一年級語文下冊 課文 4 12古詩二首說課稿 新人教版

一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級語文下冊課文412古詩二首說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級語文下冊課文412古詩二首

2.教學(xué)年級和班級：一年級（具體班級根據(jù)實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課將圍繞新人教版一年級語文下冊的課文412古詩二首展開，通過生動的教學(xué)方式，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻味，理解詩中的意境，培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際教學(xué)效果，符合一年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，使學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩，理解詩句的基本意思，感受古詩的節(jié)奏和韻律美。同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵學(xué)生通過想象和聯(lián)想，描繪詩句中的畫面，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩中的美好情感和藝術(shù)魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在一年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些簡單的古詩，對古詩的基本格式和朗讀有了初步的認(rèn)識。他們能夠識別一些常見的漢字，并能夠進(jìn)行簡單的詞語組合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動的方式學(xué)習(xí)。他們在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力，但注意力集中時間較短。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《古詩二首》時，學(xué)生可能會對古詩中的一些生僻字和不熟悉的詞語感到困惑。此外，理解古詩的意境和情感表達(dá)對于一年級的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的引導(dǎo)和幫助來感受古詩的美。同時，保持長時間的專注和記憶詩句也是學(xué)生可能面臨的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份新人教版一年級語文下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備古詩相關(guān)的圖片，如山水畫、古詩意境插圖等，以及音頻資料，用于輔助學(xué)生理解和感受古詩的情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、PPT以及投影儀等設(shè)備，以便展示圖片和播放音頻。

4.教室布置：將教室布置成有利于學(xué)生互動討論的環(huán)境，例如設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩句的理解和感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括古詩原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解古詩的基本內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩句中描繪了怎樣的景象？”和“你從詩句中感受到了什么情感？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀古詩，嘗試?yán)斫庠娋涞暮x。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古詩相關(guān)的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境。

講解知識點：講解古詩的韻律、意境等知識點，結(jié)合詩句進(jìn)行實例分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩句的理解，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗古詩的韻味。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解古詩，掌握鑒賞古詩的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置背誦古詩和創(chuàng)作類似風(fēng)格的詩句的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，增加知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解和感受古詩的意境和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過具體的課堂活動和作業(yè)設(shè)計，這些重難點得到了有效的解決。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠正確地朗讀并背誦《古詩二首》，對詩句的節(jié)奏和韻律有了初步的認(rèn)識。通過教師的講解和課堂活動，學(xué)生理解了詩句的基本意思，能夠用自己的語言描述詩句中描繪的景象，如“床前明月光，疑是地上霜”這句詩，學(xué)生能夠描述出詩人在夜晚看到月光照在地面上，仿佛是鋪了一層霜的景象。

2.理解感悟方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對古典文學(xué)產(chǎn)生了興趣，能夠感受到古詩中的美好情感和藝術(shù)魅力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，學(xué)生能夠體會到詩人李白在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的情感，通過詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，學(xué)生能夠聯(lián)想到自己在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時的感受。

3.語言運(yùn)用方面：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩知識，進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。例如，在模仿《春曉》這首詩的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作時，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用“曉”字，創(chuàng)作出“曉風(fēng)輕拂面，春意盎然心”的詩句，表現(xiàn)出春天的美好。

4.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，思維得到了鍛煉。通過分析詩句中的意象和情感，學(xué)生的聯(lián)想和想象力得到了提升。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時，學(xué)生能夠聯(lián)想到夜晚的寧靜、月亮的明亮等，從而更好地理解詩句的含義。

5.審美鑒賞方面：

學(xué)生對古詩的審美鑒賞能力有了明顯提高。他們能夠欣賞古詩中的美，感受到古詩所傳達(dá)的情感和意境。在學(xué)習(xí)《春曉》時，學(xué)生通過詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，能夠感受到春天的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡快歌唱。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠主動查找資料，對古詩的背景、作者等進(jìn)行深入了解，形成自己的見解。

7.團(tuán)隊合作能力方面：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，鍛煉了團(tuán)隊合作能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點，并在合作中共同完成任務(wù)。

8.問題解決能力方面：

學(xué)生在解決古詩學(xué)習(xí)中遇到的問題時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行獨立思考。例如，在遇到不理解的詞語時，學(xué)生能夠通過查閱工具書或向同學(xué)求助，解決問題。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多值得反思和總結(jié)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能以及課后拓展應(yīng)用等多種教學(xué)方法。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。課后，我布置了背誦和創(chuàng)作作業(yè)，并提供拓展資源，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在課堂活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或緊張而不愿意積極參與，這需要我更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置。

在策略上，我注重了學(xué)生對古詩的理解和感悟，鼓勵學(xué)生通過聯(lián)想和想象來感受詩句中的情感和意境。我也嘗試讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，以檢驗他們對古詩的理解和運(yùn)用能力。但我也意識到，對于一年級的學(xué)生來說，古詩的鑒賞和理解可能還有一定的難度，我需要更多地借助圖片、音頻等多媒體資源，以及生動的故事來幫助學(xué)生理解。

在管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。但同時，我也發(fā)現(xiàn)對于一些紀(jì)律性較強(qiáng)的學(xué)生，需要更多的引導(dǎo)和規(guī)范，以保證課堂秩序和教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，本節(jié)課的教學(xué)成果是顯著的。學(xué)生在知識掌握、理解感悟、語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作和問題解決等方面都有所收獲。他們能夠背誦和默寫古詩，理解詩句的含義，感受古詩的情感，并在創(chuàng)作中展現(xiàn)出自己的想象力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動中參與度不高，可能是因為他們對于古詩的背景知識了解不足，或者是自信心不夠。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在課堂上表現(xiàn)較為內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和鼓勵。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，來豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

3.設(shè)計更多互動性強(qiáng)的小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和成長。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-《古詩二首》的作者及背景介紹

-古詩的韻律特點（如押韻、對仗等）

-古