部編人教版小學語文一年級《項鏈》教學設(shè)計

《項鏈》教學設(shè)計

一、教學目標

1.相識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等

4個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的歡樂。

3.了解課文內(nèi)容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

二、教學重難點

教學重點：

1.相識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等

4個生字。

2,正確、流暢地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。

教學難點：

1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

三、教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通

過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生視察生字同異進行認字、

寫字，并關(guān)注學生書寫姿態(tài)和握筆姿態(tài)。朗讀指導中，通過引導學生聯(lián)系

生活實際和畫面的觀賞，調(diào)動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特

點和小娃娃的歡樂。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.同學們，看這是什么課件出示大海圖片。

2.你們見過的大海是什么樣子呢

3.沙灘什么樣子

4.大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩

耍，多么快樂啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特殊快樂!這一切被夏輦生

奶奶看到了，還寫出了一篇小文章——《項鏈》。

5,夏輦生奶奶是中國作家協(xié)會會員，資深記者，聞名童話家，小說家。

她寫了很多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。

6.課題質(zhì)疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題課件出示項鏈圖片。

【設(shè)計意圖】通過引導學生聯(lián)系生活實際和畫面的觀賞，調(diào)動學生的

生活體驗，學習心情高漲。激勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信

念。

(二)初讀課文，識字寫字

1.師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，

右手指字。聽老師讀一遍課文，留意聽準每個字的讀音.

2.生自讀課文。

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不相識的

字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的嬉戲。

3.認讀生字詞語。

(1)認讀詞語。

課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、愉快、金色、藍藍的、

黃黃的、潔白潔白的、又寬又遠、又長又軟。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

(2)詞語搭配練習。

課件出示：

金色的浪花

潔白的項鏈

愉快的大海

藍藍的娃娃

黃黃的沙灘

“小老師”帶讀，你發(fā)覺了什么

下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)學習生字。

課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

同桌互讀，個人讀。

“笑”為什么是竹字頭自己笑一笑。

“娃”為什么是女字旁

“掛”為什么是提手旁

同桌互讀，個人讀。

4.鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“白、的、乂、和”四個字。

師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走

勢，要將橫撇寫飽滿?！鞍?、的、和”三個字有關(guān)聯(lián)。

(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。

【設(shè)計意圖】課上提倡自主、合作、探究的學習方式，培育學生自主

學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識

字寫字、你發(fā)覺了什么、互評生字等活動。

(三)整體感知，了解大意

L生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾

個自然段。(兩個自然段)

2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受

(四)再讀課文，讀中感悟

1,學習第一自然段。

(1)數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句

話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎你能夸夸大海嗎學生自由回答。

(3)課件出示大海圖片?？?，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文

里怎么說的呢(又寬又遠)

(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣學生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒適!我們一起走,

走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘——學生接讀“又長又軟”。

(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個愉快的調(diào)皮包，誰來讀一讀第三句。

(10)你喜愛課文中的浪花嗎說說為什么喜愛

(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎

樣的浪花

(12)你能當浪花，演一演嗎學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。

(13)完整朗讀第一自然段。

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和觀賞大海圖片，學生很快體會到大

海的美;讓學生演一演，體會浪花的調(diào)皮、可愛、慷慨，加深學生對課文

的理解，將學生自己真實的感受激發(fā)出來，練習朗讀的同時積累了語言。

2.學習其次自然段。

(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱忱的浪花送來了這么多禮物，吸

引了小娃娃?？此诤＿呑鍪裁茨刈x其次自然段，標出有幾句話。

(2)小娃娃在海邊做什么呢指名讀第一句。

(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝

殼，興奮極了！她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了(穿成

項鏈，掛在胸前)

(4)你有過這樣的體驗嗎什么心情指導學生朗讀第一句，讀出自己的體

會。同桌讀、指名讀。

(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈愉快地走在沙灘上?？瓷碁┥?/p>

留下了什么指名讀其次句。

(6)大海的項鏈是什么學生自由說。

(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么什么像金色的項

鏈掛在大海胸前

(8)指導朗讀其次句。女生讀，男生讀。

(9)完整朗讀其次自然段。大海送小娃娃美麗的海螺、貝殼作為禮物,

小娃娃把什么送給大海作為禮物呢

【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活實際和觀賞大海圖片，學生體會到小娃娃

在海邊盡情玩耍的歡樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。

學生真實感受到了在海邊玩耍的歡樂后，就能讀出真情實感。

3.整體回顧課文。

⑴課文學完了，你還有問題嗎學生自由提問。

(2)小結(jié)：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，調(diào)皮、熱忱的浪花，酷愛生

活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，

她玩得美，其實是我們的生活美！

(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

(5)學生表演讀。

【設(shè)計意圖】學生通過自主設(shè)計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)建性，引導

學生富有特性化的朗讀。

4.語言訓練。

想一想：(課件出示)

金色的；潔白的；愉快的

【設(shè)計意圖】通過