部編版小學語文一年級下冊《夜色》示范課教學設計

在助學課堂中欣賞“夜色”年級下冊《夜色》教學設計

【教學內(nèi)容】

一年級下冊第四單元第9課

【教學目標】

1.采用字理、詞串等多種識字方法，認識12個生字，指導書寫

相應的漢字。

2.采用提取信息等策略，指導學生讀好長句子，讀懂長句子的意

思。3.讀文理解課文中蘊涵的道理。

【教學流程】板塊一：故事導入

1.講繪本故事引入課題。孩子們，你們欣賞過夜色中的世界嗎？

夜晚可有意思了，不信，你們瞧，夜色中，長頸鹿津津有味地吃著嫩

葉，仔細聽還能聽到它嚼葉子的聲音呢；大象在月光下甩著長長的鼻

子舞蹈；蝙蝠倒掛在樹上，眼睛發(fā)出幽幽的光，多調(diào)皮??；長臂猿還

在樹枝上蕩秋千呢……哇！原來夜色下的世界這么有趣啊，今天我們

要學習的詩歌也發(fā)生在夜色中（板書課題）請同學們齊讀課題。

2.引導到學生讀課題，引導理解“色二（1）“色”這個字我們已

經(jīng)學過了，同學們會用它組詞嗎？（預設學生:紅色、綠色、粉色……）

（2）引導學生理解“色”的意思。同學們把各種各樣的顏色都說出

來了，老師也帶來了一個詞“姿色”，“姿”我們已經(jīng)在語文園地二學

過了，姿色啊用來形容女孩子美麗的樣子的，那么放到課題當中“夜

色”是指什么美麗呢？（預設：夜晚）對啊，夜色就是指夜晚的景色

很美麗。

3.指導書寫一一色

【點評：“夜”在本課中是黑暗帶給孩子的恐懼，教師卻用這樣

的繪本導入，利用“姿色”一詞引導學生理解“色”的含義，賦予了

夜色美感，為后文的教學做好了鋪墊?！?/p>

板塊二：初讀課文，集中識字1.初讀課文下面咱們一起進入夜色

中，去看看在這天的夜里發(fā)生了什么有趣的故事。下面請同學們自己

去詩歌中讀一讀，看一看，讀之前請聽老師的溫馨提示：（1）在拼音

朋友的幫助下把字讀正確。（2）遇到又長又難讀的句子時，試著多讀

幾遍，把它讀通順。2.集中識記生字（1）課件出示帶拼音的詞語認

讀（2）指導讀好輕聲（膽子、晚上）（3）指導讀好“一”的變調(diào)咱

們再來一起讀讀這幾個變藍了的詞語吧（課件變換字體顏色），同學

們發(fā)現(xiàn)了沒有，同樣都是“一”，它們的聲調(diào)卻不同，原來“一”發(fā)

生了變調(diào)，同學們在讀的時候一定要注意。咱們再來讀一讀吧。（4）

摘星星游戲認讀生字老師把拼音都去掉你們還會讀嗎？那咱們一起

來做一個摘星星的游戲吧！大家看，夜晚天上掛著許許多多的小星星,

星星的背后藏著詩歌中的詞語，我要找兩位最有勇氣的孩子上臺來隨

意地摘下星星并領(lǐng)讀，誰來？學生上臺摘星星卡片，并領(lǐng)讀詞語。3.

回文檢測生字都解決了，詩歌應該難不住大家了，咱們來讀讀詩歌吧。

我找4位同學來讀，每人讀一句。其他同學有更艱巨的任務，你們

做小評委，要認真聽這4位同學讀得正不正確。

【點評：低年級語文教學的識字是課堂教學的重點，課文就是學

生識字的語言載體，低年級的識字教學可以采取小集中，重點解決字

音問題，為讀文掃除障礙，然后再隨文識字重點解決字形和字意，完

成整個的識字任務，教師在本環(huán)節(jié)設計的摘星星游戲，不僅用游戲的

方式激發(fā)了孩子們的識字積極性，同時結(jié)合了課文內(nèi)容,十分應景。］

板塊三：指導學文

1.指導學文第一節(jié)（1）談印象讀完了第一小節(jié)，誰能說一說文

中的“我”給你留下了什么樣的印象？（預設：膽?。?）指導朗讀，

體會膽小同學們想象一下，如果你是這個膽小怕黑的小朋友，天慢慢

黑下來了，你的心情會是怎么樣的？（預設：很緊張，很害怕）如果

你帶著緊張、害怕的心情再來讀讀這句話應該怎樣讀呢？（預設：很

小很小一一讀得輕一些）除了語氣，我們還可以借助動作來體現(xiàn)“我”

的害怕一一“天一黑就不敢望外瞧”，你可以嘗試加上動作讀一讀。

（例如：做出縮著脖子的動作等）（3）字理識詞“勇敢”出示“勇

敢”一詞的字源圖片（師：古人寫“勇”是這樣的，上面是“戈。

表示武器，下面是一個“用”字，表示使用這個武器的人，像這樣的

人我們叫他“勇士”，每一個勇士身上都流淌著一股“勇氣”（讀幾遍）；

我們再來看看古人是怎樣寫“敢”的，意思是一只大手把一頭猛獸

給按住了，能用手按住一頭猛獸得需要多大的勇氣啊，像這樣不畏懼

強大，不怕失敗，不逃避困難就是勇敢！）在我國的歷史中出現(xiàn)過許

許多多勇敢的人，這些勇敢的人身后都流傳著一個“勇敢的故事”，

讀一讀這個詞組：勇敢，勇氣，勇士。（4）詞語連讀助學策略，助力

讀好長句子課文當中是誰給“我”講了勇敢的故事？（引讀詞語：勇

敢的故事一一媽媽講勇敢的故事一一媽媽把勇敢的故事講了又講）盡

管媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外……（生：心就亂跳）

孩子們想一想，在窗外看到什么聽到什么會讓你的心亂跳？（預設:

黑暗中沙沙的響聲，貓頭鷹的叫聲，樹葉晃動的影子等）教師引讀:

當這個膽小的孩子聽到/看到窗外*****時，盡管媽媽把勇敢的故

事……可我一看窗外……我可真膽小啊，讓我們一起把第一小節(jié)中我

的害怕讀出來吧！齊讀第一節(jié)

【點評：課文是學生識字的載體，關(guān)于“勇敢”一詞老師不僅做

到隨文識字落實詞意的目的，而且較好地運用了字理識字的方式。從

字源上理解含義，學生理解得會比較深刻，繼而根據(jù)字義的理解帶出

一串相關(guān)詞語，做到了有效拓展積累詞語的識字教學。

2.指導學文第二小節(jié)我一直這樣害怕夜晚嗎？后來，我又變成了

一個怎樣的孩子呢？請同學們自由地讀一讀詩歌的第二小節(jié)。我變成

了一個怎樣的孩子？（預設：不怕黑、勇敢）是誰讓我有了這么大的

變化？（預設：爸爸）（1）指導書寫“爸”真是一位了不起的爸爸!

同學們讓我們看看“爸”這個字怎么寫。伸出你們的右手食指，咱們

一起來寫一寫?！鞍帧鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上大下小，第一筆“撇”在豎中線

的右邊，第二筆“點”在靠近豎中線的位置起筆，下邊的一撇一捺要

寫舒展，你可以讓它越過橫中線，注意“撇”不要碰到第二筆的“點”，

下邊是一個“巴二“橫折”的“橫”要從橫中線起筆，下一筆是“豎”，

再來“橫”，最后一筆豎彎鉤，“彎勾”把尾巴拉長。（2）對比“色”

和“爸”同學們，“色”和“爸”有什么相同點，（預設：都帶著一個

尾巴的“巴”）你們再仔細看看這兩個“巴”完全一樣嗎？（預設：

不一樣！一個大一個?。。┠銈兊难劬φ媪?！一個大一個小，“色”這

個字上小下大，所以“巴”要寫得大一些把上面托住，“爸”是上大

下小，我們要把“巴”寫得小一些，你們會寫了嗎？指導書寫兩個漢

字。（3）問答助學策略，指導讀好長句子同學們，你能根據(jù)課文內(nèi)容，

回答老師的問題嗎？我們來試試看：問題1：“爸爸是在什么時候幫

助我的？”預設：晚上問題2：“爸爸在晚上要我做什么？”預設：

偏要拉我出去散步問題3：“爸爸晚上偏要拉我去散步，結(jié)果呢，我

發(fā)現(xiàn)了什么？”預設：原來花草都像白天一樣微笑請帶著你的理解來

讀讀這個長句子。（3）隨文識字“原”大家來看“原”這個字，它帶

有一個新的偏旁一一廠字頭。老師給大家?guī)砹艘唤M詞串，我們一起

來看看吧：（課件分別出示草原、平原和高原的圖片學生認讀）最后

認讀詞串：草原一一平原一一高原（4）采用提取信息策略，指導讀

好最后一個長句子同學們看看最后這個句子，你知道作者看到什么？

（預設：看見了小鳥睡覺）小鳥在哪里睡覺？（預設：小鳥在月光下

睡覺）看到了小鳥睡覺的樣子了嗎？（“我”看到了小鳥怎樣在月光

下睡覺）我在爸爸的鼓勵下變得勇敢了，是在什么時候看見的呢？（預

設：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……）

【點評：指導學生讀好長句子是指導低年級讀文的重點，在本篇

課文中這兩個長句子應該是指導的重點。指導學生讀好長句子應該是

有策略的，教師不僅要指導學生讀好，而且要在指導朗讀的時候順便

教給學生讀好的方法。如上面的教學環(huán)節(jié)，一是采用問答的方式讀好

長句子，這是引導學生通過理解意思的方法讀好長句子；二是可以采

取提取信息的方法，先從讀好詞組開始，再指導讀好短語，最后突破

長句子的朗讀，這種策略也教會了學生斷句的方法，應該說這是指導

學生讀好長句子的有效策略。］

3.指導書寫“晚”“晚”這個字也是需要我們會寫的，在這個字

當中也藏著一個我們這節(jié)課要學的重點筆畫一一豎彎鉤，書寫時注意

左邊的日寫得要細長一些。學生練習。板塊四：回顧全文，深化夜色

之美1.回顧全文讓咱們再來回顧一下這首詩。我要找一位同學來讀一

讀，誰能把這位小朋友從膽小到勇敢的過程讀出來。你來一