部編版語文二年級下冊《“貝”的故事》教學設計

《“貝”的故事》教學設計

【教學目標】

L認識“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、

殼”等9個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語，積累“珍、幣”

等生字拓展的12個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大

多與錢財有關。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

【教學重點】

L正確識字、寫字。

2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

【教學難點】

能講述“貝”字的故事；借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁

表示的意思。

【課前準備】多媒體課件

【課時安排】兩課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“甲、骨”等15生字，讀準多音字“漂”，會寫“貝、

甲、幣、與"4個字。

2.朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，能講述“貝”字的由來、演

變。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，探“貝”的故事

（一）復習舊知，導入新課

L同學們，在之前的學習中，我們一起領略了神州大地的風景，

探究了不同的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，就讓我們一起走進中國的漢字，一起

探究其中的奧秘！

2.齊讀課題：3“貝”的故事

（二）揭示課題，引發(fā)興趣

1.貝和我們之前學過的哪個字很像？熟字識記“貝”和“見”。

2.讀課題，貝用了什么符號，和其他課題有什么不一樣的？符號

叫什么？

提示：雙引號。（用在這里表示不是別人的故事，而是“貝”的

故事）

二、初讀課文，掌字音字形

（一）合作探究，自主識字。

L“貝”字究竟有什么故事呢？帶著你們的好奇，去課文中找答

案吧！

2.自主學習（課件出示）

（1）讀準字音。

（2）讀通句子。

（3）把容易讀錯的地方多讀幾遍。

3.合作學習：要想學好課文，咱們首先要認識這16個生字。請

同學們自行練習，同桌互相檢查，讀一讀這些生字吧。

（二）讀準生字，突破難點。

L平舌翹舌要分清。

（1）第一組：珍、飾、賺

師：請全班男生讀一讀這三個字，一個字讀一遍

預設：都是翹舌音。

（2）第二組：隨、損、財

師：請全班女生讀一讀這三個字，一個詞讀一遍

預設：都是平舌音。

師：通過剛才的朗讀，我們已經(jīng)掌握了平舌音和翹舌音，大家真

棒！

2.多音詞義來選擇

多音字“漂”在這篇課文里，還藏著一個多音字。多音字讀什

么音，我們根據(jù)字義來判斷，請你靜靜地思考。

piao①停留在液體表面不下沉②浮在液體表面順著液體流動

或風吹動的方向移動

pi臺。①好看；美觀②出色

沙灘上有許多漂（）亮的貝殼。

樹葉在水面上漂（）著。

第一句話：好看、美觀，讀第四聲，還要注意亮在這里讀輕聲。

第二句話：停留在液體表面不下沉，讀第一聲。

3.三聲相連要變調(diào)

讀準“甲骨，，的字音：“甲”和“骨”這兩個字都讀第三聲，當

連讀時，字音會發(fā)生一些變化，范讀。當兩個三聲字連讀時，第一個

字音讀第二聲，這就是有趣的變調(diào)。女生讀。

4.同學們真不錯，掌握了這么多生字，老師帶大家去沙灘上拾貝

殼（識字游戲：沙海拾貝）。

（三）送字回文，梳理內(nèi)容。

L把生字和詞語帶進文中，再讀課文。想一想，課文主要寫了什

么？

2.整體把握課文

預設：本文共兩個自然段。第一個自然段介紹了“貝”的由來和

演變；第二個自然段介紹了貝殼當作飾品和錢幣的原因以及貝作偏旁

的字大多與錢財有關。

三、研讀課文，知由來演變

（一）初探甲骨，理解字義

1.點讀第一自然段，相機正音。

2.出示、識記“甲、骨”

提示：“甲”字像一個盾牌。

骨字，第一步：呈現(xiàn)“骨”字的甲骨文、小篆、楷書，引導學生

發(fā)現(xiàn)不同字體的相似之處，說說自己的感受。

第二步：給“骨”字擴詞，教師可引導：野獸的骨架稱為“獸骨”，

魚的骨架可稱為什么？人的骨架又稱為什么？在理解字義的基礎上

積累詞串。

第三步：理解甲骨文。出示“甲骨文”圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)古人

把字刻在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。

第四步：指導書寫“甲、骨”

甲：日字基礎上加一豎，但“日”要寫的扁寬一些；

骨：上半部分里面包著的不是口而是橫折，下面的“月”作偏旁

時，第一筆撇變豎。

（二）再探“貝”字，感受演變

L教師提問：同學們，這就是貝殼。你覺得“貝”字的甲骨文是

四張圖片中的哪一張呢？理由是什么？

提示：甲骨文的“貝”字是一個漢字，畫的就是貝類兩扇殼張開

的樣子。

2.指導書寫“貝、殼”

貝：豎和橫折的折一樣長，撇從豎中線起筆，最后一筆是長點。

殼：上中下結構，上面是“士”上橫長、下橫短

師：這句話比較長，我們想讀好長句，就要注意停頓。請聽老師

讀一讀這句話。（老師讀）老師在“殼”字后稍微停頓了一下，句子

就更為通順了。你也像老師一樣練練吧。

3.師：同學們，貝類有堅硬的外殼，也有柔軟的身體，為什么古

人要在甲骨上畫上貝類的兩扇殼呢？請同學們讀一讀第一自然段，貝

殼究竟有什么用呢？

預設：一些生活在水里的動物，用貝殼保護自己的身體。

4.師：知道了貝字的由來，我們再讀一讀第一自然段，是不是有

不同的感覺？跟著音樂，同學們自己朗讀一下第一自然段吧。

5.師：隨著時代的變遷，漢字也發(fā)生著變化。這是甲骨文的“貝”,

演變成為小篆的“貝”，最后是楷書“貝”。漢字的演變多么形象，

多么生動啊

6.用自己的話說一說“貝”字的演變過程。

四、書寫指導，明字形結構

（一）出示漢字，觀察特點

出示：貝、殼、甲、骨、幣（一看結構、二看比例、三看關鍵筆

畫）

預設：都是獨體字

（二）指導書寫，關鍵筆畫

幣：第一筆是撇不是橫，撇下面是“巾”字，注意“巾”字的長

豎在豎中線上；

（三）教師范寫，學生書空

（四）學生練習，教師點評

寫字要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意寫

字姿勢。

師：我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，

到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學。

第二課時

【課時目標】

1.會寫“殼、骨、錢、財.、關”4個字，會“動物、貝殼”等10

個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。

2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠''等字的偏旁表示的意思。

【教學過程】

一、復習舊知，引新課學習

師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第三課。請大家齊讀課題。

L復習本課生字詞：請你大聲讀一讀上節(jié)課我們學習的生字。

2,出示四幅課文插圖，提問：你能用自己的話講一講“貝”字的

由來嗎？

3.過渡：“貝”字的字形演變多么有意思呀！你想知道在古時候

貝殼還有什么特別的功能嗎？有貝字旁的字大多與什么有關呢？這

節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文第二自然段。

二、研讀課文，尋“貝”的發(fā)展

師：默讀第二自然段，想一想貝殼還有什么作用，用橫線畫出關

鍵詞語。

預設：貝殼可以當作飾品，還可以當作錢幣。你們畫對了嗎？

（一）句式練習，體會珍貴

1.指名讀，提問：人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當作飾品呢？請你圈出

關鍵詞。

出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作

飾品戴在身上。

預設：漂亮、珍貴、飾品

（1）理解“漂亮”：了解本意，換詞體會。

（2）理解“珍貴”：了解本意，換詞體會。

2.借助句式練習講述貝殼的第一作用。

（1）提問：貝殼為什么會成為大家喜歡的飾品呢？你能用“因

為……所以……”的句式來說一說嗎？

（2）請你再讀一讀這句話。

（二）圖片呈現(xiàn)，幫助識記

1.貝殼除了能當作飾品戴在身上外，還有什么作用？指名讀貝殼

第二個作用的句子。

出示：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼

當作錢幣。

2.提問：從這句話，你知道為什么古人把貝殼當作錢幣了嗎？

教師相機板書：隨身攜帶，不容易損壞。

3.出示“貝殼幣”圖片，并聯(lián)系學生的生活實際理解“錢幣、紙

幣”。師：最早古人把貝殼當作錢幣，后來用黃金、白銀當作錢幣,

直至現(xiàn)在用紙幣和硬幣。同學們，錢幣和中國漢字一樣，隨著時間的

推移，不斷地發(fā)展、變化。

4,回顧貝殼的兩個作用。男女生分別讀。

（三）偏旁部首，尋找規(guī)律

1.因為古人把貝殼當作錢幣，許多用“貝”作偏旁的字大多與錢

財有關。同學們知道哪些漢字用“貝”作偏旁嗎？

預設：賺、賠、購、貧、貨等。

2,出示“財、賺、賠、購、貧、貨”6個字，生齊讀。

（四）結合練習，鞏固提升

1.這些帶有“貝字旁”的字可不一般！出示課后第二題的四組詞

語，同桌互相讀。

財富財產(chǎn)賠本賠禮

購買采購貧苦貧窮

2.學生交流自己的發(fā)現(xiàn)，進一步體會形聲字形旁表意的特點。

第一排是由“財”字組成的詞語。現(xiàn)在，不少同學的家里都有房

子、汽車，這都是家里的“財產(chǎn)”！隨著百姓生活越來越富足，家里

的“財富”逐年增加。

第二排是由“賠”字組成的詞語。做生意可以“賺錢”，也可能

“賠錢”。做錯了事情，要買上禮物去“賠禮”。

第三排是由“購”字組成的詞語?！百徺I”東西要花錢，“采購”

物品要花錢。

第四排是由“貧”字組成的詞語。一分錢都沒有，說明生活非常

“貧苦”。改變“貧窮”的唯一出路就是用雙手奮斗。

這樣看來，帶有“貝字旁”的字大都和錢財有關，再次齊讀。

（五）發(fā)散思維，拓展練習

1.總結過渡：漢字真有趣！像這樣偏旁表示字義的字還有很多！

2.出示課后練習：看圖，猜猜加點字的偏旁與什么有關。

指名讀詞語“銅鏡、珠寶”，說說偏旁是什么，猜一猜與什么有關。

3.課件出示“銅鏡”圖片，介紹：古時候的鏡子多是銅鏡，銅鏡

是用金屬銅打磨成的鏡子，金字旁的字大多與金屬有關。

拓展其他帶有“金字旁”的字：鋼、鐵、鐲、釘、銹、針。這些

字帶有“金字旁”，也與金屬有關。

4.課件出示“珠寶”圖片，介紹“玉”作偏旁時發(fā)生的變化。古

時候王字和玉字是通用的，三橫表示天、地、人，中間的一豎表示融

合貫通。“王”表示王者，“點”表示王者腰間佩戴的玉，所以“王

字旁”也稱為“斜玉旁”，與珍貴的玉石有關，所以“珠”是王字旁。

正因為這樣，“珍貴、珍惜、珍珠