第5課 三大改造教學(xué)設(shè)計(jì)

麻城市集體備課初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息個人備課學(xué)科歷史年級八年級學(xué)期下學(xué)期課題第5課三大改造課時1課時主備人戴新海初審教師熊兵教材分析本課隸屬于部編人教版初中歷史八年級下冊教材第二單元《社會主義制度的建立與社會主義建設(shè)的探索》，是本書的第5課。上一單元講的是《中華人民共和國的成立和鞏固》，講的是新中國的成立及政權(quán)的鞏固；本單元講述新中國由新民主主義社會向社會主義社會過渡及社會主義建設(shè)的探索。本單元共三課，第4課《新中國工業(yè)化的起步和人民代表大會制度的確立》，從經(jīng)濟(jì)層面介紹了一五計(jì)劃的展開情況，本課三大改造就是與一五計(jì)劃的工業(yè)化互相呼應(yīng)；從政治層面介紹了人民代表大會制度這一社會主義根本政治制度的建立，奠定了社會主義民主政治的基礎(chǔ)，本課三大改造的完成，完成了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，使新中國由新新民主主義社會變?yōu)樯鐣髁x社會，建立社會主義基本制度。從時間上看，這兩課的內(nèi)容也是交叉進(jìn)行。第6課《艱辛探索與建設(shè)成就》，是在第4、5兩課的基礎(chǔ)上，對社會主義建設(shè)的進(jìn)一步探索，由于種種原因，這些探索出現(xiàn)了失誤與挫折，也取得了一定成就。從中華人民共和國成立到社會主義改造基本完成，是我國向社會主義過渡時期。為了適應(yīng)社會主義工業(yè)化的要求，建立社會主義制度，國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了新民主主義到社會主義的偉大轉(zhuǎn)變。三大改造完成后，社會主義基本制度在我國建立起來，我國進(jìn)入社會主義初級階段。本課圍繞三大改造這一核心內(nèi)容，分為“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”和“公私合營”兩部分，講述了我國對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造的歷史。兩部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，不可分割。學(xué)情分析八年級學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解，并且初步掌握了基本的分析和解決歷史問題的能力，但對歷史了解有限，對于復(fù)雜的歷史問題和現(xiàn)象，不能僅憑過往知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)自解決。具體到《三大改造》這一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生目前已知的經(jīng)濟(jì)、政治生活有一定的距離，內(nèi)容涉及的歷史名詞術(shù)語較多，像生產(chǎn)資料私有制、三大改造、社會主義改造、農(nóng)業(yè)合作化、公私合營等等名詞術(shù)語理解起來有一定困難。土地改革剛剛完成，為什么要進(jìn)行農(nóng)業(yè)改造？教師要引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的深刻原因。幫助學(xué)生梳理新中國成立前的土地政策，比較和理解土地改革與農(nóng)業(yè)合作化的不同作用意義。對資本主義工商業(yè)的改造，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解改造方式即公私合營和贖買政策，體會其創(chuàng)造性；同時聯(lián)系八上民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，一是形成知識體系，二是培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，明白新中國建立后才是民族資本主義發(fā)展最好的時期。通過了解三大改造的局限性，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史事件的能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系，單元內(nèi)課與課之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生單元學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料，主動思考探究問題。同時創(chuàng)設(shè)情景增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生的好學(xué)思維，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)密的歷史邏輯，最終培育學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)2022版課標(biāo)內(nèi)容要點(diǎn)：了解三大改造，知道中國1956年進(jìn)入社會主義初級階段。素養(yǎng)目標(biāo)1.分析三大改造的必要性和局限性，并理解公有制是社會主義制度的根本經(jīng)濟(jì)特征，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物史觀分析評價歷史問題的能力。（唯物史觀）2.了解三大改造的時間、過程，明白三大改造幾乎是同時進(jìn)行的；認(rèn)識三大改造為第一個五年計(jì)劃的順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；知道三大改造是新中國進(jìn)入社會主義初級階段的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用時間軸梳理歷史事件和探究歷史問題的能力，增強(qiáng)時空觀念。（時空觀念）3.在課本基礎(chǔ)上，提供豐富的歷史圖片、視頻和歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生以史料為依據(jù)，分析三大改造的原因、形式、實(shí)質(zhì)和作用意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析史料的能力，掌握論從史出、史論結(jié)合的歷史思維方法，落實(shí)“史料實(shí)證”核心素養(yǎng)。（史料實(shí)證）4.通過材料和老師講解，讓學(xué)生理解什么是“社會主義改造和三大改造”，什么是“公私合營”和“贖買政策”。培養(yǎng)學(xué)生歷史總結(jié)歸納的能力，滲透“歷史解釋”核心素養(yǎng)。（歷史解釋）5.通過理解贖買政策的創(chuàng)造性，體會中國共產(chǎn)黨對社會主義改造的探索和創(chuàng)新精神。通過農(nóng)村土地政策從土地改革到走合作化道路的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識制定政策要隨著國情的變化和從客觀實(shí)際出發(fā)，要以人民利益為出發(fā)點(diǎn)。通過社會主義制度的確立及對社會主義道路的探索，培養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義的思想感情，落實(shí)“家國情懷”核心素養(yǎng)。（家國情懷）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的社會主義改造。教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的社會主義改造，資本主義工商業(yè)的社會主義改造方式。方法指導(dǎo)教學(xué)方法講述法、多媒體教學(xué)法、問題教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、史料研習(xí)法【教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路】人教版八年級下冊第5課《三大改造》，課標(biāo)要求了解三大改造，知道中國在1956年進(jìn)入社會主義初級階段。教科書將本課分了二個子目：分別是“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”和“公私合營”。這些內(nèi)容對學(xué)生來說距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，名詞術(shù)語比較抽象，學(xué)生難以理解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知能力，這一課要把老師的講解和學(xué)生自主探究相結(jié)合，老師對名詞術(shù)語進(jìn)行必要的解釋，學(xué)生通過教材、材料、圖片等史料進(jìn)行探究，了解三大改造的原因、形式、過程和實(shí)質(zhì)，認(rèn)識三大改造完成了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，是我國進(jìn)入社會主義初級階段的標(biāo)志。學(xué)習(xí)過程中要聯(lián)系前面學(xué)過的民族資本主義發(fā)展、土地改革和一五計(jì)劃有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成單元意識、主題意識、知識系統(tǒng)化意識。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，擬設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”、“三大改造”、“農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化”、“公私合營”、“三大改造的歷史意義”、“小結(jié)拓展”六個學(xué)習(xí)板塊教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖【導(dǎo)入新課】創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.師：1.播放歌曲《社會主義好》2.課件出示一五計(jì)劃成就圖片（經(jīng)濟(jì)成就）第一屆人民代表大會圖片（民主政治）師：1.新中國成立后，為實(shí)現(xiàn)社會主義工業(yè)化，實(shí)施了一五計(jì)劃，取得了哪些成就？為了實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主，新中國建立了什么民主制度？歌曲中歌唱了社會主義好，那你知道中國是什么時候進(jìn)入社會主義的嗎？師：我們今天來學(xué)習(xí)《三大改造》，了解中國是什么時候怎樣進(jìn)入社會主義的。生：學(xué)生回答一五計(jì)劃的成就（概括為一橋二鐵三公四廠）生：1954年中華人民共和國第一屆全國人民代表大會確立了人民代表大會制度，實(shí)現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的民主制度。生：（學(xué)生不知道中國什么時候進(jìn)入社會主義，一臉茫然）不知道【設(shè)計(jì)意圖】通過出示相關(guān)圖片，復(fù)習(xí)回顧上一課所學(xué)知識，溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的前后聯(lián)系，并據(jù)歌曲提出問題：中國是什么時候進(jìn)入社會主義的？順勢導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)問題引領(lǐng)】材料研讀：1953年12月，毛澤東指出：“從中華人民共和國成立，到社會主義改造基本完成，這是一個過渡時期。黨在這個過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)，是要在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，，并逐步實(shí)現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造?！薄饵h在過渡時期的總路線》自主學(xué)習(xí)（閱讀材料和課本內(nèi)容，思考問題）1．農(nóng)業(yè)合作化的原因、開始時間、方式、目的、原則、過程及結(jié)果。2．手工業(yè)合作化的背景、方式及結(jié)果。3．資本主義工商業(yè)改造的原因、時間、方式、政策。4.三大改造完成的歷史意義。預(yù)習(xí)課本完成導(dǎo)學(xué)稿的自主學(xué)習(xí)部分，問題探究，整體感知本課內(nèi)容。說出農(nóng)業(yè)合作化的原因、開始時間、方式、目的、原則、過程及結(jié)果。說出手工業(yè)合作化的背景、方式及結(jié)果。說出資本主義工商業(yè)改造的原因、時間、方式、政策。說出三大改造完成的歷史意義。學(xué)思結(jié)合，抓好基礎(chǔ)，整合教材，捋清思路，問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?！拘抡n講授】活動一：三大改造材料研讀：1953年12月，毛澤東指出：“從中華人民共和國成立，到社會主義改造基本完成，這是一個過渡時期。黨在這個過渡時期的總路線和總?cè)蝿?wù)，是要在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國家的社會主義工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造?！薄饵h在過渡時期的總路線》設(shè)問：什么是三大改造？三大改造的實(shí)質(zhì)是什么？師：在過渡時期總路線中，提出了相當(dāng)長的時期內(nèi)的兩大任務(wù)，一是實(shí)現(xiàn)社會主義工業(yè)化，為達(dá)此目的我國從1953-1957年實(shí)施了第一個五年計(jì)劃；二是逐步實(shí)現(xiàn)對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，具體對應(yīng)本課的三大改造。三大改造就是對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造，其實(shí)質(zhì)是變生產(chǎn)資料私有制為社會主義公有制。課件展示：一化三改所以過渡時期的總路線也可概括為“一化三改”生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造叫三大改造。生：三大改造的實(shí)質(zhì)是完成生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，使我國由新民主主義社會進(jìn)入到社會主義初級階段?！驹O(shè)計(jì)意圖】三大改造是比較抽象的名詞術(shù)語，通過老師的講述，幫助學(xué)生理解，把握三大改造的實(shí)質(zhì)，以利于后面進(jìn)一步理解三大改造的意義。把三大改造還原到過渡時期的總路線中去，引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義工業(yè)化（一五計(jì)劃）與三大改造的關(guān)系，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系?！拘抡n講授】活動二：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化（一）探討農(nóng)業(yè)合作化的原因材料一：農(nóng)村土地改革后，農(nóng)村出現(xiàn)的情況：土地買賣。土改后部分農(nóng)民因天災(zāi)受損，或家中有人重病，或無力耕作等出賣自己的土地。1952年山西省對49村農(nóng)民調(diào)查，在被出賣的718公頃土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年對湖北、湖南、江西三省典型調(diào)查，出賣土地的農(nóng)戶占農(nóng)村總農(nóng)戶的1.29%，出賣土地面積占農(nóng)村土地總面積的0.22%。材料二：經(jīng)過土地改革，廣大農(nóng)民得到了土地，農(nóng)村生產(chǎn)力從封建制度束縛下解放出來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)和發(fā)展起來了，但農(nóng)民絕大多數(shù)還是靠人畜經(jīng)營……正因如此，今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它。——鄧子恢《在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結(jié)報告》教師提問：請同學(xué)們回憶一下，土地改革的內(nèi)容及意義。請同學(xué)們結(jié)合材料和教材第23頁第一段分析對農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。提示：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會主義改造。教師總結(jié)：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和遭遇自然災(zāi)害等困難；更別說承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。走合作之路成為勢在必行的道路。(二)對農(nóng)業(yè)社會主義改造的方式、目的、原則及過程提出問題：1.如何對農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢？（方式）提示：主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。2.農(nóng)業(yè)合作化的目的和原則分別是什么？目的：走集體化和共同富裕的社會主義道路。原則：自愿互利原則。閱讀教材，整理進(jìn)行農(nóng)業(yè)合作化的具體過程。過程：農(nóng)業(yè)互助組-初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社-高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。農(nóng)業(yè)合作化結(jié)果師問：農(nóng)業(yè)合作化結(jié)果如何？（四）手工業(yè)合作化師：閱讀教材24頁，回答：手工業(yè)社會主義改造的背景、方式和結(jié)果。師（歸納）：到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。學(xué)生小組討論，合作歸納生：土地改革的內(nèi)容是：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實(shí)行農(nóng)民的土地所有制。土地改革的意義：徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級；農(nóng)民翻了身成了土地的主人。鞏固了新生政權(quán)，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。生：（1）貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。（2）農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。（3）農(nóng)民也有進(jìn)行互助合作的要求。生：1.方式：主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。2.目的：走集體化和共同富裕的社會主義道路。原則：自愿互利原則。3.過程：農(nóng)業(yè)互助組-初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社-高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。生：結(jié)果：1955年全國掀起農(nóng)業(yè)合作化高潮；1956年，全國絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。推動了手工業(yè)的社會主義改造。生：背景：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動，推動了手工業(yè)的社會主義改造。方式：手工業(yè)生產(chǎn)合作社。結(jié)果：1956年，90%以上的手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社?！驹O(shè)計(jì)意圖】提供史料，創(chuàng)設(shè)情境，以問答方式，啟發(fā)學(xué)生思考；引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)合作化的原因。通過回顧土地改革的相關(guān)知識，加強(qiáng)知識的前后聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著國情的變化，政策需要不斷調(diào)整。進(jìn)一步理解農(nóng)業(yè)改造的必要性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并從教材中整理農(nóng)業(yè)合作化的相關(guān)知識，讓學(xué)生回歸教材，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。【設(shè)計(jì)意圖】手工業(yè)合作化教材只用了一小段加一個圖片進(jìn)行介紹，所以設(shè)計(jì)三個小問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并從教材中整理手工業(yè)合作化的相關(guān)知識，讓學(xué)生回歸教材，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力?！拘抡n講授】活動三：公私合營*新舊知識的過渡銜接師：請大家結(jié)合已學(xué)知識回答：舊中國資本主義包括哪幾種類型？舊中國民族資本主義的發(fā)展情況。師：新中國成立后，沒收了四大家族等官僚資本和帝國主義在華企業(yè)。民族資本即資本主義工商業(yè)是新中國初期社會經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，曾一度遭受嚴(yán)重困難，人民政府通過調(diào)整工商業(yè)，幫助私人工商企業(yè)渡過難關(guān)并取得發(fā)展。*探討公私合營的原因師：既然私人工商企業(yè)渡過難關(guān)并取得發(fā)展，為什么還要對其進(jìn)行社會主義改造呢？史料解讀：私營工商業(yè)中也有不利于國計(jì)民生的消極方面，一些私營工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴(yán)重?cái)_亂經(jīng)濟(jì)秩序……——摘自教材師歸納：不利于國計(jì)民生；損害了國家和民眾利益；采取不法手段；擾亂經(jīng)濟(jì)秩序。同時也是變私有制為公有制建立社會主義制度的需要。*學(xué)習(xí)公私合營史料解讀：材料一：同仁堂是我國中藥名牌老店，創(chuàng)辦于1669年，以配方奇特、制作精湛、藥品貨真價實(shí)而聞名海內(nèi)外。新中國成立后，同仁堂一直受到黨和人民政府的關(guān)懷，業(yè)務(wù)有了很大的發(fā)展。1954年，為了貫徹對資本主義工商業(yè)的改造政策，北京市地方工業(yè)局選擇同仁堂作為首批公私合營的示范企業(yè)。同仁堂的經(jīng)理樂松生以大局為重，順應(yīng)歷史潮流，帶頭進(jìn)行公私合營，受到毛澤東的高度贊揚(yáng)。公私合營后，同仁堂在生產(chǎn)、銷售規(guī)模和開發(fā)新藥等方面都有進(jìn)一步發(fā)展?！越滩摹锻侍玫墓胶蠣I》材料二：對于我，失去的是我個人的一些剝削所得，它比起國家第一個五年計(jì)劃的投資總額是多么渺?。坏玫降膮s是一個人人富裕、繁榮昌盛的社會主義國家?！晃毁Y本家的肺腑之言材料三：———工商界代表向黨中央和毛主席報喜讀課本和材料分組探討：(1)國家何時開始對資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造？改造的方式是什么？(2)資本主義工商業(yè)改造何時出現(xiàn)全行業(yè)公私合營高潮？(3)材料三中圖片反映工商業(yè)改造已經(jīng)完成，在中國對資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么？（4）材料中可以看出民族資本家對公私合營的態(tài)度如何？公私合營對民族企業(yè)有何影響？提示：(1)1954年。公私合營。(2)1956年初。(3)贖買政策。（4）當(dāng)時的民族資本家是樂意接受社會主義改造的。公私合營給民族資本家?guī)砹舜禾臁?公私合營和贖買政策解讀師：公私合營，公私雙方共同經(jīng)營企業(yè)，公方代表居于領(lǐng)導(dǎo)地位。公私合營是國家對資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造采取的國家資本主義的高級形式，在這種形式下，社會主義經(jīng)濟(jì)成分已取得領(lǐng)導(dǎo)地位，企業(yè)的生產(chǎn)資料由國有和資本家共同占有，生產(chǎn)基本納入國家計(jì)劃的軌道，企業(yè)的利潤按“四馬分肥”的原則進(jìn)行分配，資本家對工人的剝削受到一定的限制。師：贖買政策：在改造過程中，國家對資本家的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策，按全行業(yè)公私合營時資本家的資本發(fā)給定息，實(shí)現(xiàn)和平過渡，是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。活動四：三大改造的歷史意義閱讀材料，回答問題：社會主義革命的目的是為了解放生產(chǎn)力。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)由個體的所有制變?yōu)樯鐣髁x的集體所有制，私營工商業(yè)由資本主義所有制變?yōu)樯鐣髁x所有制，必然使生產(chǎn)力大大的獲得解放。這樣就為大大地發(fā)展工業(yè)和農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造了社會條件?！?956年毛澤東在一次國務(wù)會議上的發(fā)言結(jié)合材料和教材，三大改造有何歷史意義？積極：（1）到1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。（2）社會主義基本制度在我國建立起來。這是中國歷史上最深刻的社會變革。（3）我國從此進(jìn)入社會主義初級階段。消極：在社會主義改造工作后期，也存在著要求過急、工作過粗、改變過快等缺點(diǎn)。*學(xué)習(xí)三大改造后，你得到了什么啟示？啟示：1.國家制定政策要從客觀實(shí)際出發(fā)，隨著國情的變化而不斷調(diào)整；2.開拓進(jìn)取，改革創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的動力；3.社會主義革命的根本目的是解放和發(fā)展生產(chǎn)力；……生：舊中國資本主義主要包括帝國主義國家在華企業(yè)、四大家族等官僚資本和民族資本主義。生：舊中國民族資本主義發(fā)展艱難曲折，主要是輕工業(yè)，大多分布在沿江沿海大城市，資金少，技術(shù)差，力量小?！▽W(xué)生互相補(bǔ)充，暢所欲言）小組合作，研讀材料討論對資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造的原因，學(xué)生代表分享討論成果。生：不利于國計(jì)民生；損害了國家和民眾利益；采取不法手段；擾亂經(jīng)濟(jì)秩序。學(xué)生合作探究討論分享，進(jìn)行知識的遷移和升華。生：(1)1954年。公私合營。(2)1956年初。(3)贖買政策。（4）當(dāng)時的民族資本家是樂意接受社會主義改造的。公私合營給民族資本家?guī)砹舜禾臁W(xué)生小組學(xué)習(xí)，合作探究。生：積極：（1）到1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變。（2）社會主義基本制度在我國建立起來。這是中國歷史上最深刻的社會變革。（3）我國從此進(jìn)入社會主義初級階段。消極：在社會主義改造工作后期，也存在著要求過急、工作過粗、改變過快等缺點(diǎn)。生：啟示：1.國家制定政策要從客觀實(shí)際出發(fā)，隨著國情的變化而不斷調(diào)整；2.開拓進(jìn)取，改革創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的動力；3.社會主義革命的根本目的是解放和發(fā)展生產(chǎn)力；……【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)八上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把民族資本主義這個知識點(diǎn)條理化系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識的橫向縱向聯(lián)系，借此引導(dǎo)學(xué)生主題化學(xué)習(xí)與歸納。通過民族資本主義在舊中國發(fā)展曲折艱難在新中國卻獲得發(fā)展，體會新中國的合理性優(yōu)越性。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生理解能力，從材料中歸納整理問題答案能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】小組討論，合作探究，通過引導(dǎo)學(xué)生研讀材料和教材，探究公私合營的時間、方式、創(chuàng)舉及實(shí)行效果，從多角度多層面去理解公私合營以及贖買政策。獲取有效信息，歸納概括信息并形成全面客觀的認(rèn)識，做到論從史出，史論結(jié)合，落實(shí)“史料實(shí)證”“歷史解釋”核心素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對公私合營和贖買政策已有較多的感性認(rèn)識，老師適時地進(jìn)行歸納解讀，讓學(xué)生充分理解，并落實(shí)歷史解釋素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】三大改造是我國生產(chǎn)資料所有制和社會性質(zhì)發(fā)生根本性變化的重大歷史事件，具有重大歷史意義，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)合作探究，引起學(xué)生重視，加深學(xué)生印象，深化學(xué)生理解。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力，增強(qiáng)時空觀念；通過積極和消極兩個層面的理解和啟示的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用唯物史觀一分為二的辯證分析評價歷史問題能力。通過三大改造我國進(jìn)入社會主義初級階段和新中國產(chǎn)生的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，落實(shí)“家國情懷”核心素養(yǎng)。【課堂小結(jié)】1.1953——1957年，國家為了實(shí)現(xiàn)社會主義工業(yè)化，實(shí)施了一五計(jì)劃。與此同時，國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主