語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)2新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育已成為時(shí)代發(fā)展的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中去。語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外，并且不斷創(chuàng)新，不斷地注入活水，母語(yǔ)才有發(fā)展前，才能有存在的必要。在傳統(tǒng)觀念下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)走不出課本的圈子。沒(méi)有理念指導(dǎo)，沒(méi)有操作方向，語(yǔ)文課沒(méi)有走出一條新路。在新一輪課改中，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源積和路徑，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式的學(xué)習(xí)方式，作為重要目標(biāo)，語(yǔ)文課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)了多年未遂的溝通，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中了解生活，讓學(xué)生看到更豐富更精彩的語(yǔ)文世界。創(chuàng)新教育如何巧妙，有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的活力。按以下幾方面去實(shí)措：一、改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力沒(méi)有提高，教師一時(shí)口舌快話，學(xué)生則是“霧里看花”。臨考大搞題海戰(zhàn)，時(shí)間加汗水等，但要考慮提高質(zhì)量，必須改進(jìn)方法：1怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭绻粋€(gè)教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣那他就成功了一半”。2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)的先決條件，可見(jiàn)這一點(diǎn)也很重要。3培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不達(dá)目的不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)。4拓寬和改進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)萬(wàn)法。二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育教師講課一直擁有三尺講臺(tái)，幾寸粉筆。稍微改變教學(xué)手段如：多媒體、投影器、錄音機(jī)等教學(xué)，確實(shí)為課堂增色，可提高學(xué)生的興趣，于是單調(diào)的課堂一下子變得有滋有味，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，使學(xué)生的興致超濃，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新可達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量使他們變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對(duì)正統(tǒng)的課本教育，知識(shí)傳授局限于課本，習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成為教師的專職，回答成了學(xué)生的天性，到處都抑制學(xué)生思維，拘泥于固定的框架內(nèi)，這樣的教育談何創(chuàng)新?因此，語(yǔ)文讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂變成群言堂，多問(wèn)、多疑、多發(fā)現(xiàn)，在閱讀、寫(xiě)作方面要大膽嘗試、探索出新成果，讓語(yǔ)文教學(xué)有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美和德育教育。1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新面對(duì)我們的學(xué)生不禁有些害怕，他們己經(jīng)習(xí)慣了教師代勞一切，特別是理解性試題，其實(shí)答案不完全一致，他們卻不說(shuō)總怕錯(cuò)，久而久之成了教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力，理解力直線下降。或他們說(shuō)盼別的同學(xué)發(fā)言，然后舉手造成，總之，答案都是唯一的，拿分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)吧，答案不唯一。面對(duì)一篇文章總先分清層次脈絡(luò)，但不同學(xué)從不同角度理解，劃清層次也不同，只要有道理，符合文意是肯定的，不能在他們第一次發(fā)言中就扼殺了他們的創(chuàng)新能力。2、創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練在課中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可有針對(duì)性地出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高學(xué)生的分析能力，由于課閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，讓學(xué)生自主閱讀，用大量地課外閱讀材料進(jìn)行實(shí)踐，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)。作文重在訓(xùn)練，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣;(1)提前明確協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準(zhǔn)備材料不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。(2)可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣大面積提高寫(xiě)作水平，就要加強(qiáng)檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評(píng)析質(zhì)量。另外，向社報(bào)投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫(xiě)作層次。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力教育。要求教師強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律?？山Y(jié)合教師講評(píng)提高鑒賞美的能力，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美，用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)妙度時(shí)描繪生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)把學(xué)生的視線從課本引向課外，學(xué)習(xí)的腳步從教室走向生活，在生活中挖掘豐富的學(xué)習(xí)資源，凸現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)資源的生活背景。在更廣闊的語(yǔ)文世界中學(xué)習(xí)文。山區(qū)學(xué)校條件有限，有的活動(dòng)開(kāi)展有一定的難度，但利用所在的地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)也可以舉行富有特色的語(yǔ)文活動(dòng)。組織學(xué)生開(kāi)展以“家鄉(xiāng)風(fēng)物展”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)家鄉(xiāng)資料，小組到圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)上、社區(qū)、電視臺(tái)搜集風(fēng)景名勝，節(jié)日風(fēng)俗，地主特產(chǎn)，傳統(tǒng)文化，古跡對(duì)聯(lián)，飲食特色、話說(shuō)家鄉(xiāng)先烈等文字材料、圖片等，小組把資料進(jìn)行整埋、篩選，制成幻燈片。先在小組交流，然后召開(kāi)以“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”為主題的匯報(bào)課。交流中，說(shuō)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，唱家鄉(xiāng)民歌，贊家鄉(xiāng)的民歌，贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。課后進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情。都在說(shuō)生活處處有語(yǔ)文，時(shí)常是是面對(duì)語(yǔ)文資源走過(guò)、看過(guò)、未留心過(guò)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)仍舊是局限于課本，局限課堂內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)。七年級(jí)上冊(cè)《生活處處有語(yǔ)文》的綜合性活動(dòng)，就讓學(xué)生走課堂在生活中找語(yǔ)文。學(xué)生找到了生活中的語(yǔ)文。有的學(xué)生從街頭巷尾搜集到了許多文辭優(yōu)美、另有意蘊(yùn)的廣告詞，宣傳語(yǔ);有獨(dú)到的商家招牌店號(hào);由啟示意義的公益宣傳語(yǔ);單位、居家門(mén)口的對(duì)聯(lián);有語(yǔ)言生動(dòng)、詼諧的短信;還有的學(xué)生把生意人的吆喝，小販的叫賣也搜集為一類。還有的學(xué)生把廣告語(yǔ)中的不規(guī)范的用詞，矛盾的著意歸在一起;有的小組還悼念到生活中的交際語(yǔ)言，各行業(yè)的行業(yè)語(yǔ)言。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在，中要留心就會(huì)體會(huì)到生活中語(yǔ)文的精彩。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)3《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）的頒布和實(shí)施，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了鮮活的生命力，使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷走向深入。隨著新課程的全面實(shí)施，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。下面，我從以下幾方面淺談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)：一、以人為本，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”，開(kāi)始把培養(yǎng)人、發(fā)展人、提高人和造就人作為語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)這項(xiàng)規(guī)定不僅強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程與其他各科的.關(guān)系，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與整個(gè)人一生的關(guān)系，它既著眼于個(gè)體的培養(yǎng)，又不忽視整體的提高；它既立足于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的今天，又關(guān)注學(xué)生不斷發(fā)展的明天。實(shí)際上語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)就是提高人的素養(yǎng)，促成人的發(fā)展。我們應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，按照整個(gè)教育目標(biāo)要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、開(kāi)發(fā)豐富的語(yǔ)文資源，拓寬視野在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槠鎻?qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的“主渠道”，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源主要在課堂，內(nèi)容主要是教材。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)打破了這種教材單一的局面，指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“教科書(shū)應(yīng)有開(kāi)放性”，在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，“給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。這一規(guī)定充分體現(xiàn)了新課程改革在傳承語(yǔ)文教育傳統(tǒng)、探索語(yǔ)文教育民族化道路上邁出了重要的一步，同時(shí)也真正體現(xiàn)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一點(diǎn)。它要求教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，充分體現(xiàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教學(xué)資源生活化的特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，選定教學(xué)內(nèi)容和材料，如“名著推薦與閱讀”、“讀報(bào)與觀看電影”等，“自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！睂?shí)踐證明只有使現(xiàn)實(shí)生活成為語(yǔ)文教學(xué)取之不盡、用之不竭的永恒寶庫(kù)，語(yǔ)文教學(xué)才能生生不息，語(yǔ)文的魅力才會(huì)長(zhǎng)盛不衰。另外，必修課與選修課的設(shè)置，使語(yǔ)文教學(xué)更富有彈性，為學(xué)生的自主閱讀創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更多更好的機(jī)遇?！胺e累·整合”“感覺(jué)·鑒賞”“思考·領(lǐng)悟”“應(yīng)用·拓展”“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面的發(fā)展將語(yǔ)文的視角引向更廣闊的世界，更開(kāi)放的田野。三、轉(zhuǎn)變角色和觀念，培養(yǎng)自主探究的教學(xué)方法新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中教師和學(xué)生的角色重新進(jìn)行了定位。學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，是學(xué)習(xí)的主人；而教師只是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這樣學(xué)生成了課堂的主角，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，幫扶者，教師的“教”一定要圍繞學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師不單要備教材、教法(包括教具)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案，為學(xué)生所想，想學(xué)生所需，解學(xué)生所難。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和途徑?！薄罢Z(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的方式”。實(shí)際上語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)就是學(xué)生的終身發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中我們語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，要求學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)整自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，尋找自主學(xué)習(xí)的方法。它鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中自主選擇并確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己動(dòng)手收集、分析、判斷、篩選大量的信息材料，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀，并自主與他人交流讀書(shū)成果；它鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣自主寫(xiě)作。這種理念摒棄了傳統(tǒng)的“接受性學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的片面作法，循著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，促成學(xué)生思維能力發(fā)展和人格個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生自覺(jué)端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)展學(xué)生的想象能力、思辨能力和批判能力，培養(yǎng)其動(dòng)手能力和操作能力。新理念的確立，給教師提出了更高的要求。但是為了我們的教育事業(yè)，為了我們祖國(guó)的下一代人才的培養(yǎng)，我們要激流勇進(jìn)，在語(yǔ)文課程改革的路途上，開(kāi)辟出一條讓學(xué)生自主獲得語(yǔ)文能力的道路。讓我們的學(xué)生長(zhǎng)大以后說(shuō)：這是我們的老師交給我們的方法，我一輩子受用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)4我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面淺談一些心得體會(huì)：一、體現(xiàn)課標(biāo)特色新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。二、重視識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)課標(biāo)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫(xiě)字姿勢(shì)”和“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”提出要求外，還明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過(guò)程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”此外，還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字也提出要求：“要關(guān)注作文的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書(shū)寫(xiě)也當(dāng)做練字的過(guò)程?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)明確提出要求，“能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。”現(xiàn)在人們對(duì)字的書(shū)寫(xiě)的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上，孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見(jiàn)。孩子們寫(xiě)字的態(tài)度也不夠端正。如：對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的字，馬虎涂改，不喜歡尋找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象，都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有嚴(yán)格地抓。新課標(biāo)明確提出了這樣的要求，老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫(xiě)一手漂亮、規(guī)范的漢字，如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求，那就拿起筆來(lái)每天和學(xué)生一起寫(xiě)字吧。因?yàn)閷?xiě)字是一座熔爐，可以鍛煉意志；寫(xiě)字是一泓清泉，可以滌去雜念；寫(xiě)字是一件樂(lè)器，可以演奏心聲；寫(xiě)字是一種享受，可以陶冶情操。三、重視閱讀教學(xué)“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”?？梢?jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用?！白x”得好會(huì)讓人受益匪淺，語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。四、降低兒童的寫(xiě)作要求《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂(lè)于寫(xiě)作和自信，注重發(fā)展個(gè)性，注重打好