部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》課教學(xué)設(shè)計(jì)

13《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，正確讀寫本課詞語(yǔ)。

2.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成

過(guò)程。

3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理推測(cè)的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，理解領(lǐng)會(huì)琥珀的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛好。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了幾樣寶貝，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)？（出

示圖片，學(xué)生辨認(rèn)）

2.讓我們一起來(lái)看看真正的琥珀是什么樣子的。（出示圖片，學(xué)生欣

賞）

3.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了真正的琥珀有什么特點(diǎn)？

4.（出示圖片）再來(lái)看看這幅圖，你覺得這是琥珀嗎？

5.是的，琥珀不僅有里面有東西的，還有純色的。今天我們要學(xué)習(xí)的

這篇文章，就叫《琥珀》。

二、學(xué)習(xí)字詞，提出問題

L現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由讀課文，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，想一想

自己有什么問題，并將問題寫在課文旁邊。

2.同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中的這些詞語(yǔ)。

（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）

晌午火辣辣

滲出松脂

拂拭掙扎

劃動(dòng)美餐

怒吼澎湃

3.讀了第一行的兩個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了課文中的什么？

第二行的兩個(gè)詞語(yǔ)，讓你想到了課文中的什么？

第三行詞語(yǔ)呢？讓你想到了什么？

下一行呢？你想到了什么？

讀最后一行，你們想到了什么？

非常好，這些都是課文中出現(xiàn)的事物，它們與琥珀的形成有著密切

的關(guān)系，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

4.大家讀得很好。剛才在讀課文的時(shí)候，很多同學(xué)提出了問題，并記

錄了下來(lái)。下面小組合作學(xué)習(xí)，梳理一下各自提出的問題，篩選出最

有價(jià)值的問題。

5.我們來(lái)交流交流，你們小組最想問的問題是什么？

三、解決問題，習(xí)得方法

1.層層推進(jìn)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法

（1）同學(xué)們，我們先來(lái)看看琥珀是什么樣子的。課文中有一個(gè)自

然段為我們介紹了琥珀，找找看。

（2）現(xiàn)在自己讀一讀這一自然段，找一找關(guān)于琥珀的信息。

（出示課件：在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。

我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的

松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那

塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以

知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了）

（3）大家提取了許多有效信息?，F(xiàn)在我們回顧一下，想要知道自

己提出的問題的答案，我們可以怎么做？

（4）聯(lián)系上下文是一個(gè)非常重要的解決問題的方法。（板書“聯(lián)

系上下文”）如果要對(duì)琥珀有更多的了解，我們還可以用什么方法？

（5）查閱資料也是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，老師課前就查到了一些資

料，現(xiàn)在分享給大家。

（出示資料：琥珀是一種透明的生物化石，是松柏科、云實(shí)科、

南洋杉科等植物的樹脂化石。樹脂滴落，掩埋在地下千萬(wàn)年，在壓力

和熱力的作用下石化形成了，有的內(nèi)部包有蜜蜂等小昆蟲，奇麗異常。

琥珀大多數(shù)由松科植物的樹脂石化形成，故又被稱為“松脂化石”。

琥珀的形狀多種多樣，表面及內(nèi)部常保留著當(dāng)初樹脂流動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的紋

路，內(nèi)部經(jīng)?？梢姎馀菁肮爬侠ハx、動(dòng)物或植物碎屑。常見的琥珀種

類：金珀、金藍(lán)珀、綠茶珀、紅茶珀、棕紅珀、藍(lán)珀、綠珀、蟲珀等。

2016年3月6日，中國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了至今為止世界上最為古老的琥

珀礦石，其年齡在9900萬(wàn)年左右)

(6)請(qǐng)大家快速讀一讀這段資料，看看你對(duì)琥珀有什么新的了解。

(7)看來(lái)，不僅可以聯(lián)系上下文解決問題，還可以查閱資料解決。

2.遷移運(yùn)用，在實(shí)踐中掌握解決問題的方法

(1)剛才大家還提出了一個(gè)問題：琥珀是怎樣形成的？要想解決

這個(gè)問題，我們就可以用上“聯(lián)系上下文”和“查閱資料”這兩個(gè)方

法。你覺得我們可以讀文章的哪幾個(gè)自然段來(lái)解決這個(gè)問題？

(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第2?10自然段。這幾個(gè)自然段，聯(lián)

系上下文進(jìn)行思考，用筆圈畫出有效的信息，老師相信你們一定會(huì)有

所發(fā)現(xiàn)。

(3)課文中琥珀的形成離不開哪些事物？剛剛你在閱讀的過(guò)程中發(fā)

現(xiàn)了嗎？

(4)誰(shuí)能借助這幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)說(shuō)琥珀形成的過(guò)程？同桌之間可以

先相互練習(xí)練習(xí)。

(5)誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下，說(shuō)給大家聽聽？

(6)這位同學(xué)說(shuō)得非常清楚，值得表?yè)P(yáng)，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o這

兩位同學(xué)。下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人相互講一講琥珀形成的過(guò)程。

(7)剛才我們用聯(lián)系上下文的方法了解了琥珀形成的過(guò)程，很好。

解決問題還有一個(gè)重要的方法就是查閱資料。課本上就有能夠幫助我

們解答這個(gè)問題的資料，大家趕快找一找。

(8)“閱讀鏈接”這段資料也講了琥珀是如何形成的，請(qǐng)你讀一讀

這段資料，圈畫關(guān)鍵信息。

(9)哪位同學(xué)來(lái)分享一下自己找到的關(guān)鍵信息？

(10)同學(xué)們，查資料讓我們又有了新的收獲，現(xiàn)在誰(shuí)能試著借助資

料袋中的示意圖，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再來(lái)說(shuō)一說(shuō)琥珀形成的過(guò)程？你可以

用上“首先、然后、最后”這樣的詞語(yǔ)。

四、發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用

(1)大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這段文字在講琥珀形成的過(guò)程，課文也在講

琥珀形成的過(guò)程，對(duì)比著讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)那你覺得課文哪句話更生動(dòng)一些，更有畫面感一些呢？

(3)我們一起再來(lái)讀一讀這幾句話。確實(shí)，讀這幾句話時(shí)，我們的

眼前是有畫面的，寫得很生動(dòng)，感覺發(fā)生這一切的時(shí)候，作者就在跟

前看著呢。

(4)課文一開始就說(shuō)道“這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來(lái)，

總有幾萬(wàn)年了"o這可是幾萬(wàn)年之前發(fā)生的事情啊。大家再來(lái)看看這

篇課文作者的相關(guān)介紹。

(出示課件：柏吉爾(1804—1882),德國(guó)科學(xué)家、科普作家。

作品集有《烏拉?波拉故事集》《活動(dòng)》《愛的代價(jià)》?！剁辍芬?/p>

文就是《烏拉?波拉故事集》改寫的。從大體上看，本文屬于科普小

品文。但由于其以講故事的形式呈現(xiàn)，使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知

識(shí)變得生動(dòng)有趣，所以也有人說(shuō)《烏拉?波拉故事集》是童話)

(5)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(6)同學(xué)們，讀一讀課文，看看你能不能從課文中找到依據(jù)？

(7)我們也來(lái)試著推測(cè)推測(cè)。課文中寫道，“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然

發(fā)生了一件可怕的事情：一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上,

把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”o這樣的情景作者是從現(xiàn)在看到的什么

景象推測(cè)出來(lái)的？

(8)課文中還寫道，“兩只小蟲都被淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠

里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了”。這樣的情景作者是

從現(xiàn)在看到的什么景象推測(cè)出來(lái)的？

(9)作者的表達(dá)就是這樣既生動(dòng)又準(zhǔn)確。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，推測(cè)還

挺有意思的。作者雖然沒有親眼所見，但是他“推測(cè)”出了這一切。

“推測(cè)”絕不是瞎編，是有依據(jù)的，“推測(cè)”是思考，是根據(jù)自己看

到的想象以前發(fā)生的事情。課文中說(shuō)：“可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的

松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。”請(qǐng)

你試著推測(cè)一下，這只蒼蠅，或者這只蜘蛛是怎樣劃動(dòng)腿掙扎的？試

著寫一寫它們當(dāng)時(shí)掙扎的樣子，盡量寫得生動(dòng)一些。

(學(xué)生嘗試著寫一寫，教師巡視指導(dǎo))