部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花

的精神。

4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

【核心素養(yǎng)】

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課前準(zhǔn)備：

L制作多媒體課件。

2.制作生字詞卡片。

【教學(xué)過程】

第1課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1.發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2.出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3.識(shí)字游戲“開火車二

二、字詞句運(yùn)用。

1.讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2.在小組內(nèi)演一演。

3,每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

4.句子練習(xí)o

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

(2)同桌互相用“有時(shí)候時(shí)候、在在在在...”

來說一句話。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1.先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2.請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3.學(xué)生書寫，“作、法、都、別”，老師巡視指導(dǎo)。

4.進(jìn)行全班評(píng)比。

第2課時(shí)

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花

二、初讀詩文感知大意

1.教師范讀古詩。

2.學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

4.教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

5.認(rèn)識(shí)二類字

6.指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

L人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看

到了什么畫面？

2.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會(huì)一下

梅花不怕冷的品格。

3.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩

人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請(qǐng)用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會(huì)梅

花的潔白和幽香。

4.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對(duì)梅花的喜愛！

5.師配樂讀；請(qǐng)你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6.生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的

地方?

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站

起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第3課時(shí)

我愛閱讀：企鵝寄冰

前三段：獅子大王住在很熱的非洲。夏天來了，獅子大王不停地叫著“熱

啊，熱啊?！焙玉R說：“聽說在南極有一種很冷的叫做冰的東西?！豹{子大

王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請(qǐng)他寄一塊冰來。

L學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：（1）標(biāo)出段號(hào)，圈出生字詞，并匯報(bào);

（2）指名學(xué)生讀課文。（3）檢查預(yù)習(xí)效果

2.認(rèn)讀生字詞：炎熱、南極、立刻、收到、容易、輪船、一封信、退回、

困難；

3.請(qǐng)一名小老師領(lǐng)讀；

進(jìn)入課文，帶著問題再讀一遍課文；（1）企鵝給誰寄冰？（2）從哪兒寄到

哪兒？（3）寄到了嗎？出示世界地圖，在地圖上指出南極和非洲；出示南極、

非洲的圖片，并講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)；結(jié)合課文，說說讀課文后知道了什

么？（企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了

一袋水）想一想：為什么獅子讓企鵝給他寄冰？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二自然段。獅子大王：“熱啊，熱啊。”讀出煩躁、

酷熱難耐的語氣。河馬說：“聽說在南極有一種很冷的叫做冰的東西?！弊⒁庹Z

氣停頓，讀出不確定的語氣。

指導(dǎo)朗讀第三自然段，抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的

語氣。

繼續(xù)自己讀后面的部分。

好多天以后，企鵝收到了信.他說："啊，獅子大王想要一塊冰，太容易了.我

這里可是冰天雪地啊。"企鵝挑了一塊冰，裝在袋子里，給獅子大王寄去.

裝冰的箱子先上了輪船,又上了飛機(jī).

過了很多天，獅子大王收到了箱子.他打開一看覺得好奇怪："呀，怎么是一

袋水?"

獅子大王生氣地把箱子退回去了，還給企鵝寫了一封信.

又過了很多天，企鵝收到了箱子和信.

獅子大王的信上寫著：我要你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？企鵝連忙把

箱子打開："這明明是冰嘛，怎么說是水呢？"看著袋子里的冰塊，企鵝也糊涂了.

六、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒頭

腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一

天他們突然變成了大人，因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，兩

個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。

我最近讀了美國作家阿諾德?洛貝兒寫的《青蛙和蟾蛛》的古詩，可有意

思了！

每次讀完書，我都小