初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿 (一)

初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿

初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿1

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對(duì)

教材把握、分析及教師本人對(duì)上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，

能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將

教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對(duì)不斷提高教師

教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

二、說(shuō)課基本原則

L遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內(nèi)容。把握說(shuō)課與上課區(qū)別

與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)

課即是“說(shuō)教案”誤區(qū)。

2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

3,詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說(shuō)課完整性。

4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說(shuō)課基本程序

1.說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求

以及教材在單元中地位和作用。

2.說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)課內(nèi)容難易程

度。

3.說(shuō)教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使

用。

4,說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5.說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)該程序？目、意圖何在？結(jié)果

如何？

6,說(shuō)板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說(shuō)板書

設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結(jié)

說(shuō)課對(duì)象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對(duì)象征詢意

見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

本單元以“Apicnic”為話題，共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。以

Itmustbelongtocarla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等

語(yǔ)言功能展開(kāi)一系列任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)如

何進(jìn)行推測(cè)，并了解學(xué)會(huì)基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語(yǔ)言

知識(shí)到語(yǔ)言綜合知識(shí)的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活

化的語(yǔ)言程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和觀察事物的能

力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營(yíng)時(shí)，不能亂扔。亂丟垃圾的良

好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

二、說(shuō)教法

以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽(tīng)力訓(xùn)練法、并輔

助個(gè)人，小組競(jìng)賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時(shí)，通

過(guò)一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從

而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在

做中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中掌握。

三、說(shuō)學(xué)法

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的

活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的良好習(xí)

慣。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何推測(cè)，以至于在做推測(cè)性的閱讀題時(shí)有很

好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課

后成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、英語(yǔ)角等，積極參加訓(xùn)練。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前

三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Areyousleeping”的歌曲。目的是

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生

對(duì)第四單元的識(shí)記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Whois

he?”句子問(wèn)，用

“Itcan?t、may、mustbe”等回答，之后通過(guò)“Look

andlearn”推出新單詞“belong、belongto”和教授的單元。

在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句

型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理

念，讓學(xué)生有目的,的完成Activityla的部分。

2、完成la部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對(duì)上面方框中單詞

的理解程度，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)

中用的能力。

3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完

后，用1b里的句子進(jìn)行組對(duì)子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

能力。之后通過(guò)單選題來(lái)檢測(cè)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，并通過(guò)家庭作

業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主

體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅(jiān)

持讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用語(yǔ)言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)

生樂(lè)學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，整個(gè)過(guò)程中一直采用激勵(lì)機(jī)制

給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)。初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿3各位評(píng)委老

師:

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第二冊(cè)"Unit6Holidays"，整

個(gè)說(shuō)課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)

程序。

一、說(shuō)教材

本單元主要圍繞”談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開(kāi)教

學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個(gè)學(xué)生

十分感興趣的話題。這里涉及了十個(gè)東西方節(jié)日，和三個(gè)四會(huì)句

型及一個(gè)三會(huì)句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了NewYears

Day,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay

五個(gè)節(jié)日，及三個(gè)四會(huì)句型和一個(gè)三會(huì)句型作為第一教時(shí)的教學(xué)

內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)

的，其余四個(gè)節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過(guò)了，因此我將節(jié)日中人

們的活動(dòng)及四個(gè)句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)處理。在句型的操

練過(guò)程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語(yǔ)言于實(shí)際的交流之中，

單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到

交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語(yǔ)言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語(yǔ)言

交流，從而習(xí)得語(yǔ)言。

2,結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合

作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主

人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)

參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)

合作的互動(dòng)環(huán)節(jié)中滲透”你才是學(xué)習(xí)的,主人”的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是

學(xué)習(xí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）詞不離句，句不離境

在英語(yǔ)教學(xué)中提倡習(xí)得?！傲?xí)得”是指由于處于某種語(yǔ)言環(huán)境

而隨意地學(xué)得此語(yǔ)言的潛意識(shí)過(guò)程；而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識(shí)的

學(xué)習(xí)過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)

生在語(yǔ)言環(huán)境中自然而然習(xí)得語(yǔ)言。

上課伊始，我通過(guò)和學(xué)生的自由對(duì)話引出課題，接著播放了

"HappyNewYear"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來(lái)營(yíng)造一個(gè)節(jié)日的情

境。讓學(xué)生在歌聲及動(dòng)畫中理解和學(xué)會(huì)第一個(gè)節(jié)日NewYears

Day.其他節(jié)日我也通過(guò)圖片和動(dòng)畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生

的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已

有的知識(shí)背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過(guò)程中引出新

句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生

學(xué)會(huì)如何正確使用這些句型來(lái)進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問(wèn)。在談?wù)揘ew

YearsDay時(shí)由我引出句型。接下來(lái)的幾個(gè)節(jié)日，我出示圖片，

讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲，讓他們?cè)?/p>

詢問(wèn)同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用

多個(gè)任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)

節(jié)日中人們的活動(dòng)及如何詢問(wèn)是難點(diǎn)。我首先通過(guò)唱歌及和學(xué)生

討論有關(guān)新年的活動(dòng)為任務(wù)引出句型；接著通過(guò)學(xué)生問(wèn)我有關(guān)春

節(jié)的時(shí)間及活動(dòng)的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過(guò)調(diào)查

剩余三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，讓學(xué)生在使用的過(guò)程中熟練掌握；最后我

設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，靈活運(yùn)用

所學(xué)的句型和短語(yǔ)。這四個(gè)任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相

扣，前一個(gè)任務(wù)是后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過(guò)程中

讓學(xué)生不知不覺(jué)突破了難點(diǎn)。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：”加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓

他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終

身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

策略。

在單詞教學(xué)中，我通過(guò)音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語(yǔ)音

規(guī)律來(lái)認(rèn)讀和記憶單詞。

在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)和詢問(wèn)等方

法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在NewYearsDay的教學(xué)中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生，無(wú)

形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來(lái)

學(xué)習(xí)SpringFestival,最后在其余三個(gè)節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)

生設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)和思考，學(xué)會(huì)主動(dòng)去

獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)猜節(jié)日的游戲活動(dòng)，通過(guò)

這個(gè)游戲活動(dòng)，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還為

了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)的方法。平時(shí)學(xué)生在解釋一些模

糊的知識(shí)時(shí)，總習(xí)慣借助母語(yǔ)，有時(shí)這會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影

響。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的方法對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)

說(shuō)非常有必要。

（四）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力

的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)。因此在

小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在

本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)寫的練習(xí)：一個(gè)是在新句型出示

后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過(guò)程中完成表格，讓學(xué)生對(duì)句型的掌握

落實(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)方面；還有一個(gè)是在教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了

寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個(gè)任務(wù)看似比較難，

學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都

學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過(guò)部分單詞的提示，相信學(xué)

生不會(huì)有太大的困難。

我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿4各位評(píng)

委：

你們好。

我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)Unit5Period2O

一、說(shuō)教材

這一課時(shí)，通過(guò)校門前撿的一個(gè)書包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習(xí)詞

匯并對(duì)must,might,could和can't有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，同時(shí)

又有針對(duì)性的進(jìn)行書寫練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言

2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和書寫能力，并且還要訓(xùn)

練學(xué)生的推測(cè)能力。

3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要

告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)語(yǔ)言的聽(tīng)力和書寫練習(xí)。

用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行推測(cè)。

二、說(shuō)教法

練習(xí)法：聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單

詞，書寫練習(xí)。

根據(jù)must,might,could和can't寫出百分比，更好理解

這些情態(tài)動(dòng)詞。

游戲：尋找失主。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實(shí)物等

三、說(shuō)學(xué)法

認(rèn)真做聽(tīng)力，有針對(duì)性的斬，理解must,might,could和

can't和準(zhǔn)確含義。

根據(jù)自己的思維，做出正確的推測(cè)。

認(rèn)真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）展示自己

讓學(xué)生展示自己所寫的.句子和對(duì)話。（3-5分鐘）

（二）2a

（這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。）

教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生BobandAnna撿到

的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書包中所有的東西。（教師要提前在書包

中要準(zhǔn)備好這些東西。）

（三）2b

（這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書寫練習(xí)。）

用做聽(tīng)力的方式呈現(xiàn)must,might,could和can't這些

詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分

比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

must,一定，肯定（100%）

might,could有可能,也許（20%―80%）

can't不可能，不會(huì)（可能性幾乎為零）

（四）2c書寫練習(xí)

（這項(xiàng)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書寫能力。）

讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來(lái)填寫空中的詞，算是對(duì)這幾個(gè)

情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both，并辨析both,

all.

（五）GrammarFocus和“尋找失主”游戲

先讓學(xué)生讀句子，讀對(duì)話，并標(biāo)出must,might,could和

can't。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，

課本，凳子等實(shí)物，用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)

生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報(bào)表演。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

每位學(xué)生用must,might,could和can't各寫兩個(gè)句子。

初中英語(yǔ)人教版說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年

級(jí)上冊(cè)第二單元《Isthisyourpencil》第一課時(shí)，P7,P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟

下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)此at'sthisinEnglish?及其回

答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What'sthatinEnglish?及其回答，接著

用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is

this/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中

充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指

示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)

句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、用就

是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和

知識(shí)的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What'sthis/thatin

English?It'sabook.使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯:pen,pencil,

pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,

backpack,dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、

回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物

主代詞，即:Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,it

is./No,itisn't.

（2）能力目標(biāo)：

a：通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景

就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。

b：通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音

辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a：教學(xué)的過(guò)程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動(dòng)、共

同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的視覺(jué)美感。

C：通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用

□

口口。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a：重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencil

sharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,

that等c

b：重點(diǎn)句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./It'saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn't.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代

詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養(yǎng)

同學(xué)獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合

作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分

組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主

體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉

口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表

達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽(tīng)、說(shuō)、瀆、

寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準(zhǔn)備好26個(gè)

字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺

子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使同學(xué)覺(jué)得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩

項(xiàng)：

a：姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)

問(wèn)答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞

性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)：What'syourEnglish

name,please?

該同學(xué)回答：Myname'sGina.

轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名同學(xué)：What'sherEnglishname?

該同學(xué)回答：HernameisGina.

然后用同樣的'方法引出:HisnameisTom.

接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間,

教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開(kāi)口，都有機(jī)會(huì)開(kāi)

口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。

b：通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)

To所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體

是：

舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某同學(xué)：What'sthisin

English?

同學(xué)回答：It's“A”.

接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母

卡，問(wèn)：

What'sthatinEnglish?

同學(xué)回答：It's"B".

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或

全體同學(xué)問(wèn)："What'sthis/thatinEnglish?”同學(xué)們初步

理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問(wèn)完之后,順勢(shì)向同學(xué)們

提議為老師唱“ABCSong"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課

堂氣氛。

設(shè)計(jì)意圖：基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)

律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他

們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：

What?sthis/thatinEnglish?It'sabook.

注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前,用“that”時(shí)，物體

舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指

著背包使用“What'sthatinEnglish?”時(shí),同學(xué)們是再明白

不過(guò)的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連

用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)

pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)

backpack,(a)dictionaryo然后把這些單詞投影出來(lái),重點(diǎn)教

讀、練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在

生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問(wèn)同學(xué)：Isthismybook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes,itis.

手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Isthishisbook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：No,itisn't.It'syourbook.

然后再介紹幾個(gè)物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進(jìn)行如下問(wèn)答:Isthismydictionary?

No,itisn,t.It'shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil