2025年軟件工程項目在線問卷調(diào)查平臺開發(fā)指南

校企合作預(yù)警問卷調(diào)查系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)成績評估表(分?jǐn)?shù))(20分)(30分)(50分)總成績(分?jǐn)?shù))評估人員簽名本系統(tǒng)以教育記錄學(xué)為理論基礎(chǔ)、運用軟件工程的措施通過需求調(diào)研、系統(tǒng)設(shè)計、并實現(xiàn)校企合作虛擬學(xué)習(xí)平臺問卷調(diào)查預(yù)警系統(tǒng)，并在校企合作的院校完畢了驗證分析。學(xué)生對的注冊并登錄系統(tǒng)后，教師管理員通過該系統(tǒng)完畢預(yù)警題目公布、學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)的采集、頻數(shù)分布記錄分析完畢可視化預(yù)警分析，通過驗證成果表明：該系統(tǒng)的實行可以反饋出學(xué)生對校企合作的教學(xué)改革機制的滿意度，為新一輪的校企合作教學(xué)改革提供了建設(shè)性提議從而有針對性的深入提高改革機制的改善。該系統(tǒng)操作與界面均簡潔、運行穩(wěn)定、該校企合作滿意度調(diào)查記錄分析提供了簡樸、快捷、精確的記錄工具，為校企合作教學(xué)評價以及教學(xué)改革提供了有利4.2.3預(yù)警數(shù)據(jù)記錄分析………………錯誤!未定義書簽。第1章設(shè)計概述校企合作作是應(yīng)用型本科高校的一種全新的辦學(xué)模式，通過學(xué)校和企業(yè)雙方的共同合作下用型人才培養(yǎng)是目前地方高校實行辦學(xué)轉(zhuǎn)型，增強地方高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，提高學(xué)生職業(yè)競爭力普遍采用的措施，在合作過程中碰到了一系列的問題，如：高校怎樣把人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接，學(xué)校怎樣與企業(yè)合作建立雙方都能接受乃至共贏的合作條件，怎樣采用鼓勵機制，調(diào)動校企雙方教師的積極性，怎樣加強學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控等。針對上述問題進行研究，建立長期有效的校企合作教學(xué)管理機制是保證合作長期有效開展的必要條件。以問題為導(dǎo)向，開展地方高校參與校企合作教學(xué)管剪發(fā)展現(xiàn)實狀況調(diào)研，并根據(jù)調(diào)查的成果完畢校企合作教學(xué)管剪發(fā)展現(xiàn)實狀況的存在問題以及挖掘其原因進行全面分析，那么在對校企合作現(xiàn)實狀況調(diào)查過程中怎樣客觀的手段反饋出所關(guān)懷的問題，則是新的研究關(guān)注的視角，本文在校企合作在校企合作人才培養(yǎng)教學(xué)改革過程中為客觀提高學(xué)生對于校企合作的滿意度，通過需求調(diào)統(tǒng)完畢高校學(xué)生對校企合作滿意度的調(diào)查開學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)的采集、選擇均值集中量與頻數(shù)分布兩個記錄量完畢可視化預(yù)警分析，反饋出學(xué)生對校企合作的教學(xué)改革機制的滿意度，為新一輪的校企合作教學(xué)改革提供了建設(shè)性提議從而1.2研究意義廣義上講，所謂校企合作是指教育機構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界在人才培養(yǎng)、可須研究以及技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域開展的各項的合作活動。開展校企合作協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是增強學(xué)生職業(yè)競爭力，提高地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會能力，實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的重要途徑，建學(xué)管理機制可以充足保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，處理學(xué)校和企業(yè)之間人才供需矛盾，增進學(xué)生對企業(yè)文化認(rèn)知、增強學(xué)生對企業(yè)制度的認(rèn)同、提高學(xué)生對企業(yè)的熱愛。建立針對校企雙方有效的教意度是一種必要的研究角度，假如可以較為客觀的反饋出學(xué)生對校企合作的教學(xué)改革機制的滿意度則為有針對性的深入提高改革機制，無疑是校企合作教學(xué)改革推進步伐的重要手段。本文基于社會記錄學(xué)理念，應(yīng)用軟件工程措施以及計算機技術(shù)完畢校企合作滿意度預(yù)警問卷調(diào)查系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，并完畢了驗證分析。第2章需求分析需求分析是是設(shè)計系統(tǒng)的第一種環(huán)節(jié)，也是一種系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是為整個系統(tǒng)的設(shè)計提供必須的參照文檔，關(guān)系到整個系統(tǒng)的最終性能。因此，必須做好系統(tǒng)的需求分析。學(xué)生進入調(diào)查系統(tǒng)進行問卷的生成、答題；教師公布問卷題目、記錄學(xué)生問卷，詳細如下生成問卷：題目準(zhǔn)備約10個，重要為等級量表形式的題目，可以將題目的優(yōu)良中差轉(zhuǎn)化成4、3、2、1四個級別，便于問卷題目記錄定量分析。在線問卷答題：每個題目四個答案，以單項選擇框作為答案。在線記錄：教師進入在線記錄與分析界面，選擇均值記錄進行四個等級學(xué)生答題的均值計算，并展現(xiàn)成明顯的均值數(shù)值；選擇以頻數(shù)方式記錄則實現(xiàn)頻數(shù)的餅狀圖或者柱狀體的記錄，并可以顯示數(shù)值記錄成果。本系統(tǒng)需求分析運用面向?qū)ο蠓治龃胧┑牧餍泄ぞ遀ML完畢系統(tǒng)建模。當(dāng)顧客用手機掃描二維碼或者在手機瀏覽器中輸入網(wǎng)址進入問卷界面后，進行注冊并對的登陸可以順利進入系統(tǒng)后，顧客角色根據(jù)功能預(yù)設(shè)不一樣可以分為教師管理員以及學(xué)生顧客的身份，進行各自的顧客權(quán)限模塊操作，詳細從如下學(xué)生登錄產(chǎn)生預(yù)警數(shù)據(jù)源的過程以及教師登錄后對預(yù)警數(shù)據(jù)源的獲取、記錄分析以及生成問卷預(yù)警調(diào)查問卷的兩方面，如圖2-1所示。預(yù)警數(shù)據(jù)搜集學(xué)生用戶預(yù)警統(tǒng)計分析教師預(yù)警數(shù)據(jù)獲取根據(jù)課程信息化的VLE問卷調(diào)查流程分析明確學(xué)生通過移動端調(diào)查系統(tǒng)的作用是產(chǎn)生移動端的預(yù)警數(shù)據(jù)，即當(dāng)學(xué)生二維碼掃描進入移動端系統(tǒng)，對的進行注冊、登陸后重要完畢的調(diào)查預(yù)警的答題、提交后完畢預(yù)警數(shù)據(jù)的搜集的過程，如圖2-2所示。<<inherits><掃描二維碼移動端調(diào)查系統(tǒng)登錄答題學(xué)生根據(jù)課程信息化的VLE問卷調(diào)查流程分析明確教師通過移動端問卷調(diào)查系統(tǒng)的作用是移動端的預(yù)警獲取、記錄與分析的過程，即當(dāng)教師二維碼掃描進入移動端系統(tǒng)，對的進行注冊、登陸后重要完畢的調(diào)查預(yù)警分析過程，包括“題目維護”、“預(yù)警對象頻數(shù)的餅狀圖數(shù)據(jù)記錄”功能，如圖2-3所示。第3章概要設(shè)計顧客在使用手機進行二維碼掃描后即可進入移動端調(diào)查問卷系統(tǒng)，該系統(tǒng)以兼容多種屏幕尺寸的顯示，以移動端瀏覽器的展現(xiàn)形式向顧客輸出系統(tǒng)數(shù)據(jù)，詳細工作流程如圖3-1所示，登錄后根據(jù)權(quán)限不一樣生成不一樣的使用頁面。在學(xué)生使用時，完畢每一項答題后都將數(shù)據(jù)更新到數(shù)據(jù)庫，時時記錄答題數(shù)據(jù)。此移動端調(diào)查問卷的實現(xiàn)是以PHP作為后臺邏輯處理，在邏輯上以單模塊數(shù)據(jù)獨自處理，為擴展和整合提供空間；在移動端瀏覽器兼容上以開源框架為藍本，進行修改，形成獨立風(fēng)格展示和兼容大多數(shù)熱門屏幕。在整體實現(xiàn)上化繁為簡以最輕量級處理方式進行處理，減輕移動端流量消耗，減少使用成本，后續(xù)將以移動端離線方式聯(lián)合異步交互形式展開優(yōu)化，當(dāng)?shù)鼐彺鎴D片數(shù)據(jù)，異步效驗顧客和獲取時時題庫的形式加以優(yōu)化。開始開始掃描二維碼教師一學(xué)生預(yù)警數(shù)據(jù)查看題庫設(shè)定權(quán)限答題本文移動端實現(xiàn)重要包括題庫信息和顧客信息，是以單獨存儲數(shù)據(jù)的形式進行隔離，顧客數(shù)據(jù)只存儲顧客有關(guān)數(shù)據(jù)，題庫中存儲題目數(shù)據(jù)和答題次數(shù)，顧客答題本著匿名的形式進行設(shè)計，使數(shù)據(jù)對平臺整體分析更有效。波及數(shù)據(jù)存儲在獨立的MYSQL庫中，題庫表中重要存儲題目問題、題目選項、題目選項使用人數(shù)、答題總?cè)藬?shù)，如圖3-2所示，結(jié)合答題總?cè)藬?shù)可以進行比例計算與分析。顧客信息表中存儲顧客數(shù)據(jù)，包括顧客名、顧客密碼和顧客權(quán)限信息，只做辨別顧客使用。survey_question:varc3.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計本系統(tǒng)中surveys數(shù)據(jù)庫設(shè)計詳細如下：1、questionnaire_survey包括問卷題目設(shè)計，寄存問卷id,問卷問題次序，問卷問題，問卷選項A,選項A總數(shù)，問卷選項B,選項B總數(shù)，問卷選項C,選項C總數(shù)，問卷選項D,選項D總數(shù)，總?cè)藬?shù)，用來記錄每個問題信息。問卷調(diào)查信息表如表3-1所示。問卷id次序問卷問題問卷選項A問卷選項B問卷選項C問卷選項D總?cè)藬?shù)2、questionnaire_survey物理實現(xiàn)，寄存所有問卷問題顧客的信息，本系統(tǒng)中但凡碰到問卷問題信息的查詢均要引用此表中的數(shù)據(jù)。中1ocalhost》surveys》questionnaire_survey"問卷調(diào)查信息表"導(dǎo)出2varchar(5)utf8_gene索引空間varchar(300)utf8_gene否無一空間varchar(20)utf8_gene否無色空間varchar(20)utf8_general_cit□全選選中項：瀏覽修改刪除主鍵U唯一國索引3.2.3顧客信息表1、邏輯設(shè)計顧客名，教師姓名，密碼，權(quán)限(辨別管理員和學(xué)生),用來記錄每個顧客的信息。顧客信息表如表3-2所示。顧客名2、物理實現(xiàn)表teacher,寄存所有教師顧客的信息，本系統(tǒng)中但凡碰到教師信息的查詢均要引用此表中的數(shù)據(jù)。:localhost》surveys》qucstionnaire_userinfo“用戶信息表”圖3-2問卷顧客的信息第4章詳細設(shè)計運用Android、EXJS、HTML5、PHP技術(shù)的校企合作虛擬學(xué)習(xí)平臺問卷調(diào)查預(yù)警系統(tǒng)完畢高校學(xué)生對校企合作滿意度的調(diào)查，本系統(tǒng)的移動端定向數(shù)據(jù)搜集是基于顧客主觀回答問題的方式進行的，以移動端作為入口，嵌入二維碼的形式如圖4-1所示，支持以便快捷的完畢問卷調(diào)查，二維碼登陸請掃描即可登陸手機調(diào)查系統(tǒng)首界面，或輸入網(wǎng)址鏈接也可以登錄，再應(yīng)用問卷預(yù)警系統(tǒng)完畢參與校企合作的學(xué)生對校企合作過程中關(guān)鍵問題的“校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究”根據(jù)預(yù)警層次流程如圖4-2所示，確定調(diào)查問卷指標(biāo)、設(shè)計預(yù)警問卷、問卷調(diào)查實行，進行預(yù)警數(shù)據(jù)分析從而發(fā)現(xiàn)校企合作中學(xué)生對整體教學(xué)改革應(yīng)用的問題發(fā)出預(yù)警信息。確定預(yù)警問卷指標(biāo)確定預(yù)警問卷指標(biāo)設(shè)計預(yù)警問卷調(diào)查問卷調(diào)查實施結(jié)合教學(xué)實際完成問卷預(yù)警分析分析現(xiàn)狀影響因素并給出預(yù)警建議4.2系統(tǒng)驗證應(yīng)用針對數(shù)據(jù)分析預(yù)警系統(tǒng)來說數(shù)據(jù)的搜集指標(biāo)分析、設(shè)計、樣本選擇將決定預(yù)警的整體科學(xué)性與預(yù)警分析成果的參照價值，選擇校企合作過程中的幾種最為關(guān)鍵的問題作為研究對象，即問卷的一級調(diào)查指標(biāo)如表4-1所示。結(jié)合校企合作工程教育的關(guān)鍵重要影響原因，最終間分派、實訓(xùn)課程、學(xué)校教師指導(dǎo)、虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)平臺服務(wù)、學(xué)校監(jiān)控機制、教學(xué)管理機制自身工程能力的提高(分析、設(shè)計、運行與實行四方面的CDIO工程能力)作為問卷調(diào)查的基礎(chǔ)指標(biāo)，如表4-1所示。時間安排實訓(xùn)計劃運行機制監(jiān)控機制教師指導(dǎo)學(xué)生工程能力成熟度設(shè)計實行問卷題目B1至B10如表4-2所示。時間安排四級等量：非常不滿意、不太滿意、比較滿意、非常滿意(用1-2-3-4轉(zhuǎn)化)實訓(xùn)計劃運行機制監(jiān)控機制教師指導(dǎo)設(shè)計實行本研究中預(yù)警數(shù)據(jù)記錄選擇的是頻數(shù)記錄，通過頻數(shù)的分析記錄成果可以看出調(diào)查對象的現(xiàn)實狀況狀況，明確學(xué)生對校企合作的滿意度調(diào)查分析，從而深入分析原因發(fā)現(xiàn)校企合作中的問題，本研究選擇調(diào)查樣本為軟件工程13級學(xué)生完畢校企合作教學(xué)改革的軟件工程專業(yè)1-4當(dāng)教師在地址欄中輸入登陸地址，或者掃描登陸二維碼后對的的輸入自己預(yù)先注冊好的顧客名和密碼后便可以進入預(yù)警系統(tǒng)的教師后臺部分如圖4-3所示，教師點擊“題目維護”,如圖所示點擊“修改”,即可以進入如圖4-4所示的教師題目錄入界面，此時教師可以開始公布題目以及四個選項的等級量表答案，此時學(xué)生爭取注冊并成功登陸本系統(tǒng)后便可以自動進入答題模式，注意，教師假如在沒有輸出目前問卷預(yù)警數(shù)據(jù)記錄之前，不能修改目前的預(yù)警題目，否則目前已經(jīng)完畢的學(xué)術(shù)答題數(shù)據(jù)將所有清零。手機問卷調(diào)查校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究您對校企合作的時間安排是否滿意00中國移動4G下午11:13◎書23%手機問卷調(diào)查校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計題目維護00中國移動400中國移動4G下午11:13歲23%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究登錄成功!4.2.3預(yù)警數(shù)據(jù)記錄分析1.操作措施本系統(tǒng)中的預(yù)警數(shù)據(jù)記錄過程在教師進行題目維護、學(xué)生登陸系統(tǒng)答題后來教師進行數(shù)據(jù)的記錄，當(dāng)學(xué)生登錄完畢注冊并對的登錄后，即可以開始完畢問卷調(diào)查題目作答，教師即可登陸系統(tǒng)后選擇“數(shù)據(jù)記錄”,可以展現(xiàn)各個預(yù)警題目的記錄成果。2.記錄量物理意義如表2-4所示，學(xué)生對于校企合作虛擬平臺的學(xué)習(xí)滿意度狀況進行預(yù)警分析，通過時間安排、實訓(xùn)計劃、運行機制、監(jiān)控機制以及教師指導(dǎo)5個重要預(yù)警變量反饋出學(xué)生對校企合作基本問題的滿意度。實訓(xùn)計劃學(xué)生對校企合作基本問題的滿意度監(jiān)控機制教師指導(dǎo)運行機制如表2-5所示，學(xué)生自身工程能力提高滿意度狀況記錄，重要包括CDIO工程能力的工程分析、工程設(shè)計、工程執(zhí)行與系統(tǒng)整合4個重要預(yù)警變量，預(yù)警意義通過。構(gòu)思分析、設(shè)計能力學(xué)生對于校企合作工程執(zhí)行能力工程運行能力(1)學(xué)生對于校企合作基本問題中“時間安排”的滿意度記錄成果，如圖2-5所示，179人完畢才問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為54人、89人、21人與11人，分別所在比率為30.17%、49.7%、11.7%與8.4%。(2)學(xué)生對于校企合作基本問題中“實訓(xùn)計劃”的滿意度記錄成果，如圖2-6所示。179人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、72人、26人與12人，分別所在比率為37.1%、41.1%、14.9%與6.9%。(3)學(xué)生對于校企合作基本問題中“高校教師指導(dǎo)”的滿意度記錄成果，如圖2-7所示。175人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為70人、64人、24人與18人，分別所在比率為39.8%、36.4%、13.6%與10.2%。(4)學(xué)生對于校企合作基本問題中“虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)服務(wù)”的滿意度記錄成果，如圖2-8所示。178人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、85人、16人與12人，分別所在比率為36.5%、47.8%、9%與6.7%。(5)學(xué)生對于校企合作基本問題中“監(jiān)控機制”的滿意度記錄成果，如圖2-9所示。174人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為55人、89人、14人與16人，分別所在比率為31.6%、51.1%、8%與9.2%。(6)學(xué)生對于校企合作基本問題中“管理運行機制”的滿意度記錄成果，如圖2-10所示。174人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為65人、89人、10人與15人，分別所在比率為36.3%、49.7.1%、5.6%與8.4%。校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究7022297770223%B.不太滿意(21):1總調(diào)查人數(shù)(178):29.8%究總調(diào)查人數(shù)(175):39.4%意(69):39.43%圖4-8學(xué)生對于高校教師指導(dǎo)滿意度記錄C究總調(diào)查人數(shù)(174):36.8%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(177):36.2%常滿意(64):36.16%C.比較滿意(85):圖4-9學(xué)生對于虛擬學(xué)習(xí)小區(qū)服務(wù)滿意度記錄……0中國移動4G下午11:14米21%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第5題)您對校企合作學(xué)校教學(xué)監(jiān)控機制的滿意度?A.非常不滿意(1校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第10題)您對校企合作教學(xué)管理運行機制的滿意度?A.非常不滿意(10):5.6B.不太滿意(15)C.比較滿意(89):(7)學(xué)生對于校企合作基本問題中“自身工程分析能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-12所示。180人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為57人、81人、30人與12人，分別所在比率為31.7%、45%、16.7%與6.7%。。(8)學(xué)生對于校企合作基本問題中“自身工程設(shè)計能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-13所示。175人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為59人、90人、7人與7人，分別所在比率為33.7%、51.4%、4%與4%。。(9)學(xué)生對于校企合作基本問題中“自身工程執(zhí)行能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-14所示。181人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為63人、90人、19人與9人，分別所在比率為34.8%、49.7%、10.5%與5%。。(10)學(xué)生對于校企合作基本問題中“自身工程運行能力提高”的滿意度記錄成果如圖4-15所示。179人完畢問題作答，可以看出班級水平范圍優(yōu)良中差分別為55人、89人、17人與11人，分別所在比率為30.17%、53.6%、9.5%與6.1%?！袊苿?…中國移動4G下午11:15校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(178):30.3%校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究(第7題)您對校企合作工程設(shè)計B.不太滿意(19)總調(diào)查人數(shù)(174):33.3%圖4-14學(xué)生工程設(shè)計能力提高滿意度究312831283128%B.不太滿意(30):1C.比較滿意(81):45.2545校企合作預(yù)警問卷調(diào)查研究總調(diào)查人數(shù)(180):34.4%p)圖4-15學(xué)生工程執(zhí)行能力提高滿第5章測試與分析軟件測試是軟件開發(fā)過程中的一種重要構(gòu)成部分，其目的就是對軟件產(chǎn)品進行驗證和確認(rèn)的活動過程，盡快盡早地發(fā)目前軟件產(chǎn)品中所存在的多種問題。軟件測試作為軟件質(zhì)量保證的重要手段，貫穿整個軟件生命周期，從程序測試擴展到需求和設(shè)計的評審，涵蓋靜態(tài)測試和動態(tài)測試，并根據(jù)質(zhì)量原則和測試規(guī)范，重要采用白盒測試措施和黑盒測試措施，完畢過項詳細的測試任務(wù)，以保證軟件產(chǎn)品的質(zhì)量。黑盒測試措施不關(guān)注軟件內(nèi)部構(gòu)造，而是著眼于程序外部顧客界面，關(guān)注軟件的輸入和輸出，關(guān)注顧客需求，從顧客的角度驗證軟件功能，實現(xiàn)端到端的測試。黑盒測試措施中詳細措施包括等價類劃分法、邊界值分析法、錯誤推測法、因果圖等，借助這些措施可以簡化測試數(shù)據(jù)的數(shù)量，設(shè)計更有效的測試用例。白盒測試措施是已知產(chǎn)品的內(nèi)部工作過程，清晰最終身成軟件產(chǎn)品的計算機程序構(gòu)造及其語句，按照程序內(nèi)部的構(gòu)造測試程序，測試程序內(nèi)