字嗎？

請(qǐng)和我們分享你的感受和體會(huì)。

3、使用教學(xué)課件，讓學(xué)生朗讀兩段文字進(jìn)行比較。（一段是

原始文本，另一段是老師改寫的，描繪花朵開放的句式很單調(diào)，

缺乏活力。）請(qǐng)問你為什么更喜歡原始文本呢？可以說說理由

嗎？

4、老師和學(xué)生一起朗讀這個(gè)段落。

5、大家分享目己在課程中的體驗(yàn)和感受。

6、帶著你的感受再次朗讀這段文字。

7、選擇你最喜歡的部分背誦，并與同學(xué)分享°

8、使用課堂練習(xí)的第三個(gè)問題來總結(jié)本課程。

小結(jié)：大自然是多么神奇??！這些美麗的花朵為什么不能在

同一個(gè)時(shí)間開放呢？這是什么原因呢？同學(xué)們，你們是否想要繼

續(xù)探究呢？我們下節(jié)課再見！

四、寫作指導(dǎo)。

1、展示新的生字，觀察生字，分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

2、寫出新的生字。

（1）老師示范書寫，學(xué)生模仿書寫。

（2）學(xué)生獨(dú)立書寫，老師評(píng)估鼓勵(lì)。

（3）學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，反饋結(jié)果。

五、練習(xí)課堂。

（1）展示課堂練習(xí)題目。

(2)抄寫19個(gè)詞語。

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課程中學(xué)習(xí)14個(gè)新字，包括“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等；能夠

正確讀寫19個(gè)新詞匯，如“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等，根

據(jù)語境理解這些詞匯；

2、感知文本的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)真

觀察身邊的事物并思考的習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)使用多樣的語言句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生了解花朵開放的時(shí)間與環(huán)境中的溫度、濕度、光照和昆

蟲的活動(dòng)時(shí)間等因素有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用不同的語言句型表

達(dá)相同的.意思。

教學(xué)步驟：

一、聽寫詞匯，復(fù)習(xí)并回饋課業(yè)。

1、學(xué)生跟讀詞匯。

2、學(xué)生在桌子上檢查。

二、展開想象，推理原因。

1、為什么那些植物開花的時(shí)間不一樣？

2、學(xué)生展開目由討論。

三、閱讀課文，求知解惑。

1.在心中默讀課文的第二段，圈出闡述植物開花時(shí)間變化原

因的句子。

2.進(jìn)行交流討論。

3.在課件中展示相關(guān)句子，讓學(xué)生朗讀。

4.使用自己的語言描述曇花的開花時(shí)間，以及它與溫度、濕

度和光照的關(guān)系。

5.進(jìn)行小組討論，分享其他植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光

照和昆蟲活動(dòng)之間的關(guān)系。

6,進(jìn)行全班交流。

4.總結(jié)本篇文章，拓展學(xué)習(xí)能力。

1.朗讀課文的最后一段，體驗(yàn)植物學(xué)家的卓越做法。

2,繼續(xù)觀察搜集關(guān)于各種花的開放時(shí)間的數(shù)據(jù)。然后，使用

自己的喜好方式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)（例如編寫科學(xué)小報(bào)、制作資料卡

片，寫觀察日記等等）。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

濕度

溫度花鐘光照

昆蟲活動(dòng)三年級(jí)語文《花鐘》教案10

（知識(shí)與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時(shí)間不同

以及為什么不同的花開放的時(shí)間不同筆知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲

取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意

識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么?今天就讓我

們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配

上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生

自由談感想，感受花的美）

?學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇

斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!

知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們

來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)

字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問

題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太

不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)

明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)花園之國。瑞士

又稱”鐘表之鄉(xiāng)、瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制

造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然

段，邊讀邊找花。

2、交流：

a、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)

花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

b、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說

（生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料）

a、讀這句描寫花開放的句子°

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮

開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍

晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)

左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……）

?在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積

累〉

4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)

開放呀?就讓我們二網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來

描述一下花。

a、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說話。點(diǎn)，花o

?拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)功能〉

5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛

才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的.以及用詩人般的言

語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)

特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問

題？(主要是為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，

怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)

作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)

大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的

學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解原來植物的開花時(shí)間，與溫度、

濕度、光照有著密切的關(guān)系。

?發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的

探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子當(dāng)當(dāng)小詩人

2、師生互評(píng)。

3、總結(jié)本課

?這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選

擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造?！?/p>

定量評(píng)價(jià)結(jié)果：

價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30