習(xí)作：“漫畫”老師 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：“漫畫”老師說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：“漫畫”老師說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：習(xí)作：“漫畫”老師

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版，五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.語言運用與建構(gòu)：通過創(chuàng)作“漫畫”老師的作文，提高學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力，增強語言文字的運用與創(chuàng)造。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨立思考和批判性思維能力，能夠從不同角度審視和描繪人物特點。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解并發(fā)揚我國優(yōu)秀的漫畫文化，增強文化自信，將傳統(tǒng)文化元素融入創(chuàng)作中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法，包括外貌、語言、動作、心理等描寫技巧。

-學(xué)生對漫畫的基本元素有一定的了解，如構(gòu)圖、線條、色彩等。

-學(xué)生在之前的作文訓(xùn)練中，已經(jīng)嘗試過運用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對漫畫具有濃厚的興趣，能夠激發(fā)其創(chuàng)作熱情。

-學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠捕捉到人物特征并進行描繪。

-學(xué)生在寫作上具有一定的表達(dá)能力，但風(fēng)格各異，有的善于細(xì)節(jié)描寫，有的擅長情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在將漫畫元素融入作文時，難以把握漫畫與文字的結(jié)合度。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，可能會遇到如何運用夸張、擬人等手法來突出人物特點的難題。

-部分學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)安排上可能存在困難，需要引導(dǎo)其合理布局，使文章層次分明。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時融入案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。首先，通過講授漫畫創(chuàng)作的基本技巧和人物描寫的要點，為學(xué)生提供理論支持。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自對“漫畫”老師的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。在教學(xué)活動中，將設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬成為漫畫家，創(chuàng)作出自己心中的“漫畫”老師形象，促進學(xué)生參與和互動。此外，利用多媒體展示優(yōu)秀漫畫作品，作為教學(xué)輔助，增強學(xué)生的直觀感受。教學(xué)媒體的使用將包括PPT演示和電子白板，以便更有效地展示漫畫創(chuàng)作過程和技巧。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“漫畫”老師的經(jīng)典案例和創(chuàng)作技巧的PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解漫畫人物的特點和創(chuàng)作方法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你認(rèn)為漫畫中的人物有哪些特點？”“如何通過文字描述一個漫畫人物？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漫畫人物創(chuàng)作的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述漫畫人物的特點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一些經(jīng)典的“漫畫”老師作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漫畫人物的特點。

-講解知識點：講解如何通過夸張、擬人等手法來描繪人物，強調(diào)本節(jié)課的重難點。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的“漫畫”老師形象。

-解答疑問：對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何將所學(xué)應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試創(chuàng)作漫畫人物。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，并與同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解漫畫人物創(chuàng)作的技巧和注意事項。

-實踐活動法：通過實際創(chuàng)作活動，讓學(xué)生掌握漫畫人物的描繪方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個“漫畫”老師的作文作為課后作業(yè)，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)技巧。

-提供拓展資源：提供一些漫畫創(chuàng)作的網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成漫畫老師的作文創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，總結(jié)所學(xué)所獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作水平。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漫畫人物創(chuàng)作技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和創(chuàng)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《漫畫創(chuàng)作技巧》

-《名偵探柯南：漫畫人物解析》

-《中國漫畫史》

-《漫畫人物表情與動作表現(xiàn)》

-《兒童文學(xué)中的漫畫元素》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、漫畫人物創(chuàng)作技巧的深入研究

-讓學(xué)生通過閱讀《漫畫創(chuàng)作技巧》這本書，了解更多的漫畫創(chuàng)作技巧，包括人物比例、表情刻畫、動作表現(xiàn)等方面。

-鼓勵學(xué)生嘗試?yán)L制不同性格、不同職業(yè)的漫畫人物，并分析其特點。

二、漫畫人物在文學(xué)作品中的運用

-讓學(xué)生閱讀《名偵探柯南：漫畫人物解析》，了解柯南這個漫畫人物是如何在故事中發(fā)揮作用的。

-鼓勵學(xué)生分析其他文學(xué)作品中的漫畫人物，探討其在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。

三、中國漫畫歷史與傳統(tǒng)文化

-讓學(xué)生閱讀《中國漫畫史》，了解中國漫畫的發(fā)展歷程，以及漫畫與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生探索如何將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代漫畫創(chuàng)作中。

四、漫畫人物的表情與動作表現(xiàn)

-讓學(xué)生閱讀《漫畫人物表情與動作表現(xiàn)》，學(xué)習(xí)如何通過表情和動作來刻畫漫畫人物的性格和情感。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個漫畫故事，運用所學(xué)知識表現(xiàn)人物的喜怒哀樂。

五、兒童文學(xué)中的漫畫元素

-讓學(xué)生閱讀《兒童文學(xué)中的漫畫元素》，了解兒童文學(xué)中漫畫元素的應(yīng)用及其對兒童成長的影響。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一個以兒童為主角的漫畫故事，關(guān)注兒童心理和成長。

六、漫畫創(chuàng)作實踐

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，創(chuàng)作自己的漫畫作品，可以是單幅漫畫，也可以是漫畫故事。

-鼓勵學(xué)生相互欣賞和評價彼此的漫畫作品，共同進步。

七、參觀漫畫展覽或漫畫創(chuàng)作工作室

-如果有機會，組織學(xué)生參觀漫畫展覽或漫畫創(chuàng)作工作室，讓學(xué)生親身感受漫畫創(chuàng)作的氛圍。

-鼓勵學(xué)生在參觀后，分享自己的感悟和收獲。

八、漫畫創(chuàng)作比賽

-可以組織一次班級或?qū)W校的漫畫創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，展示自己的漫畫才華。

-通過比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的漫畫創(chuàng)作能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，將漫畫創(chuàng)作與多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)漫畫人物創(chuàng)作，增強了學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。

3.引入團隊合作機制，鼓勵學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

3.在教學(xué)評價方面，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強預(yù)習(xí)管理，通過在線平臺定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，合理分配時間，確保每個學(xué)生都有足夠的參與和互動機會，提高課堂活力。

3.多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，提供更多的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在實踐中成長。

5.加強與學(xué)生的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

6.探索與學(xué)校其他學(xué)科的融合教學(xué)，如結(jié)合語文、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，更深入地理解漫畫創(chuàng)作的內(nèi)涵。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①漫畫人物