路程、時(shí)間與速度（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

路程、時(shí)間與速度（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“路程、時(shí)間與速度”。本節(jié)課將圍繞速度的概念、路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系展開，引導(dǎo)學(xué)生理解速度的表示方法，學(xué)會(huì)計(jì)算速度、路程和時(shí)間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了長度單位、時(shí)間單位的基本概念，以及簡單的加減乘除運(yùn)算。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，理解速度的概念，掌握路程、時(shí)間與速度之間的計(jì)算方法。教材中的例題和練習(xí)題均與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)“路程、時(shí)間與速度”，學(xué)生將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，理解速度的概念及其與路程、時(shí)間的關(guān)系，從而提升數(shù)學(xué)抽象能力。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、預(yù)測和決策，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。此外，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過收集、整理和分析數(shù)據(jù)，發(fā)展數(shù)據(jù)意識(shí)和信息處理能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是理解速度的概念及其與路程、時(shí)間的關(guān)系，難點(diǎn)在于運(yùn)用這些關(guān)系解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)：掌握速度的計(jì)算公式，理解路程、時(shí)間和速度之間的相互轉(zhuǎn)換。

解決方法：通過實(shí)例引入速度的概念，讓學(xué)生在具體的情境中感受速度的實(shí)際意義，并通過公式推導(dǎo)、圖表分析等直觀手段幫助學(xué)生理解和記憶。

難點(diǎn)：運(yùn)用速度公式解決實(shí)際問題，如行程問題的解答。

突破策略：采用分步驟教學(xué)，先從簡單的行程問題入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立模型，再逐漸增加問題的復(fù)雜度。同時(shí)，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中探討解決問題的方法，培養(yǎng)他們的合作能力和問題解決能力。對(duì)于個(gè)別理解困難的學(xué)生，可以采用一對(duì)一輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握關(guān)鍵概念和計(jì)算方法。四、教學(xué)資源-教科書（北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)）

-課件（PPT或白板軟件）

-實(shí)物模型（如汽車模型、時(shí)鐘等）

-計(jì)算器

-小組討論卡片

-練習(xí)題（打印或電子版）

-教學(xué)視頻（相關(guān)行程問題講解）

-黑板與粉筆

-教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個(gè)簡單的行程問題情境引入，例如：“小明和小華比賽跑步，小明每分鐘跑50米，小華每分鐘跑60米，他們同時(shí)出發(fā)，誰先到達(dá)終點(diǎn)？終點(diǎn)距離是多少？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)的長度單位換算和時(shí)間單位換算，以及簡單的四則運(yùn)算。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解速度的概念，速度的表示方法，以及路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系。介紹速度的計(jì)算公式：速度=路程/時(shí)間。

-舉例說明：通過例題演示如何計(jì)算速度，例如，一輛汽車行駛了100公里，用了2小時(shí)，求這輛汽車的平均速度。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組發(fā)一張卡片，上面有不同的行程問題，讓學(xué)生討論并嘗試解答，鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，包括計(jì)算速度、路程和時(shí)間的關(guān)系問題，以及解決實(shí)際生活中的行程問題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生正確理解并掌握計(jì)算方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)速度的計(jì)算公式和路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

-讓學(xué)生分享在探究活動(dòng)中的收獲和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置相關(guān)的家庭作業(yè)，包括計(jì)算題和應(yīng)用題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，特別是速度的計(jì)算公式和實(shí)際應(yīng)用。

具體教學(xué)過程如下：

-導(dǎo)入：

-通過問題情境引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧長度和時(shí)間單位換算，為學(xué)習(xí)速度打下基礎(chǔ)。

-新課呈現(xiàn)：

-講解速度的概念，速度的計(jì)算公式。

-通過例題展示如何計(jì)算速度，引導(dǎo)學(xué)生理解速度、路程和時(shí)間的關(guān)系。

-分組討論，讓學(xué)生在實(shí)際問題中探究速度的計(jì)算和應(yīng)用。

-鞏固練習(xí)：

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，加深對(duì)速度計(jì)算的理解。

-教師個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-課堂總結(jié)：

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公式和關(guān)系。

-學(xué)生分享探究過程中的體驗(yàn)和收獲。

-作業(yè)布置：

-布置家庭作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，確保知識(shí)的內(nèi)化。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：關(guān)于速度、路程和時(shí)間在科學(xué)和技術(shù)中的應(yīng)用案例，如航空航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。

2.相關(guān)數(shù)學(xué)故事：介紹歷史上有關(guān)速度、時(shí)間和路程的有趣故事或數(shù)學(xué)家的相關(guān)研究，如斐波那契數(shù)列與兔子繁殖問題中的速度關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與速度、時(shí)間和路程有關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如速度競賽游戲、時(shí)間規(guī)劃游戲等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和興趣。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測量活動(dòng)，如測量操場跑道的長度、計(jì)算步行或騎車的速度等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.視頻資源：收集一些與速度、時(shí)間和路程相關(guān)的教學(xué)視頻，如科普視頻、實(shí)際案例分析等，幫助學(xué)生更直觀地理解概念。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，了解速度、時(shí)間和路程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)背景和應(yīng)用意識(shí)。

2.提議學(xué)生參與數(shù)學(xué)興趣小組，與同學(xué)們一起探討速度、時(shí)間和路程的復(fù)雜問題，通過團(tuán)隊(duì)合作解決問題，提升解決問題的能力。

3.建議學(xué)生利用計(jì)算器或編程軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬車輛在不同速度下的行駛距離和時(shí)間，以加深對(duì)速度計(jì)算公式和實(shí)際應(yīng)用的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的日常行程，如上學(xué)、回家的路程和時(shí)間，通過實(shí)際數(shù)據(jù)計(jì)算自己的平均速度，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活。

5.建議學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，如科普視頻、教學(xué)講座等，以不同的方式接觸和理解速度、時(shí)間和路程的概念，豐富學(xué)習(xí)資源。

6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用計(jì)時(shí)器和測量工具進(jìn)行速度實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作來驗(yàn)證速度的計(jì)算公式，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中的行程問題題目，以挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。七、板書設(shè)計(jì)①速度的概念及其表示方法

-速度定義：物體單位時(shí)間內(nèi)通過的路程

-速度單位：米/秒（m/s）、千米/小時(shí)（km/h）

②路程、時(shí)間和速度的關(guān)系

-基本公式：速度=路程/時(shí)間

-推導(dǎo)公式：路程=速度×?xí)r間，時(shí)間=路程/速度

③實(shí)際應(yīng)用中的行程問題

-關(guān)鍵詞：平均速度、往返行程、變速運(yùn)動(dòng)

-句型：如果...，那么...的速度是多少？要計(jì)算...，我們需要知道...。八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在理解速度、時(shí)間和路程的關(guān)系方面有了明顯的進(jìn)步，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很成功，通過一個(gè)簡單的情境問題吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)速度這個(gè)概念產(chǎn)生了興趣。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講解新知時(shí)，我盡量用生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解速度的概念，但是在舉例的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些例子對(duì)學(xué)生來說可能還是過于抽象。例如，我在講解速度的計(jì)算公式時(shí)，舉了一個(gè)汽車行駛的例子，但后來發(fā)現(xiàn)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)汽車行駛的具體細(xì)節(jié)并不了解，這可能影響了他們對(duì)速度概念的理解。我想，下次我可以嘗試用更貼近學(xué)生生活的例子，比如跑步、騎自行車等，這樣可能更容易讓他們理解和接受。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論并解決行程問題，這個(gè)設(shè)計(jì)原本是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問題解決能力，但實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，一些小組的合作并不順暢，有的學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論指導(dǎo)和要求。下次我會(huì)提前制定更詳細(xì)的討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這讓我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的準(zhǔn)確性。未來，我會(huì)在練習(xí)環(huán)節(jié)增加一些針對(duì)計(jì)算步驟的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的計(jì)算習(xí)慣。

至于課堂總結(jié)，我覺得學(xué)生能夠很好地復(fù)述本節(jié)課的主