部編統(tǒng)編版六年級語文下冊第17課《他們那時候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件

1、1717* * 他們那時候多有趣啊他們那時候多有趣啊你想象中的未來學校是怎樣的？你想象中的未來學校是怎樣的？ 艾薩克艾薩克阿西莫夫阿西莫夫（1920199219201992），享譽），享譽全球的美國科普巨匠和科幻小說大師，被譽為全球的美國科普巨匠和科幻小說大師，被譽為“百科全書式的科普作家百科全書式的科普作家”“”“這個時代的偉大這個時代的偉大闡釋者闡釋者”和和“有史以來最杰出的科學教育家有史以來最杰出的科學教育家”。 主要作品：主要作品：長篇小說三部曲長篇小說三部曲基地基地基基地與帝國地與帝國第二基地第二基地，科幻小說，科幻小說我是機我是機器人器人等。等。 用較快的速度默讀課用較快的速度默讀

2、課文，疏通生字詞，說說課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內(nèi)容。概括每部分的主要內(nèi)容。我會讀我會讀瑪琪瑪琪 瓊斯太太瓊斯太太 鄙夷鄙夷瑪琪瑪琪 瓊瓊斯太太斯太太 鄙夷鄙夷qinqinb yb ym qm q屏屏pnpn（ ）bnbn（ ）多音字多音字大家都大家都屏（屏（ ）息凝神，注視息凝神，注視著電視著電視屏（屏（ ）幕。幕。屏幕屏幕屏息屏息bnbnpnpnl 全副精神高度集中。全副精神高度集中。 （ ）l 機器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜機器、儀器或其他設(shè)備中，構(gòu)造較復(fù)雜并具有某種獨立功用的部件。并具有某種獨立功用的部件。（ ）l 強調(diào)突出

3、的事例（有更進一層的意思）。強調(diào)突出的事例（有更進一層的意思）。（ ）全神貫注全神貫注裝置裝置甚至甚至詞語解釋詞語解釋23232121文中所想象出來的上學文中所想象出來的上學方式與現(xiàn)實的差異方式與現(xiàn)實的差異對過去的學校充滿向往對過去的學校充滿向往5 51 12 23 34 46 67 78 89 91010111112121313141415151616171719192020222224242525262627272828292918183030 瑪琪是通過什么知道幾個世紀前的事瑪琪是通過什么知道幾個世紀前的事情的？情的？一本真正的書一本真正的書 這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪這本書里寫

4、了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？和托米知道了哪些事情？學校學校老師是真人老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學一樣的功課年齡一樣的孩子都學一樣的功課 瑪琪和托米的學校又是什么樣的？瑪琪和托米的學校又是什么樣的？ 老師是機器人。老師是機器人。 一個人在家里學習。一個人在家里學習。 不同的孩子學習的不同的孩子學習的功課是不一樣的。功課是不一樣的?；仡櫿n文，填寫下列表格?；仡櫿n文，填寫下列表格。時間時間表現(xiàn)方面表現(xiàn)方面21552155年年現(xiàn)在現(xiàn)在書本形態(tài)書本形態(tài)老師形象老師形象作業(yè)和考作業(yè)和考試方式試方式授課形式授課形式電子書電子書紙質(zhì)書紙

5、質(zhì)書機器老師機器老師真人老師真人老師反復(fù)測驗反復(fù)測驗留作業(yè)、提問留作業(yè)、提問在家單獨上課在家單獨上課學校集中學習學校集中學習232321215 51 12 23 34 46 67 78 89 91010111112121313141415151616171719192020222224242525262627272828292918183030 瑪琪看到真正的書后，她瑪琪看到真正的書后，她的心理發(fā)生了怎樣的變化？的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？么不同？常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想常見的科幻小說往往是立足于現(xiàn)實，想象未來

6、。本文卻反其道而行之，象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，立足于未來，反觀現(xiàn)實反觀現(xiàn)實，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學校，將我們非常熟悉的紙質(zhì)書、學校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上是創(chuàng)作、想象出來的將實際上是創(chuàng)作、想象出來的“電子書電子書”“機器老師機器老師”寫得真實而寫得真實而“日常日?！薄?瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應(yīng)該如何改進，才能幫助瑪琪解決煩惱？來教育應(yīng)該如何改進，才能幫助瑪琪解決煩惱？瑪琪討厭機器老師一次又一次地給她做測瑪琪討厭機器老師一次又一次地給她做測驗，她一次

7、比一次答得糟。未來也許有這樣一種驗，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機器人，讓學生可以根據(jù)自己的能力或需要，選機器人，讓學生可以根據(jù)自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內(nèi)容來進行測試，如果答得不對，擇自己感興趣的內(nèi)容來進行測試，如果答得不對，機器人會耐心地進行提示，或者聯(lián)系其他同學，機器人會耐心地進行提示，或者聯(lián)系其他同學，通過在線合作，共同來解答機器人的問題。通過在線合作，共同來解答機器人的問題。瑪琪討厭機器老師的死板。未來的瑪琪討厭機器老師的死板。未來的機器人定位不一定是老師，可以是朋友。機器人定位不一定是老師，可以是朋友。機器朋友不僅可以和瑪琪一起學習，還可機器朋友不僅可以和瑪琪一起

8、學習，還可以一起做游戲。以一起做游戲。討論：討論： 你喜歡課文中的哪種學校？你喜歡課文中的哪種學校？說說你的理由。說說你的理由。 大膽想象一下，未來的學習大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？生活還有可能是什么樣的？他們那時候多有趣啊他們那時候多有趣啊現(xiàn)在現(xiàn)在神奇的想象神奇的想象快樂地學習快樂地學習書籍：紙質(zhì)書書籍：紙質(zhì)書學校：專門的教室、真人教師學校：專門的教室、真人教師上學方式：一起上課，學同樣上學方式：一起上課，學同樣的課程，互相幫助，互相討論的課程，互相幫助，互相討論未來未來書籍：電子書書籍：電子書學校：在家里、機器老師學校：在家里、機器老師上學方式：人機對話，自己學上學方式

9、：人機對話，自己學習，沒玩沒了的測試習，沒玩沒了的測試有趣有趣無趣無趣這是一篇科幻小說，作者用一本古老這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個小主的紙質(zhì)書作為線索串起全文，以兩個小主人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學習的對話作人公托米和瑪琪關(guān)于閱讀、學習的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學習場為主體，描繪了身處未來的他們的學習場景與感受，表現(xiàn)了作者對于教育、學習等景與感受，表現(xiàn)了作者對于教育、學習等問題的獨特思考。問題的獨特思考。拓展一拓展一拓展二拓展二好書推薦好書推薦 課外閱讀科幻小說課外閱讀科幻小說海底兩萬里海底兩萬里。拓展一拓展一返回返回拓展二拓展二返回返回 展開想象

10、：未來展開想象：未來除了學校有很大的變除了學校有很大的變化，還有什么變化呢？化，還有什么變化呢？1.1. 你讀過哪些科幻小說，和班上同學你讀過哪些科幻小說，和班上同學分享。分享。2.2. 寫一寫自己心目中的未來學?；蛭磳懸粚懽约盒哪恐械奈磥韺W?；蛭磥韺W習方式。來學習方式。 同學們，當今世界的科學技術(shù)日新月異，下面我們來想象一下 將來的教育會是什么樣的？ 當有一天，紙質(zhì)書籍成為歷史，班級授課制成為歷史，當有一天，紙質(zhì)書籍成為歷史，班級授課制成為歷史，機器人取代了老師。那時候我們該怎樣上學呢，接下來我們機器人取代了老師。那時候我們該怎樣上學呢，接下來我們就跟隨作者進行一次耳目一新的上學之旅。就跟隨

11、作者進行一次耳目一新的上學之旅。聽 讀 課 文對比內(nèi)容對比內(nèi)容“現(xiàn)在現(xiàn)在”的上學方式的上學方式“那時候那時候 ” ”的上學方式的上學方式上課地點 上課內(nèi)容 教學人員 我關(guān)注的不同點 我心中人類理想的學校 艾薩克艾薩克阿西莫夫阿西莫夫 美國著名科幻小說家、科普作家、文學評論家。阿西莫夫一生著述近 500 本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術(shù)等許多領(lǐng)域，是美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。甚甚 至：至：強調(diào)突出的事例（有表示更近一層的意思）。高高 傲：傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。全神貫注：全神貫注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：鄙夷不屑：指輕視，看不起。一字一頓：一字一頓：說一個字停

12、一下，指說話很慢很清晰，努力讓對方聽得 清楚明白。屏屏_ 屏幕屏幕_ 屏息屏息bngbngpngpng校校_ _ 學校學校xioxio_ _ 校對校對jiojio調(diào)調(diào)_ 調(diào)整調(diào)整_ 調(diào)查調(diào)查diodiotiotio將將_ 將來將來_ _ 上將上將jingjingjingjing 初讀課文，想一想課文寫了初讀課文，想一想課文寫了150150年后和現(xiàn)在的上學年后和現(xiàn)在的上學方式有什么差別呢？方式有什么差別呢？現(xiàn)在現(xiàn)在150150年后年后人教學，大家都在學校學習。人教學，大家都在學校學習。機器人教學，自己在家里學習。機器人教學，自己在家里學習。寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本很舊的 紙質(zhì)的書，和他

13、們現(xiàn)在的書大不相同。寫瑪琪對現(xiàn)有教學方式的厭惡以及老式學 校和現(xiàn)有學校的不同。寫瑪琪對老式學校的想象和向往。 那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155 年5月17日這一天她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V過她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺對他講，曾經(jīng)有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。點明時間是在作者寫這篇文章的150之后。表現(xiàn)出150年后的寫日記工具已經(jīng)發(fā)生變化。想一想：想一想： 瑪琪為什么會把托米發(fā)現(xiàn)書的事情寫進日記里？瑪琪為什么會把托米發(fā)現(xiàn)書的事情寫進日記里？ 瑪琪和托米翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到

14、的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動。真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。說明書的時間久遠。對比描寫，突出瑪琪感興趣的原因?qū)Ρ让鑼?，突出瑪琪感興趣的原因。 瑪琪問：“你在哪兒找到這本書的？” “在我們家?！蓖忻字噶艘幌?，可并沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書?！霸陧敇巧??！彼终f。 “書里寫的什么？” “學校?！北砻鳒淄耆?50年前記載的上學方式吸引住了。照應(yīng)文章題目照應(yīng)文章題目 瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老

15、師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。寫瑪琪不喜歡上學及痛恨上學的原因?qū)懍旂鞑幌矚g上學及痛恨上學的原因。AABBAABB式：皺皺巴巴式：皺皺巴巴 同學們，科學技術(shù)的發(fā)展必將帶來社會的進步，未來我們的上學方式，教學方式也會有所不同。對此，同學們一定也有很多自己的看法， 希望同學們都能開動腦筋，大膽想象，把你們的想法和伙伴交流。1. 大聲朗讀課文第810自然段，思考這幾個自然段的內(nèi)容能不能 刪去，為什么？2. 瑪琪回憶的內(nèi)容發(fā)生在什么時候，這屬于哪一種記敘方式？ 3. 像這樣的地方在文中還有嗎？找出來讀一讀，進一步體會瑪琪 的作用。 課文

16、第課文第810810自然段，思考這幾個自然段的內(nèi)容能不自然段，思考這幾個自然段的內(nèi)容能不能刪去，為什么？能刪去，為什么？ 不能刪去，因為這幾段借助瑪琪的回憶，了解他不不能刪去，因為這幾段借助瑪琪的回憶，了解他不愿上學的原因，為下文的事件做了鋪墊。愿上學的原因，為下文的事件做了鋪墊。 文章第二部分為什么要詳細寫出視察員的文章第二部分為什么要詳細寫出視察員的 動作、語言、動作、語言、神情呢？神情呢？ 從這句可以看出瑪琪對視察員修好機器老師感到失望，她希望視察員能夠把她的機器老師拿走。表現(xiàn)了瑪琪對機器老師教學的厭惡，側(cè)面反映了她對當前教學方式的不滿。 “ “瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿

17、走，他們有一瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走，他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。完全顯示不出圖像來了?！睆倪@句話中體會到什么？從這句話中體會到什么？1. 插敘部分交代了瑪琪的學習過程，使讀者了解到“未來學?！?的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對話中托米 介紹的 “老式學?！毙纬闪藢Ρ取?2. 插敘部分集中呈現(xiàn)了瑪琪的心 理狀態(tài)，突出了她對自己這種 學習 方式的厭惡，為她對“老式學?！钡拿篮没孟胱鲣亯|。 同時也表現(xiàn)了瑪 琪對教育的思考和認知。 從兩個連續(xù)的問句中

18、我感受到 當瑪琪聽說老師是真人時的驚訝和疑惑，因為在瑪琪的認知中老師 就是機器。而且瑪琪認為只有機器 老師才擁有廣博的知識，真人是比不上的。 “ “一個真人？真人怎么會是個老師呢？一個真人？真人怎么會是個老師呢？”從這句從這句話中可以體會到什么？話中可以體會到什么？“那時候那時候”的學校的學校 2155 2155 年的學校年的學校利利老師是真人，可以跟學生交流，可以關(guān)心學生；同齡的 孩子集中學習，可以一起討論、 一起玩耍。機器老師會根據(jù)每個孩子的智力進行調(diào)整， 能更好地因材施教。弊弊同齡的孩子學一樣的功課，沒有區(qū)分，不能針對每個孩子的不同特點教學。機器老師沒有情感，缺乏關(guān) 懷；孩子們沒有同學，缺乏交 流，內(nèi)心孤獨。 瑪琪想象過去有趣而歡樂的校園生活，寫出了老式瑪琪想象過去有趣而歡樂的校園生活，寫出了老式學校教學、上課、學校教學、上課、 玩耍的情景，表現(xiàn)了瑪琪渴望與同玩耍的情