2024蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

2024最新蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案（全冊）

一、數(shù)一數(shù)

二、比一比

三、分一分

四、認位置

五、相識1。以內(nèi)的數(shù)

六、相識圖形（一）

好玩的拼搭

七、分與合

N、io以內(nèi)的加法和減法

Q豐收的果園

九、相識11~2。各數(shù)

十、20以內(nèi)的進位加法

。一、期末復(fù)習(xí)

第一單元：數(shù)一數(shù)

數(shù)一數(shù)第1課時總第個

教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的詳細內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)

是相識生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地視察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些

物體的個數(shù)，初步培育有條理地視察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探究與合作溝通中視察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過實踐、探究、合作溝通，駕馭數(shù)數(shù)。

幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。

教具：教學(xué)掛圖、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

［先學(xué)提綱］

1.各種物體和人的個數(shù)以與數(shù)數(shù)的方法。

2.依據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點。

3.依據(jù)供應(yīng)的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體和人。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

1.孩子們以前可能已經(jīng)會數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，但是估計孩子們

數(shù)的時候有些凌亂，不會自覺地按確定的依次不重復(fù)、不遺漏地數(shù)出相

關(guān)人或物體的數(shù)量。

2.估計孩子可以依據(jù)數(shù)量的多少，從小到大分別數(shù)一數(shù)、說一說。

3.依據(jù)小圖中的圓點或大圖中的物體找出對應(yīng)的，估計大部分孩子

會。

【后教預(yù)設(shè)】

談話：小摯友，你們都上過幼兒園，在幼兒園里你最寵愛玩什么？

靜靜地告知你的同桌.

讓老師猜一猜，小摯友確定都很寵愛玩滑滑梯吧，今日老師就帶小

摯友到有滑滑梯的兒童樂園去玩，好嗎？(出示兒童樂園情景圖)

1、數(shù)數(shù)練習(xí)

(1)教室里有幾扇窗？幾扇門？

(2)教室的第一排坐著幾個小摯友？

(3)小摯友拿出10根小棒，一邊數(shù)一邊拿，并擺在桌子上，讓同

桌同學(xué)檢查對不對。

(4)小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個地數(shù)，不能漏掉，也不能重復(fù)多數(shù)。

(5)連一連

(6)畫一畫

2、拓展運用

講解并描述：小摯友，已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個數(shù)。

你能用1-1。這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)說說。

如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

3、嬉戲：火車鉆山洞

講解并描述：剛才小摯友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂

園玩玩。

嬉戲方法：我們分小組進行，兩個小摯友手拉手抬起來，圍成山洞,

請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、

3,假如說對了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再

通過。

四、檢測完善

1、我們既能去動物園，還能玩嬉戲，快樂嗎？小摯友愛動腦，又愛

動手，真不錯，在這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些本事？你是怎么想的？

2、完成課堂作業(yè)。

其次單元：比一比

比一比第1課時總第個

教案

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活閱歷相識長短、高矮和輕重的含義，體會比較

的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)驗比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，

培育初步的視察、推斷和推理實力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動

情感。

教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點：理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教具準備：主題圖、實物投影儀。

教學(xué)過程:

一、先學(xué)探究

［先學(xué)提綱］

1.物體長短、高矮和輕重的一般比較方法。

2.舉出長短、高矮、輕重的例子。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

孩子對于長短、高矮和輕重在生活中已經(jīng)積累了一些干脆的閱歷,

但估計對于長短、高矮、輕重的觀念還不是很清晰，以與它們的比較方

法不是特別的清晰。

【后教預(yù)設(shè)】

請一個小摯友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：

高和矮是比較的結(jié)果。今日老師要和小摯友一起比一比物體的長短、高

矮和輕重，好嗎？揭題。

1.比長短。

(1)出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按確定依次，從上往下視察主題圖，

說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

(2)視察兩根跳繩，通過探討和溝通，弄清圖上畫的兩根跳繩就

是兩個小摯友用的。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用在口畫畫，的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

(3)同桌溝通比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班

溝通做準備。

(4)溝通反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較

的結(jié)果。

(5)鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？

2.比高矮。

(1)出示主題圖，視察，說說圖中兩個小摯友誰高誰矮。

(2)追問：從哪幅圖中可以更清晰地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯

報溝通，體會高矮的基本方法。

(3)請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

3.比輕重。

(1)出示天平，進行介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，視察誰

重。

(3)看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，視察一下哪

個重些。指名溝通。

4.體會比長短、高矮和輕重的方法。

(1)提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)組織小摯友先在小組內(nèi)溝通探討，老師巡察指導(dǎo)，搜集探討

信息，以便有目的地指導(dǎo)溝通。

(3)要求小組內(nèi)推選代表溝通找到的比較物體，說說自己是如何

比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

5.組織探討，加深相識。

老師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生探討：這枝鉛筆是長還是短？通過探

討，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要探討這枝鉛筆是

長還是短，必需再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。老師拿出不同長度的

鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變

的。

三、檢測完善

1.“想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，視察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說其次

幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報溝通。

2.想想做做”第2題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體

會比較的方法和策略。

老師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。

3.想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體

會比較的方法和策略。

老師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最

短。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

(2)巡察，搜集學(xué)生的反饋信息。

(3)學(xué)生溝通，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理實力。

5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、反思總結(jié)

1.提問：今日在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生

自由溝通。

2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮

和輕重。

五、課堂作業(yè)

第5、6題。

第三單元：分一分

分一分第1課時總第個教

案

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會按確定的標準，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、培育整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。

3、經(jīng)驗數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的主動體驗。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在視察和分一分活動中相識分類的含義，感

受分類的作用°

教學(xué)難點：初步學(xué)會按確定的標準進行分類。

教學(xué)準備：掛圖、一些實物。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，探討這些物品分成哪幾類？怎么擺放的？

2.依據(jù)同一標準分類，分得的結(jié)果不能相互包含于交叉。

3.按不同的標準分類，結(jié)果就不同。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

1.對于場景圖上物體分成哪幾類，孩子們估計沒問題的，怎么擺放

的，估計也沒多大問題。

2.對于假如用同一標準分類，估計大部分孩子會，但是假如用不同

的標準，估計孩子們會混淆，沒有多大的辨別實力。

【后教預(yù)設(shè)】

談話：小摯友們，你們家里都有很多玩具和小畫書。假如有時候發(fā)

覺前幾天的玩具或者看的小畫書找不到了，你們會去廚房找這些東西

嗎？為什么？

揭示課題，今日，我們一起來探討怎樣把東西有規(guī)律地分一分。

1、尋求“分類”的策略。

(1)同桌探討，你準備怎樣分？為什么這樣分？

(2)溝通分的方法，相互評價。

2、動手操作，體驗分類。

指名上臺演示。

3、反饋分類的結(jié)果。

在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，感謝你們。

4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)

習(xí)生活中常常須耍我們依據(jù)確定的標準將一些物品分一分，這樣?xùn)|

西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更便利。

5、視察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？

6、試一試

學(xué)校的科學(xué)小分隊收集了一些樹葉，想考考我們小摯友，這些樹葉

真美呀！你會分嗎？

(1)小組探討可以按什么特點來分。

(2)小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

(3)、評價每組的分類結(jié)果。

7、練一練

“想想做做”第1題。

想一想，下面的動物哪些生活在水里？

圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？

說一說，其余的動物生活哪里？

三、檢測完善

1、想想做做第2題。

老師所買的東西在小摯友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中

的小弟弟很調(diào)皮，把玩具扔得滿地都是。

(1)說說它們各在哪里行駛。

(2)依據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。

(3)同桌相互檢查。

(4)你還能按別的特點來分一分嗎？

2、想想做笫3題。

(1)小組探討可以按什么特點來分。

(2)小組活動：把分類的結(jié)果展示在書上。

(3)、評價每組的分類結(jié)果。

3、想想做第4題。

激勵學(xué)生盡可能獨立完成整理，并說清晰整理時是怎樣做、怎樣想

的，以培育學(xué)生自我整理的習(xí)慣。

四、反思總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，談感想與收獲，老師再作概括總結(jié)。

2、要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。

3、完成課堂作業(yè)。

第四單元：認位置

認位置第1課時總第個

教案

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在詳細場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，

初步學(xué)會運用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育

初步的空間觀念。

2.使學(xué)生在熟識的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)

覺和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重、難點：精確地確定物體的上下、前后的位置。用上下、前后等

詞語來描述物體的方位。

教學(xué)準備：掛圖。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

［先學(xué)提綱1

1.學(xué)生在生活中相識物體上下、前后、左右的位置關(guān)系。

2.學(xué)生把小鬧鐘、臺燈和筆筒排成一橫排。

小鬧鐘在臺燈的哪一面？筆筒在臺燈的哪一面？

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

小學(xué)一年級的學(xué)生對上下、前后的相識有著相對豐富的生活閱歷，

絕大多數(shù)學(xué)生都能清晰地加以分辨，但不少學(xué)生對左右往往不太簡潔分

清，因此分辨左右方面應(yīng)多加強練習(xí)。

【后教預(yù)設(shè)】

談話：小摯友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀律。

老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)當(dāng)先怎么樣？（指名回答）大家

舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰

來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對好摯友，協(xié)作起來力氣可大了!小摯友再看

一看，在我們的身上你還能找出這樣的好摯友嗎？誰來說說？（要求學(xué)生

摸著說）

小嬉戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

1.多媒體出示小摯友在教室里上課的場景。

談話：小摯友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右

來說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌探討，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)學(xué)生

正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

假如有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你

能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎?

小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌相互說

后匯報。

2.聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的相識（“想想

做做”第2題）。

讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小摯友是誰，坐在自己右面

的小摯友是誰，再同桌溝通，最終指名回答。

選同桌兩個小摯友，讓其他小摯友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的

右邊。

選橫排或豎排里的三個小摯友，請學(xué)生說說中間小摯友所處的位

置。

小結(jié)：我們在描述位置時，確定要說清晰，誰在誰的左邊或右邊，

而不能只說誰在左邊或右邊。

3.讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。（可以用前、

后的關(guān)系進行表達）

三、檢測完善

1.完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來款待好摯友（多媒體出示情

境圖）。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個小摯友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出

它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?

2.完成“想想做做”第4、5題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的

右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左

數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,

右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指

名溝通。

3.完成“想想做做”思索題。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，最終指名全班溝通。

可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

四、反思總結(jié)

提問：小摯友們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？誰來說說你都知道了些

什么？（揭示課題：認位置）

談話：課后，請小摯友們用你們那擅長發(fā)覺的眼睛到生活中去細致

視察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

相識1?5第1課時總第個

教案

教學(xué)內(nèi)容：教材地12?13頁的1?5的相識以與“想想做做”1-3。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生嫻熟地駕馭數(shù)量是1?5的物體，知道1?5每個數(shù)的詳細

含義，會讀、會寫1?5。

2、是學(xué)生駕馭5以內(nèi)數(shù)的依次，使學(xué)生能用數(shù)表示事物的個數(shù)和事

物的依次，并體會到數(shù)存在于日常生活里，初步培育學(xué)生用數(shù)視察事物

的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解1?5每一個數(shù)的詳細含義，會讀、會寫1?5。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字，特殊是3和5

教具學(xué)具：老師準備小動物貼畫若干張、學(xué)生準備學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，看看圖中有什么，各有幾個，再按從小到大的依次

分別數(shù)一數(shù)。

2.依據(jù)這些數(shù)讀一讀，寫一寫。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

1.在場景圖上讓孩子說有什么，各有幾個，按從小到大的依次排列,

估計沒問題。

2.結(jié)合數(shù)珠撥出的數(shù)，出示相應(yīng)的數(shù)字讓孩子認一認并讀一讀，估

計大部分的孩子可以做到。

3.寫出這些數(shù)估計有些孩子不太會。

【后教預(yù)設(shè)】（溝通“先學(xué)提綱”）

1、相識數(shù)字1

⑴剛才大家在圖上找到一塊黑板、一個男孩、一架手風(fēng)琴等等，這

些物體都是一個，都可以用1顆算珠表示，相識數(shù)字“1”。（老師板

書1）齊讀1,用“1”說一句話。理解數(shù)字1的含義。

⑵相識字型，你覺得1像什么？老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。想象1

像什么：小棒、棍子……跟著老師的要求書空。

⑶請你拿出一支鉛筆畫一個圈，拿出一本數(shù)學(xué)書等，充分相識“1”。

2、學(xué)習(xí)數(shù)字2?5。

⑴圖上有兩盆花，每個人有兩只手，可以用幾個算珠來表示呢？也

可以用數(shù)字幾表示呢？（板書2）

⑵說說2像什么？指導(dǎo)學(xué)生書寫。自己動手操作。自己歸納出2。

想象：像一只小鴨子。

⑶你能擺出2根小棒嗎？畫2個圓，或是拿出2個圓片等。

⑷大家望見圖上有3個跳舞的小女孩，你能從鉛筆盒里拿出3支鉛

筆，在紙上畫出3個圓，撥3顆算珠嗎？這些物體都是3個，我們可以

用數(shù)字幾表示？（板書3）說一說：3像什么？著重指導(dǎo)學(xué)生書寫。自

己動手，說、擺、畫，相識數(shù)字3,3像我們的耳朵，做書空練習(xí)。

你還能在我們教室里找到和3有關(guān)的東西嗎？

⑸照樣子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字4、5o

⑹指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字4、5,著重指導(dǎo)寫5。

3、指導(dǎo)書寫數(shù)字。留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。尤其是3和5,老師巡察,

即使訂正學(xué)生的錯誤。

三、檢測完善

1、你能用我們學(xué)過的數(shù)字1?5說一說我們身邊的東西嗎？小組合

作：說說身邊的東西。

2、完成書上的“想想做做”自己獨立完成，并想一想，說說自己是

怎么連的。

⑴指導(dǎo)學(xué)生看第1題，說說圖上有幾根黃瓜？和數(shù)字幾連起來了？

你能照樣子連一連嗎？

⑵看數(shù)字涂色，讓學(xué)生自己完成，由同桌幫助檢查對不對。

(3)看圖寫數(shù)，數(shù)到幾就在日字格里寫幾。

四、反思總結(jié)

你學(xué)到了什么？還有什么不懂的地方？指名說說。

第五單元：相識10以內(nèi)的數(shù)

相識1?5的練習(xí)第2課時總第個教

案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13—14頁4一9題

教學(xué)目標：

1,接著相識1?5各數(shù)，培育良好的書寫習(xí)慣。

2.會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活

中，初步建立數(shù)感。

3.通過形式多樣的練習(xí)，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好.

教學(xué)重點：比較到位地書寫1?5各數(shù)

教學(xué)難點：逐步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具學(xué)具：圖片、記數(shù)器、數(shù)卡

教學(xué)過程：

一.學(xué)問再現(xiàn)

先想想我們學(xué)過幾個數(shù)？是哪些數(shù)？

1.溝通：我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)？從1到5數(shù)一數(shù)。反過來數(shù)一數(shù)。

學(xué)生按依次數(shù)數(shù)。

今日我們接著學(xué)習(xí)這幾個數(shù)。

2.出示數(shù)卡，在計數(shù)器上撥出數(shù)。2撥上1是幾？3呢？學(xué)生撥一

撥，邊撥邊說

二.基本練習(xí)，查漏補缺

1、想想做做4

出示豐收圖，先讓學(xué)生自己說說圖上畫的是什么？數(shù)一數(shù)每一樣物

體有幾個？

你能用數(shù)字幾表示？在日字格里寫一寫。

全班溝通共享。

可以依據(jù)班級實際狀況，出示一些身邊的實物，讓學(xué)生寫數(shù)字。比

一比誰寫得又快又好。

2、想想做做6畫出花瓶中缺少的畫。

老師說明題意，花瓶上表示的是應(yīng)當(dāng)有的朵數(shù)，數(shù)一數(shù)少幾朵花，

你能添上嗎？

學(xué)生先獨立完成，全班溝通：說說你添了幾朵，為什么？

3、想想做做7

把星分成兩堆，可以怎樣分？

4、想想做做8

先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，最終指名全班溝通。

可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。

5、想想做做9規(guī)范寫數(shù)

在日字格里寫數(shù)。老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋完善

完成補充習(xí)題對應(yīng)練習(xí)，然后批改講評。

四、反思總結(jié)

1.今日你哪些方面有進步？

2.生活中哪些地方你見過1?5這些數(shù)?

第五單元：相識10以內(nèi)的數(shù)

相識幾和第幾第3課時總第

個教案

教學(xué)目標：

1.經(jīng)驗視察、活動、溝通的過程，初步理解“幾”和“第幾”的

不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

2.讓學(xué)生在詳細的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、左、右”

這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作溝通的意識，培育語言表達的實

力。

教學(xué)重點：區(qū)分和理解兒、第兒的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學(xué)難點：敏捷運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，從圖中知道些什么，用幾和第幾描述自己視察到的

狀況。

2.想想數(shù)樓房的層數(shù)應(yīng)從哪往哪數(shù)？

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

孩子們在生活中雖然有用到過幾和笫幾，但是沒真正在腦海里理解

過來，估計孩子們對簡潔的問題會說，但一困難，估計有些問題。

【后教預(yù)設(shè)】

小摯友們寵愛去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊

買票了。(出示排隊買票圖。)

1.出示掛圖，先請小摯友想想在圖上你看到了什么？后溝通以下

問題：

(1)這時有幾個人在排隊買票？

(2)請小摯友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩

排在第幾？

(3)排在第1的是誰？

(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有兒個人？

說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第

幾的時候。

(5)看了圖，你還可以說出什么？

2、“想想做做”第2題(左圖)。

過渡：小麗買好票來找小明

(1)問：小明住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？(先同桌探討后溝通)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問：假如小明住在3樓應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在哪個陽臺？

(3)問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

3、“想想做做”第1題。

過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的嬉戲才行？你想試一

試嗎？

(1)老師點燈籠學(xué)生回答。

0?。00問：點的是第兒個燈籠？你是怎么數(shù)的？

留意數(shù)的時候要說清晰是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

。。。?。問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

OOO??問：從右邊看點了幾個燈籠？

(2)老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個，左邊3個。右邊第2個，右邊2個。

問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

(3)書上練習(xí)。

過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

從左邊起點4個燈籠？指名上黑板涂色

從左邊起點第4個燈籠？(ooo?o)

這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和笫幾。(板書：幾和第幾)

三、反饋完善

1、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特殊？它是第兒只猴子，你是怎么數(shù)

的？

(說：老師將這個問題交給小組探討，每組選個同學(xué)匯報你們探討

出的答案)

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起,

戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

2.“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的競賽，正興

致勃勃地去看競賽呢！

(1)問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰其次？

3.“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？(小組探討)

溝通：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號

車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最終一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個,

“第幾”只表示其中的某一個。

4.思索題

競賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各

是第幾名嗎？你是怎么知道的？

四、反思總結(jié)

通過今日這節(jié)課，你知道了什么？支配學(xué)生相互說一說，再溝通。

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

相識0第4課時總第個

教案

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究“0”的意義，表示一個也沒有，并理解“0”的

其它含義起點，分界線等，規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較工整地書寫

“0”。

2、通過緊密聯(lián)系生活實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生相識到數(shù)

學(xué)與生活休戚相關(guān)。

3、培育學(xué)生的想象力、合作探究的實力和細致書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.初步知道。的含義，。在數(shù)中的依次，會讀寫

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)難點：理解。的含義

教學(xué)準備：課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，相識。。

2.通過“試一試”再次感受。的意義。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

學(xué)生可能都相識。，但對。的意義沒概念，不知道“一個也沒有用

。表示”。

【后教預(yù)設(shè)】

講解并描述：兔媽媽生了四個孩子。蘭蘭、紅紅、灰灰和小白。一

天，兔媽媽對四個孩子說：“孩子，你們都已經(jīng)長大了，要學(xué)著做一些

事情。今日起先，你們就學(xué)著自己去采蘑菇，好嗎？”四個小兔樂得直

拍手：好的，好的。他們興致勃勃地采蘑菇去了。

1.學(xué)習(xí)例1

老師：你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只嗎？你是怎么

知道的呢？別的小兔采了多少個蘑菇，你能用數(shù)字表示出來嗎？

老師：小白兔一個也沒采到，應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾表示呢？

老師：同學(xué)們真聰慧，。也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù).

老師：今日我們就一起來探討有關(guān)的學(xué)問.（板書：0的相

識）

師指著小兔下面的。問：在這里。表示什么呢？（板書：一個也沒

有）

老師：小兔采蘑菇的時候三心二意，所以一個蘑菇也沒有采到。我

們小摯友可不能向它那樣，上課的時候要細致聽講，這樣才能獲得更多

的學(xué)問。

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖，想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情。試著用幾句話

把這兩幅圖的意思連起來說說。

再跟同桌說一說。

（2）思索：原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢？

這里的。表示什么？

集體溝通，小結(jié)。

（一個蘿卜也沒有用。表示）

3.說說生活中用0表示的例子。

師：小兔一個蘑菇也沒有采到，我們用。來表示。生活中用。表示

的例子特別多，比如：桌上有三個蘋果，爸爸吃了一個，媽媽吃了一個,

我吃了一個，結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表

示。你能說幾個要用。表示的例子嗎？（學(xué)生說，老師正確地引導(dǎo)。）

4.生活中的“0”。

老師：現(xiàn)在想一想生活中你在哪兒見過。呢？

（門牌號碼上的0；電話號碼上的。；直尺上的。……出示有。的

圖片）

課前老師也收集了一些有。的圖片，我們一起來看看）

（二）感知。的另兩種含義.

1.視察自己的直尺

老師：課前同學(xué)們也準備了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0

在哪里，小手指向0。你能大聲的把直尺上的數(shù)字讀一遍嗎?

2.出示圖片（直尺）

老師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾起先的？（這些數(shù)

是按從小到大的依次排列的，從。起先的）

老師：誰來把這些數(shù)大聲讀給全班小摯友聽，

（一生到黑板上指讀）

老師：這個。表示什么呢？

小結(jié)：直尺上的這個。，表示起點的意思.（板書：起點）

3.出示圖片（溫度計）

老師：在溫度計上也有。，這個。又是什么意思？（生嘗試說）

老師：。度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到。度時水就起先結(jié)冰

了.所以這里的。表示分界線。

4.小節(jié)0的三個含義。

5學(xué)習(xí)寫0.

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。的這么多學(xué)問，。應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？

你們看這個。像什么？（生發(fā)揮想象，充分說明）

（2）師在用字格里示范書寫0,

。是一筆寫成，起筆在上半格中間偏上一點，向上遇到上邊線，圓

圓的沒有一點棱角，收筆處與起筆處相連接.這里還有一首有關(guān)寫。的

小兒歌“數(shù)字。，像雞蛋，上下長，左右扁；要想寫好數(shù)字。，封口之

處是關(guān)鍵”。

提問：你認為寫0的時候要留意什么？

生視察并書空臨摹

（3）學(xué)生描紅，獨立書寫，老師指導(dǎo)。（你們寫得真美麗！在寫好

字的同時，還留意了寫字的姿態(tài)）.

（4）展示兩生作品。

老師：你認為他寫的怎么樣？哪還須要改進呢？（生評）

三、反饋完善

老師：剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)的很細致，下面我們一起來看幾個練習(xí)

題.

1,想想做做1

（1）小猴來到果園里，他看到桃樹上有幾個桃呀，可以用數(shù)字幾

來表示？在書上表示出來。

（2）小猴看了很饞，吃掉了1個，這時樹上還有幾個桃，用數(shù)字幾

來表示？在書上表示出來。

（3）小猴又吃了1個，現(xiàn)在樹上有幾個桃？用幾表示，在書上寫出

來。

（4）小猴爽性把最終的1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃

呢？在書上寫出來。

2、想想做做2

學(xué)生獨立填寫，老師巡察。然后匯報溝通，并說說。所表示的意思。

3、想想做做3

學(xué)生填寫并溝通讀一讀。

4、想想做做4

先讓學(xué)生看圖說一說，再要求聯(lián)系實際舉例，溝通還在哪兒見

過0.

四、反思總結(jié)

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？有什么收

獲呢？

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

相識=、＞和＜第5課時總第個教

案

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

“多”、“少”的含義。相識=、＞和＜表示的意思與用法，會比較5

以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的視察實力、思維實力和語言表達實力。

3、能主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，寵愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

教具準備：課件

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，用一一對應(yīng)的方法進行比較，得出小兔和小猴同樣

多。用“4=4”，從而相識等號。

2.通過松鼠和小熊比較，體會多與少的相對關(guān)系，從而相識“〈”

a、，，

)U

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

孩子們對于等號的理解估計沒問題，只是對于書寫可能有些困難；

對于““〉”相識和運用，可能有些困難。

【后教預(yù)設(shè)】

小摯友們，你們寵愛小動物嗎?寵愛哪些小動物?有一天，森林里喧

鬧了起來，原來呀——“森林運動會”開幕了。（出示主題圖）

提問：瞧，有哪些隊的小動物參與了競賽?你能知道他們每隊各有

多少名隊員嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報）小摯友們，你們從中能知道些什么

呢?（松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。）

1、教學(xué)。

講解并描述：剛才有小摯友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是

這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊有幾只？（4只）貼出4只兔。小猴隊有幾只？（4只）對應(yīng)

貼出4只猴。提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?（小兔

和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等……）

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢？（學(xué)

生猜一猜，再看看書上是怎么說的。）

探討溝通，說明：像這樣的符號就是我們今日要相識的新?lián)?/p>

友,它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。（板書）

學(xué)生齊讀，視察號的寫法。（上下兩橫對齊一樣長）

老師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個O,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一

說幾等于幾。

2、教學(xué)。

講解并描述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和

小熊隊的狀況。指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù),

讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。（松鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊

少等）

提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？

提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可

以用什么符號來表示呢？（學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告知我們的。）

學(xué)生猜一猜，找一找，相互溝通。

說明：這就是我們今日要相識的另一位新?lián)从眩ò鍟罚?，它的名?/p>

叫“大于號”，5＞3讀作：5大于3。（板書）

提問：讓我們細致瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報。

提問：＞怎么寫呢?哪位小摯友能寫給大家看一看。（指定3人板演,

其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。

提問：你們能用手勢做出〉的樣子嗎？

學(xué)生用食指和中指做出〉。

提問：讓我們閉起眼睛想一想》的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著

的數(shù)小呢？（學(xué)生探討溝通）

3、用同樣的方法教學(xué)“V”。

4、總結(jié)。

提問：今日，我們相識了哪幾位新?lián)从眩?/p>

講解并描述：＞和＜長得很像，老師常常會把它們給認錯了，哪一

位小摯友有方法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢？

學(xué)生探討得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。

三、反饋完善

1、“想想做做”第1題。

指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在。里填上合適的符

號。（學(xué)生練習(xí)，溝通校正）

2、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生看圖填一填，再指名說說比較大小時的思索過程。

3、“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說明自己的推斷過程。

四、反思總結(jié)

提問：小摯友們，今日這節(jié)課你相識了哪幾位摯友呢?和它們在一

起你學(xué)到了哪些本事呢？

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

練習(xí)一第6課時總第個教

案

教學(xué)內(nèi)容：第21—22頁練習(xí)一。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)數(shù)、填數(shù)、擺學(xué)具加深對數(shù)的基本含義的理解，鞏固對5

以內(nèi)數(shù)的依次的相識。

2、體會基數(shù)與序數(shù)的不同。

3、指導(dǎo)學(xué)生在詳細的場景中收集信息，進行數(shù)的大小比較。

4、對難寫的數(shù)字進行重點輔導(dǎo)，使學(xué)生的書寫更規(guī)范。

教學(xué)重點、難點：正確運用、“力和%”表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)具準備：情境圖。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

1.回顧舊知

提問：我們已經(jīng)相識哪些數(shù)？

提問：你能用5以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

2.揭示課題。

二、基本練習(xí)

說一說，擺一擺

1、學(xué)生拿出學(xué)過的0-5的數(shù)，按確定的依次擺一擺。比一比誰擺

得又對又快。

2、按依次數(shù)一數(shù)，

3、指導(dǎo)學(xué)生說說數(shù)的位置。

如：兒在兒的后面；兒在兒的前面；幾的前面是兒；兒的后面是兒;

4、看數(shù)字，擺圓片。

先填一填，填好后讀一讀。

三、綜合練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題。

接著畫，都畫滿5個。

2、練習(xí)一第3題

學(xué)生獨立填寫

3、練習(xí)一第4題

按要求畫正方形

4、練習(xí)一第5題

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再比較大小。

獨立在書上完成，再相互溝通

5、練習(xí)一第6題

6、練習(xí)一第7題

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)溝通，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。

7、練習(xí)一第8題

(1)看場景圖，用學(xué)過的數(shù)說說：你看到了什么？

(2)看題目要求，理解題意，說說要做什么。

(3)學(xué)生獨立完成。

(4)溝通：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比較。

讓學(xué)生說說是怎么比的。

8、練習(xí)一第9題

指導(dǎo)學(xué)生寫0、2、3、5。

9、思索題

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再找出哪塊草地最大。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲呢?

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

相識6—9第7課時總第個教

案

教學(xué)內(nèi)容：第23?24頁例題與“想想做做”1、2、4題

教學(xué)目標：

1.能嫻熟地數(shù)出數(shù)量量6—9的物體的個數(shù)，理解6、7、8、9每

個數(shù)的詳細含義，會讀、寫這些數(shù)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生進行初步的學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)他們主動的

學(xué)習(xí)情感。

3.讓學(xué)生體會到數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，初步培育學(xué)生“從數(shù)的角度'

察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：正確理解并書寫每個數(shù)，體會數(shù)與日常生產(chǎn)的親

密聯(lián)系。

教學(xué)具準備：

老師：主題情境圖

學(xué)生：搜集與6、7、8、9有關(guān)的資料

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

［先學(xué)提綱］

1.會寫6、7、8、9這四個數(shù)字。

2.比較大小

3Q56Q97Q5

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

孩子們以前已經(jīng)學(xué)會了1?5的數(shù)字，但是估計孩子們在數(shù)和寫方

面沒有太多的問題，但在比較大小方面可能不是太嫻熟，這節(jié)課應(yīng)多加

強這方面的相識。

【后教預(yù)設(shè)】

(出示主題情境圖)

老師引導(dǎo)：小摯友，我們玩過套圈旅游嗎？體育活動課上老師帶領(lǐng)

大家在玩套圈旅游呢？看了這幅圖，你能提些什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能問：(1)圖上有多少個小摯友？(2)每個小摯友可以投多少

個圈？(3)場上有多少只小鹿樁子？……

1.相識“6”

(1)師引導(dǎo)：圖上有多少個摯友？

(2)你能用圖片表示出6嗎？介紹幾種不同擺法。

(3)6像什么？誰會寫這個數(shù)。

可先讓學(xué)生嘗試寫，在此基礎(chǔ)上老師再結(jié)合在田字格中寫數(shù)學(xué)6,

并講解6的寫法，學(xué)生在書中的田字格上描摹獨立寫等。

(4)生活中，你們常常能發(fā)覺6這個數(shù)，看，第一排一共有6個

小摯友，你能用“6”說一句話嗎？

2.自主學(xué)習(xí)7、8、9

師引導(dǎo)：剛才我們通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫，相識了一個新的數(shù)學(xué)

摯友——6,那么運用這一方法，我們還可以相識更多的數(shù)嗎？

(1)比6大1是幾？

(2)你能用圓片表示7嗎？

學(xué)生擺好以后，讓他們同桌之間溝通擺法

(3)7像什么？怎么寫的？(師示范并指導(dǎo)寫法)

(4)數(shù)字“8、9”同7

(5)誰能用7、8、9這些數(shù)說一句話嗎？

三、反饋完善

1.完成想想做做第1題

先讓學(xué)生讀數(shù)后，獨立涂一涂。

再溝通：為什么后面的數(shù)只要再涂一個圓就可以了？

通過溝通，學(xué)生士進一步理解數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.完成想想做做第2題

看數(shù)接著畫。

學(xué)生獨立完成

同桌溝通互查

3.完成想想做做第4題

四、反思總結(jié)

1.小摯友，通過今日的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

2.布置口頭作業(yè)：書寫6、7、8、9這四個數(shù)，每數(shù)五遍

3.實踐活動：在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9這些數(shù)

4、拓展思索：找出一個別出心裁的數(shù)，再和你的同伴說你的理由，你

有幾種方法？45679

第五單元：相識10以內(nèi)的數(shù)

相識6—9第8課時總第個

教案

教學(xué)內(nèi)容：第23——24頁“想想做做”3—9題

教學(xué)目標：

1.通過形式多樣的活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解。

2.在相識和理解6?9后，進一步感受幾個和第幾個不同含義。體

會數(shù)的依次。

3.能用一一對應(yīng)的方法，比較6?9的大小。嫻熟符號的用法和寫

法。

4.學(xué)生初步的視察實力和動手操作實力。

教學(xué)重點、難點：

加深對數(shù)的意義的理解。

教學(xué)具準備：

老師：主題情境圖

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

先請小摯友想想我們已經(jīng)相識了哪些數(shù)字寶寶呢？

溝通：小摯友已經(jīng)通過學(xué)習(xí)相識了不少的數(shù)字寶寶，哪個小摯友來

說說，你已經(jīng)與哪些數(shù)字寶寶交了摯友？共同回憶。

二、基本練習(xí)

1、師：引導(dǎo)學(xué)生拿出尺子，細致視察。

(1)在尺上有哪些學(xué)過的數(shù)，你能發(fā)覺什么？

(2)5離8近一些還是1近些。你是怎么知道的？

你也能想個這樣的問題考考你的同桌嗎？

2、師：數(shù)字寶寶從尺上走下來，自己排起了隊，可是離開了尺子,

有幾個數(shù)找不到自己的位置了，小摯友能幫幫忙，把他們排進空位嗎？

(出示書上22頁第4題)

(1)小摯友先獨立填一填，再全班溝通：你是怎樣知道該填幾的？

(2)上面的數(shù)比8小的有哪幾個？在哪里？比7大的呢？比6大

的呢？比6小的呢？

(3)看著直線上的數(shù)，請小摯友按依次讀一讀。既可以從小到大也

可以從大到小讀一讀。

(4)師：小摯友讀的時候，有什么發(fā)覺？

三、綜合練習(xí)

師：小摯友細致聽課細致思索。為了嘉獎大家，小馬拉來了一車的

水果(出示24頁第5題)

1.你能說說都有哪些水果？一共有幾個？

2.在書24頁第5題，小摯友先獨立填寫。

3.全班溝通：菠蘿前面的水果有哪些，數(shù)一數(shù)。蘋果后面的水果

有哪些，數(shù)一數(shù)。

4.完成第6題

出示套圈掛圖

師：你們玩過套圈嬉戲嗎？說說你是怎么玩的？

師：小猴、小兔、小狗也正在進行激烈的套圈競賽呢。我們一起去

做裁判吧。

探討：如何確定名次？

師：怎樣才能知道誰是第一名呢？

學(xué)生說一說。

師：那我們起先做裁判吧。

(1)看圖：說說每個小動物分別套中了幾個？(填在相應(yīng)的方框里)

(2)比一比，確定每個小動物的名次。(填在相應(yīng)的方框里)

(3)溝通答案。

5.小摯友可以用“>"、“v”號來填一填書上的第7題嗎?

6.師：小摯友你能比一比老師這里蘋果和梨的數(shù)量嗎？出示書25

頁第8題。先獨立填一填。

全班溝通：為什么這么填？你是怎么比出來的？(體會一一對應(yīng))

師：蘋果比梨多，也就是9比5多，可以寫成9>5。

7.完成第1。題

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)溝通，指導(dǎo)學(xué)生進行歸納。知道答案的不唯一性。

8.寫數(shù)練習(xí)

書25頁第11題

四、反思總結(jié)

今日這堂課你有什么收獲?。?/p>

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

相識10第9課時總第

個教案

教學(xué)內(nèi)容：笫26?27頁例題與“想想做做”。

教學(xué)目標：

1.學(xué)生能嫻熟地數(shù)出數(shù)量是1。的物體，理解1。的詳細含義，會

讀、會寫10,并初步了解"10個一就是1個+”。

2.培育學(xué)生簡潔的推斷推理與分析實力，拓展學(xué)生的相識結(jié)構(gòu)。

3.讓學(xué)生體會并建立起數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系，初步培育學(xué)生的

數(shù)感以與運用數(shù)的觀念視察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：現(xiàn)解10的詳細含義會讀寫10。

數(shù)學(xué)難點：初步建立“1。個一就是1個十”的概念。

教學(xué)具準備：

放大直尺圖、學(xué)具袋

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究

【先學(xué)提綱】

1.視察場景圖，數(shù)出人數(shù)，知道可以用1。表示，會讀會寫。

2.按從小到大的依次或從大到小的依次讀一讀直尺上的數(shù)。

二、溝通共享

【學(xué)情預(yù)判】

孩子們對于1。的相識估計不太難，重點是讓孩子們初步建立“1。

個一就是一個十”的概念，估計有些困難；10以內(nèi)數(shù)的依次估計沒多

大問題。

【后教預(yù)設(shè)】(溝通“先學(xué)提綱”)

1.數(shù)出10,利用學(xué)具抽象出1。

(1)出示主題狀況圖，十月一日國慶節(jié)到了，各族小摯友在跳舞

慶祝祖國媽媽的生日，先數(shù)一數(shù)，圖上有幾個小摯友？同桌之間相互數(shù)

一下，可以用幾來表示：

(2)動手操作：從學(xué)具袋中數(shù)出數(shù)量是10的隨意一種學(xué)具。

(3)想一想，我們身邊有哪些數(shù)量是10的事物，先小聲說給你的

同桌聽，然后大聲告知全班同學(xué)聽。

(4)師引導(dǎo)：通過剛才的故事，小摯友們都知道了1。比9大，

你們知道1。比9大多少呢？

老師在計數(shù)器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是

10了？學(xué)生上臺演示)

小結(jié)：看來10比9大1,9的后面就是10

2.10的讀與寫

師引導(dǎo)：你覺得“10”這個數(shù)和我們相識的其他數(shù)有什么不同？那

我們怎樣才能在田字格里寫好“10”這個數(shù)呢？誰情愿說說自己的想

法？

學(xué)生溝通、補充。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格里試著寫10。

3.10個一就是1個十

老師報數(shù)，小摯友數(shù)出對應(yīng)根數(shù)的小棒，如3、4、7、10當(dāng)老師

報出10、小摯友數(shù)出10根小棒的時候，老師要求學(xué)生將這1。根小棒

捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10

個一就是1個十。

反復(fù)追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十

呢？結(jié)論：1。個一就是1個十（板書）

你能再數(shù)出1。根小棒并捆成一捆嗎？現(xiàn)在你手中有幾個十了？

三、檢測完善

（1）今日，我們的數(shù)字王國里又多了一個新成員，它就是10個。

（師出示一把只有刻度0—9的直尺）「10”這個數(shù)應(yīng)當(dāng)在什么位置呢？

誰情愿上來給它安個家。（指數(shù)“8”）與它相鄰的兩個數(shù)是幾？（指數(shù)

“7”它離1。近一些還是離1近一些？視察這根直尺上的數(shù)，哪些比5

大？哪些比5?。?/p>

嬉戲“鉆山洞”。嬉戲方法：兩個小摯友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，

請1。位小摯友當(dāng)司機，前面報幾，后面接著往下報，如0、1、2……

或10、9、8……說對了發(fā)出“嗚嗚”的聲音，說錯了就“咔嚓”暫停,

說對了再通過。讓學(xué)生數(shù)數(shù)順著數(shù)、倒著數(shù)。

（2）完成想想做做第1題

師引導(dǎo)：除了1根1根地數(shù)之外，你還有什么能更快地數(shù)出1。根

小棒？以學(xué)習(xí)小組為單位探討。

學(xué)生可能回答：2根2根地數(shù)、5根5根地數(shù)，假如學(xué)生答3根3

根、4根4根數(shù)老師也可以確定，但應(yīng)指出這樣數(shù)并不快捷。

完成想想做做第2題。溝通時突出2個2個數(shù)，5個5個數(shù)的優(yōu)越

性。

(3)獨立完成想想做做第3、4、5題

(4)指導(dǎo)學(xué)生完成第6題，先從左起數(shù)，再從右起數(shù)。體會數(shù)的方

向不一樣，問題的答案也不一樣。

(5)先獨立完成第7題。再可以隨意的找一個數(shù)，請學(xué)生說說比它

大的數(shù)和比它小的數(shù)。

(6)第8題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再獨立完成

(7)第9題，先讓學(xué)生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪

個部分，再填數(shù)。還可以啟發(fā)學(xué)生反思是怎么知道“少3個”和“多3

個”的，體會一個對一個比出來的。

(8)先完成補充習(xí)題相應(yīng)的練習(xí)后，再溝通。

四、反思總結(jié)

小摯友，今日相識了一個新的數(shù)——10,你學(xué)會了些什么？

第五單元：相識1。以內(nèi)的數(shù)

練習(xí)二第10課時總第

個教案

教學(xué)內(nèi)容：第28頁練習(xí)二。

教學(xué)目標：

1.進一步加深