少數(shù)民族小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)需與外趨的研究課題

1、“少數(shù)民族小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)需與外趨的研究”課題研 究 報(bào) 告湖南省保靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃小兵 向發(fā)友一、問題提出少年兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。讓少年兒童從小養(yǎng)成自覺培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，健康成長，將來擔(dān)負(fù)起全面建設(shè)和諧、小康社會之重任打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。就現(xiàn)階段的學(xué)生狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。造成這方面狀況的原因是多方面的：有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是教育方面的問題。學(xué)校的德育工作弊端在于沒有從學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)入手，忽視基本的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，脫離青年少年兒童的實(shí)際，不遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律。良

2、好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對一個人健康人格的培養(yǎng)，對一個民族形象的樹立，都具有重要作用。黨中央國務(wù)院在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見中明確提出了小學(xué)德育工作中要對學(xué)生進(jìn)行“文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育”?？梢?，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)生德育工作的重要任務(wù)，也是當(dāng)前需要研究的課題。2003年4月至2006年4月，在歷時三年的時間內(nèi)，我校參與了全國教育科學(xué)十五規(guī)劃課題。在研究與實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣缺乏內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生不了一種強(qiáng)烈的、自覺的“養(yǎng)成欲望”，缺乏強(qiáng)勁的外趨力去推進(jìn)。因此，如何激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)在動力，如何對學(xué)生施加有效的外趨力，便成了我們的新課題。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)

3、狀就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，純粹的養(yǎng)成教育理論研究非常少。在國外，基本側(cè)重于兒童道德認(rèn)知發(fā)展的理論研究，而對兒童具體道德行為的養(yǎng)成研究還是不夠。具體來說，就是對兒童道德發(fā)展和形成過程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注，專家、學(xué)者和從事德育工作的主體的學(xué)校也積極地進(jìn)行研究、探索少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法、途徑，并取得了一定的成效。而少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)需與外趨的研究則相對較少，因而，研究少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)力和外趨便成了新的研究課題三、理論依據(jù)1、環(huán)境教育理論：瑞典教育家愛倫凱指出：“環(huán)境對個人

4、的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。”2、兒童認(rèn)知發(fā)展論：美國心理學(xué)家柯爾伯格說:“個體的道德發(fā)展過程是個體成熟和外部環(huán)境相互作用的結(jié)果。”3、需要層次理論：美國心理學(xué)家馬斯洛指出：“需要是人行為的原始動力，是動機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。小學(xué)生的合理需要主要包括生存和發(fā)展所必須的物質(zhì)需要、安全需要、交往和愛的需要、尊重信任的需要等，這些需要的合理滿足是小學(xué)生形成和保持身心健康的基本條件?！彼?、課題界定“少數(shù)民族小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)需與外趨的研究”課題旨在主要研究如何激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)在動力和如何對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成施加有效的外趨力。內(nèi)需與外趨的界定：內(nèi)需

5、即人主觀能動地把對某種事物的需求；外趨：則指人發(fā)生某種意識行為的外界環(huán)境。學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)需指學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自我需求；學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的外趨指學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境（學(xué)校、家庭、社會）。五、課題研究價值、內(nèi)容和目標(biāo)（一）研究的價值“習(xí)慣決定命運(yùn)”，好的學(xué)習(xí)、生活、做事習(xí)慣可讓一個人終生受益。培養(yǎng)學(xué)生自我培養(yǎng)好習(xí)慣，對其一生的影響更為重要。本課題的研究是對我?！笆濉闭n題少數(shù)民族地區(qū)獨(dú)生子女良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究的延續(xù)和深入。通過該課題的研究，必將進(jìn)一步完善我校習(xí)慣課題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我校的養(yǎng)成教育。其研究成果，對于服務(wù)地區(qū)教育，對于全面推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的素質(zhì)教育，對于提

6、高整個民族的素質(zhì)，具有不可低估的作用。該課題的研究，側(cè)重于學(xué)生的心理健康的引導(dǎo)，與我校的“十五”習(xí)慣課題研究正好組成有機(jī)的整體。因此，該課題研究，也將為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造健康的心理品質(zhì)，形成健康的人格提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（二）研究的內(nèi)容1、小學(xué)生對良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在需求。小學(xué)生對良好行為習(xí)慣的內(nèi)在需求現(xiàn)狀分析；如何激發(fā)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的內(nèi)在需求。2、小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的外部環(huán)境。影響小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的外部環(huán)境研究；探索小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略與模式。（三）研究的目標(biāo)1、提高小學(xué)生對良好行為習(xí)慣的認(rèn)識；2、激發(fā)小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在動力即內(nèi)

7、驅(qū)力；3、構(gòu)建“促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略與模式”，形成良好的外部環(huán)境即外趨力。六、研究方法本課題以行動研究法為主，輔助以文獻(xiàn)研究法等研究方法。行動研究法：本課題是對學(xué)生行為、教師行為、學(xué)校行為的研究，即用大量的實(shí)踐活動、重點(diǎn)突破課題的難點(diǎn)、要點(diǎn)。本課題擬對“如何激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”作系列實(shí)踐探究，在實(shí)踐研究過程中，注重面上理論和方法的探索。文獻(xiàn)研究法：本課題將對古今中外的已有相關(guān)理論進(jìn)行收集，加以利用。七、研究過程第一階段：準(zhǔn)備（2006年6月2007年3月）1、成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。組 長：宋開文副組長：彭秀東成 員：彭秀勇 王 憬 黃德雨 闕運(yùn)娣 田 靖黃小兵 黃益勇 向 東 宋

8、 敏 譚 曙王建英 石玉屏 石鳳滿2、制定課題實(shí)施方案，培訓(xùn)研究人員。根據(jù)實(shí)際制定詳實(shí)的研究方案與工作計(jì)劃；通過各種形式，對課題組研究人員進(jìn)行培訓(xùn)，明確分工，收集資料，建立檔案，落實(shí)任務(wù)，并派專人參加全國習(xí)慣課題研究培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。3、確定研究對象：以2006年四、五年級學(xué)生為研究對象。第二階段：調(diào)查分析（2007年4月2008年1月）1、小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析。采用問卷調(diào)查的方式對2006年四、五年級學(xué)生從學(xué)生的心理健康狀況、教師影響學(xué)生心理健康的因素、學(xué)生的內(nèi)在需求進(jìn)行調(diào)查分析。針對以上問題，通過對100名學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有62的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中得到了老師的尊重信任和關(guān)愛，得到了

9、學(xué)生的幫助、關(guān)心，表現(xiàn)在課堂中關(guān)注多，經(jīng)常提問，課后交流、溝通多；38的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中沒有得到老師的尊重信任與關(guān)愛，沒有得到學(xué)生的幫助與關(guān)心，表現(xiàn)在課堂中老師關(guān)注少，課后幾乎沒有交流溝通。從以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)象分析中，可知，學(xué)生渴望得到老師的尊重信任與關(guān)心，渴望得到學(xué)生的幫助與關(guān)心。2、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查與分析。采用問卷調(diào)查與走訪相結(jié)合的方式對2006年四、五年級學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。（1）小學(xué)生對良好行為習(xí)慣的認(rèn)識；學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會自覺完成家庭作業(yè)，不會主動課前預(yù)習(xí)；文明禮貌習(xí)慣差，“見面問好”等最為基本的禮儀行為都不令人滿意；生活自理能力不強(qiáng)，自控能力弱；公共衛(wèi)生意

10、識淡薄。那么，良好的習(xí)慣在學(xué)生的心目中究竟是個什么狀況呢？我們首先設(shè)計(jì)了如下調(diào)查表，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。由于本次調(diào)查需要被調(diào)查對象具有較高識別能力，所以我們選擇了中高年級學(xué)生進(jìn)行。“如何完成家庭作業(yè)”統(tǒng)計(jì)顯示：家長督促的占31%，迫于老師的任務(wù)的占32%，自覺完成的占29%，其他原因的占8%。統(tǒng)計(jì)說明：學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣普遍較差。“對好習(xí)慣的認(rèn)識”統(tǒng)計(jì)顯示：認(rèn)為很重要的占34%；重要的占37%，無所謂的占29。統(tǒng)計(jì)說明：學(xué)生對好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不足。“對好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識”統(tǒng)計(jì)顯示:能基本明確各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)僅占15%。統(tǒng)計(jì)說明：學(xué)生對各項(xiàng)好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識模糊。以上調(diào)查說明：學(xué)生對良好行為習(xí)慣的認(rèn)識模

11、糊不清。（2）家庭對孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的影響；家長是習(xí)慣的老師，家庭是習(xí)慣的學(xué)校。課題組針對“家長的行為對孩子習(xí)慣養(yǎng)成的影響”進(jìn)行了調(diào)查與分析，我們選擇了部分具有代表性的家長進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查，采用了談話與填寫表格相結(jié)合的方法。調(diào)查對象共分為三類，第一類：“習(xí)慣好的家長”；第二類：“習(xí)慣差的家長”；第三類：“習(xí)慣較好的家長“。 統(tǒng)計(jì)說明：家長具有健康快樂的生活習(xí)慣，孩子們的習(xí)慣通常比較好。在訪談中，87的家長認(rèn)為，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小開始，家長必須持之以恒，斷斷續(xù)續(xù)的教育最難讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（3）社會對孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響墨子說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也”。孟母三遷、

12、擇鄰而居。自古以來，人們就認(rèn)識到社會對孩子成長影響。由于社會情況復(fù)雜，加之孩子辨別能力低，很容易受到社會不良因素的影響，從而養(yǎng)成諸多習(xí)慣，貽害孩子終生。本項(xiàng)調(diào)查，我們做了兩項(xiàng)工作。一是走訪公檢法等職能部門二是走訪社區(qū)在走訪過程中，我們對13名青少年犯的家教調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母原因的占43，社會不良因素的占57。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)字我們可以得出，家庭教育不良和社會不良因素是造成兒童品行缺陷的重要原因。（4）學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣教育的現(xiàn)狀與影響。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主陣地，學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣教育的現(xiàn)狀如何呢？就我校而言，通過參與全國教育科學(xué)十五規(guī)劃課題少數(shù)民族地區(qū)獨(dú)生子女課外探究習(xí)慣培養(yǎng)與研究的實(shí)踐工作。我校已形成了

13、初步習(xí)慣教育的良好氛圍，但絕大部分老師受應(yīng)試教育的影響，在教育教學(xué)實(shí)踐中重知輕德，只教書不育心。學(xué)校管理存在一些不足，因而整體效果尚未顯現(xiàn)。由于學(xué)校在教育孩子成人的工作中具有無可比擬的作用，孩子在校“最聽話”，所以，我們應(yīng)充分利用學(xué)校教育的諸多優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生們良好行為習(xí)慣。第三階段：研究實(shí)踐（2008年3月2009年1月）通過對問題的調(diào)查與分析，課題組得出了以下結(jié)論：1、學(xué)生心理健康直接影響良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成； 2、學(xué)生內(nèi)心合理的需求不斷得到滿足，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；3、學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要因素。根據(jù)調(diào)查分析得出的結(jié)論，課題組確立了研究工作的重點(diǎn)：（一）開展心理

14、健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力1、學(xué)科教學(xué)育心在學(xué)教學(xué)中，樹立育心理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松、快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動交流、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化地陶冶學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。2、活動育心依托少先隊(duì)開展“六一親子”、“仙仁采茶”、“慰問孤寡老人”、“烈士掃墓”、“遠(yuǎn)足拉練”、“走進(jìn)大自然”、“我為街道洗洗臉”等社會實(shí)踐活動和班隊(duì)活動，把心理健康教育寓于豐富多彩的德育活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。、家校溝通育心通過家訪、開辦家長學(xué)校，建立家校心理健康教育溝通的渠道，引導(dǎo)家長樹立育心理念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，以自身良好的行為，正確

15、的教育方式影響和教育孩子。、心靈溝通育心開設(shè)心理咨詢室，對那些性格孤僻、冷漠、品行不端等心理不健康的學(xué)生主動進(jìn)行交流溝通、疏導(dǎo)，幫助他們掃除心理障礙，引導(dǎo)他們健康成長，并建立學(xué)生成長袋。（二）營造學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的環(huán)境1、完善校園育人環(huán)境。孩子們每天在學(xué)校生活近十個小時，校園育人環(huán)境對孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。（1）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)建立了養(yǎng)成教育文化墻。中小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、弟子規(guī)等固定的文化宣傳墻；建立校外德育實(shí)踐基地（遷陵敬老院、龍溪敬老院、仙仁茶場、武警中隊(duì)德育實(shí)踐基地），充分利用環(huán)境文化，對學(xué)生進(jìn)行教育。（2）提升全體教職工“行為育人”理念。培養(yǎng)學(xué)生良好的行

16、為習(xí)慣，教師是關(guān)鍵。課題組采取一系列相關(guān)形式與措施，培訓(xùn)教師，加強(qiáng)師德建設(shè)，規(guī)范教育行為，提升行為育人理念。（3）發(fā)揮少先隊(duì)的自我育人功能，為習(xí)慣養(yǎng)成教育推波助瀾。少先隊(duì)是少年兒童健康成長的大學(xué)校，充分利用少先隊(duì)的自我育人功能，營造校園習(xí)慣教育的人文環(huán)境。大力開展校園文明自愿者行動。少先隊(duì)員們自愿報(bào)名，參加校園文明自愿者行動，通過自己的文明行為去影響他人的行為，包括拾撿每一片廢紙，擦掉墻上每一點(diǎn)污漬深入開展創(chuàng)建雛鷹文明號活動。評比文明個人之星，文明集體星。比一比，那個中隊(duì)得到的文明星多，讓全體少先隊(duì)員體驗(yàn)我是文明星級班的成功與快樂。此項(xiàng)活動，極大地促進(jìn)了孩子們爭當(dāng)文明人的積極性。2、構(gòu)建家校育

17、人體系。為了提高家長的教育素質(zhì)，凈化家庭育人環(huán)境，使家長有效地配合學(xué)校教育好孩子，課題組協(xié)助政教處有效地開展了以下幾項(xiàng)工作。（1）辦好家長學(xué)校，提高家長家教素質(zhì)家長學(xué)校為家長們提供了學(xué)習(xí)、交流的平臺。通過請專家講課，成功家長介紹經(jīng)驗(yàn)等方法，增強(qiáng)家長們的家教意識，提高家長們的家教技能，樹立科學(xué)的人才觀，用自己的良好行為和正確的教育方式，培養(yǎng)孩子的健康人格。（2）組建各層次的家長委員會，定期組織家長交流學(xué)習(xí)心得。成立校、年級、班級三級家長委員會，定期召開座談會，請家庭教育成功的家長現(xiàn)身說法，充分發(fā)揮其榜樣示范作用。3、努力營造良好的社會環(huán)境。（1）利用大月坡、沙水井社區(qū)的文化娛樂場所和辦公設(shè)施，辦

18、社區(qū)家長學(xué)校和閱覽室，開展讀書、健身活動。（2）聘請遷陵派出所優(yōu)秀民警、關(guān)工委的老同志、教育戰(zhàn)線團(tuán)委書記擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、組織社區(qū)孩子開展健康有益的社會實(shí)踐活動。（四）第四階段：完善總結(jié)（2009年3月2010年5月）、對研究對象進(jìn)行效果分析。課題研究對象前后進(jìn)行對比分析，對研究的成果進(jìn)行量化分析，發(fā)現(xiàn)課題研究的問題和不足，找出心理健康教育、環(huán)境育人、活動育人在德育工作中的優(yōu)勢，為撰寫研究報(bào)告提供理論基礎(chǔ)和準(zhǔn)確、科學(xué)的數(shù)據(jù)。2、總結(jié)成果。完成研究過程中的資料收集整理，完成小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查報(bào)告、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告及促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的策略與模式、小學(xué)生心理健康教育策略，

19、匯編了習(xí)慣養(yǎng)成論文集。3、善學(xué)校德育管理、評價制度。課題組根據(jù)研究取得的成效，協(xié)助各科室進(jìn)一步完善了教師德育評價制度學(xué)生思想品德評價方案教師績效考核辦法班主任考評制度班級管理制度六好習(xí)慣評價細(xì)則等，使學(xué)校德育工作實(shí)現(xiàn)了常規(guī)化、規(guī)范化、科學(xué)化。八、研究成果、形成了我?！皩W(xué)生心理健康教育策略”。心靈溝通設(shè)心理咨詢室，對那些性格孤僻、冷漠、品行不端等心理不健康的學(xué)生主動進(jìn)行交流溝通、疏導(dǎo)，幫助他們掃除心理障礙，引導(dǎo)他們健康成長，并建立學(xué)生成長袋。學(xué)科滲透學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，不僅易被接受，而且能起到潛移默化、潤物無聲的效果?；顒犹找被顒邮菍W(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，寓心理健康教育于班隊(duì)活動、社會實(shí)踐

20、活動之中，開展心理健康教育，可以有效陶冶、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。家校溝通通過教師家訪、家長學(xué)校建立家校心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀，以自身良好的行為，正確的教育方式去影響和教育子女。、構(gòu)建了“促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略與模式”?；静呗裕赫J(rèn)知明理，提升內(nèi)需環(huán)境陶冶，情感遷移德育實(shí)踐，知行合一基本模式：德 育 規(guī) 劃（德育領(lǐng)導(dǎo)小組）德育實(shí)踐（少先隊(duì)）家校溝通（政教處）學(xué)科滲透（教研組）3、學(xué)校確立了“良好的習(xí)慣有效的方法100分”與“育人先育心”的理念，提升了辦學(xué)品位。近三年來，學(xué)校獲得“基礎(chǔ)教育研究基地”、“學(xué)習(xí)型學(xué)校”、“中國西部教育顧問

21、單位”，“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)單位”、“學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。4、教師的專業(yè)得到了發(fā)展，教育教學(xué)研究成效顯著。課題研究實(shí)踐成促進(jìn)了一批中青年教師德專業(yè)成長。他們努力進(jìn)取、積極探索、言傳身教，不僅把先進(jìn)的理念和方法傳給本校教師，還與全縣教師共享。即促進(jìn)了本校教育教學(xué)的發(fā)展，也帶動了全縣教育的大發(fā)展。米仙桃、石鳳滿、石鵬等5次為全縣教師上畢業(yè)班總復(fù)習(xí)示范課；劉興榮、石麗華、彭悅源、田太玲、肖婭、劉小蓉等11人次送教下鄉(xiāng)。學(xué)校大興教研之風(fēng)，教師積極申報(bào)課題。學(xué)校、教師申報(bào)的課題獲得國家、省、州立項(xiàng)的達(dá)10余項(xiàng)。石玉屏、王建英等7人分別評為州縣學(xué)科帶頭人。闕運(yùn)

22、娣、彭秀東、石玉屏等課題組老師撰寫的12篇論文、案例分別發(fā)表在教師教育文摘語文教學(xué)與研究等雜志上。教師的論文獲國家、省、州、縣獎勵的達(dá)200多篇。石麗華、向麗云、彭蓉等老師參加省、州、縣說課、上課比賽均獲一、二等獎。教師獲州級立功獎勵的5人，縣級立功的8人；州級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的6人，縣級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任的24人；獲縣級嘉獎的33人。5、學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐步形成，綜合素養(yǎng)不斷提高。通過課題研究以后，課題組對中高年級學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、講究衛(wèi)生、待人禮貌等狀況再次進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、衛(wèi)生、禮儀等方面好的習(xí)慣逐步在養(yǎng)成，學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷地提升。幫老助殘 奉獻(xiàn)愛心

23、（近三年來，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生給各類捐助達(dá)20余萬元?？h電視臺對汶川、玉樹捐贈現(xiàn)場進(jìn)行了報(bào)道。） 各類大賽 成績顯著（近三年來，學(xué)生參加省、州、縣習(xí)作、數(shù)學(xué)、制作、繪畫、舞蹈、聲樂比賽，獲獎人數(shù)達(dá)400余人。）比學(xué)趕超 爭先創(chuàng)優(yōu) （近三年來，有登記的好人好事已達(dá)千余件。）2008年學(xué)生方茵茵被評為省十佳少先隊(duì)員，鄧淑元、李函等六名學(xué)生被評為縣十佳少先隊(duì)員。附：小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)對照表年級：四、五、六年級好習(xí)慣2007年2008年自覺學(xué)習(xí)29%82%自覺守紀(jì)27%78%講究衛(wèi)生34%89%待人禮貌41%91%從表中研究前后的數(shù)據(jù)對比分析，可以得出：開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

24、，積極營造家校育心氛圍，有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。6、提高了家長學(xué)校辦學(xué)水平和家長的素質(zhì)。課題有效的研究，培養(yǎng)了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的家長學(xué)校師資隊(duì)伍，提升了家長學(xué)校的辦學(xué)水平。家長學(xué)校先后評為縣、州示范校，并于2009年4月接受了省示范校的驗(yàn)收。（見成果公報(bào)）學(xué)生家長行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查對照表對象：五年級學(xué)生家長內(nèi)容2007年2008年經(jīng)?？磿?、報(bào)、電視3%86%陪孩子學(xué)習(xí)42%91%陪孩子開展體育活動25%78%打牌賭博92%32%從統(tǒng)計(jì)的數(shù)字可以看出，開辦家長學(xué)校，有效地提升了家長的額素質(zhì)，為培養(yǎng)孩子健康的人格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 每期家長培訓(xùn)的合格率均達(dá)100； 家長彭海峰撰寫的家教論文讓孩子在

25、愛中健康成長獲省二等獎。 黃小兵撰寫的論文在州關(guān)協(xié)工作經(jīng)驗(yàn)交流會上交流； 彭桂英、梁江玲等老師20余篇家教論文獲省、州一、二等獎。7、構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，形成了活動育人理念。課題組的實(shí)踐探究，啟動了社區(qū)育人功能，形成了學(xué)校家庭社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生健康成長營造了良好的校內(nèi)與校外環(huán)境。校外德育實(shí)踐活動的有效開展，豐富了學(xué)生校外生活，有力地促動了學(xué)生心理健康的發(fā)展，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校、家庭、社區(qū)共同樹立了活動育人的理念。九、社會效益（一）論文發(fā)表闕運(yùn)娣、彭秀東、石玉屏等課題組老師撰寫的12篇論文分別發(fā)表在教師教育文摘語文教學(xué)與研究等雜志上。（二）交流學(xué)

26、習(xí)1、在全縣中小學(xué)推介成功的活動育人經(jīng)驗(yàn)。課題組開展的“白云山考察實(shí)踐活動”、“仙仁采茶”、“綠色環(huán)?；顒印钡葘?shí)踐活動多次在縣電視臺報(bào)道，游祖玲等設(shè)計(jì)的活動案例在縣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流大會上作典型交流，為推動全縣教育起到了積極作用。2、課題組成員黃小兵代表學(xué)校在湘西州關(guān)心下一代工作經(jīng)驗(yàn)交流大會上作家長學(xué)校典型發(fā)言。課題組研究實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)，在州內(nèi)各類學(xué)校得以推廣，有效地促進(jìn)了全州教育的發(fā)展。3、在全縣班級管理經(jīng)驗(yàn)交流大會上，課題組成員張軍代表學(xué)校作典型發(fā)言。課題研究的成果在全縣推廣，極大地促進(jìn)了全縣乃至全州教育的發(fā)展。（三）新聞媒體報(bào)道我校的德育實(shí)踐活動取得的良好育人成效，引起了社會的強(qiáng)烈反響?？h職能部門、家長積極地參與各項(xiàng)實(shí)踐活，兄弟學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)，保靖電視