2019年一年級數(shù)學(xué)上冊-第1單元-數(shù)一數(shù)-數(shù)學(xué)文化-阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷素材-蘇教版

2019年一年級數(shù)學(xué)上冊第1單元數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)文化阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷素材蘇教版通常，我們把1、2、3、4……9、0稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”，其實，這些數(shù)字并不是阿拉伯人創(chuàng)造的，它們最早產(chǎn)生于古代的印度?？墒侨藗?yōu)槭裁从职阉鼈兎Q為“阿拉伯?dāng)?shù)字”呢？據(jù)傳早在公元七世紀(jì)時，阿拉伯人漸漸地征服了周圍的其他民族，建立起一個東起印度，西到非洲北部及西班牙的薩拉森大帝國．到后來，這個大帝國又分裂成為東、西兩個國家。由于兩個國家的歷代君主都注重文化藝術(shù)，所以兩國的都城非常繁榮昌盛，其中東都巴格達(dá)更勝一籌。這樣，西來的希臘文化，東來的印度文化，都匯集于此。阿拉伯人將兩種文化理解并消化，形成了新的阿拉伯文化。大約在公元750年左右，有一位印度的天文學(xué)家拜訪了巴格達(dá)王宮，把他隨身帶來的印度制作的天文表獻(xiàn)給了當(dāng)時的國王。印度數(shù)字1、2、3、4……以及印度式的計算方法，也就在這個時候介紹給了阿拉伯人。因為印度數(shù)字和計算方法簡單而又方便，所以很快就被阿拉伯人所接受了，并且逐漸地傳播到歐洲各個國家。在漫長的傳播過程中，印度創(chuàng)造的數(shù)字就被稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”了。到后來，人們雖然弄清了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的來龍去脈，但由于大家早已習(xí)慣了“阿拉伯?dāng)?shù)字”這一叫法，所以也就沿用下來了。附送：2019年一年級數(shù)學(xué)上冊第1單元數(shù)一數(shù)導(dǎo)學(xué)案蘇教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物。2.數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。3.讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。二、課前準(zhǔn)備1.教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具三、預(yù)習(xí)提示1．教科書第2、3頁（1）看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？（2）結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。（3）用圓點表示物體的個數(shù)。2.你能用點來表示下面物體的多少嗎？（）（）（）（）（）（）3.連一連：你可以把相同數(shù)量的圖連起來。四．預(yù)習(xí)檢測1．?dāng)?shù)一數(shù)，在里畫●。2、連一連。3、每樣物體都有10個，請你按數(shù)字涂顏色。（1）小明上星期吃了7個蘋果。