化學教學后記范文(47篇)

化學教學后記通用范文（實用47篇）

化學教學后記通用范文第1篇

今年我擔任初三6、7兩個教學班的化學教學工作，化學是

初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是

中考必考的學科，短短一年的教學不僅僅要求學生掌握有關的

化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學

的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新

開的學科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因

為要求學生必須具備必須的知識基礎和學習本事，引導得好能

事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在

畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學

習情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修

等輔導時間，應對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱

巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教

學中即使根據(jù)情景進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一、調(diào)動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是

學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中,

我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊誤導入新課，使新舊知識

銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學生經(jīng)過探究獲得知識。

在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求

學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放

在基礎知識上。

二、發(fā)揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢一一化學實驗，它能使學生產(chǎn)生

興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中,

引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導

學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結合教材資料，

組織學生進行相關的實驗探究，讓學生經(jīng)過親身的探究性實驗

活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的

本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步構成一些科學

探究的本事。、

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生

要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應變本事

必須要強。所以必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節(jié)過

關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的

章節(jié)，盡量幫忙學生進行歸納，打印相應的復習提要；練習題、

測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時

批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補

差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的

學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時

多接觸競賽題；對理解本事較差學生，要做到耐心細致、百問

不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足及努力方向。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識

上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫

節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的

現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，

與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學

生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。

化學教學后記通用范文第2篇

回顧半學期的教學工作，有了一些自己的想法和看法?？?/p>

結了幾點經(jīng)驗；

一、認真研究新教材

前幾年用的是人教版的老教材、課標，今年改用了新教材

和新課標。新教材的內(nèi)容順序有所改變，知識面有所拓寬，用

化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題,

如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從

日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，讓學生

積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知

識解決生活中的同題。

二、認真研究新課程標準

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的

學習，不斷轉變教育理念，認真研究課程標準，細心研究授課

方法，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生

注意熱點問題和重點問題。

三、深化課堂教學的改革

在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化

學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上,

給學生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應

變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中

來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。

在課堂教學中采取多樣化的教學手段，讓學生在愉快的氛圍中

學習新的知識。

四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用

據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加

強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有

時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學

視覺去觀察問題和分析問題。

五、注重與學生的情感交流

雖然學生是學習的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，

因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，利用學生問問題的時候

多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時表揚鼓勵他們；當他們退步

時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘

每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，由被動學變

為主動學。

六、練習和考卷的選擇

一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果。練習要進

行合理精選，主要以練習冊為主，資料為輔的方法，減輕學生

的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

七、教學方面的不足

我還應該多注重信息交流，通過多半學期的教學，發(fā)現(xiàn)自

己的知識面還遠遠不夠，還要主動與一些學校進行交流與學習,

擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

化學教學后記通用范文第3篇

1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和

技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習

仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要把化學課本知識，教學中力求每章過

關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學

的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量

降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命

趕進度的做法，必然造成學生對知識的消化不良，甚至使部分

學習跟不上的學生對化學失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反

應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，

體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的

實驗能力。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，

都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景

和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學

習化學的基本學科思維方法。我們應該準確把握課程改革方向,

以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生

親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究

能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操

練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可

能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，

學以致用。

4、深化課堂教學改革，鉆研教學K綱。

基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們

學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究

新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提

前在初三化學的教學中參考和滲透新課標的要求。

5、強化教學過程的相互學習、研討，聽完課后能與上課老

師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。

6、加強實驗教學，中考試題中，實驗探究題所占的比例越

來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這

部分的力度。

7、抓好學有余力，有特長的學生，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)

展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人

才打下良好基礎。

8、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，收取教訓I。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學生，關注每一個學生的進

步與成長。首先扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初

中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率。

化學教學后記通用范文第4篇

新一輪課程改革，以課程標準取代了教學大綱，不僅關注

了學生知識的獲得和能力的提高，更加關注了學生獲得知識的

過程和方法，以及在教學活動中學生積極情感、態(tài)度和價值觀

的養(yǎng)成。在新課標的學習與實踐中，新理念、新思路、新方法

不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學化學教師,

我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學進

行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學理念中走出來，用

全新的課程理念指導教育教學活動。下面我就新課程標準實施

以來，我們學?；瘜W組教師的一些想法和做法與大家交流！

一、教師的轉變

1、教師理念的轉變

①善于吸收-----做學習型、創(chuàng)新型教師

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位

老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見

的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要

求我們終身學習，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有

觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強

的教學掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學

中的青春活力。我校的學生中有一些素質(zhì)很高的學生，特別是

實驗班的學生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的

問題！所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、

競賽試題）、多看書、聽課學習（我校有很多名教師）、多參加各

種業(yè)務學習、專家講座！我們學校經(jīng)常聘請一些專家、學者給我

講學，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結合

平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神

福利!

②善于研究-----做反思型、科研型教師

從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是

一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完

課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標

準的把握，對知識與技能、過程與方后、情感與價值觀三維課

程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎？課堂教學的預先設計

和實際進程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補？這節(jié)課還存在哪

些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師

要堅持寫教學后記、教學札記。要不斷地提出和解決教學中的

問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，只有這樣，才會成

為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學

校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課

的班級一般不如后面兩個班級上的效果好！所以我們在上課前一

定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教

學后記、教學隨筆！不斷充實教學內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到

良好的教學效果！

2、教師角色的轉變

二、學生的轉變

在課程改革中，學生最大的變化是蘊藏在內(nèi)心深處的學習熱

情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本目的。

學會生存，首先是要學會學習，”未來的文盲不是不識字的人,

而是不會學習的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一

魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學習，他們才有

能力在未來的社會里獨立生存?，F(xiàn)在，在我們化學教師的眼中，

每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。

實踐使我們課改教師深深體會到，教師再也不能用一—言堂—的方

式獨霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答

案去—培養(yǎng)—學生的時代已經(jīng)一去不復返了！

1、學習方式的變化

在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地

講解、強調(diào)，或多或少會將學生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，

這種長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭

順??這自然也就扼殺了學生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學習

方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學

行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革

的主要目的。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中探究

的樂趣和收獲只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生

大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學

生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。英國大文豪肖伯

納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還

是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我

們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想！“。課堂教學也應

取其精神，提倡師生之間、學生之間的思想交流。交流是教學

的本質(zhì)，課堂教學必須在師生的互動中進行。通過師生之間的

交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新

課程為師生之間的交流預設了廣闊的空間，期望教學能成為真

正的交流活動。在平時的教學中，我們通過備課，把一節(jié)課上

要傳教學的知識點，轉化成一個一個問題，讓學生、教師之間

交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學是一門以實驗為基礎

的科學，我們在平時的教學中，書本上的演示實驗全部由學生

自己完成，這樣不僅能夠提高學生學習興趣，更能促進學生的

自主學習、鍛煉學生的學習能力！

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學

生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革

入手，構建民主、和諧、人文、平等的師生關系，使學生主體

精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促

進學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。在課

堂教學中調(diào)動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面

參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂

教學充滿活力的,源泉。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的

效率。教師一定要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設鮮明生動的

情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手,

學思結合，樂于參與。在我們平時的教學中，我們針對班級不

同的同學，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，

讓不同層次的學生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同

的學生有不同的要求！這樣的目的就是使學生“全員”參與，不

讓一個學生掉隊！

2、學習形式的轉變

新課程理念下，學生不再局限于在書本上學習化學了，而是

從生活中去學習，樹立了.生活處處有化學—的新理念。如設計_

家庭化學小實驗-密切結合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情，讓學生考察周圍

環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，這

一開放的學習過程，不僅鍛煉了學生自主探究學習的能力，也培

養(yǎng)了學生良好的公民基本素質(zhì)。

在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，

探究并獲取有關知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學課程資源，

尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活,

加深學生對“科學一技術一社會”觀念的理解，增強學生的社

會責任感。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張

的情況下帶領學生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥

廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學習，學生真正體會到

水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學

習，學生真正懂得了環(huán)保、分子的運動（很遠就聞到氨氣的味道）

等知識！同時，也讓學生明白：知識來源于生活，生活離不開化

學，生活中處處有化學！

學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆

板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學

小壁報等。學生對知識章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報，種

類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖一一這

也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)

“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”

3、學生能力的變化

能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握

也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎，它們

反過來會促進知識的學習?；瘜W課堂教學中，教師教好基礎知

識同時要進行能力訓練，掌握學科學習方法，在能力培養(yǎng)中學

好知識，形成學科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學生

的積極性就會提高，學習質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。

化學教學后記通用范文第5篇

在本節(jié)課中有一個酚猷與濃氨水反應的實驗，我不是像以

前先講“氨水有揮發(fā)性，酚酰有遇氨水能變紅的性質(zhì)”，然后

在做實驗，從而說明分子在不斷運動；而是以“小魔術”的形

式進行導課：先展示兩瓶無色液體，然后各倒入兩個燒杯中，

在用大燒杯把它們罩住，過一會其中一個燒杯內(nèi)的無色液體變

為紅色。這樣激發(fā)學生的興趣，然后鼓勵他們大膽猜想，并用

實驗驗證自己的猜想是否正確，這樣學生通過實驗得出“氨水

有揮發(fā)性，揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結論，在進一步研究

這種粒子的性質(zhì)。

在驗證分子之間有間隔時，用等體積的酒精與水混合，學

生做完演示實驗后，我沒有像以前上課時直接問“為什么混合

后體積小于兩者體積之和？”，而是故意很嚴肅地說：“剛才

做實驗時誰偷著喝酒了？”他們當然沒喝，也就不會承認了，

這是我再說"“誰能做一回福爾摩斯，把這個案子給破了？”

這樣就引起了全部學生的注意，教學效果明顯比以前好，而且

對這個實驗印象深刻。另外，我并沒有做類似“小米和黃豆混

合”的實驗來說明分子之間有間隔。因為根據(jù)以前的教學效果

來看，做完等體積的酒精與水混合的實驗后，學生雖然看不見

分子，但也能夠理解分子之間有間隔這個性質(zhì)，也會用這個例

子來說明分子的這條性質(zhì)；反而是做了上述那樣的實驗后，給

學生造成誤導。因為他們對親眼看見的'事實印象深刻，在舉分

子之間有間隔的例子時，一部分學生就把它當做正確答案。

在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時，我又

補充了“比一比誰的力氣大”（注射器實驗），學生很容易就

接受了。

但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時，我只是讓學

生口答，而沒有畫圖，如果用圖示或磁扣的方式表示，我想效

果要比口答好多了。

化學教學后記通用范文第6篇

九年級化學教學反思經(jīng)過幾年的新課程教學實踐，我已經(jīng)

感覺到，新的化學課程倡導以科學探究為主，輔之于激發(fā)學生

的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的

過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值

觀的過程?；谶@一理念，我在教學中，從教師的角色、教學

方法、學生的學習方式的轉變中去反思。

一、注重學習方式的轉變新教材將“科學探究”作為化學

教學的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的基本理念，有

力地促進了學生學習方式的轉變。在過去的教學行為中：生師

教、學生學；老師說、學生聽；老師問、學生答；以教為中心,

以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生

服務。教師成為傳聲器，學生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學，教

師扮演的是綜合角色。也就是說，在學生學習的時候，教師可

以以不同的.角色出現(xiàn)。當學生遇到難題時，你就應該深入淺出、

循循善誘，是一個引導者；，因此要轉變觀念。我在課堂上，

當學生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓斥，或打斷學

生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，

用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓

斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應

該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學

生的良師益友。使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、

進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉變是通

過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)

的。

二、化學與生活實際的聯(lián)系化學推進了現(xiàn)代社會的文明與

進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機、人類健

康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生

已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設

中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉

的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到

學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決

一些生產(chǎn)生活中與化學有關的簡單實際問題。

三、加強實驗的探究性化學是以實驗為基礎的科學，學生

通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡

單的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原

先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做

法。對新教材的實驗認真專研，調(diào)動學生的探究積極性，培養(yǎng)

和提高學生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實驗與學生

實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學和學生自主學習。

教師通過實驗創(chuàng)設學習情境，學生通過實驗探究認識物質(zhì)，掌

握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，

在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

四、轉變觀念，把課堂還給學生在課堂上，我現(xiàn)在更多的

為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)

出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，

興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為

我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。

我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生

能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作

交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空

間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心,

多一點成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。

這些自由和權利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主

觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學生也因此變得活潑、敏捷

和富有朝氣。總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，

我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、

以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學

生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學

生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。在新理念的指導下，

我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師

生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研

水平，為學生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教

書匠逐漸向專家型的新教師邁進！

化學教學后記通用范文第7篇

從2011年9月14日來到佛山xx中學，到如今近兩個月的

時間，我在指導老師無私的幫助和指點下，學到了很多，無論

是在化學教學還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學教學工作

1、聽課;聽課貫穿了整個教育實習，剛到xx中學的前兩

個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不

同的老師有不同的教學風格，有幽默風趣的，有嚴謹認真的，

有細心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。剛

開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢

慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術，學會聽課也很重要。而且聽課要

聽不同老師的課，每個老師都有自己的習慣和優(yōu)點，多聽不同

老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛

開始我總是很不愿意去聽文科班的化學課，不太愿意聽新老師

的課，后來在隊友的帶領之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)

老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得豐常細致，而新老師則講

得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學課，

我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足

了，聽課就非常值得了。在實習期間，我還聽了高二、高三老

師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學生學

習的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學學習的態(tài)度

差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著

老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習生在化學教學中

是多么地稚嫩。

2、備課;備課是整個化學教學中的重中之重，細心細致的

備課是上好一節(jié)課的關鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一

次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時,

我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完

善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來

用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn),

備課真的很重要。在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很

長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最

好的教學思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講,

把一節(jié)課游刃有余地講完了。

而在后面離子反應那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把

握好一節(jié)課的所有細節(jié)，沒有多次試講，導致在上課過程中，

總是遺忘連接知識點的關鍵詞關鍵句子，上完一節(jié)課下來，感

覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游

刃有余，上好一節(jié)精彩的化學課，必須嚴謹認真地備課，多研

究不同的思路，形成自己最好的教案；在實習期間，考慮到備課

的時間長，我們便決定由整個化學科組的實習生統(tǒng)一備課，在

統(tǒng)一教學目標的前提下，各位實習生分配任務，完成不同課時

的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于課件

不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件

接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導致了知識的缺口,

自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了

警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有

個深刻的印象，銜接好自己的教學思路。

3、講課；非常感謝xx中學的老師，特別是楊劍老師，在

他的支持和幫助下，我們化學實習生得到了很多講課的機會;在

國慶放假之前，我們首先講解了化學計量在實驗中的應用這一

節(jié)的習題課，第一次上課，雖然是評講習題，但還是很緊張，

在講習題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學生臨時

問到一些問題，一下子也反應不過來，也凸顯出了自己的高中

知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必

修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應，兩大課題

都是高中的基礎課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學好高中化學的基本

方法，而離子反應則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最

重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學生學習后面的知識

非常重要。在老師的細心指導下，我治是順利完成了這兩節(jié)的

教學任務。真正的教學課堂與微格教學確實區(qū)別很大，有時候,

上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取

決于學生有沒有跟上老師的教學，因此，由于有學生的參與，

才使得教學真正有意義，而要讓知識的傳遞過.正完成，是需要

師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在XX中學，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收

獲，在實習期間，我也努力嘗試用不同的教學方法；在老師的指

導下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學方法與探

究性教學方法的對比，離子反應的第二課時（離子方程式的書

寫），我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離

子反應的第三課時（離子反應發(fā)生的條件），我嘗試了探究性教

學方法與驗證性教學方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學

生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思;教學反思也是實習教學工作中很重要的一部分，

有反思才會有進步。在實習期間，老師的要求下，每節(jié)課上完

之后我都完成了教學反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程

中，我逐漸摸清楚了教學的方法，形成了自己的教學風格的雛

形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指

導下，我學習到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管

理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學生；xx中學是一個全封閉式

管理的中學，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。

宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，

最怕的就是見到自己班的學生被扣分，而要如何處理這些打分

問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學

生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待

所有的學生，如果獎懲的標準不統(tǒng)一，必然造成同學的不服氣,

也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學生就不再

聽從班主任的工作安排，導致班主任工作無法進行下去。相反,

公平、平等地對待每個學生，能夠在學生眼中樹立大公無私的

教師形象，讓學生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能

順利開展。

2、讓學生自主管理班級；如今的高中生都很有想法，相比

于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理,

學生也都有自己的想法，也希望能夠將自己的想法付諸實踐，

在管理中學習到更多的知識。作為班主任，更應該培養(yǎng)班委的

管理能力，在適當?shù)臅r候給予學生指導和幫助，以自己的已有

經(jīng)驗作為借鑒，讓學生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的

效果，既能讓班主任的工作減輕負擔，也能培養(yǎng)部分班委的工

作能力。

3、創(chuàng)建班級文化氛圍；一個班的班級文化是班風最重要的

一部分，在南海中中學，今年舉辦了班級口號、班徽的設計大

賽，這些都是以前高中學校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口

號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學生,

讓學生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位

的設置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學生的組合，

在班級中形成小小的學習圈，是提高班級學習氛圍的一種好方

法。

三、實習感受

兩個月的實習時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國

慶假期和軍訓，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這

兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學和班主任工作，還

跟XX中學的老師、學生建立了深厚的友誼。非常感謝XX中學

的所有老師，特別的化學科組的楊劍老師，在他的指導下，我

們才能成長得更快，謝謝高一化學科組的所有老師，謝謝我的

指導老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極

力放手讓我們學習，才得以獲得更實在的經(jīng)驗，謝謝高一17班

的所有學生，這兩個月是我大學四年最幸福的日子。實習雖然

結束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學

會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學生越來越開心。

化學教學后記通用范文第8篇

轉瞬間，一學年時光即將過去，我也有了一年的教學經(jīng)歷，

本學年我擔任的是初三3-4兩個教學班的化學教學工作。中學

化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入

高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解

決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求

學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是相

當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、

依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實

際教學中及時根據(jù)情況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學期的工作總結

如下。

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗

更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學

到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往

往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，

對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講

一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的

偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生

都能感到學好化學知識重要。

初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分

緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他

們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成

幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的

兩種方法：高鎰酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水

法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操

作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！痹俦热纾簩W生對分子

原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質(zhì)有三子，分干、

原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質(zhì)?！薄敖饘?/p>

單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接

構?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子

構：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物？”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。

初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力

超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行

直觀教學，在課堂教學中，我認真

組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗

現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的

本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實

驗探究，例如，本學期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方

法、氧氣的化學性質(zhì)”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得

較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行

小實驗。

三、扎實做好教學常規(guī)工作。

(1)備課。充分了解教材的知識架構，重點難點，知識的體

系，運用自如，適當補充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學設計。

通過上學期的教育教學工作，了解學生知識現(xiàn)狀，學習情緒，估計

學生學習新知識時可能會遇到的困難，反復強調(diào)，精講多練，指導

學法。

(2)課堂教學。注重課堂氣氛的創(chuàng)造，注重探究式學習和

啟發(fā)性教學的方式，調(diào)動學生的學習的興趣和積極性，語言簡潔

明了，課堂上以學生為主，以_練_為主線，講練結合，精講多練，設

計布置作業(yè)。從上學期考試成績看，總體感覺學生自信心不夠，

分化嚴重，優(yōu)等生少，一部分同學學習方法不得當，積極性不高，

上進心不強，學習成績也就不理想。這個年紀的學生又處于青春

反叛期，對自己要求不夠嚴格，知識不夠扎實，一學就會一放就忘,

但他們的年紀和心理特點是活潑好動,頭腦靈活的，并且由于春

季職校招生的緣故，現(xiàn)在在學的學生多數(shù)是具有自覺，向學的意

識的。因此，在本學期的教學中，我比較注重引導學生自覺看書，

學習的習慣，課堂上先提出要解決的問題，激發(fā)學生探究欲，讓他

們先通過看書解決一，兩個小問題，或者了解解決問題的方法，取

得一定的成功，師生再共同通過實驗，演算或推理解決問題，得到

結論。大部分學生缺乏創(chuàng)新，拓展，綜合能力，本學期的一個重點

就是培養(yǎng)他們的讀題，審題，分析，應用的能力，和學生一起念題，

劃出關鍵詞，讀懂題目想要解決的問題，聯(lián)系知識點解決問題。

(3)課后輔導。日常教學中，主要通過作業(yè)情況進行反饋，

針對學生個人提出要求和建議，利用時間進行指導。復習過程中,

主要通過檢測查缺補漏，鼓勵學生主動找同學，老師解決自己的

問題，并在各次考減后及時進行質(zhì)量分析，及時反饋，指導調(diào)整下

一步的教學策略.課堂練習時，巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，對學生

進行輔導。

四、積極參與聽課，評課，積極參加遠程教育培訓。

我是一個新教師，為了學習其他教師的教學經(jīng)驗，我參加

了聽課，對好的教學方法分析整合。除了組內(nèi)互相聽課，取長補

短，互相激勵，還積極聽取其他相關學科如物理組，生物組的公開

課，開拓視野，提高自己的教學藝術。積極參加中考工作的培訓，

切實吸收其他兄弟學校老師好的教學方法，教育方法。與同學科

的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭好的成績。

五、探究中考考試說明。

化學教學后記通用范文第9篇

高中新課程的化學是一門實用性的基礎學科，是高中生基

礎扎實不可缺少的。如何讓學生在課堂上對化學產(chǎn)生興趣，學

好這門課，為高三沖刺打好基礎，是我們高中化學組老師經(jīng)常

研討的話題。課堂教學是對學生從知識、能力、情感態(tài)度體驗

等方面進行教育的場所，在實際教學過程中，會經(jīng)常存在一些

與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導致學生對化學的興趣

下降?；诖耍救私Y合課堂教學體會，針對提高化學課堂教

學有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

1因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂和核心，在教學活動中有定向

指導的作用，它規(guī)范著課堂教學的實施，對保證課堂教學的有

效展開至關重要。教師應當依據(jù)教材制定有效的教學目標，并

以預設的目標為指針，在教學過程中不斷作出有針對性的調(diào)控,

引導課堂向著預期的目標行進。以高一化學人教版為例，"必

修1"和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當，主要強調(diào)的是化

學基礎和知識面，并強化了與日常生活、科學技術和生產(chǎn)勞動

等方面的聯(lián)系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些

化學反應原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強弱電解

質(zhì)”“氧化還原反應”“離子反應”等內(nèi)容只作了基本要求;對

“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識記18個元素的原子

結構示意圖，而沒有系統(tǒng)性的介紹；又如“有機化學基礎”則

強調(diào)了基礎，并在課題設計得合理、新穎。教材在“來自石油

和煤的兩種基本化工原料”中帶領我們學習“乙烯”和“苯”

的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和燃

及芳香燒的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學實用性的一面，有助于

提高學生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給

人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學中一定要更新觀念，把握好教材的

“度”，處理好基礎與能力的關系，否則既違背了學生的認知

規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”

去制定準確和明確的有效教學目標。

2因學而宜進行有效的實驗教學

化學是一門以應用為基礎的學科，因此實驗教學在化學中

的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學不同于其他科學，

是能特別調(diào)動學生學習興趣進行有效教學的一劑“良方”。因

此，如何設計實驗，讓學生親歷實驗過程，進行有效的實驗教

學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關系到化學的真正

教學效果。在化學實驗教學過程中先做好演示實驗是很有必要

的，演示實驗能以其形象、生動的教學效果，靈活多變的實驗

方式，有效的配合化學課堂教學，提高學生的興趣，有利于學

生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學生的思維活動；更重要的是演示

實驗能發(fā)揮演示教學的“示和范”作用，培養(yǎng)學生正確的實驗

方法、實驗操作的規(guī)范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學生分組，這可著重培養(yǎng)學生實驗操

作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結能力，同時又是培養(yǎng)實事求

是、嚴肅認真的科學態(tài)度的一種途徑。例如，在學習“乙醇的

性質(zhì)之一一與金屬鈉反應”的內(nèi)容時，將學生分為兩組，一組

完成“鈉與乙醇的反應”的實驗，一組完成“鈉與水的反應”

的實驗，通過對比，既復習了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉

反應”的反應機理的認識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的

根本原因所在，收到了非常好的教學效果。

如此的實驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探索化學的興趣,

使得學生的學習由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向

“積極”；由“低效”而走向“高效”。

3因人而宜進行有效的學案教學

高中生是易躁動也易塑形的特殊學習階段，學習上也承受

著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學習上的不良習慣：

表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學生被動學習，缺

乏主動性和責任感，作業(yè)不認真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習冊

空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學習習慣，培養(yǎng)學生的

自主學習能力，提高課堂教學效益，教師應采取因人而異的學

案教學法。

所謂“學案”教學法是指以學案為載體、以導學為方法、

以教師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師生共同合

作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式將改變過去老

師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”的教學模式，而是要充分

體現(xiàn)教師的主導、學生主體，使主導和主體得到充分的和諧統(tǒng)

一，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學生根據(jù)教師設計的學案,

認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學案要求完成相關

內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習，從

而教會學生怎樣學習和怎樣思考，提高學生分析問題、解決問

題的能力。

4結語

在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也

必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追求教學過

程的優(yōu)質(zhì)化、教學原則的科學化、教學方法的有效化、教學評

估的規(guī)范化;有針對性的對化學課堂教學有效性的教學方法、教

學模式進行探究，提出課堂教學改革策略，實現(xiàn)課堂教學高效

益是我們教師不可推卸的責任?？傊行дn堂教學作為一種

理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起

作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不

斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，才能真

正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。

化學教學后記通用范文第10篇

今年我依然擔任九年級的化學教學工作?；瘜W是初三新開

的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考的必

考學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知

識和基本技能，需要培養(yǎng)學生探索化學科學的興趣，還直接影

響學生的升學問題。因此這一年對學生至關重要。

回首一學期的工作有得有失，在此做一個總結。

一、思想方面。

熱愛自己的本職工作，力爭在思想上、工作上為同事做好

表率，為學生樹立榜樣。除對自已嚴格要求外，還利用一切合

適的場所，對學生進行有針對性地德育教育，教育學生熱愛班

級，團結同學，學會合作，懂得感恩、學會擔當。本學期，積

極參加區(qū)、市組織的各類學習和教研活動，努力提高自己業(yè)務

水平。

二、教育教學方面。

1、備好、上好每一節(jié)課。

為了備好課，我做到了以下幾點：

（1）認真學習課程標準，熟悉“新課標”的要求；鉆研教

材，熟悉教材的基本思想、了解教材的結構，重點與難點，掌

握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，不隨意拔

高或降低難度，怎樣才能把課堂效率最大化。

（2）了解學生原有的知識儲備、興趣、需要、方法、習慣,

學習新知識可能會遇到哪些困難，我應該采取哪些相應的預設。

（3）考慮教法和學法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)

課的師生活動、小組活動。

為了上好每節(jié)課，我做到了：

（1）、關注全體學生。不僅關注優(yōu)生，更關注學困生，做

到課堂提問面向全體學生；不僅關注學生的作業(yè)，更關注學生

的上課狀態(tài)，做到及時察覺學生心理狀態(tài)，防止學生走神和掉

隊。

（2）激發(fā)學生的情感，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。為了讓更從

的學生參與，有更多的收獲，在新授課中，培養(yǎng)學生課前5分

鐘帶著問題預習的好習慣，在練習課、復習課和試卷講評課中,

把學生共性的問題按量分配到各組，組長按能力大小分配任務

到各個組員，然后再班級集中交流，這樣不僅培養(yǎng)了學生的合

作能力，也鍛煉了學生的膽量和表達能力，還避免了學生不聽

課的現(xiàn)狀，更提高了課堂效率?？芍^一舉多得！

(3)課堂上濟練結合，作業(yè)少而精，確實減輕學生了的學

習負擔。作業(yè)的批改基本上做到了在課堂當堂練習，當堂講評,

當堂糾錯，當堂完成。

(4)考試及試卷分析：認真出每一次考試題，認真做好每

一次考試質(zhì)量分析，用數(shù)據(jù)說話，讓每一次考試的功能發(fā)揮到

最大：不僅檢測學生的掌握的知識程度，更是通過學生的答題

來審視自己前面的教學，從而做為改進今后教學的依據(jù)，真正

把這項工作當作檢測、反思、提升、改善自己教學的有效工具。

2、扎扎實實打好基礎，不拼命趕進度。

根據(jù)這么多年的帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，知道考生答題中存在的

問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識

和技能有很大的關系，因而在平時的教學中非常重視和加強基

礎知識和基本技能的學習。針對學生實際情況分層布置作業(yè)，

盡量降低落后面，教學中力求每章節(jié)過關。為了學生真正了解

每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，盡量創(chuàng)

造更多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研

究的過程和樂趣，切實提高了學生的實驗能力、觀察能力。那

種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，

必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上

的學生對化學失去興趣。

3、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，

我沒有為了簡單省事“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操

練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程,

讓學生掌握學習

化學的“基本學科思維方法”。這幾年化學中考試題中出

現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。故在平

時的教學中我做到了認真學習、把握課程改革方向，以課本知

識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷

和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

本學期使大多數(shù)學生對化學很感興趣，基本上注重全體學

生在原有的基礎上有不同程度地上升，努力提高了合格率，爭

取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學效果。

三、不足：

(1)對于優(yōu)生過于相信，檢查的力度不夠，課堂的關注度

不夠，導致高分率太低；對于后進生，由于面過于大，幫撫力

度不夠。

(2)對學生的輔導力度不夠。

(3)對學生的耐心不夠，交流太少。

四、下一步措施：

1、進一步轉變觀念，開動腦筋，吃透鉆研教材，提高自己

的課堂效率。

2、加強跟學生的情感交流，讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓后進生的思

想和行為得到有效轉化。

3、合理安排輔導學生的時間，充分利用小組加分機制，加

強對學生的檢查力度。

4、合理有計劃地安排明年的復習計劃，力爭明年的中考成

績更上一層樓。

化學教學后記通用范文第11篇

本學期我擔任高一(1)(2)(5)班的化學教學任務，現(xiàn)

將工作時的一些感悟寫出來與大家分享：

一、注重提高學生學習化學的興趣，調(diào)動學生的學習積極

性。

俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科

的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的

學習興趣不濃，學習積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在

教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手

段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多

留心多多做好準備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教

材，更要備學生的學情，以飽滿的‘熱情走上講臺，以激情的演

講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣學生

的積極性就被調(diào)動起來了，學習成績也就提高了。

二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養(yǎng)

學生的化學素質(zhì)。

“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個

腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。

同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質(zhì)。化學知識靠

日積月累，化學素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不

斷的滲透與熏陶。在教學過程中經(jīng)常地灌輸化學的學習方法、

分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。

以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神，

精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)本校

學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點,

使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使學生能通過化學課的學習,

不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活

和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納

及綜合運用能力。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的

學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。同時，對學生

多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共

同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它

們推薦介紹給學生。

總之，我始終認為，用心工作，就能做到優(yōu)秀。

化學教學后記通用范文第12篇

實驗是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重

要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提

供感性的認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實

驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很

重要的作用。本學期，在學校領導的高度重視和全體化學教師

的共同努力下，化學實驗取得了一些進展，具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)了學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主

動性和積極性。

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強,

他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化

學實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并

使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高

他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓住以下

幾點。

（一）強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們

學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我

們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范，實驗現(xiàn)象明顯，分

析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當

的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補

充一些書本上沒有的演示實驗，例如在4-1探究燃燒的條件的

教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱

水中緩緩通入空氣，可以看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也

開始燃燒產(chǎn)生火光。演示結束后，我請同學思考3個問題：

1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

2,水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

3.紅磷能不能燃燒？

接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)

上，直接在酒精燈火焰上加熱，請同學觀察紅磷在空氣中燃燒

的現(xiàn)象，最后指導學生根據(jù)實驗，歸納總結燃燒的條件。學生

反映這樣學既能理解，又記得牢。由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所

提出的問題富有思考性，即使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物

反應的性質(zhì)，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思

維，收到明顯的教學效果。

（二）開足學生分組實驗

根據(jù)教學進度開設并開足學生分組實驗。學生實驗做到每

4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從

課堂紀律，操作規(guī)范，整理儀器等方面對每一個學生打分。大

半學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂

轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡

單的演示實驗，我們根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極

主動地獲取知識激發(fā)學習興趣。

二、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的.學習方法，培養(yǎng)學生

的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，

是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正

確使用儀器，規(guī)范的實驗操作，認真的觀察并記錄實驗現(xiàn)象，

如實完成實驗報告，遵守實驗室規(guī)則，注意節(jié)約藥品和實驗安

全等。我們在教學中注意從科學態(tài)度，規(guī)范操作上給學生進行

示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察，記

錄，實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告則加以具體指導。每次實驗結束,

我們都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器，整理藥品，保

持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

通過半年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，

讓學生在動中學，做中學，樂中學，趣中學，致使學生的多種

能力和素質(zhì)在一次又一次的主動，生動，活潑的學習生活中逐

漸形成。

化學教學后記通用范文第13篇

在和學生們一起學習的這段時間，我深刻體會到學生的化

學學習方法對學習成績影響很大，因此，引導學生掌握科學的

學習方法顯得十分重要。

圍繞教學我將學習方法分為預習、聽課、復習、作業(yè)幾個

環(huán)節(jié)。

預習、聽課、復習、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)在學習過程中都有其獨

特的作用。預習是準備、聽課是關鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復

習是升華和提高。這些構成學習過程的一個整體，幾個環(huán)節(jié)之

間相互銜接、相互影響、相互制約。

預習的目的是讓學生獲得對所學知識的心理準備，能夠帶

著問題聽課，從而提高學習效率。在預習時知識類型的不同，

預習方法也不盡相同。對于事實性的知識、理論性知識的預習,

通過瀏覽課文，大體了解所要學習的課題，分析一下自己已經(jīng)

掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不明白的，在老師講解的時候

集中精力聽教師對這些問題的講解，做到有的方矢、突出重點、

突破難點。對實驗的預習，要求弄清楚實驗的目的、要求，化

學反應原理和操作注意事項。

聽教師講授是中學生學習化學的重要方式，聽課效率決定

著學生的學習質(zhì)量。要提高聽課效率除了做好預習、帶著問題

聽課外，還要求學生緊緊跟上教師講課的思路，切忌只記結論,

不認真聽取教師的論證和推理過程。

復習是學生鞏固、加深并將所學知識系統(tǒng)化的重要方法。

復習大致分為平時復習和階段復習兩類。平時復習是最基本的

復習，其目的是讓學習及時加深對所學知識的印象；階段復習是

總結性的復習，其重點應該放在知識的系統(tǒng)上。

作業(yè)是學生鞏固、應用知識、形成技能、培養(yǎng)和發(fā)展能力

的實踐活動。通過做作業(yè)，學生還可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補自己的

知識缺陷。再則學生要有意識其養(yǎng)成在復習的基礎上去做作業(yè),

作業(yè)后進行檢查、反思的習慣。

化學教學后記通用范文第14篇

本期我擔任高三al、a4、a5三個班化學教學工作，高三化

學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化

思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影

響高考成績。為了今后更好的工作我把本學期的教學工作總結

如下。

一、研究信息，看準方向

怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么？這

是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三

化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就

必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準

復習方向，為完成復習任務奠定基礎。

1、研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)

現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有

變的原則。因此我與其他高三化學教師仔細分析了近幾年來課

改區(qū)的高考試題，結合歷年來湖南高考化學試題的特點，如對

比試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理

清復習的思路，制定相應的復習計劃。因此在我校暑期舉行的

教師業(yè)務考試當中我與其他同備課組的化學老師全部獲得優(yōu)異

成績。

2、關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程

標準的變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強

復習的目的性。

3、熟悉考試大綱?？季V是高考的依據(jù)，是化學復習的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導

思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層

次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老

師仔細研究，并準備在今后教學中不斷閱讀，進一步增強目的

性，隨時調(diào)整復習的方向。

二、抓綱務本，擺正關系

進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”

復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但

收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清

醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。

1、教材和復習資料的關系。教材是化學總復習的根本，它

的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本

就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使

中學化學知識系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行

拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能

本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習

資料（我校以《名師導學》）作為主要參考書，供整理知識、

練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材

中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。

2、重視基礎和培養(yǎng)能力的關系?；A和能力是相輔相成的,

沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學化學知識和技

能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、

有機化學、化學實驗和化學計算。如對化學概念、理論的復習,

要弄清實質(zhì)和應用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結構、性

質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性

較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使

中學化學知識和技能結構化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于

聯(lián)系和提取應用。同時注意規(guī)范化學用語的使用（如化學反應

方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學式、

結構式、電子式等），規(guī)范語言文的表達能力，力爭使基礎知

識和技能一一過手。

3、練習量和復習效率的關系。練習是化學總復習的重要組

成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促

進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要

途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機

械重復和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精

心準備了一張周練卷；每單元準備了單元過關測試卷。

三、多思善悲，提高能力

化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最

佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的

學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1、精讀教材，斟句酌。

系統(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、

重點性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學（初、高中）化學

知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關鍵性知識（我們

常說的考點），進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識

結構；對化學知識的理解、使用和描達要科學、準確和全面，

如規(guī)范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要

點等（尤其適合中等以下的學生）；對知識點之間的相互關系

及其前因后果。如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的

書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的

檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學

會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋

的內(nèi)容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未

知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。

2、學會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括

觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是

能力的核心。要善于從學生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識

復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大

吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是

什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要

多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到

不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中

的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品

質(zhì)。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級中學生情況參次不齊，因此在化學教學過

程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提

高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工

作，更是認真?zhèn)鋵W生，積極在課前、課后了解學生的知識結構,

個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正體現(xiàn)“教師為

主導，學生為主體”的教學思想，注意創(chuàng)設不同的情境，誘發(fā)

不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學生都能

從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，

不斷提高。

2、課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同

層次的學生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生

的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與

方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他

們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是

充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的

“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習

的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學生多，教

學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的

局面。

總之，化學總復習要為高考做好知識準備和精神準備，要

有目標、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學

總復習的效益。我們高三化學備課組始終堅守原則，爭取在高

考中取得好成績。

化學教學后記通用范