部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第四單元寫作《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)上冊(cè)語文第四單元寫作

《學(xué)習(xí)縮寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解縮寫的含義，明確縮寫的基本方法和技能。

2.提升學(xué)生整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生將縮寫運(yùn)用在寫作中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解縮寫的含義，明確縮寫的基本方法和技能。

2.提升學(xué)生整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解縮寫的表達(dá)方法及其表達(dá)效果，并在寫作中加以運(yùn)用。

課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們有喜歡的電影或者電視劇嗎？還有沒有喜歡的文章或書籍？能不能給大家簡

單介紹一下主要內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

其實(shí)，像剛剛大家說的電影或電視劇的簡介，文章或書籍的故事梗概等等，就是我

們寫作中所說的“縮寫”。那什么是縮寫？有哪些縮寫的技巧和方法呢？這就是我們今

天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解縮寫的含義，掌握縮寫的基本方法和技能，提高概括和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)整體把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的能力。

3.了解縮寫的表達(dá)方法及其表達(dá)效果，并在寫作中加以運(yùn)用。

三.探究方法：

1.明確縮寫的含義：

所謂縮寫，就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一

篇長文章變成短文章。

2.對(duì)比習(xí)作，提煉技法：

《故鄉(xiāng)》縮寫（D

我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里別了二十余年的故鄉(xiāng)去。這次回鄉(xiāng)，是因?yàn)槲覀兌?/p>

年聚族而居的老屋，賣給別姓了。

記得少年時(shí)閏土與我關(guān)系甚好，常記得他月下刺猿，雪下捕鳥的情景。之前我臨走

的時(shí)還托他父親帶給我一包貝殼和幾只好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此從

未見過面。

如今，回到故鄉(xiāng)詢問他的景況：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像

一個(gè)木偶人了。他的身材增加了一倍，先前的紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很

深的皺紋。那眼睛也像他的父親一樣，周圍都腫得通紅。我見到他的時(shí)候，他臉上出現(xiàn)

歡喜和凄涼的神情，分明的叫道：“老爺……”我似乎打了個(gè)寒噤；我就知道，我們之

間隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。下午，他撿好了幾件東西，待我們啟程的

時(shí)候，他用船來載去。

我們的船向前走，過了許久，一行的人都睡了。我躺著，聽著船底潺潺的水聲，知

道我在走我的路。我想到希望忽然害怕起來了。我總是笑閏土的一些行為?，F(xiàn)在我所謂

希望，不也是我手制的偶像么？

我想！希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走

的人多了，也便成了路。

探究合作：縮寫得好嗎？為什么？

學(xué)生交流后，明確主要存在的問題：

(1).刪減了與主要人物有關(guān)的主要情節(jié)，如“楊二嫂”。

(2).保留了次要的內(nèi)容，語言不夠簡潔。

(3).上下文過渡、銜接不順暢

《故鄉(xiāng)》縮寫(2)

嚴(yán)寒的冬天，我回到久違的故鄉(xiāng)。

母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來了，她憤憤地指責(zé)了我一通,

順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。

一天午后，閏土來看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土

了。我很興奮，叫他“閏士哥”，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺”，我知道我們之間已

經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。他叫兒子水生給我磕頭，我問他的景況，他只是搖著頭說非

常難。九天后，我離開了故鄉(xiāng)。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后

輩不要像我們，又大家隔膜起來。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了

路。

探究合作：縮寫得好嗎？為什么？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)，提煉技法：

(1).忠：忠實(shí)原文，在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫。

(2).冊(cè)?刪除次要的人物、內(nèi)容和情節(jié)。

(3).留：保留主要的故事、人物和情節(jié)。

(4).換：詳盡的描寫換為簡潔的敘述，自成一文。

(5).達(dá)：語言流暢，文意通達(dá)。

3.那么，縮寫的前提是什么呢？

縮寫不能急于動(dòng)筆，應(yīng)先認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，深入體悟作品的主旨，才能理清思路,

進(jìn)行高度概括，這是縮寫出優(yōu)秀作品的前提和基礎(chǔ)。如果將作品主旨棄之一旁，熟視無

睹，猶如“無源之水”、“無根之木”。

四.熱身訓(xùn)練：

訓(xùn)練一：看片段，口述縮寫的內(nèi)容：

那天，是杜小康離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天

黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已

如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗,

仿佛世紀(jì)己到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨

欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因?yàn)樗吹?，鴨?/p>

被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛提煉的技法，交流明確：

在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，鴨欄被風(fēng)吹開，鴨群被吹散了。

訓(xùn)練二：看新聞，口述縮寫內(nèi)容。

10月14日晚，青島市召開新冠肺炎疫情防控新聞發(fā)布會(huì)，會(huì)上副市長薛慶國介紹,

己確診的12名病例大多為肺結(jié)核病人，由于結(jié)核病為免疫系統(tǒng)疾病，侵蝕肺部，而新冠

病毒攻擊的也是肺部，兩個(gè)病相加給救治工作帶來很大難度。為此，中央派來了全國權(quán)

威的胸科專家來青會(huì)診，但是網(wǎng)上流傳的鐘南山院士來青消息并不屬實(shí)。

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：青島12名確診病例多為結(jié)核病人，全國權(quán)威胸科專家赴青島

會(huì)診。

五.實(shí)踐演練：

縮寫課文《我的叔叔于勒》中“遇于勒”部分。

要求：

1.抓住主要人物和主要情節(jié)。

2.語言簡明、流暢。

3.100字左右。

學(xué)生縮寫后，當(dāng)堂展示，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

六.課堂小結(jié)：

縮寫的主要方法：

1.忠實(shí)原文，在把握原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫。

2.冊(cè)I］：刪除次要的人物、內(nèi)容和情節(jié)。

3.留：保留主要的故事、人物和情節(jié)。

4,換：詳盡的描寫換為簡潔的敘述，自成一文。

5.達(dá)：語言流暢，文意通達(dá)。

補(bǔ)充：注意對(duì)于說明性文章的縮寫，要保留體現(xiàn)說明對(duì)象主要特征的內(nèi)容，遵循說明順

序。對(duì)于議論性文章縮寫，要突出論點(diǎn)，體現(xiàn)論證思路，論據(jù)擇要保留。

七.課后練筆：

從學(xué)過的小說里選擇一篇進(jìn)行縮寫。

提示：

L抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。