2024-2025學年高中地理 第2章 旅游資源的綜合評價 第3節(jié) 旅游資源的評價說課稿 中圖版選修3

2024-2025學年高中地理第2章旅游資源的綜合評價第3節(jié)旅游資源的評價說課稿中圖版選修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理選修3第2章旅游資源的綜合評價第3節(jié)旅游資源的評價

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞中圖版高中地理選修3第2章第3節(jié)“旅游資源的評價”展開，旨在幫助學生理解旅游資源的評價標準和方法，以及如何進行旅游資源的綜合評價。通過案例分析、討論交流等方式，使學生能夠運用所學知識對旅游資源進行評價，為未來從事旅游規(guī)劃和管理提供理論基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維能力和地理實踐力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用地理知識對旅游資源進行科學評價，提高其分析問題和解決問題的能力；同時，增強學生對旅游資源的保護意識，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展觀念，為未來參與旅游資源開發(fā)與規(guī)劃工作打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：旅游資源的評價標準和方法，旅游資源的綜合評價流程。

難點：旅游資源評價的實際操作，如何將理論應用于具體案例。

解決辦法：

1.通過案例分析，講解旅游資源評價的標準和方法，結合實際案例讓學生理解評價流程。

2.設計小組討論活動，讓學生針對具體旅游資源進行評價練習，教師提供實時指導。

3.利用多媒體教學，展示不同旅游資源的圖片和資料，幫助學生直觀理解評價內容。

4.開展課堂互動，鼓勵學生提問和分享評價過程中的困惑，教師針對性地解答和指導，以突破難點。四、教學資源準備1.教材：人手一冊中圖版高中地理選修3教材。

2.輔助材料：收集相關旅游景點的圖片、視頻資料，以及旅游資源評價的相關案例。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，便于學生討論和記錄。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開始上課時，展示一張美麗的旅游景點圖片，如九寨溝或張家界，并詢問學生：“你們認為這個景點為什么吸引游客？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結：旅游資源的獨特性和吸引力是評價的重要內容。

-提出問題：“那么，我們如何對旅游資源進行評價呢？”

-學生思考片刻，教師引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹旅游資源的定義和類型，讓學生對旅游資源有一個基本的認識。

-接著，詳細講解旅游資源評價的標準，包括觀賞價值、購物、農家樂、娛樂、住宿、餐飲、購物、交通等多個方面。

-使用多媒體展示具體案例，如某一旅游景點的評價過程，讓學生跟隨教師的講解思路。

-每講解完一個評價標準，教師都會停下來詢問學生是否理解，并解答學生的疑問。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-將學生分成小組，每組分配一個旅游景點的案例。

-學生根據(jù)剛剛學到的評價標準，對該景點進行評價，并記錄在白板上。

-每組匯報評價結果，教師提供反饋和指導。

4.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出問題：“旅游資源評價中，哪些因素是最重要的？”

-學生討論并分享自己的觀點，教師總結并強調重點。

5.情境互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-設計一個情境，假設學生是一群旅游規(guī)劃顧問，需要為一個新開發(fā)的旅游景點提出評價建議。

-學生分組討論，提出自己的評價意見，并選代表匯報。

-教師對每組的表現(xiàn)進行評價，強調綜合思維能力和實踐力的運用。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結旅游資源的評價標準和流程。

-學生分享自己在課堂上的收獲和困惑，教師進行解答。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生選擇一個旅游景點，撰寫一份旅游資源評價報告。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過情境模擬和實際案例，讓學生在實踐中學習和掌握旅游資源評價的方法，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《旅游資源評價與規(guī)劃》

-《中國旅游資源的分布與特色》

-《可持續(xù)發(fā)展視角下的旅游資源管理》

-《世界自然與文化遺產(chǎn)的保護》

2.課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的旅游景點，收集相關資料，包括景點的歷史、文化、自然特色等，并撰寫一篇關于該景點旅游資源評價的報告。

-鼓勵學生閱讀相關書籍和學術文章，了解旅游資源評價的最新理論和方法。

-學生可以嘗試調查和分析家鄉(xiāng)的旅游資源，提出自己的評價和建議，為家鄉(xiāng)的旅游發(fā)展提供參考。

-探究旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系，分析如何在發(fā)展旅游業(yè)的同時，保護環(huán)境和文化遺產(chǎn)。

-學生可以參與社區(qū)或學校的旅游規(guī)劃活動，將所學知識應用于實踐，提高自己的地理實踐力。

-鼓勵學生關注旅游業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解不同地區(qū)旅游資源的開發(fā)和保護情況。

-學生可以嘗試制作多媒體報告或演示文稿，展示自己的研究成果，提高信息技術的應用能力。七、板書設計①旅游資源的定義與類型

-旅游資源

-自然旅游資源

-人文旅游資源

②旅游資源評價標準

-觀賞價值

-購物、農家樂、娛樂

-住宿、餐飲、購物

-交通

③旅游資源綜合評價流程

-收集旅游資源資料

-分析旅游資源特點

-應用評價標準進行評價

-提出開發(fā)與保護建議八、教學反思在設計這堂關于旅游資源評價的課時，我力求將理論與實踐相結合，通過案例分析讓學生更好地理解和掌握評價方法。課后反思，我認為有幾個方面做得不錯，也有一些地方需要改進。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示旅游景點圖片來吸引學生的注意力，這個方法很有效，學生們立刻表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們積極參與討論，提出了自己對旅游資源的看法。這讓我意識到，情境導入是一種很好的激發(fā)學生學習興趣的方式。

講授新課部分，我盡量用簡潔明了的語言來解釋旅游資源評價的標準，并結合案例講解，這樣學生更容易理解抽象的概念。我注意到，當我在講解時，不斷詢問學生是否理解，并及時解答他們的疑問，這有助于他們及時消化新知識。

鞏固練習環(huán)節(jié)，分組討論的效果不錯，學生們能夠積極參與，相互學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時偏離了主題，未來我需要在討論前更加明確任務要求。

課堂提問與討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極表達自己的觀點，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到需要給那些內向的學生更多發(fā)言的機會，讓他們也能夠參與到課堂討論中來。

情境互動環(huán)節(jié)是一個亮點，學生們在模擬旅游規(guī)劃顧問的角色時表現(xiàn)得非常投入。他們提出了一些很有創(chuàng)意的評價建議，這讓我看到了他們綜合運用知識的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在情境中過于興奮，導致討論偏離了初衷，我需要更好地控制課堂氛圍。

在總結與反思環(huán)節(jié)，學生們能夠回顧所學內容，這表明他們確實學到了知識。但是，我也注意到有些學生對旅游資源評價的理解還不夠深入