2024年秋季學(xué)期新滬粵版物理八年級上冊課件 第二章聲音與環(huán)境 第二節(jié)音調(diào)

第二章

聲音與環(huán)境

2.2音

調(diào)課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)生活再體驗昆蟲飛行時它們的翅膀都要振動，蝴蝶每秒振翅五六次，蜜蜂每秒振翅三四百次。憑聽覺人們能發(fā)覺飛行的蜜蜂而不能發(fā)覺飛行的蝴蝶，為什么呢？課程導(dǎo)入

聲音的高低—音調(diào)閱讀與思考我們身邊的聲音千差萬別，有的高昂，有的低沉；有的強，有的弱。聲音為什么會有這些差別？我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地區(qū)分它們呢？探究影響聲音高低的因素

將鋼尺一端緊壓在桌面上，尺的另一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動，發(fā)出聲音。改變鋼尺伸出桌面的長度，重復(fù)以上實驗。觀察鋼尺振動的快慢與發(fā)出聲音高低的有無變化。課程講授活動1注意：在實驗時要注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同（用力大小相同）

聲音的高低—音調(diào)

聲音的高低—音調(diào)歸納小結(jié)鋼尺伸出長度振動快慢聲音高低伸出4/5慢最低伸出3/5較快較高伸出2/5最快最高1：鋼尺振動部分短，振動體越短，振動越快，聲音越“尖細；2：鋼尺振動部分長，振動體越長，振動越慢，聲音越“低沉”；小結(jié)：聲音的“尖細”和“低沉”可能與振動體的振動快慢有關(guān)。

聲音的高低—音調(diào)探究影響聲音高低的因素

物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。

聲源振動次數(shù)和所用時間之比稱為頻率（frequency），用f表示。頻率的單位是赫茲（hertz），簡稱赫，符號是Hz。如果聲源每秒振動1次，它的頻率就是1Hz。1.物體振動的_______，發(fā)出的音調(diào)______，振動的_______，發(fā)出的音調(diào)________。可見____________是一個很重要的物理量，它決定_____的高低。2.物理學(xué)用________來描述物體振動的快慢。即______決定聲音的音調(diào)。結(jié)論：越快越高越慢越低振動快慢音調(diào)頻率頻率

聲音的高低—音調(diào)敲擊裝水量不同的瓶子振動物體：瓶子和水原因：水越多，音調(diào)越低，水越少，音調(diào)越高水越多，質(zhì)量越大，振動越慢，頻率低，音調(diào)低現(xiàn)象：

聲音的高低—音調(diào)吹裝水量不同的瓶子或者吹不同長度的吸管振動物體：空氣柱現(xiàn)象：原因：空氣柱越長，音調(diào)越低；空氣柱越短，音調(diào)越高空氣柱越長，振動頻率越慢，音調(diào)越低

聲音的高低—音調(diào)

聲音的高低—音調(diào)小結(jié)

聲音的高低跟聲源振動的頻率有關(guān)：聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高；聲源振動的頻率越小，音調(diào)越低。

聲音的高低—音調(diào)用波形比較頻率相同時間內(nèi)，完成振動次數(shù)越多頻率越高乙的頻率高，音調(diào)高。相同時間內(nèi)完成的振動次數(shù)越多，頻率越大波形越密，音調(diào)越高。

用波形比較頻率

用波形比較頻率閱讀感悟在音樂中，C大調(diào)“1”（“do”）的頻率是262Hz，D大調(diào)“1”（“do”）的頻率是294Hz。

用波形比較頻率

用波形比較頻率探究影響弦樂器音調(diào)的因素1.

提出問題

弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂。弦樂器的音調(diào)高低與哪些因素有關(guān)？2.猜想

①可能與弦的粗細有關(guān)？②可能與弦長的短有關(guān)？③可能與弦的松緊程度有關(guān)？活動2

用波形比較頻率3.設(shè)計實驗、進行實驗

①保持弦長短、松緊相同改變弦的粗細；

②保持弦粗細、松緊相同，改變弦的長短；

③保持弦粗細長短相同，改變弦的松緊程度。

然后聽琴弦發(fā)出的音調(diào)有什么不同。探究影響弦樂器音調(diào)的因素控制變量法活動2

用波形比較頻率4.進行實驗：探究影響弦樂器音調(diào)的因素活動2

用波形比較頻率5.分析論證

（粗細、長短、松緊）探究影響弦樂器音調(diào)的因素①當弦的長短、松緊程度相同時，弦線越細，音調(diào)越高；②當弦的粗細、松緊程度相同時，弦線越短，音調(diào)越高；③當弦的粗細、長短相同時，弦線越緊，音調(diào)越高。音調(diào)低音調(diào)高活動2

用波形比較頻率

用波形比較頻率信息瀏覽

用波形比較頻率信息瀏覽交流討論：1、人能聽到的聲音頻率范圍?2、人能聽到狗發(fā)出的所有聲音嗎？3、飛蛾能聽到人發(fā)出的聲音嗎？4、人能聽到海豚聲音的頻率范圍？20~20000Hz能不能7000~20000Hz

用波形比較頻率討論:

一只蜜蜂從你耳旁飛過，你能聽到它翅膀振動所發(fā)出的聲音?？墒且恢缓w過你的耳旁時，你卻聽不見，這是為什么？

提示：蝴蝶翅膀的振動頻率小于10HZ，而蜜蜂的翅膀振動頻率為500—600HZ

用波形比較頻率習(xí)題解析1.古詩詞是我國的文化瑰寶，很多詩句里蘊含著物理知識。例如“夜半鐘聲到客船”中的“鐘聲”是鐘_____產(chǎn)生的?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，彈琴之前“轉(zhuǎn)軸”是為了改變弦的松緊程度，從而改變琴弦發(fā)出聲音的_____（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。振動音調(diào)2.如圖所示，用紙片分別接觸轉(zhuǎn)速相同、齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪時，紙片由于_____而發(fā)出聲音；用紙片接觸_____（選填“甲”、“乙”或“丙”）的齒輪時，紙片發(fā)出聲音的音調(diào)最高。振動丙3.彈奏小提琴時，要使小提琴發(fā)出的聲音聽起來音調(diào)高些，應(yīng)采取的措施是（）A.調(diào)松琴弦B.調(diào)緊琴弦C.增加部分弦線的長度D.換用粗弦B4、如圖是八個相同的玻璃瓶，裝有高度不同的水.用筷子分別敲擊瓶口，下列說法正確的是（）A．聲音主要是由瓶內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的 B．聲音主要是由玻璃瓶振動產(chǎn)生的C．a(chǎn)瓶的音調(diào)最低 D．d瓶的音調(diào)最低B5、小明和小華讀出a、o、c三個拼音字母，利用軟件采集到的數(shù)據(jù)如下表，分析可知（）字母小明小華a109.2Hz261.2Hzo115.4Hz279.0Hzc120.5Hz282.8HzA．小明聲音音調(diào)低B．小明聲音響度大C．小華聲音音調(diào)低D．小華聲音響度大A6、在音樂中，中音C調(diào)“1（do）”的頻率是262Hz，D調(diào)“1（do）”的頻率是294Hz，由此可知D調(diào)“1”比C調(diào)“1”的________高（選填樂音的三要素），因為聲音的頻率大，_____高。音調(diào)

音調(diào)

在物理學(xué)中，我們把聲音的高低稱為音調(diào)；頻率(f

)是描述振動快慢的物理量；定義:發(fā)聲體每秒內(nèi)振動的次數(shù)；單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz；人耳的聽覺范圍是20Hz-20000Hz；相同結(jié)構(gòu)材料下，發(fā)聲體質(zhì)量越小，音調(diào)越高。課堂總結(jié)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部