部編版語文五年級下冊第六單元 16田忌賽馬 教學(xué)設(shè)計

部編版語文五年級下冊第六單元

16田忌賽馬教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“策、薦”2個生字，會寫“贏、拳”等4

個生字，理解“胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試”等

成語的意思。

2?分角色朗讀課文，感受人物說話時的語氣。

3.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，明白田忌獲勝的

原因，體會孫臏的足智多謀以及田忌對孫臏的充分信

任；了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：了解賽馬時雙方馬匹出場順序的異同,

體會孫臏的足智多謀；了解人物的思維過程，加深對

課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會人物的心理變化，感受人物說話

的語氣。

課時安排：2課時

第一課時

板塊一：談話導(dǎo)入，猜想故事

1.賽馬是古時候人們十分喜愛的一項體育活動。

它不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，同時還考驗了人的智慧。今

天，讓我們走進(jìn)古代的賽馬場去看一看。我們一起來

1

讀課題（板書課題，提醒“忌”的上方是“己”字）

2.田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將，他很喜歡賽馬。

你們還知道田忌的哪些相關(guān)知識？可以和大家交流一

下。

3.題目是文章的重要組成部分，它好比是房子的

窗戶，打開窗子，就能窺見房子的全貌。許多文章根

據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。猜一猜：《田忌賽

馬》這個故事將會講什么內(nèi)容呢？

4.（板書：跟誰賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？）

這些問題的答案都在課文中，只要仔細(xì)讀課文就都能

了解了。（學(xué)生自由作答）

【設(shè)計意圖】談話直奔主題，根據(jù)課題引導(dǎo)學(xué)生

推想課文內(nèi)容。巧設(shè)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

板塊二：梳理人物，理清結(jié)構(gòu)

1.梳理人物關(guān)系。

（1）這篇課文圍繞著田忌賽馬這件事，出現(xiàn)了哪

些主要人物呢？

（2）田忌、孫臏、齊威王，他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系

呢？快速瀏覽課文，看看課文的哪幾個自然段介紹了

他們之間的關(guān)系。

（3）（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第1、15、16.自然段）

2

同學(xué)們，你們能根據(jù)文章內(nèi)容用簡單的示意圖將他們

三者的關(guān)系標(biāo)注出來嗎？

(4)學(xué)生認(rèn)真思考，同時請一名學(xué)生在黑板上進(jìn)

行標(biāo)注。

(5)指名結(jié)合示意圖，用自己的話說說三者的關(guān)

系。

2.指名說說“賞識”“引薦”“出謀劃策”的意思，

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“策”“薦”的讀音。

3.梳理課文結(jié)構(gòu)。

(1)課文第1自然段介紹了田忌和孫臏的關(guān)系,

第15、16自然段告訴我們孫臏為田忌出謀劃策贏得了

比賽，田忌向齊威王舉薦了孫臏。那課文的其他段落

分別寫了些什么呢？

(2)小結(jié)：第2自然段到第9自然段介紹了比賽

前孫臏向田忌獻(xiàn)策。第1。?14自然段寫田忌采納了孫

臏的意見，果然獲得了比賽的勝利。

3

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用圖示法梳理文章人物

關(guān)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)。同時采用隨文

識字學(xué)詞的方法，不僅加深了學(xué)生對生字詞的掌握程

度，同時激起學(xué)生探究孫臏如何以智取勝的興趣。

板塊三：學(xué)習(xí)對話，角色朗讀

1.孫臏因為一次賽馬比賽，就被田忌引薦給齊威

王，并得到齊威王的賞識，成為軍師，他是如何做到

的？讓我們再次走進(jìn)課文，一起深人探討一下這個問

題。

2.請同學(xué)們默讀課文的第3?9自然段，從這一部

分內(nèi)容中你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.指名說。

小結(jié)：這一部分內(nèi)容通過人物的對話，寫出了故

事的發(fā)端，展現(xiàn)了人物特點(diǎn)。

4.從這一部分內(nèi)容中，你發(fā)現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)?

田忌為什么會答應(yīng)孫臏約齊威王賽馬呢？

預(yù)設(shè)1：孫臏認(rèn)真觀察，善于分析。

(1)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件出示：孫臏看了幾場

比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成

上、中、下三等。

(2)你從哪些語句看出孫臏的認(rèn)真觀察、善于分

4

析？(指名說)”小結(jié)：從“看了九場比賽后發(fā)現(xiàn)”中

可以看得出孫臏認(rèn)真觀察；從“馬腳力相差不多”“都

能分成上、中、下三等”中可以看得出孫臏善于分析。

(3)“腳力”是什么意思？“相差不多”指的又

是什么？(學(xué)生作答)

小結(jié)：因為孫臏認(rèn)真觀察，所以他能夠發(fā)現(xiàn)常人

不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)；因為他善于分析，所以他才能想

出克敵制勝的方法。師過渡：僅靠孫臏的聰明才智，

他就有機(jī)會戰(zhàn)勝齊威王，得到在齊威王面前展示自己

的機(jī)會嗎？這之中有一定的關(guān)系，但關(guān)鍵還在于田忌

對孫臏的信任。那么，田忌對他的信任表現(xiàn)在哪里呢？

預(yù)設(shè)2:田忌充分信任孫臏。

(1)結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，課件出示：田忌很信任孫

臏，決定全聽他的。

(2)通過哪些詞語可以看出田忌對孫臏的信任呢?

請同學(xué)們在書上圈出相關(guān)的字詞(“很”“全”)。(3)

指導(dǎo)朗讀這句話。

師過渡：田忌為什么會如此信任孫臏呢？

除了因為孫臏?zhǔn)撬浅Ｙp識的門客，還有其他原

因嗎？

預(yù)設(shè)3:田忌感受到孫朕的胸有成竹。

(1)課件出示：第3?7自然段。你從文中的哪

5

些地方可以看出孫臏的胸有成竹？請在文中找出相關(guān)

語句。

(2)學(xué)生交流。

小結(jié)：從“保證”“一定”兩個詞可以看出孫臏的

胸有成竹。

指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語氣讀孫臏的話。從“一匹也

不用換”中可以看出孫臏的自信，指導(dǎo)學(xué)生用斬釘截

鐵的語氣來讀。)

(3)面對孫臏的胸有成竹，田忌的反應(yīng)有什么變

化？

(4)學(xué)生交流。

小結(jié)：通過句子“你是說換幾匹更好的馬”可以

看出田忌的疑惑；“那怎么能有贏的把握呢？”反問句

表現(xiàn)了田忌的不相信。

5?分角色朗讀。

(1)對孫臏的獻(xiàn)計，田忌感到疑惑，甚至是不可

置信的，但由于他對孫臏的賞識和信任，以及孫臏胸

有成竹的態(tài)度，讓他做出了約齊威王進(jìn)行賽馬比賽的

決定。請你們把自己當(dāng)成孫臏或田忌，同桌合作分角

色朗讀第3?9自然段，要讀出他們各自的想法和語氣。

(2)推薦展示。

【設(shè)計意圖】通過分析對話，引導(dǎo)學(xué)生思考；進(jìn)

6

一步了解人物特點(diǎn)，感知人物形象，學(xué)習(xí)人物認(rèn)真觀

察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。同時通過分角色朗

讀，加強(qiáng)對朗讀人物對話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物

的心理，入情入境，深入理解課文內(nèi)容，與文中人物

產(chǎn)生共鳴。

板塊四：指導(dǎo)生字書寫

1.出示“贏、拳”兩個要求會寫的生字。

2.觀察生字的字形特點(diǎn)和占格位置。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“贏”的寫法。.教師范寫。

4.學(xué)生書寫、評議

【設(shè)計意圖】出示重點(diǎn)生字，著重理解并記憶字

形，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

第二課時

板塊一：走進(jìn)賽場，了解賽況

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《田忌賽

馬》這篇課文，知道田忌決定采用孫臏的辦法，要跟

齊威王和貴族們進(jìn)行一場賽馬比賽，田忌到底是怎樣

比賽的呢？賽馬的結(jié)果怎樣？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的

第10?14自然段。

2.田忌和齊威王的對陣就要開始了，賽場上的氣

7

氛如何？課件出示：比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。

觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。

3.指名回答。

“摩拳擦掌，躍躍欲試”寫出了比賽前雙方積極

備戰(zhàn)的情景，預(yù)示著一場激烈的比賽即將開始?！芭d致

勃勃”也寫出了觀眾對比賽的滿懷期待。

4.比賽馬上就要開始了，田忌是怎樣賽馬的呢？

請同學(xué)們默讀課文的第11?13自然段，連一連，把齊

威王和田忌賽馬的對陣圖標(biāo)畫出來。（學(xué)生在課后第二

題處連線）

5.請你結(jié)合對陣圖，用自己的話說一說田忌賽馬

的過程。（指名說）

6.比賽結(jié)束了，獲勝的田忌一定會問孫臏，為什

么要自己這樣安排馬的出場順序？同桌兩人，一人當(dāng)

田忌，一人當(dāng)孫臏，演一演賽后的情景。

7.請幾組同學(xué)上臺表演賽后情景。

師小結(jié)：這場比賽表面上是馬的競賽，實(shí)際上是

人的智慧的較量。根據(jù)馬的腳力相差不多的情況，孫

臏巧妙地調(diào)換馬匹出場的順序，獲得了比賽的勝利。

【設(shè)計意圖】充分利用課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合賽馬對陣圖梳理比賽過程。用自己的話描述比賽過

程，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高；同時通過演一演，

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引導(dǎo)學(xué)生想象田忌與孫臏的對話，進(jìn)一步探明人物的

思維過程，明白孫臏能想出這樣的好主意，是他仔細(xì)

觀察、周密分析、認(rèn)真推斷的結(jié)果。

板塊二：品味神態(tài)，理解“信任”

1.孫臏雖然善于觀察分析，足智多謀，但他最終

能獲勝，并得到齊威王的賞識是離不開田忌對他的信

任和引薦的。默讀課文第11?13自然段，你從哪些地

方感受到田忌對孫臏的信任呢？請在文中找出相關(guān)語

句讀一讀。

2.指名回答，課件相機(jī)出示：“田忌輸了，但他不

動聲色，一點(diǎn)兒都不著急。”“田忌微微一笑?！薄疤锛?/p>

滿意地笑了?！?/p>

3.第一場田忌輸了，他為什么“一點(diǎn)兒都不著急”？

這時他在想些什么？第二場他贏了，為什么只是“微

微一笑”，這時他又會想些什么？取得了第三場勝利，

他“滿意地笑了”，這時他可能會說些什么？（學(xué)生討

論交流）

4.帶著你們的理解，大家一起讀讀課文的第11~13

自然段，讓我們一起來感受田忌的不動聲色、從容不

迫吧。

師小結(jié)：賽場上田忌的神態(tài)雖然不斷變化，但他

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始終是胸有成竹的。他的胸有成竹是因為他對孫臏的

充分信任，也正由于這份信任，使得他能在與齊威王

賽馬實(shí)力有所差別的情況下，依照孫臏的策略，只通

過調(diào)整上、中、下三等馬的出場順序，取得了比賽的

勝利。孫臏也因為他的信任，才在齊威王面前得以嶄

露頭角。學(xué)到這里，你能談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這篇課文后

有哪些收獲嗎？

學(xué)生自由作答、教師適當(dāng)給予指導(dǎo)、肯定和表揚(yáng)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物神態(tài)的關(guān)鍵

詞句，進(jìn)行默讀思考和朗讀體味，促使學(xué)生能順利地

通過人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，從而對故

事中的人物有了新的認(rèn)識，更好地理解課文內(nèi)容。

板塊三：指導(dǎo)生字書寫

1.出示“策、薦”兩個要求會寫的生字。

2.觀察生字的字形特點(diǎn)和占格位置。

3.教師范寫。

4.學(xué)生書寫、評議。

【設(shè)計意圖】出示重點(diǎn)生字，著重理解并記憶字

形，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

板書設(shè)計

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作業(yè)設(shè)計

齊威王好奇地問田忌：“你這樣安排馬的出場順序,

是不是有人給你出謀劃策了？”于是，田忌向齊成王

引薦了孫。后來，齊威王任命孫臏為軍師。

聽到齊威王的問話，田忌是如何回答的？齊威王

有什么反應(yīng)，說了些什么，又是什么使得他接受田忌

的引薦，任命孫臏為軍師的？請結(jié)合課文內(nèi)容，展開

想象，補(bǔ)寫其中的故事。

參考答案及點(diǎn)撥：

提示：

①注意人物各自的身份，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述人物

的對話。

②結(jié)合敘事過程，抓住人物的神態(tài)、動作等寫好

提示語。

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③結(jié)合賽馬對陣圖，根據(jù)賽馬的出場順序，展現(xiàn)

孫臏的思維過程。

教學(xué)反思

本單元的語文訓(xùn)練要素是“理清故事的起因、發(fā)

展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過程，加深對課文

內(nèi)容的理解”，因此，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)

生的思維能力，要憑借具體的課文來進(jìn)行。

在本課教學(xué)中，教師注意做到了以下幾點(diǎn)：

1.緊扣人物關(guān)系，梳理文章結(jié)構(gòu)。教師沒有讓學(xué)

生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而