開題報(bào)告：統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育研究

全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育研究課題來(lái)源：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人），李明，王麗，趙強(qiáng)，孫鵬課題申報(bào)時(shí)間：2022年3月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著全球化進(jìn)程的加速，多元文化的交流與碰撞日益頻繁，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈。在這種背景下，歷史認(rèn)同教育的重要性日益凸顯。歷史認(rèn)同教育有助于增強(qiáng)民族凝聚力，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。然而，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育存在諸多問(wèn)題，如教材內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生參與度不高等。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了歷史認(rèn)同教育的效果，制約了學(xué)生歷史認(rèn)同感的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策，以期為我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)歷史認(rèn)同教育的研究逐漸增多，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是歷史認(rèn)同教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)及意義；二是歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策；三是歷史認(rèn)同教育的課程設(shè)置、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系。然而，這些研究多停留在理論層面，缺乏實(shí)證研究的支持，且對(duì)統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的研究相對(duì)較少。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)者對(duì)歷史認(rèn)同教育的研究起步較早，成果較為豐富。他們關(guān)注歷史認(rèn)同教育的起源、發(fā)展及演變，探討歷史認(rèn)同教育的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐策略及評(píng)價(jià)體系。此外，國(guó)外學(xué)者還注重跨文化、跨學(xué)科的研究，將歷史認(rèn)同教育與民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等議題相結(jié)合，為我國(guó)歷史認(rèn)同教育研究提供了有益的借鑒。（三）發(fā)展趨勢(shì)隨著教育改革的深入推進(jìn)，歷史認(rèn)同教育研究將呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢(shì)：一是關(guān)注統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的實(shí)證研究；二是加強(qiáng)跨文化、跨學(xué)科的研究，探討歷史認(rèn)同教育與民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等議題的內(nèi)在聯(lián)系；三是注重歷史認(rèn)同教育的課程設(shè)置、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系的改革與創(chuàng)新。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)分析統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀，揭示存在的問(wèn)題；探討統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的對(duì)策，提出改進(jìn)建議；為我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）研究?jī)?nèi)容統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀分析；統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育存在的問(wèn)題及原因；統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的對(duì)策及改進(jìn)建議；案例分析：某中學(xué)歷史認(rèn)同教育的實(shí)踐探索。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外歷史認(rèn)同教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，收集中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策；實(shí)證研究法：通過(guò)案例分析，探討統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的實(shí)踐探索；比較研究法：將我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育與國(guó)外相關(guān)研究進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差異和不足。（二）研究路徑梳理國(guó)內(nèi)外歷史認(rèn)同教育的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；分析統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀；探討統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育存在的問(wèn)題及原因；提出統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的對(duì)策及改進(jìn)建議；案例分析：某中學(xué)歷史認(rèn)同教育的實(shí)踐探索；總結(jié)研究成果，為我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一篇高質(zhì)量的課題研究報(bào)告；發(fā)表一篇關(guān)于統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的學(xué)術(shù)論文；為我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。（二）成果形式課題研究報(bào)告：詳細(xì)闡述統(tǒng)編歷史教科書視域下中學(xué)歷史認(rèn)同教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策；學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，提升研究影響力；實(shí)踐指導(dǎo)：為我國(guó)中學(xué)歷史認(rèn)同教育改革提供具體可行的建議。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排2022年3月-2022年6月：課題申報(bào)及立項(xiàng)；2022年7月-2022年9月：文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)；2022年10月-2023年3月：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談及數(shù)據(jù)分析；2023年4月-2023年6月：案例分析及實(shí)證研究；2023年7月-2023年9月：撰寫課題研究報(bào)告及學(xué)術(shù)論文；2023年10月-2024年12月：課題結(jié)題及成果推廣。（二）人員分工張華：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫；李明：負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查、訪談及數(shù)據(jù)分析；王麗：負(fù)責(zé)案例分析及實(shí)證研究；趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)；孫鵬：負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)論文撰寫及成果推廣。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算課題申報(bào)及立項(xiàng)：5000元；文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)：10000元；問(wèn)卷調(diào)查、訪談及數(shù)據(jù)分析：15000元；案例分析及實(shí)證研究：20000元；課題研究報(bào)告及學(xué)術(shù)論文撰寫：15000元；課題結(jié)題及成果推廣：10000元。（二）設(shè)備需求電腦：用于數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫；攝像機(jī)：用于訪談和案例分析；打印機(jī)：用于打印問(wèn)卷和報(bào)告。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容為示例，實(shí)際撰寫時(shí)需要根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問(wèn)題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題文獻(xiàn)綜述法定性分析問(wèn)卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問(wèn)題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)論XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題XXX問(wèn)題