九年級語文上冊 第六單元 19公輸說課稿 鄂教版

九年級語文上冊第六單元19公輸說課稿鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是鄂教版九年級語文上冊第六單元的《公輸》。本節(jié)課要求學(xué)生理解《公輸》這篇文章的內(nèi)容，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)，以及領(lǐng)會墨子以和平方式解決問題的智慧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在學(xué)習(xí)《公輸》之前，已經(jīng)接觸過一些先秦諸子百家的文章，對諸子百家的思想和論證方式有了一定的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步深化對先秦諸子百家思想的認(rèn)識，提高文言文的閱讀理解能力，并學(xué)會運用辯論技巧進(jìn)行論證。同時，文章中的墨子思想與現(xiàn)代社會的一些價值觀也有聯(lián)系，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理社會問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《公輸》，學(xué)生將深入了解墨子的非攻思想，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，提升文化傳承與理解能力。同時，通過分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維將得到鍛煉，思維發(fā)展水平得到提升。此外，文章的文言文表達(dá)和墨子的思想內(nèi)涵也能培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了先秦諸子百家的一些基本思想，了解了一定的文言文閱讀技巧，如詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)分析等，這為學(xué)習(xí)《公輸》打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對古代文化和哲學(xué)思想有一定的興趣，他們喜歡探索歷史人物的思想和行為，具備一定的分析能力和批判性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過討論和互動來加深理解，對于具有故事性的文本更易于投入和吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對文言文的詞匯和句式理解不足，導(dǎo)致閱讀障礙。

-對墨子的非攻思想理解不深，難以把握文章的核心觀點。

-在分析文章邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法時，可能缺乏有效的策略和思路。

-在實際應(yīng)用中，將墨子的思想與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來可能存在一定的難度，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以角色扮演和案例分析作為主要教學(xué)活動，輔以多媒體教學(xué)手段。教師首先通過講授介紹《公輸》的背景和墨子的思想，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討文章中的邏輯論證和現(xiàn)實意義。角色扮演活動將讓學(xué)生模擬墨子與公輸班的辯論，增強體驗感和理解深度。同時，利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關(guān)于古代戰(zhàn)爭與和平的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考在古代戰(zhàn)爭中，如何以和平方式解決問題。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的諸子百家思想，特別是墨子的非攻思想，為學(xué)習(xí)《公輸》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《公輸》的作者、背景和主要內(nèi)容，重點介紹墨子的非攻思想和辯論技巧。

-舉例說明：通過分析《公輸》中的具體例子，幫助學(xué)生理解墨子是如何運用邏輯和智慧來論證自己的觀點的。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論文章中的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法，以及墨子思想的現(xiàn)代意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生模擬墨子與公輸班的辯論，通過角色扮演加深對文本內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)墨子的非攻思想和邏輯論證方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些思想在現(xiàn)代社會的作用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生撰寫一篇短文，討論墨子的非攻思想對個人和社會的影響，以及如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這些思想。要求學(xué)生在下一節(jié)課前提交。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們主動探索和思考問題，同時通過具體的活動和練習(xí)，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。知識點梳理1.《公輸》的作者及背景

-作者：墨子

-背景：墨子生于戰(zhàn)國時期，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，主張兼愛、非攻、節(jié)用等思想。

2.《公輸》的主要內(nèi)容

-公輸班為楚國制作云梯，準(zhǔn)備攻打宋國。

-墨子得知消息后，前往楚國勸阻公輸班。

-墨子與公輸班展開辯論，通過邏輯推理和智慧，成功說服公輸班放棄攻打宋國。

3.墨子的非攻思想

-非攻：反對無道義的戰(zhàn)爭，主張和平共處。

-兼愛：無差別地關(guān)愛所有人，不分親疏貴賤。

-節(jié)用：反對奢侈浪費，主張節(jié)約使用資源。

4.《公輸》的邏輯結(jié)構(gòu)

-墨子從道義、利益、現(xiàn)實等方面進(jìn)行論證，層層遞進(jìn)，說服公輸班。

-墨子運用比喻、對比等修辭手法，增強論證的說服力。

5.《公輸》中的論證方法

-類比論證：墨子將公輸班攻打宋國比作偷竊，指出其行為的荒謬性。

-反證法：墨子假設(shè)公輸班攻打宋國成功，然后分析其后果，證明攻打宋國的不可取。

-歸謬法：墨子指出公輸班的觀點自相矛盾，使其陷入困境。

6.墨子思想在現(xiàn)代社會的作用

-和平觀念：墨子的非攻思想有助于弘揚和平觀念，促進(jìn)國際間的友好交往。

-道德觀念：墨子的兼愛思想有助于培養(yǎng)人們的道德觀念，關(guān)愛他人。

-節(jié)約觀念：墨子的節(jié)用思想有助于提高人們的節(jié)約意識，保護(hù)環(huán)境。

7.文言文閱讀技巧

-詞匯理解：掌握文言文中常見的實詞、虛詞和詞組。

-句子結(jié)構(gòu)：分析文言文的句式結(jié)構(gòu)，理解句子成分之間的關(guān)系。

-翻譯技巧：學(xué)會直譯和意譯，準(zhǔn)確傳達(dá)文言文的原意。

8.墨子與儒家、道家思想的對比

-儒家：主張仁愛、禮治，強調(diào)個人修養(yǎng)和社會秩序。

-道家：主張無為而治，強調(diào)順應(yīng)自然、內(nèi)心寧靜。

-墨家：主張兼愛、非攻，強調(diào)公平正義、和平共處。

9.《公輸》在諸子百家中的地位

-《公輸》是墨子學(xué)派的重要篇章，體現(xiàn)了墨子的核心思想。

-《公輸》與其他諸子百家文章相比，具有鮮明的個性和獨特的論證方法。

10.《公輸》的啟示

-理性思考：面對問題，要冷靜分析，理性判斷。

-溝通交流：學(xué)會與他人溝通，達(dá)成共識，解決問題。

-責(zé)任擔(dān)當(dāng)：面對社會問題，要勇敢擔(dān)當(dāng)，積極參與，維護(hù)和平正義。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞《公輸》展開，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識?，F(xiàn)在，我想對整個教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過角色扮演和案例分析，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來。從學(xué)生的反饋來看，他們對這種互動式的教學(xué)方法很感興趣，參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

在策略上，我盡量將墨子的思想與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到這些古老的思想依然具有現(xiàn)實意義。這一點從學(xué)生的討論和作業(yè)中可以看出，他們確實對墨子的非攻思想有了更深的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本方面還有所欠缺，今后需要在這方面多下功夫。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能集中注意力。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候在處理學(xué)生問題時，可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要更加細(xì)致地觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

說到教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課總體上是成功的。學(xué)生們在知識層面掌握了《公輸》的主要內(nèi)容，理解了墨子的非攻思想，并能在討論中運用所學(xué)知識。在技能層面，學(xué)生們的文言文閱讀能力得到了鍛煉，邏輯思維能力也有所提升。在情感態(tài)度層面，學(xué)生們對墨子的思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，對和平、正義等價值觀有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在互動環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生可能因為準(zhǔn)備不足而無法積極參與討論。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供更多的資料和背景信息，幫助他們做好討論的準(zhǔn)備。此外，我也意識到自己在課堂上的語速有時可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上思路。因此，我會在今后的教學(xué)中更加注意語速和表達(dá)方式，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度