雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

Word1/1雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)1

【課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握“花苞”“嬌媚”“棱鏡”“粗獷”等生字詞。

2.朗讀課文，想象雨中情景，概括四季的雨的特點(diǎn)。

3.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

4.理解對(duì)雨的寵愛(ài)、贊美之情，培育喜愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.從修辭、想象、感官等角度品析本文精彩的語(yǔ)言。

2.理解對(duì)雨的寵愛(ài)、贊美之情，培育喜愛(ài)生活的情感。

【教學(xué)方法】多媒體展現(xiàn)法講解法小組合作法

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：（1min）

上個(gè)星期，我們觀賞了朱自清筆下布滿生氣的春，也感受過(guò)老舍筆下響晴的濟(jì)南的冬。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)春天常見(jiàn)、冬天也有的雨。一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》

二、教學(xué)鋪墊

1.生字詞檢測(cè)（3min）

投影：花苞嬌媚彩棱鏡……（強(qiáng)調(diào)形近字的辨析和個(gè)別字詞的讀音）

三、整體感知

1.概括四季的雨的特點(diǎn)。（5min）

“雨的四季”，不是簡(jiǎn)潔的寫雨，而是寫了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特點(diǎn)呢？默讀課文，圈出四季的雨的特點(diǎn)。

（提示：抓關(guān)鍵性詞語(yǔ)進(jìn)行概括）

明確：春雨：漂亮、嬌媚、溫順

夏雨：熱鬧、粗獷

秋雨：端莊、沉靜

冬雨：自然、安靜

四、精度細(xì)品

1.教讀賞析（賞析中留意朗讀指導(dǎo)，以同學(xué)的賞析為主，老師加以適當(dāng)補(bǔ)充）（15min）

看來(lái)啊，四季的雨各有神韻，這四季的雨景喲，老師最喜愛(ài)春雨啦，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)觀賞一下春雨圖！

①聽(tīng)老師朗讀，留意春雨圖中都有什么景物？你覺(jué)得哪種景物最美，美在哪兒？

景物：樹(shù)、水珠子、小草、空氣

賞析：

A.每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛，樹(shù)枝的手臂也立刻松軟了……

（提示想象畫面）擬人手法，把樹(shù)寫活了，寫出了樹(shù)剛從嚴(yán)冬中清醒的樣子。

（對(duì)比）每一棵樹(shù)都睜開(kāi)眼睛……

“特殊光明”則讓人感受到了樹(shù)干開(kāi)頭變青、樹(shù)葉萌芽的鮮活的生氣。

（對(duì)比）每一棵仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛，樹(shù)枝也變軟了，而新生的葉子，綠綠的。

松軟：樹(shù)枝溶解開(kāi)頭抽條的狀態(tài)；將“葉子”比作波浪，寫出了新生葉子長(zhǎng)勢(shì)之茂密，布滿活力

在春雨的滋潤(rùn)下，大樹(shù)開(kāi)頭重獲生命，樹(shù)枝開(kāi)頭變得松軟，也反映了春雨的溫順。

（略）B.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

比方手法，把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使原來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？肯定是更加美艷動(dòng)人吧！

C.小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（漂亮、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。（熱鬧、粗獷）

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。（端莊、深思）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。（自然、安靜）（通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)。）

板書：

春雨：漂亮、嬌媚

夏雨：熱鬧而又粗獷

秋雨：端莊而又深思

冬雨：自然、安靜

通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)。

過(guò)度--喜愛(ài)雨，成了本文的主旋律，由于雨的形象和記憶在做著心里永久是美的。那么，我們就一起走進(jìn)《雨的四季》，一起來(lái)尋找筆下雨的美！

其次板塊：美美的讀--發(fā)覺(jué)美

用你最喜愛(ài)的方式讀課文，任選一句話作開(kāi)頭，用觀賞的眼光，說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)覺(jué)的雨的美。

我最喜愛(ài)的一個(gè)畫面……

我最喜愛(ài)的一種聲音……

我最喜愛(ài)的一種氣息……

我最喜愛(ài)的一種氣氛……

我最喜愛(ài)的一種感覺(jué)……

過(guò)度--春雨的嬌媚清爽之美、夏雨的熱鬧粗獷之美、秋雨的端莊沉靜之美、冬雨的自然安靜之美，我們盡收眼底，而這些美揮灑于的筆尖，離不開(kāi)獨(dú)具匠心的構(gòu)思，精彩傳神的表達(dá)，下面就讓我們一起來(lái)品悟美麗的語(yǔ)言！

第三板塊：“美美地說(shuō)”--賞評(píng)美

小組爭(zhēng)論三分鐘，結(jié)合文章中的詳細(xì)語(yǔ)段從以下幾個(gè)角度來(lái)點(diǎn)評(píng)的表達(dá)。

我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)

我認(rèn)為最美的句式

我認(rèn)為最巧的修辭

我認(rèn)為最細(xì)致的觀看

我認(rèn)為最精彩的側(cè)面烘托

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落

生自由發(fā)表見(jiàn)解，探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

1、暢談--美美的收獲：

抓住景物特征

奇妙運(yùn)用修辭

細(xì)心錘煉詞語(yǔ)

調(diào)動(dòng)各種感官

正側(cè)描寫相融

2、真情誦讀，感受的情懷：

我喜愛(ài)雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜愛(ài)。

啊，雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季在我的眼前流淌，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流淌。

啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨??！

第四板塊：美美地寫--感悟美

1、自學(xué)指導(dǎo)之靈之光：

我們吟誦著這曼妙的雨的畫面，觀賞著這美麗的如詩(shī)般語(yǔ)言，字里行間你讀到了怎樣的一顆心靈？帶給你怎樣的啟迪？（情感美）

過(guò)度--由于有愛(ài)，平凡的雨在的眼中就變得美輪美奐，在的筆下就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切；也正是由于有愛(ài)，我們眼中的世界也就變得斑斕多姿，我們的心底便會(huì)釀出醉人的美酒，沉淀誕生活醇香的味道，感悟出人生美妙的真諦！

2、美美的寫之學(xué)而用：

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“__的四季”（如草、花、風(fēng)等）為題，完成１５０字左右的習(xí)作片段。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、導(dǎo)入新課（同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入情境。）

雨，悄悄的飄落，悄悄的蒸騰，不管時(shí)間消逝，任憑四季輪回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩(shī)人，它就變得神采飛揚(yáng)，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文就為我們呈現(xiàn)了一幅幅漂亮的雨的圖畫。

二、介紹

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。

三、明確目標(biāo)（同學(xué)分析目標(biāo)，了解關(guān)于本文的信息。）

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：分析四季的雨的不同特點(diǎn)，感受文章的畫面美、語(yǔ)言美，提高同學(xué)鑒賞力量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：教給同學(xué)抓住景物特征描寫的方法。

3、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的意趣。

四、字詞積累（在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查）

誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

脈脈含情

【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

五、感知課文，鑒賞分析

1、聽(tīng)雨中景

⑴聽(tīng)老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說(shuō)話?！拔蚁矏?ài)……圖，由于我看到了……的景色，感受到了……的美?！保ɡ蠋熣b讀，同學(xué)聽(tīng)讀，后分小組爭(zhēng)論）

【各小組同學(xué)代表發(fā)言】

生1：我喜愛(ài)春雨圖，由于我看到了樹(shù)葉青黃、花苞搖擺、樹(shù)枝松軟的景

色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容轉(zhuǎn)變后的美。

生2：我喜愛(ài)秋雨圖，由于我看到了“天空是暗的，但雨卻閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。

……

⑵其次自然段寫了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從其次自然段里找出來(lái)。（同學(xué)自讀與老師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）

【老師明確】

景物：樹(shù)葉黃青、花苞搖擺昏黃、樹(shù)枝松軟、水珠子?jì)擅摹⑺F透亮?????、小草沙沙聲、空氣芳甜

特點(diǎn)：溫順細(xì)膩

作用：驅(qū)走了冬天，轉(zhuǎn)變了姿容。

小結(jié)：

準(zhǔn)確地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中清醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)光明的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊！在這里，對(duì)雨布滿了寵愛(ài)之情，把春雨寫得親切可愛(ài)?！翱諝饫锵裼泻芏喾继鸬墓?，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。

⑶爭(zhēng)論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）

我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組爭(zhēng)論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。

提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。

【充分確定同學(xué)的分析后老師明確】

夏雨圖

景物：烏云、雷人的活動(dòng)、花朵、樹(shù)葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓

特點(diǎn)：熱鬧粗纊

作用：豐滿大地，展現(xiàn)誘惑。

秋雨圖

景物：田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花

特點(diǎn)：端莊沉靜

作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。

冬雨圖

景物：天空、收割過(guò)的田野、油菜、雪被

特點(diǎn)：自然安靜

作用：降落暖和，產(chǎn)生情思。

2、悟雨中情（同學(xué)自己分析課文，找到答案。）

⑴雨給留下了如此美的形象和記憶，雨在筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來(lái)嗎？對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？

【老師明確】

①愛(ài)戀、喜愛(ài)

②1、6、7段

③直抒胸臆

④有著一顆喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的心。

⑵第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨啊！”都寫到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（老師帶領(lǐng)同學(xué)分析）

【老師明確】

從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨?。　笔菍?duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。

3、析雨中美——分析的語(yǔ)言美

⑴水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。

⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。

【老師舉例分析后同學(xué)回答】

⑴運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)和贊美之情。

⑵運(yùn)用比方、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫出了夏雨的熱鬧，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)和贊美之情。

⑶運(yùn)用擬人、比方的修辭，生動(dòng)形象的寫出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)和贊美之情。

⑷運(yùn)用比方的修辭，把雨中的景物比作木刻畫，生動(dòng)形象的寫出了雪的自然安靜，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)和贊美之情。

六、延長(zhǎng)拓展

雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？

請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫一寫《風(fēng)的四季》。

七、課后作業(yè)

1、把文中你喜愛(ài)的句子摘抄在筆記本上。

2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。

3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫在筆記本上。

八、課后小結(jié)

讀了本文，你會(huì)感到一種流淌的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)純潔、嬌羞的小姑娘，朦朧而清爽；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱鬧而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過(guò)雨的四季，走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)當(dāng)像一樣，擁有一顆喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的心。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，提高同學(xué)鑒賞力量。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

3、領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品嘗文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

觀賞文章畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。在朗讀中品嘗文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：

本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)同學(xué)共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)外露的情感。

教學(xué)方法：

朗讀法分析法

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(多媒體展現(xiàn)雨絲畫面，配樂(lè))

一、導(dǎo)入

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有許多寫雨的詩(shī)句：“好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥??！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)觀賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、簡(jiǎn)介

劉湛秋(1935--)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。

三、讀

(配樂(lè)觀賞，初步感知)

詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們觀賞配樂(lè)朗誦，看看是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的寵愛(ài)的，四季雨景圖你最喜愛(ài)哪一幅呢?(同學(xué)聽(tīng)讀)

同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)覺(jué)很喜愛(ài)雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的寵愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜愛(ài)哪一幅?老師最喜愛(ài)“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)觀賞它。

分析“春雨圖”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：

“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片寧?kù)o而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘漸漸走著的人，地里還有工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀稀稀的在雨里靜默著?！?/p>

這是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谟^賞配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)覺(jué)有些同學(xué)都被那美情朗讀沉醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，留意看看是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。

(師生共同觀賞“春雨圖”)：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?

多媒體展現(xiàn)：

松軟

春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天轉(zhuǎn)變姿容

透亮?????

老師小結(jié)：準(zhǔn)確地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。”一場(chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中清醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)光明的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，對(duì)雨布滿了寵愛(ài)之情，把春雨寫得親切可愛(ài)。這段文字我最喜愛(ài)“空氣里像有很多芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。

(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。

(師生共同觀賞其余三幅圖)

夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱鬧、粗獷的僅僅是雨嗎?

多媒體展現(xiàn)：

熱鬧

夏雨傾盆豐滿大地展現(xiàn)誘惑

粗獷

老師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展現(xiàn)：

端莊深情

秋雨輕輕傾訴深思純潔靈魂產(chǎn)生情思

輕發(fā)光

老師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。

冬雨圖：用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?

多媒體展現(xiàn)：

自然

冬雨透亮?????降落暖和帶來(lái)蜜情

安靜

老師小結(jié)：冬雨自然、安靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真盼望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫”了，抓住四季雨的特征，運(yùn)用比方、擬人的手法，把四季雨人格化了。假如說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;假如說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的喜愛(ài)。

四、悟

1、體會(huì)情感

雨給留下了如此美的形象和記憶，雨在筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來(lái)嗎?

喜愛(ài)(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流淌)

用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)

也曾說(shuō)過(guò)：“我似乎是屬魚的，由于只要下雨，我的身心便舒適起來(lái)，心情進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼好像也滋潤(rùn)了?！?/p>

這與有著一顆喜愛(ài)自然喜愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。

2、寫作本文的用意何在?

五、延長(zhǎng)拓展

人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活境況的變化而變化。雨給留下了美的形象和記憶，對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與的生活經(jīng)受有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

(多媒體展現(xiàn)、齊讀)

虞美人聽(tīng)雨

蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

(師生共同賞析)

聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中寫了自己在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。

六、課后練習(xí)：請(qǐng)抓住某景物特征寫一段文字，200字左右。

七、結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)“每個(gè)人不肯定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的喜愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，專心觀看自然，你會(huì)發(fā)覺(jué)這個(gè)世界真的很美?！?/p>

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)11

學(xué)問(wèn)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)情感，體會(huì)筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

過(guò)程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟喜愛(ài)自然，喜愛(ài)生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，觀賞本文美麗生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言觀賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、爭(zhēng)論法、自主探究法。

同學(xué)

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又漂亮的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)會(huì)雨的美、領(lǐng)會(huì)散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代聞名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡快》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言美麗，老師有感情地朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。

2．同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇特別美麗的散文。貫穿全文的感情線索是什么？為什么喜愛(ài)雨？

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的喜愛(ài)。雨給的形象和記憶，永久是美的；雨給的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流淌；雨總是漂亮而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是根據(jù)什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：漂亮、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱鬧而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而安靜。

1．美麗的寫景散文經(jīng)常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得格外漂亮，格外靈動(dòng)。勾畫出你最喜愛(ài)的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

同學(xué)自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、溝通展現(xiàn)，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛，樹(shù)枝的手臂也立刻松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，給予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比方和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生氣勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中好像總掛著透亮?????的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮的。小草好像像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有很多芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫出了春天的景象。通過(guò)抓住春天景物的顏色、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)或許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)厭煩雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的漂亮與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降落的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)冬雨的寵愛(ài)之情。

(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流淌。

運(yùn)用比方、擬人、排比等手法形象地給我們展現(xiàn)了對(duì)雨的喜愛(ài)。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最松軟的部分，或許是一個(gè)人，或許是一件事，或許是一處風(fēng)景。只要你喜愛(ài)生活，就能在孤獨(dú)時(shí)享受孤獨(dú)?????的漂亮，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美妙的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜愛(ài)雨。

其次部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了對(duì)雨的寵愛(ài)之情、渴望之情，喜愛(ài)生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清楚。

文章開(kāi)門見(jiàn)山，一句“我喜愛(ài)雨”潔凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜愛(ài)”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜愛(ài)之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永久是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“寵愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)綻開(kāi)描繪的。接下來(lái)根據(jù)春、夏、秋、冬四季的挨次依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生氣；寫了夏雨的“熱鬧而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、安靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給的美妙感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最終，以一句精練而深情的“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，奇妙動(dòng)人。

將許多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛”，用語(yǔ)新奇別致。說(shuō)秋雨“好像也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得非常充分。還用很多形象的比方句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么寶貴的雨呀！

我喜愛(ài)雨春雨：漂亮、嬌媚夏雨：熱鬧而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而安靜抒發(fā)對(duì)雨的寵愛(ài)之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)實(shí)行多種方法形式，讓同學(xué)充分領(lǐng)悟美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以同學(xué)有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的觀賞品析，目的是品嘗語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，同學(xué)能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。

力量目標(biāo)：

1、感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2、品嘗本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。

情感目標(biāo)：由對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美妙。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)

日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用美麗的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、喜愛(ài)生活的情懷。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)觀賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文《雨的四季》。出示教學(xué)目標(biāo)（多媒體）

二、速讀課文，整體感知

1、讀文思索：文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：“我”喜愛(ài)雨，以及喜愛(ài)雨的緣由；其次自然段：寫春雨；第三自然段：寫夏雨；第四自然段：寫秋雨；第五自然段：寫冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2、依據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？

第一部分：（1）喜雨；其次部分：（25）繪雨；第三部分：（67）贊雨。

三、品賞語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法

1、思索并找出描寫四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。

春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（漂亮、嬌媚）

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱鬧而又粗獷。（熱鬧、粗獷）

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。（自然、安靜）

2、作為一篇美麗的散文，本文在寫景上有很多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？

明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了。

3、假如把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛”一句中“特殊光明的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？

明確：影響?！疤厥夤饷鞯摹鄙鷦?dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中清醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。

4、在描繪四季的雨時(shí)，采納了哪些手法？

明確：（1）運(yùn)用了比方、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。

四、歸納概括，深化主題

1、朗讀第一自然段和最終兩個(gè)自然段，思索本文表達(dá)了怎樣的思想感情。

明確：通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)之情。

2、假如把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

明確：不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》布滿靈動(dòng)，在肯定程度上將“雨”人格化，布滿情趣和意境。

板書設(shè)計(jì)

雨的四季

總分總

五、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、給下列加點(diǎn)的字注音或依據(jù)拼音寫漢字。

棱鏡（）jìng粗獷cū（）靜謐jìng（）（）lìnsè

（）毛jiémáo（）瀝xīlì（）臨lìlín草（）cǎoduò

咄咄逼人（）bīrén綠（）lǜyīnyīn

2、解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

高邈：

蒞臨：

咄咄逼人：

3、品析下列句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了（感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn)、）”表述出來(lái)。

示例：通過(guò)抓住春天景物的顏色、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點(diǎn)。

（1）或許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)厭煩雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變成漂亮的雪花，飄然蒞臨人間。

（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中好像總掛著透亮?????的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。

（3）雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流淌，你給我的生命帶來(lái)活力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流淌。

（4）每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特殊光明的眼睛，樹(shù)枝的手臂也立刻松軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪。

4、思索完成下列題目

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中所描繪的四季的雨的特點(diǎn)。

（2）文章沒(méi)有直接描寫春雨，而是寫萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

（3）文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？

（4）凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？

（5）冬天的雨這種“特別的暖和”，是一種怎樣的感覺(jué)？

（6）本文在語(yǔ)言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。

（7）本文抒發(fā)了怎樣的思想感情？

（8）文章的倒數(shù)其次段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡快和淚水的?！苯Y(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

六、課堂小結(jié)，單元回歸

附參考答案

1、Léngguǎngmì嗇睫淅蒞垛duō茵

2、高而遠(yuǎn)。邈，高遠(yuǎn)。

來(lái)到，來(lái)臨。蒞，到。

形容氣概洶洶、盛氣凌人。

3·（1）本具用了擬人的修辭手法，“化妝了”，寫出了春雨的漂亮與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降落的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了對(duì)冬雨的寵愛(ài)之情。

（2）運(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展現(xiàn)出雨后春景；

（3）運(yùn)用擬人、排比等手法形象的給我們展現(xiàn)了對(duì)雨的喜愛(ài)。

（4）運(yùn)用擬人、比方的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“光明的眼睛”“手臂立刻松軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加使樹(shù)生動(dòng)，形象，給了讀者不一樣的感受。

4、（1）·春天的雨清爽而純潔；夏天的雨熱鬧而粗獷；秋天的雨端莊而深思；冬天的雨自然而安靜。

（2）、寫出了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，突出雨過(guò)天晴的春意盎然，間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

（3）、夏天的雨沒(méi)有預(yù)報(bào)，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有味道；一切不掩飾地放開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被汲??；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

（4）、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的季節(jié)，給人寧?kù)o與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純潔人的靈魂。

（5）、冬雨給人以清冷和嚴(yán)厲的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到潮濕、光明與暖和，讓人遺忘冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴(yán)冬。

（6）、本段語(yǔ)言清爽、美麗，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，到處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比方，或排比……無(wú)不形象逼真，引人人勝。

（7）、抒發(fā)了對(duì)雨的愛(ài)戀（喜愛(ài)）和對(duì)人生（生命）的追求。

（8）、人生境遇不同，聽(tīng)雨的感受也就各異。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中感動(dòng)人心的漂亮。雨是大自然奇妙的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的兩個(gè)自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文朗讀帶，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)雨天嗎？能說(shuō)說(shuō)都有些什么樣的雨嗎？

你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的雨，為什么？

2板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文。

1、聽(tīng)課文朗讀帶。

2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。

①請(qǐng)輕聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有困難的字。

②想方法熟悉這些字。

3、指名認(rèn)讀生字卡片上的字。

4、“開(kāi)火車”鞏固識(shí)字，口頭為生字?jǐn)U詞。

5、標(biāo)出自然段序號(hào)。

6、分段朗讀各個(gè)自然段，同學(xué)互評(píng)初讀狀況。

三、學(xué)習(xí)寫字。

1、觀看，小組內(nèi)溝通寫字建議。

2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最簡(jiǎn)單寫錯(cuò)？師范寫“疏”。

3、從中選擇兩個(gè)字練習(xí)書寫。

4、同桌之間相互評(píng)價(jià)。

5、老師小結(jié)鼓舞。

四、總結(jié)談話：

你今日又學(xué)到了那些新學(xué)問(wèn)？

五、作業(yè)：

1、練習(xí)朗讀課文。

2、標(biāo)出課文中描寫四季的雨不同特點(diǎn)的句子或者詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

讀一讀下面的詞語(yǔ)

綿綿的春雨閃閃的電光隆隆的雷聲

呼呼的狂風(fēng)淅淅瀝瀝的雨聲

二、學(xué)習(xí)課文，感受四季的雨各不相同。

1、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：

請(qǐng)小組合作讀讀課文，然后找找課文中描寫四季的雨的有關(guān)句子。

2、指名溝通找到的句子。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

默讀其次自然段，然后從山峰和草木兩方面說(shuō)說(shuō)春雨怎樣最可愛(ài)？

（老師板書相關(guān)詞語(yǔ)）

4、指名朗讀，互評(píng)。

5、用同樣的方法自學(xué)其他自然段，體會(huì)夏、秋、冬季雨的特點(diǎn)。

6、師評(píng)。

三、拓展說(shuō)話。

你還知道其他描寫雨的詞語(yǔ)嗎？試著用他們說(shuō)幾句話。

四、補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

五、課堂總結(jié)：

大自然奇妙而漂亮，只要我們多觀看多思索，定會(huì)發(fā)覺(jué)它更多的美，對(duì)自然現(xiàn)象有更多地了解。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛(ài)的兩個(gè)自然段背誦。

2、課余時(shí)間搜集吟誦雨景的詩(shī)句讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠

3、四季的雨夏雨：傾盆直瀉

秋雨：稀疏短暫

冬雨：南方陰冷的雨、北方滿天飛揚(yáng)的雪花

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

3、引導(dǎo)同學(xué)感受自然的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，觀賞本文美麗生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言觀賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

同學(xué)回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、生平簡(jiǎn)介。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。

2、多媒體展現(xiàn)字詞，同學(xué)過(guò)關(guān)。

（三）美讀感知

1、讀雨

（伴隨美麗的輕音樂(lè)，同學(xué)齊讀課文2—5自然段）。

邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個(gè)詞語(yǔ)形容一下每幅圖不同的特點(diǎn)、不同的美。

春雨——清爽嬌媚（初生的喜悅）

夏雨——熱鬧粗獷（青春的綻放）

秋雨——端莊沉靜（成熟的才智）

冬雨——自然安靜（特別的暖和）

2、品雨

我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ)……

我認(rèn)為最美的句子……

我認(rèn)為最巧的修辭……

我認(rèn)為最細(xì)致的觀看……

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

（生自由發(fā)表見(jiàn)解探討寫作方法，師生共同總結(jié)）

3、悟雨

你覺(jué)得為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？（各抒己見(jiàn)）

（四）美讀延長(zhǎng)

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么松軟的陽(yáng)光

劉湛秋

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么松軟的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛(ài)的摩挲

秋天，異樣的舒適

蘋果神奇地掛上白霜

沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么松軟的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

或許追求比秋天更多寥闊

或許幸福會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)一次

心靈活有一千種和諧的音響

（五）隨堂小練

你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)的雨呢，試用你的語(yǔ)言描繪你眼中的雨景圖吧。

雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)15

精彩開(kāi)篇詞

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才懂得它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，也浸潤(rùn)著心靈。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、研讀文章，體會(huì)用筆之細(xì)膩，感受畫面之美。

2、品嘗詩(shī)化的語(yǔ)言，感受想象和聯(lián)想的魅力。

3、體會(huì)文章對(duì)四季雨的不同性格的描繪，領(lǐng)悟喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生命的情感，并明確生命的意義與價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

雨是大自然奇妙的杰作，雨是溝通天地的漂亮使者?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬(wàn)種的雨的世界吧！

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與溝通

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

花苞（bāo）彩棱鏡（léng）靜謐（mì）

高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）

淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）

2、借助課下解釋或工具書解釋下列詞語(yǔ)。

靜謐：寧?kù)o。

高邈：高而遠(yuǎn)。

蒞臨：書面用語(yǔ)，來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分疼惜自己的財(cái)物，不舍得給別人。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容非常急迫。

3、簡(jiǎn)介

劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代聞名詩(shī)人、翻譯家、評(píng)論家。其作品清爽空靈，被高校生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。代表作有《雨的四季》《任憑為自己找個(gè)座位》《中國(guó)的土地》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究

（一）整體感知

同學(xué)大聲讀課文，對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

1、請(qǐng)你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

溝通點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，表達(dá)自己對(duì)雨深深的