部編小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文O城二

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)3.照樣子寫話。

要求4.積累樂(lè)于助人的名言。

5.展示自己正確的寫字方法。

6.閱讀《一株紫丁香》。

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子，寫自己喜歡的景物，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。

蠢

3.照樣子寫話。

難點(diǎn)

4.積累樂(lè)于助人的名言。

5.閱讀《一株紫丁香》。

蕨3

三課時(shí)。

課時(shí)

■第一課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.展小臺(tái)。

3.日積月累。

一情境導(dǎo)入

在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認(rèn)識(shí)。

二認(rèn)字寫字

廚師工程ch6ng師魔m6術(shù)師建同n筑zhCi師理發(fā)師

演y3n員營(yíng)ying業(yè)員服務(wù)WCJ員裁判p臺(tái)n員詞si養(yǎng)y3ng員

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示句子）

小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師;小軍的爸爸是建筑師，媽媽是服務(wù)員;小華的爸爸是

飼養(yǎng)員，媽媽是營(yíng)業(yè)員;小樂(lè)的哥哥是魔術(shù)師，叔叔是廚師;小歡的爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

chiishT、/工程師ydnyu6n\/飼養(yǎng)員

/裁判員

gongchdngshfV/理發(fā)師yfngydyudX

m6shCJshi京筑師fdwCJyu6n—服務(wù)員

c6ipdnyudM營(yíng)業(yè)員

jidnzhush魔術(shù)師

1Tfdshi'廚嬸siydngyud'演員

三展示臺(tái)

師:同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)展示給大家。

生:我會(huì)觀察字的每一筆畫在田字格中的位置。例如：

美

上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊,第三橫在田字格的中橫線上，撇和捺在下豎線的兩邊,這樣寫

起來(lái)十分美觀。

生:我知道寫字的時(shí)候如果姿勢(shì)正確,字也寫得更端正了。

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎么寫字姿勢(shì)才正確。

生:正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別

從三個(gè)方向捏仕離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,

無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。

生:坐姿保持“三個(gè)一"：眼距書(shū)本一尺;人離桌子一拳;手離筆尖一寸。

四日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容。

予人玫瑰，手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

2.讀上面的句子，要求讀音正確。

3.查一查資料，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

(1)予人玫瑰，手有余香。

講故事：

有一個(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓

還是下樓，他雖然只能順著墻摸索,卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個(gè)鄰居忍不住好奇地問(wèn)

道："你的眼睛看不見(jiàn),為何還要開(kāi)燈呢?"盲人回答道："開(kāi)燈能給別人上下樓帶來(lái)方便，也會(huì)

給我?guī)?lái)方便。"鄰居疑惑地問(wèn)道："開(kāi)燈能給你帶來(lái)什么方便呢?"盲人答道："開(kāi)燈后，上

下樓的人都能看見(jiàn)東西，就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。

從故事中我們知道方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶為方便。

(2)平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

講故事：

母親是一個(gè)勤快、熱心的人，只要?jiǎng)e人有事請(qǐng)她幫忙，她總會(huì)把自家的活放下，先幫別人,

并教育我說(shuō)："平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。"

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋果，每到金秋時(shí)節(jié),家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹(shù)少的人家早早摘完蘋

果，悠閑地在家等著果商來(lái)收購(gòu)。而母親收完自家蘋果，又去幫別人家摘,整天閑不住。

有一年，果商來(lái)收購(gòu)蘋果。我很擔(dān)心,因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作，家里沒(méi)有勞力,

母親卻說(shuō)："沒(méi)事，會(huì)有人來(lái)幫忙的，”

第二天中午，我放學(xué)回家，一進(jìn)院子，就看見(jiàn)好多人在幫我家裝蘋果。那位果商問(wèn)鄰居庫(kù)娃:

"別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人?”庫(kù)娃笑著說(shuō)："平時(shí)，我們誰(shuí)家有事兒，這家阿姨

準(zhǔn)去幫忙?，F(xiàn)在，她有需要，我們當(dāng)然會(huì)幫忙了!”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點(diǎn)兒也沒(méi)耽誤。我也深刻地體會(huì)到了母

親那句"平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫”的含義。

從故事中，我們知道，平時(shí)你幫助了別人，當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候也會(huì)有人來(lái)幫助

你。

(3)與其錦上添花，不如雪中送炭。

講故事：

孔子的學(xué)生公西赤到齊國(guó)出使，冉有替公西赤的母親請(qǐng)求米糧?？鬃诱f(shuō)「給她六斗四升"；

冉有請(qǐng)求多一些,孔子說(shuō)，“再給她兩斗四升"。冉有不顧老師的意見(jiàn)，足足給了八十石的安家

口糧?？鬃诱Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“公西赤在齊國(guó)會(huì)過(guò)得很好,他完全有能力解決他母親的生活。正

所謂君子周濟(jì)急需,而不給富人添富。"意思是沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周

濟(jì)那些窮困的人，為他們雪中送炭！

從故事中我們知道,沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟(jì)那些窮困的人，為他

們雪中送炭！

4.學(xué)生試著背誦這三句話。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,展示了自己寫字時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還積累了幫助別人的幾句名

言。希望同學(xué)們?cè)谡n后的時(shí)候認(rèn)真鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和寫話。

致具準(zhǔn)備

多媒體課件。

數(shù)學(xué)過(guò)程

-情境導(dǎo)入

老師出示月亮和高粱的圖片靖同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

師月亮像什么？

生:像鐮刀。

生:像鉤子。

師:大家是從月亮的形狀上來(lái)說(shuō)的。

我們?cè)賮?lái)看看成熟的高粱像什么。

生:像燃燒的火把。

師:這句話既有形狀又有顏色，因?yàn)榛鹗羌t色的。

下面有段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

二進(jìn)行新課

1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫下來(lái)。

田野

荔藥綠綠的

像一片柔軟的綠毯天上的云

一團(tuán)一團(tuán)的

好像巨大的棉花糖大樹(shù)

又粗又壯

就像……

(1)找出句子中的相似之處。

田野綠毯

一團(tuán)一團(tuán)的云棉確

師講解:田野顏色是綠的,綠毯也是綠的，顏色一樣。

云是白的，棉花糖也是白的,顏色也一樣。

生長(zhǎng)著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

(2)大家看一看，又粗又壯的樹(shù)像什么呢？

學(xué)生回答。

參考答案:又粗又壯的樹(shù)像一把大傘。

(3)請(qǐng)你選取自己喜歡的景物寫一寫。

學(xué)生寫。

匯報(bào)交流。

參考答案：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開(kāi)著娓紫嫣紅的野花，紅的似火、粉的似霞、白的似雪，鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,

芬芳迷人,真是美極了！

2.讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(1)課件出示句子。

①這糕要很多很多人才能做成一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

②一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。

霰鼠先生經(jīng)過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

(2)指名交流詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生甲:第一個(gè)"特別”是格外的意思，第二個(gè)"特別"是與眾不同的意思。

學(xué)生乙:第一個(gè)"經(jīng)過(guò)"是經(jīng)歷的意思，第二個(gè)"經(jīng)過(guò)"是從某處通過(guò)的意思。

(3)總結(jié)。

同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中意思也不同，這種詞叫多義詞。你還能用這兩個(gè)詞的不同意思

分別造句嗎？

指名造句。

3.寫話。

課件出示圖表，讓學(xué)生填表。

誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子我們經(jīng)常做的事

張池他掉了一顆門牙。我們天天一起上學(xué)，一起回家。

他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

選取你最熟悉的人?？纯此ㄋ╅L(zhǎng)的什么樣子，包括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重

點(diǎn)寫一個(gè)或兩個(gè)方面。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)了如何用比喻的方法將所看到的景物描

寫下來(lái)，還學(xué)會(huì)了寫話。希望同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)候養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，勤觀察、勤動(dòng)筆，這樣可以

迅速提高你的寫作能力。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

閱讀《一株紫丁香》。

致具準(zhǔn)備

多媒體課件。

數(shù)學(xué)過(guò)程

一情境導(dǎo)入

在老師的窗前，同學(xué)們?cè)粤艘恢曜隙∠?，它?huì)怎么樣呢？

二學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師:孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰(shuí)來(lái)讀課文的第一小節(jié)。

師："踮"這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰(shuí)來(lái)表演一下。

師:為什么孩子們要踮起腳尖兒走?

（這個(gè)小院很安靜，老師正在靜i爭(zhēng)地工作,踮起腳尖走路很輕。很輕的走路是為了不打擾老

師，給老師一個(gè)驚喜。）

師:是啊,小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打擾老師。你們認(rèn)為，我們?cè)谧x這小節(jié)

的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀?（輕輕的。）請(qǐng)，爾自己試著讀讀。

師:誰(shuí)來(lái)讀？

師:讀得真好。讀出了安靜的感覺(jué)。

三看圖說(shuō)話,過(guò)渡到第二、三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)

師:瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫，你看到了什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師:誰(shuí)能把剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)清楚呢?（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，觀察有條理，并把話說(shuō)完整）

師:看到老師如此辛苦地工作,孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?請(qǐng)大家輕聲朗讀

課文的第二至四小節(jié)。讀完之后同桌互相交流自己的感受。

圍繞問(wèn)題"孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么?"展開(kāi)交流。

隨孩子們的交流進(jìn)行第二至四小節(jié)的學(xué)習(xí)。

1.第二節(jié)。

生交流:我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師作伴。（出示）（板書(shū):夜夜陪

伴）

師："夜夜"是什么意思?（每天晚上。）

師:為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

學(xué)生交流，教師小結(jié):是啊!老師每天晚上都要備課，學(xué)習(xí)，多辛苦啊!有紫丁香和老師做伴，

老師就不會(huì)感到寂寞了。誰(shuí)能把你的美好的心愿讀出來(lái)？

師:看到大家讀得這么好，老師也想讀，你們?cè)敢鈫?（教師讀完問(wèn)學(xué)生）大家說(shuō)說(shuō)，老師朗讀

得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?個(gè)地方好？

生交流，重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià):老師，老師一"呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了"您""夜夜"

這樣讀，好在哪里?（表達(dá)對(duì)老師的尊敬）哦，我還加上了動(dòng)作，表情是面帶微笑。

師:你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動(dòng)作，親切地呼喚老師，讀出這份美好的心

愿？

師:同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)?（指生讀）

2.第三節(jié)。

師:同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?（板書(shū):消除疲倦）誰(shuí)來(lái)讀讀孩子們的心

里話？

師："疲倦"是什么意思?你是怎樣記住這兩個(gè)字的?有什么好方法?（學(xué)生交流識(shí)字方法,

并理解意思）疲倦還可以換成那些詞?（疲憊、疲勞、勞累。）為什么用疲倦?（詩(shī)歌講究押韻。）

從這個(gè)詞語(yǔ)，你讀出了什么?（學(xué)生交流體會(huì)老師每天都很辛苦，很累，疲倦。）

師:聽(tīng)，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切優(yōu)美的朗讀來(lái)消除老師的疲倦。誰(shuí)

來(lái)讀?聽(tīng)到你們的朗讀，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

3.第四節(jié)。

師:同學(xué)們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么?（感謝。）

師:孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x?（因?yàn)槔蠋煏r(shí)時(shí)掛葷我們。）

師："掛牽”是什么意思?還可以換成哪個(gè)詞？"時(shí)時(shí)掛牽”是什么意思呢??生活中，你的

老師有沒(méi)有時(shí)時(shí)掛牽你?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看？

師:你們看，多懂事的孩子啊，老師時(shí)時(shí)的掛牽，他們都沒(méi)有忘記，所以孩子們也想借這株紫

丁香表達(dá)對(duì)老師的感謝。

師:你想怎樣讀，能讀出對(duì)老師的感謝?（交流）

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，讀出對(duì)老師的感謝。誰(shuí)來(lái)讀讀?還有誰(shuí)？

4.合作朗讀，加深體會(huì)。

師:看，老師領(lǐng)會(huì)到了你們的心意，現(xiàn)在請(qǐng)張開(kāi)我們的笑臉，咱們一起來(lái)合作朗讀課文的二

至四小節(jié)。大家在朗讀時(shí)，可以加上動(dòng)作表情，誰(shuí)想領(lǐng)讀？

生領(lǐng)："老師，老師"

男女生齊："就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。"

生領(lǐng)："老師——"

男生齊："綠葉在風(fēng)里沙沙，