一年級上數學教案-6、7的加減法 (10)-西師大版

一年級上數學教案6、7的加減法(10)西師大版一、課題名稱一年級上數學教案6、7的加減法（10）二、教學目標1.讓學生掌握6、7的加減法計算方法，能夠正確進行6、7的加減法計算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.通過實際操作，讓學生體會數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：掌握6、7的加減法計算方法。重點：正確進行6、7的加減法計算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動思考，發(fā)現規(guī)律。2.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。3.實踐操作：通過實際操作，讓學生加深對知識點的理解。五：教具與學具準備1.教具：6、7的加減法卡片、計算器。2.學具：鉛筆、橡皮、草稿紙。六、教學過程或者課本講解課本原文：1.6+7=？2.7+6=？3.6+77=？4.7+66=？分析：1.教師出示6、7的加減法卡片，引導學生觀察，提問：“誰能告訴我6+7的結果是多少？”2.學生回答后，教師板書：6+7=13。3.教師繼續(xù)提問：“7+6的結果是多少？”4.學生回答后，教師板書：7+6=13。5.教師出示6+77的卡片，引導學生觀察，提問：“誰能告訴我6+77的結果是多少？”6.學生回答后，教師板書：6+77=6。7.教師出示7+66的卡片，引導學生觀察，提問：“誰能告訴我7+66的結果是多少？”8.學生回答后，教師板書：7+66=7。七、教材分析本節(jié)課主要教授6、7的加減法，通過實際操作和小組討論，讓學生掌握計算方法，提高學生的邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們覺得6、7的加減法難嗎？為什么？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我6+7的結果是多少？”2.學生回答后，教師板書：6+7=13。3.教師提問：“誰能告訴我7+6的結果是多少？”4.學生回答后，教師板書：7+6=13。5.教師提問：“誰能告訴我6+77的結果是多少？”6.學生回答后，教師板書：6+77=6。7.教師提問：“誰能告訴我7+66的結果是多少？”8.學生回答后，教師板書：7+66=7。九、作業(yè)設計1.6+7=？2.7+6=？3.6+77=？4.7+66=？答案：1.6+7=132.7+6=133.6+77=64.7+66=7十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組討論，讓學生掌握了6、7的加減法計算方法，提高了學生的邏輯思維能力。在今后的教學中，我要更加注重學生的實際操作和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。拓展延伸：1.讓學生進行6、7的加減法計算比賽，提高學生的計算速度和準確率。2.引導學生觀察生活中的6、7的加減法現象，如購物、運動等，讓學生體會數學與生活的聯(lián)系。重點和難點解析我要確保教學目標明確且具體。在我的課堂上，我會特別關注確保學生們能夠不僅理解6和7的加減法計算，而且能夠應用這些知識來解決實際問題。我會通過設計一系列的例題和練習來幫助學生鞏固這些概念。我會通過直觀的教具，如加減法卡片，來幫助學生理解數字之間的關系。我會通過展示卡片上的數字，讓學生觀察并說出相應的加法或減法算式。例如，我會拿出兩個數字卡片，一個是6，另一個是7，然后讓學生說出“6加7等于多少？”我會重復這個過程，直到每個學生都能獨立完成。對于減法，我會用類似的方法，比如展示“7+6”的算式，然后引導學生理解減法的計算過程。我會特別強調理解“從哪個數減去另一個數”的概念，并確保學生們能夠正確地執(zhí)行這個步驟。為了幫助學生鞏固這些概念，我會設計一系列的隨堂練習。這些練習會包括不同難度級別的題目，從簡單的算術到更復雜的實際問題。我會鼓勵學生們在草稿紙上進行計算，這樣可以確保他們能夠逐步解決每個問題。1.引導學生觀察和比較：我會讓學生比較6和7的加法與減法，找出它們之間的規(guī)律和聯(lián)系。2.實踐操作：我會讓學生通過實際操作，如使用計數器或小石子來模擬加法和減法，以加深他們的理解。3.小組合作學習：我會將學生分成小組，讓他們在小組內互相解釋和討論計算過程，這樣可以提高他們的溝通能力和團隊合作精神。1.討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵學生們積極參與討論，提出他們的問題和觀點，并引導他們進行深入的思考。2.提問問答：我會設計一系列有針對性的問題，以檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“如果我們要計算6+7+6，你會怎么做？”或者“如果你有一個7個蘋果的籃子，你給了朋友2個蘋果，還剩多少個蘋果？”這樣的問題可以幫助我了解學生的理解程度，并激發(fā)他們的學習興趣。對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目既具有挑戰(zhàn)性又能夠鞏固課堂所學。我會設計一些開放性的問題，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮創(chuàng)造力，同時也會提供一些例題和答案，以便學生們能夠對照檢查自己的作業(yè)。通過這些細節(jié)的關注和補充，我相信我的學生們能夠更好地掌握6、7的加減法，并在未來的學習中取得進步。一、課題名稱人教版三年級數學下冊——《分數的初步認識》二、教學目標1.讓學生了解分數的意義，能夠正確讀、寫分數。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.通過實際操作，讓學生體會分數與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的讀寫方法。重點：正確讀寫分數，理解分數與生活的聯(lián)系。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動思考，發(fā)現規(guī)律。2.實踐操作：通過實際操作，讓學生加深對知識點的理解。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備1.教具：課件、分數卡片、水果（如蘋果、橙子等）。2.學具：彩筆、畫紙、剪刀。六、教學過程課本原文：1.什么是分數？2.分數的讀寫方法。3.分數的實際應用。分析：1.教師展示課件，引入課題：“同學們，你們知道什么是分數嗎？”2.學生回答后，教師講解分數的概念：“分數是表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數?！?.教師展示分數卡片，引導學生觀察，提問：“誰能告訴我這些分數的讀寫方法？”4.學生回答后，教師板書分數的讀寫方法：“分子在上，分母在下，中間用分數線隔開。”5.教師分發(fā)水果，讓學生分組操作，將水果平均分成若干份，用分數表示。6.學生操作后，教師提問：“誰能告訴我你們組的水果是如何分的？”七、教材分析本節(jié)課主要教授分數的初步認識，通過實際操作和小組討論，讓學生理解分數的概念，掌握分數的讀寫方法，并體會分數與生活的聯(lián)系。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們認為分數在生活中有什么用？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我分數的讀寫方法？”2.學生回答后，教師板書：“分子在上，分母在下，中間用分數線隔開?！?.教師提問：“誰能告訴我這個分數是多少？”4.學生回答后，教師板書：“這個分數是1/2?！本?、作業(yè)設計作業(yè)題目：答案：1.1/4的讀寫方法是“一四分之四”，2/3的讀寫方法是“二三分之三”，3/5的讀寫方法是“三分之五”。2.一個蘋果平均分成4份，用分數表示為1/4；三個橙子平均分成3份，用分數表示為1/3。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組討論，讓學生掌握了分數的讀寫方法，理解了分數與生活的聯(lián)系。在今后的教學中，我要更加注重學生的實踐操作和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。拓展延伸：1.引導學生觀察生活中的分數現象，如購物、烹飪等，讓學生體會分數的實際應用。2.設計一些有趣的分數游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。重點和難點解析在我的教學實踐中，有幾個細節(jié)是我特別關注的，因為它們直接關系到教學效果和學生理解能力的提升。我需要確保教學目標的具體性和可實現性。我會在課堂上通過具體的例題和練習來檢驗學生是否真正掌握了分數的概念。我會設計一些貼近學生生活經驗的題目，比如“家里有5個蘋果，我吃了2個，還剩下多少？”這樣的問題不僅能夠幫助學生理解分數，還能讓他們感受到數學與日常生活的緊密聯(lián)系。在教授分數的意義時，我特別關注學生能否理解“平均分”的概念。我會在課堂上使用分數卡片，讓學生直觀地看到分數是如何表示整體的一部分的。我會強調，分數不僅僅是一個數學符號，它代表的是實際物體或數量的分割。我會在講解分數的讀寫方法時，特別強調分子和分母的位置，以及分數線的使用。我會通過不斷的重復和練習，讓學生熟練掌握分數的讀寫。例如，我會讓學生跟著我說：“一、二、三，分子在上，分母在下，分數線隔開。”這樣的口頭練習有助于學生記憶。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會分發(fā)水果，讓學生親自參與分割過程。我會引導他們思考：“如果我們要將一個蘋果分成四份，我們應該如何表示這個動作？”通過這樣的活動，學生能夠更加深刻地理解分數的實際意義。1.引導學生觀察和比較：我會讓學生比較不同分數的大小，比如1/2和1/4，讓他們通過直觀的方式感受分數的大小關系。2.實踐操作：我會確保每個學生都有機會參與水果分割的活動，這樣他們可以通過實際操作來加深對分數概念的理解。3.小組合作學習：我會設計小組任務，讓學生在小組內討論和解決問題，這樣可以培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。1.討論環(huán)節(jié)：我會鼓勵學生分享他們在操作過程中的發(fā)現，比如“我發(fā)現把蘋果分成兩份比分成四份更容易理解分數的一半。”這樣的討論有助于學生將抽象的概念與具體的事物聯(lián)系起來。2.提問問答：我會設計一系列開放式問題，如“如果你有10個糖果，給了朋友3個，還剩多少個？你怎么用分數來表示？”通過這些問題，我可以檢查學生對分數概念的理解程度。對于作業(yè)設計，我會確保作業(yè)題目具有挑戰(zhàn)性，同時也能夠鞏固課堂所學。我會設計一些開放性的問題，讓學生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，我會布置這樣的作業(yè)：“設計一個分數拼圖，用不同的分數表示不同的顏色，并解釋你的設計理念?！闭n后反思及拓展延伸是我教學過程中的重要環(huán)節(jié)。我會思考如何將課堂所學知識延伸到學生的日常生活中。例如，我可能會鼓勵學生在家里嘗試用分數來分配家務，或者設計一個食譜，用分數來表示配料的比例。通過這些關注和努力，我相信我的學生們能夠不僅理解分數的概念，還能夠將其應用到實際問題中，從而提高他們的數學素養(yǎng)。一、課題名稱人教版小學四年級數學下冊——《小數的意義和性質》二、教學目標1.讓學生理解小數的意義，能夠正確讀寫小數。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。3.通過實際操作，讓學生體會小數與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。三、教學難點與重點難點：理解小數的意義，掌握小數的讀寫方法。重點：正確讀寫小數，理解小數與生活的聯(lián)系。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過問題引導，讓學生主動思考，發(fā)現規(guī)律。2.實踐操作：通過實際操作，讓學生加深對知識點的理解。3.小組合作學習：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。五：教具與學具準備1.教具：課件、小數點卡片、計數器、尺子。2.學具：鉛筆、橡皮、草稿紙。六、教學過程課本原文：1.什么是小數？2.小數的讀寫方法。3.小數的性質。分析：1.教師展示課件，引入課題：“同學們，你們知道什么是小數嗎？”2.學生回答后，教師講解小數的概念：“小數是表示一個數比1大或比1小的數，小數點左邊的數表示整數部分，右邊的數表示小數部分?！?.教師分發(fā)小數點卡片，引導學生觀察，提問：“誰能告訴我小數的讀寫方法？”4.學生回答后，教師板書小數的讀寫方法：“小數點左邊的數按整數的讀寫方法來讀，右邊的數依次讀出每個數位上的數字。”6.學生操作計數器，教師提問：“誰能告訴我0.5+0.3等于多少？”七、教材分析本節(jié)課主要教授小數的意義和性質，通過實際操作和小組討論，讓學生理解小數的概念，掌握小數的讀寫方法，并體會小數與生活的聯(lián)系。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些用到小數的情況？”提問問答步驟：1.教師提問：“誰能告訴我小數的讀寫方法？”2.學生回答后，教師板書：“小數點左邊的數按整數的讀寫方法來讀，右邊的數依次讀出每個數位上的數字。”3.教師提問：“誰能告訴我0.5+0.3等于多少？”九、作業(yè)設計作業(yè)題目：答案：1.0.25的讀寫方法是“零點二五”，0.75的讀寫方法是“零點七五”，1.5的讀寫方法是“一點五”。2.0.3+0.45=0.75，1.2+0.8=2.0。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組討論，讓學生掌握了小數的讀寫方法，理解了小數的性質。在今后的教學中，我要更加注重學生的實踐操作和小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識。拓展延伸：1.引導學生觀察生活中的小數現象，如購物、烹飪等，讓學生體會小數的實際應用。2.設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，如“小數點搬家”。重點和難點解析在我的教學實踐中，有幾個細節(jié)是我特別關注的，因為這些細節(jié)直接關系到學生對小數概念的理解和掌握。小數的意義是本節(jié)課的重點。我會特別關注學生是否能夠理解小數是如何表示比1大或比1小的數的。我會通過實際的例子，比如購買商品時的價格標簽，來幫助學生建立小數與實際生活的聯(lián)系。我會使用課件展示