2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史 第4課 夏商西周王朝的更替

新課導(dǎo)入距今約5300-4300年良渚古城遺址距今約4300-4000年陶寺古城遺址約公元前2070年長(zhǎng)江下游地區(qū)、黃河中游地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)了早期國(guó)家夏朝建立約公元前1600年商湯滅夏商朝建立周武王滅商西周開始約公元前1046年第4課夏商周王朝的更替第二單元夏商西周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過渡歷史新課標(biāo)：知道具有奴隸制特點(diǎn)的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解夏商周三代更替的相關(guān)史事，掌握西周分封制的目的、內(nèi)容及作用。（時(shí)空觀念、唯物史觀）2.通過夏商周的更替認(rèn)識(shí)“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。(家國(guó)情懷）1.建立：一、夏朝的建立與“家天下”【教材研讀】閱讀教材P22，完成下列表格內(nèi)容。建立時(shí)間建立者都城地位統(tǒng)治措施約公元前2070年禹陽城（今河南登封）我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制王朝征服三苗，建立軍隊(duì)，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。2.世襲制：堯舜禹啟禪讓制世襲制民主選舉“公天下”血緣關(guān)系“家天下”變一、夏朝的建立與“家天下”夏啟【任務(wù)一】想一想世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？①民主推舉②德才兼?zhèn)洧倮^

承②血

緣一、夏朝的建立與“家天下”3.文化遺存：二里頭遺址文化①反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限。②反映了夏朝時(shí)期的文明發(fā)展水平。方格紋銅鼎綠松石銅牌由石器時(shí)代向青銅時(shí)代轉(zhuǎn)變4.滅亡一、夏朝的建立與“家天下”約公元前2070年約公元前1600年400多年國(guó)勢(shì)走向衰弱夏桀道窮奢極欲，殘暴無道是日何時(shí)喪,我與汝俱亡?！渡袝摹啡嫖C(jī)鳴條之戰(zhàn)滅亡【教材研讀】閱讀教材P23，完成下列表格關(guān)于商朝的內(nèi)容？朝代時(shí)間建立者都城重大事件亡國(guó)之君夏約公元前2070年禹陽城世襲制代替禪讓制夏桀商西周約公元前1600年亳商湯盤庚遷殷商紂王二、商朝的統(tǒng)治1.建立：2.統(tǒng)治與發(fā)展：商王湯任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快走向強(qiáng)盛。二、商朝的統(tǒng)治商朝為鞏固統(tǒng)治，增強(qiáng)軍力，設(shè)置監(jiān)獄，制定酷刑，加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。二、商朝的統(tǒng)治相關(guān)史事：商朝時(shí)，生產(chǎn)領(lǐng)域大量使用奴隸。奴隸被迫在農(nóng)田上集體勞動(dòng)，在手工作坊里做工,在貴族家中勞動(dòng)，過著極其悲慘的生活。奴隸沒有人身自由，奴隸主可以隨意把他們轉(zhuǎn)讓、買賣，乃至屠殺，用來作為祭祀祖先的祭品，或?yàn)樗廊サ呐`主殉葬。

殉葬奴隸墓葬戴枷奴隸陶俑【探究學(xué)習(xí)】首都是國(guó)家的中心，為什么要多次遷都？古我先王將多于前功,適于山,用降我兇,德嘉績(jī)于聯(lián)邦。今我民用蕩析離居,罔有定極?！渡袝けP庚》自中丁以來，廢適而更立諸弟子，弟子或爭(zhēng)相代立，比九世亂，于是諸侯莫朝?！妒酚洝ひ蟊炯o(jì)》“百姓由寧，殷道復(fù)興，諸侯來朝”自然災(zāi)難王室爭(zhēng)奪權(quán)力二、商朝的統(tǒng)治安陽殷墟遺址分布示意圖3.滅亡：二、商朝的統(tǒng)治①社會(huì)矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族日益腐朽。③經(jīng)濟(jì)上橫征暴斂。②對(duì)外連年征伐，耗費(fèi)國(guó)力。酒池肉林

（奢靡浪費(fèi)）炮烙之刑

（暴虐嗜殺）比干挖心

（殘害忠良）④政治上實(shí)行嚴(yán)刑峻法?！巴仄懳娜?、西周的興衰武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。譯文：周武王征伐商紂王，一夜之間就將商滅亡，在歲星當(dāng)空的甲子日早晨，占領(lǐng)了朝歌。1.武王伐紂：時(shí)間戰(zhàn)役意義公元前1046年牧野之戰(zhàn)標(biāo)志著商朝滅亡，西周建立。牧野之戰(zhàn)示意圖【教材研讀】閱讀教材P25、26，完成下列表格關(guān)于西周的內(nèi)容？朝代時(shí)間建立者都城重大事件亡國(guó)之君夏約公元前2070年禹陽城世襲制代替禪讓制夏桀商西周約公元前1600年亳商湯盤庚遷殷商紂王公元前1046年鎬京周武王牧野之戰(zhàn)

（滅商之戰(zhàn)）

國(guó)人暴動(dòng)犬戎滅周

周幽王2.建立：三、西周的興衰姓名：功績(jī)：分封地：呂尚（又名姜尚、姜子牙，俗稱姜大公。）先后輔佐周文王與周武王，為西周興起作出重大貢獻(xiàn)。牧野之戰(zhàn)中，為武王伐紂滅商立下大功。在今山東北部一帶，成為齊國(guó)的開創(chuàng)者。三、西周的興衰人物掃描：姜子牙▲南宋·劉松年《渭水飛熊圖》（局部，姜太公釣魚）三、西周的興衰從夏朝到商朝到西周，疆域越來越大，我該如何管理這么大的疆域？▲西周主要諸侯國(guó)示意圖3.治國(guó)措施（1）分封制三、西周的興衰【教材研讀】閱讀教材P26，梳理關(guān)于西周分封制的基本概況？①目的：②對(duì)象：鞏固統(tǒng)治王族、功臣、先代貴族▲西周主要諸侯國(guó)示意圖三、西周的興衰③權(quán)利與義務(wù)：周王諸侯管理人民和土地，建立諸侯國(guó)繳納貢賦，服從調(diào)兵義務(wù)：政治上：聽命天子，朝覲述職；軍事上：鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)上：交納貢賦。權(quán)利：具有一定的獨(dú)立性；

可以在自己的封底內(nèi)進(jìn)行再分封。④特點(diǎn)：層層分封，等級(jí)森嚴(yán)?！救蝿?wù)二】分析下述材料，得出分封制的作用？三、西周的興衰材料1：經(jīng)過大分封，各方諸侯都以周夭子為天下共主。形成了“封建親戚，以藩屏周”的統(tǒng)治格局?！?qū)訉臃址馑_立的天子、諸侯、卿大夫之間有著嚴(yán)格的隸屬關(guān)系，……形成的王權(quán)要比夏商集中，這對(duì)鞏固和擴(kuò)大西周王朝起了積極作用?！沧討c《中國(guó)古代史》材料2：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止?！獫h·司馬遷《史記》積極作用：①確立了周朝內(nèi)部嚴(yán)格的等級(jí)結(jié)構(gòu)和統(tǒng)治秩序。②保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了局勢(shì)，擴(kuò)大了統(tǒng)治范圍。消極作用：諸侯擁兵自重，導(dǎo)致周王室衰微，出現(xiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)的諸侯割據(jù)局面。（2）禮樂制目的：制定者：內(nèi)容：作用：鞏固統(tǒng)治周公旦嚴(yán)格區(qū)分君臣、父子、夫妻等身份和親疏、尊卑、貴賤等地位的禮儀，以及與這些禮儀相配套的樂舞。《禮記·曲禮》：天子死曰崩，諸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死。天子諸侯卿大夫士九鼎八簋七鼎六簋五鼎四簋三鼎二簋八佾舞六佾舞四佾舞二佾舞周禮成為維護(hù)等級(jí)制度與維護(hù)分封制工具，有利于統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定。三、西周的興衰國(guó)人暴動(dòng)西周滅亡公元前841年，周厲王與民爭(zhēng)利，引起“國(guó)人暴動(dòng)”。4.滅亡：公元前771年，周幽王時(shí)朝政腐敗，西周被犬戎所滅?！皣?guó)人暴動(dòng)”,動(dòng)搖了西周王朝的統(tǒng)治，直接導(dǎo)致了周王室日趨衰微，逐步出現(xiàn)了分崩離析的局面。周人到各地建了諸侯國(guó)后，都住在城邑里，稱為“國(guó)人”。土著居民住在城邑外面，稱為“野人”。三、西周的興衰烽火戲諸侯【探究學(xué)習(xí)】歸納概括三代王朝興盛和滅亡的相似之處，并說說從中能得到怎樣的啟示。開國(guó)君王：夏禹、商湯、周武王姬發(fā)夏桀把人當(dāng)坐騎周幽王烽火戲諸侯商紂王奢靡好戰(zhàn)三、西周的興衰相似之處：開國(guó)君主都是勵(lì)精圖治，愛惜民力，注重國(guó)家發(fā)展，任用賢才滅國(guó)之君都是暴君，統(tǒng)治者荒淫無度、統(tǒng)治殘暴、不愛惜民力……啟示：得道多助，失道寡助作為統(tǒng)治者要勤于政事，愛惜民力，愛護(hù)百姓，任用賢才，廣納諫言……【拓展學(xué)習(xí)】請(qǐng)計(jì)算1765年和公元前2070年轉(zhuǎn)換成世紀(jì)和年代？18世紀(jì)六十年代；公元前21世紀(jì)70年代。三、西周的興衰1.以耶穌誕生那年作為公元元年，沒有公元0年;2.公元前簡(jiǎn)寫為BC;3.除年份外，還可用世紀(jì)(C)十年代(s)表示:19C60s(1)1世紀(jì)=100年，?世紀(jì)=年份去掉后兩位十1。(2)1年代=10年，年份中十位數(shù)上的數(shù)字是幾，就是幾十年代。夏商西周王朝的更替夏朝的建立與“家天下”時(shí)間：約公元前2070年建立者：禹都城：陽城亡國(guó)之君:桀建立商朝的統(tǒng)治西周的興衰重大事件:世襲制代替禪讓制時(shí)間：約公元前1600年建立者：湯都城：亳亡國(guó)之君:商紂王建立重大事件:盤庚遷殷時(shí)間：約公元前1046年建立者：周武王都城：鎬京亡國(guó)之君:周幽王建立治國(guó)措施:分封制

禮樂制課堂小結(jié)中考真題1．西周時(shí)期，周王定期到各地巡視，考察諸侯的政績(jī)，諸侯則需定期朝覲周王，接受周王重新宣布的爵位等級(jí)。周王旨在（）A．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B．提高軍隊(duì)實(shí)力

C．鞏固國(guó)家統(tǒng)治D．加強(qiáng)封建專制C中考真題2．二里頭遺址的考古發(fā)現(xiàn)，讓夏朝由傳說成為信史。這說明（）①傳說故事毫無史學(xué)研究?jī)r(jià)值②考古發(fā)現(xiàn)是重要的史料來源③實(shí)物資料可以證實(shí)文獻(xiàn)記載④文獻(xiàn)資料所載歷史完全可信A．①②B．①④C．②③D．③④C中考真題3．西周初期，周王朝為穩(wěn)定政治形勢(shì)，鞏固疆土，以保證對(duì)地方的控制，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，確立的社會(huì)等級(jí)制度是（）A．禪讓制B．分封制

C．郡縣制D．科舉制B樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)