自感現(xiàn)象(教案)

江蘇省職業(yè)學校理論課程教師教案本（2014—2015學年第一學期）專業(yè)名稱數(shù)控課程名稱電工基礎授課教師左愛娟學校江蘇省高郵中等專業(yè)學校授課時間201教者左愛娟授課班級14數(shù)控、機電課程名稱電工基礎授課形式新授授課章節(jié)名稱自感現(xiàn)象授課課時2課時使用教具紙質導學案、黑板、多媒體等教學目的1．掌握自感的有關性質，并能對自感現(xiàn)象作定性分析。2．理解自感系數(shù)的概念及自感電動勢的計算。教學重點掌握自感的有關性質，并能對自感現(xiàn)象作定性分析。教學難點理解自感系數(shù)的概念及自感電動勢的計算。課外作業(yè)補充主要內容板書設計一、自感現(xiàn)象結論：當導體中原來的電流增加時，自感電動勢阻礙其增加；當導體中原來的電流減小時，自感電動勢阻礙其減小。二、自感系數(shù)三、自感電動勢EL四、自感現(xiàn)象的應用五、磁場能量課堂教學安排教學過程主要教學內容及步驟復習導入教學設計課堂討論課堂訓練課堂小結復習：1．請闡述法拉第電磁感應定律的內容：___________________________________。2．楞次定律的內容：_____________________________________________。預習：1．自感現(xiàn)象是：______________________________________________。2．自感系數(shù)是指________________________________________________。新授：自感現(xiàn)象是電磁感應現(xiàn)象的特例。一、自感現(xiàn)象（一）實驗1圖1（1）如圖調節(jié)R使HL1、HL2亮度相同，再調節(jié)R1使兩白熾燈正常發(fā)光，然后斷開S再接通電路。(2)現(xiàn)象：。（3）分析現(xiàn)象：。（二）實驗2圖2（1）如圖接通電路，燈HL正常發(fā)光，再斷開電路。(2)現(xiàn)象：。（3）分析現(xiàn)象。結論：當導體中原來的電流增加時，自感電動勢阻礙其增加；當導體中原來的電流減小時，自感電動勢阻礙其減小。（三）定義當線圈中的電流變化時，線圈本身就產(chǎn)生了感應電動勢，這個電動勢總是阻礙線圈中電流的變化。由于線圈本身電流發(fā)生變化而產(chǎn)生電磁感應的現(xiàn)象叫，簡稱自感。在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應電動勢，叫。自感電動勢總是阻礙線圈中電流的變化。二、自感系數(shù)考慮自感電動勢與線圈中電流變化的定量關系。當電流流過回路時，回路中產(chǎn)生磁通，叫自感磁通，用L表示。當線圈匝數(shù)為N時，線圈的自感磁鏈為L=NL同一電流流過不同的線圈，產(chǎn)生的磁鏈不同，為表示各個線圈產(chǎn)生自感磁鏈的能力，將線圈的自感磁鏈與電流的比值稱為線圈的，簡稱，用表示即L是一個線圈通過單位電流時所產(chǎn)生的磁鏈。電感的單位是亨利(H)，以及毫亨(mH)、微亨(H)，它們之間的關系為1H=mH=H三、自感電動勢1．自感電動勢的數(shù)學表達式是：EL；LLI所以ELL自感電動勢大小與線圈中電流的變化率成正比。2．EL方向：用楞次定律判斷。四、自感現(xiàn)象的應用1．熒光燈主要組成：。2．啟輝器結構：。3．熒光燈的工作原理。4．鎮(zhèn)流器的作用：（1）。（2）。5．自感現(xiàn)象的危害。五、磁場能量磁場能量和電場能量有相同的特點：（1）磁場能量和電場能量在電路中的轉化都是可逆的。線圈也是儲能元件。（2）它的計算公式和電場能量計算式相似。WLLI2L反映儲存磁場能量的能力。六、課堂檢測1．如圖3所示，線圈的直流電阻為10Ω,燈泡電阻R=20Ω，線圈的自感系數(shù)很大，電源的電動勢6V，內阻不計，則在閉合S的瞬間，通過L的電流為A，通過燈的電流為A；S閉合后電路中的電流穩(wěn)定時斷開S的瞬間,通過燈的電流為A，方向與原電流方向。圖3圖42．如圖4所示的電路中，A1和A2是完全相同的燈泡，線圈L的電阻可以忽略．下列說法中正確的是()A．合上開關S接通電路時，A2先亮，A1后亮，最后一樣亮B．合上開關S接通電路時，A1和A2始終一樣亮C．斷開開關S切斷電路時，A2立刻熄滅，A1過—會兒熄滅D．斷開開關S切斷電路時，A1和A2都要過一會兒才熄滅3．有一個線圈，它的自感系數(shù)是0.6H，當通過它的電流在0.01s內由0.5A增加到4．線圈電感的單位是（）A．HB．FC．WbD．T5．如圖5，開關S閉合瞬間，電流增長率是每秒5A，已知線圈的電感L=1.0H，求此時自感電動勢的大小和方向。當電流增長到穩(wěn)定值后，自感電動勢又是多少？圖5