《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿

Word1/1《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿1

友愛(ài)的老師、各位同學(xué)！上午好，我是56號(hào)，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《岳陽(yáng)樓記》（板書(shū)：課題、）。下面，我將從教材的分析與處理、教法的選擇與運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)與建議、教學(xué)過(guò)程的支配構(gòu)想、板書(shū)的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

1、《岳陽(yáng)樓記》在教材中的地位和作用

《岳陽(yáng)樓記》是人教版八班級(jí)下冊(cè)第六單元的其次篇課文，該單元以“寫(xiě)景記游的古代散文”為主題綻開(kāi)。

《岳陽(yáng)樓記》是一篇以談?wù)撌闱闉橹鞯纳⑽?，主要描繪了岳陽(yáng)樓的景色以及遷客騷人登樓覽景所產(chǎn)生的不憐憫感，勉勵(lì)伴侶不要因客觀(guān)環(huán)境和個(gè)人境況的好壞而動(dòng)搖自己的意志，要以憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民為自己的職責(zé)，做到“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，情景交融，寓情于景是本文最大的寫(xiě)作特色。

2、對(duì)教材的處理：目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：①把握重要加點(diǎn)的字詞②學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、談?wù)摼o密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，培育翻譯和朗讀的力量③了解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主見(jiàn)。

由于本課消失了一些新的字詞，并且文章的主旨是為了表現(xiàn)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主見(jiàn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為①把握重要的字詞②了解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主見(jiàn)。

由于學(xué)校二班級(jí)同學(xué)對(duì)于寫(xiě)作中的一些寫(xiě)法還不太嫻熟，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用還不夠到位，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)習(xí)記事、寫(xiě)景、談?wù)摼o密結(jié)合的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言?！对狸?yáng)樓記》是一篇精讀文章，篇幅較長(zhǎng)，難點(diǎn)重點(diǎn)較多，所以我支配兩個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完善統(tǒng)一?；诖?，我預(yù)備采納問(wèn)題爭(zhēng)論與講解的教學(xué)方法，問(wèn)題爭(zhēng)論與講解法老師可以充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，達(dá)到師生共同解決問(wèn)題的效果，培育同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使得教學(xué)效果更加顯著。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是師生共同爭(zhēng)論問(wèn)題，同學(xué)詳細(xì)回答問(wèn)題，最終由老師做最終的講解，讓同學(xué)養(yǎng)成合作爭(zhēng)論問(wèn)題、自主探究解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)以“爭(zhēng)論的方式引入我國(guó)的四大名樓的學(xué)問(wèn)點(diǎn)”綻開(kāi)，消退同學(xué)上課伊始的緊急感，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

環(huán)節(jié)2：落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

首先，我請(qǐng)同學(xué)借助解釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：浩浩湯湯（由于表達(dá)的意思是水波浩蕩的樣子，因此“湯”讀shang而不讀tang），這為同學(xué)閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征，接下來(lái)，借助老師的指導(dǎo)整體理解全文。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析

由同學(xué)閱讀，老師提問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題爭(zhēng)論講析的方式綻開(kāi)對(duì)全文的研讀與賞析，使同學(xué)能夠充分理解文章的主旨，并且養(yǎng)成自主爭(zhēng)論問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。

環(huán)節(jié)4：拓展延長(zhǎng)

由導(dǎo)語(yǔ)中中國(guó)的四大名樓引出對(duì)中國(guó)其它三大名樓的詳細(xì)介紹，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)。

環(huán)節(jié)5：課后作業(yè)

由于本文要求全文背誦，且文章的主旨為體現(xiàn)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治主見(jiàn)，因此我第一課時(shí)要求同學(xué)全面理解生字生詞并背誦全文，其次課時(shí)要求同學(xué)在課后連續(xù)體會(huì)的政治主見(jiàn)，并寫(xiě)出自己對(duì)此的體會(huì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠關(guān)心同學(xué)理清文章的脈絡(luò)，便于同學(xué)理解和記憶，由于時(shí)間問(wèn)題，不便在此一一列出，望各位見(jiàn)諒！

以上，我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束。

感謝老師、各位同學(xué)！

《岳陽(yáng)樓記》說(shuō)課稿2

今日我說(shuō)課的題目是《岳陽(yáng)樓記》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

一、說(shuō)教材

第一點(diǎn)教材地位及作用

《岳陽(yáng)樓記》是蘇教版九班級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書(shū)5中的第5篇課文。是我國(guó)古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來(lái)文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷，對(duì)同學(xué)品德的形成有很大的教益。其語(yǔ)言駢散結(jié)合，表達(dá)方式敏捷，是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品嘗和探究的。

其次點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助解釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”及“通過(guò)誦讀，有意識(shí)地提高自己的觀(guān)賞品嘗和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

①反復(fù)朗讀并借助工具書(shū)疏通文意。

②在領(lǐng)悟情感的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)文學(xué)觀(guān)賞的力量。

鑒于本課在學(xué)校階段的重要性及課下解釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解用情景交融的寫(xiě)作手法抒寫(xiě)簡(jiǎn)單的情感。這是由于同學(xué)受到年齡，閱歷和人生閱歷的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的原因。

二、學(xué)情分析

我們面對(duì)的是初三同學(xué)，通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)把握肯定地閱讀文言文的方法和必要的學(xué)問(wèn)積累。因此，可以大膽的放手讓同學(xué)自己去學(xué)習(xí)和探究基本學(xué)問(wèn)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。

三、說(shuō)教法

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破重點(diǎn)，我采納了以下教法：

①營(yíng)造氛圍法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂(lè)朗誦，并以岳陽(yáng)樓風(fēng)景圖片為背景，營(yíng)造出詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍。

②點(diǎn)撥法：利用本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，提高其朗讀力量。

③自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。

四、說(shuō)學(xué)法

①一字以蔽之——“讀”?！础丛狸?yáng)樓記〉〉的語(yǔ)言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過(guò)程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。

②在學(xué)習(xí)中要著重培育和提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)和分析理解的力量，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫(huà)和批注的方式讓同學(xué)加深對(duì)文本的感悟。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

在古典背景音樂(lè)的烘托下，我用圖片展現(xiàn)介紹我國(guó)古代四大名樓或秀美或壯美的風(fēng)景，接著吟誦有關(guān)的美文妙句，由此導(dǎo)入《岳陽(yáng)樓記》。

設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片的觀(guān)賞，音樂(lè)的感染來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感受自然美、情境美和語(yǔ)言美，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望。

(二)背景資料展現(xiàn)

同學(xué)展現(xiàn)課前收集的與范仲淹、岳陽(yáng)樓相關(guān)的資料，由我酌情介紹一些補(bǔ)充資料。

設(shè)計(jì)意圖在溝通過(guò)程中，大家互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過(guò)對(duì)和背景的簡(jiǎn)潔介紹以及同學(xué)的樂(lè)觀(guān)參加，同學(xué)更簡(jiǎn)單把握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)，有助于進(jìn)一步達(dá)到力量目標(biāo)的要求。

(三)朗讀課文，疏通文意

文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要達(dá)到這一目的，最有效的手段是就誦讀。朗讀技巧的訓(xùn)練是我此次教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，為此我細(xì)心設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、首先請(qǐng)同學(xué)自讀全文，初識(shí)美文，大致了解文章內(nèi)容。

2、然后聽(tīng)名家誦讀課文，激發(fā)朗讀愛(ài)好，讓同學(xué)情不自禁跟讀起來(lái)，初步感受不同段落心情的差異。

第三第四部分重點(diǎn)指導(dǎo)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)：

3、指導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，先由我做示范，然后請(qǐng)同學(xué)劃分第五段節(jié)奏并進(jìn)行誦讀。

4、指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)時(shí)，先讓同學(xué)任選一段自由朗讀，再選擇幾位同學(xué)進(jìn)行對(duì)比誦讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，品嘗遷客騷人的情感變化。

設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在讓同學(xué)在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣、語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

(四)理解文本，背誦課文

①在之前的朗讀基礎(chǔ)上，同學(xué)再借助解釋、工具書(shū)翻譯課文就不太難了。在此過(guò)程中，我會(huì)在同學(xué)中間巡察，關(guān)心解決疑難，如文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法。若有共同的問(wèn)題，也可以引導(dǎo)全體同學(xué)思索，當(dāng)眾解決。

②接下來(lái)讓同學(xué)動(dòng)筆在各段的空白處進(jìn)行批注，歸納段意，然后由我進(jìn)行最終的明確，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

③最終以第2自然段為例來(lái)體會(huì)文章遣詞用字的精妙，并由此找到快速背誦的捷徑。比如銜、吞連用，使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力;浩浩湯湯，字音洪亮，疊字又加強(qiáng)氣概。，背誦當(dāng)然還要講究方法，這堂課我重點(diǎn)采納關(guān)鍵詞記憶法，同學(xué)們依據(jù)這種方法嘗試背誦其次自然段，最終請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)堂背誦。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖我考慮以事、景、情、理四字為主線(xiàn)，并截取文中相關(guān)的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)。通過(guò)板書(shū)進(jìn)一步理清文章思路結(jié)構(gòu)，并且強(qiáng)化記憶。

(六)布置作業(yè)

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)背誦做了量的規(guī)定，我們提倡閱讀古典詩(shī)詞和文言文，要能基本上做到當(dāng)堂背誦，并且在課后還要不斷刺激、強(qiáng)化。在課堂上我們應(yīng)經(jīng)做過(guò)了快速背誦的訓(xùn)練，因此我要求同學(xué)在課后嘗試背誦全文。通過(guò)背誦，同學(xué)不僅為下節(jié)鑒賞課做好了充分預(yù)備，同時(shí)他們將文言實(shí)詞的意義和虛詞的用法以及美文妙句納入自己原有的學(xué)問(wèn)體系中，不斷提升自我。

教學(xué)反思

1、這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和爭(zhēng)論點(diǎn)撥的方法為主。文言文教學(xué)有多種多樣的方式，朗讀背誦始終是重點(diǎn)，一方面大量?jī)?yōu)