三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.7《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》｜蘇教版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.7《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》｜蘇教版一、課題名稱：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.7《三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算》｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。2.通過實(shí)例講解，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法。3.采用分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)本、計(jì)算器（可選）六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，如購物、計(jì)算時(shí)間等，引入課題。2.課本原文內(nèi)容：（1）例1：計(jì)算204×3（2）例2：計(jì)算305×43.分析：（1）從個(gè)位開始，將一位數(shù)分別乘以三位數(shù)的每一位數(shù)。（2）然后，將乘得的積相加，得到最終結(jié)果。4.練習(xí)：①204×3=②305×4=（2）教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。5.小結(jié)：（2）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如從個(gè)位開始計(jì)算、注意進(jìn)位等。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？（3）提問：在計(jì)算過程中，有哪些注意事項(xiàng)？（4）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。2.提問問答：（1）教師提問：如何進(jìn)行三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算？（2）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。（3）教師提問：計(jì)算過程中，如果出現(xiàn)進(jìn)位怎么辦？（4）學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：①203×5=②405×2=（2）完成課后習(xí)題。2.答案：（1）①203×5=1015②405×2=810（2）課后習(xí)題答案見課本。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：（1）本節(jié)課通過實(shí)例講解、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（2）在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。2.拓展延伸：（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法應(yīng)用于實(shí)際生活中？（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，如多位數(shù)乘法、除法等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：確保學(xué)生能夠正確理解并掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法是關(guān)鍵。我深知這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在講解過程中，我會(huì)用清晰的步驟和實(shí)例來演示這一計(jì)算過程。例如，在講解204×3時(shí)，我會(huì)先從個(gè)位開始，逐步展示如何將3乘以204的每一位數(shù)，并強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的重要性。學(xué)生的計(jì)算能力需要得到培養(yǎng)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。我會(huì)特別注意那些計(jì)算速度較慢或容易出錯(cuò)的學(xué)生，給予他們額外的關(guān)注和指導(dǎo)。在教學(xué)難點(diǎn)方面，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于進(jìn)位的理解。在講解過程中，我會(huì)多次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的概念，并通過具體的例子來幫助學(xué)生理解。例如，當(dāng)計(jì)算204×3時(shí)，如果個(gè)位相乘的結(jié)果超過10，就需要進(jìn)行進(jìn)位。我會(huì)用“+”號(hào)來標(biāo)記進(jìn)位的步驟，讓學(xué)生明白進(jìn)位是如何發(fā)生的。1.導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，比如通過購物找零的場景來引入乘法計(jì)算，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在講解例題時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋每一步的計(jì)算過程，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。3.在隨堂練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。4.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問題并嘗試解決問題，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能增強(qiáng)他們的自信心。5.在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答，我會(huì)耐心地糾正，并解釋正確的解題思路。確保學(xué)生理解并掌握三位數(shù)（中間有0）乘一位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高他們的數(shù)學(xué)思維。通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生直觀理解計(jì)算方法。在教學(xué)難點(diǎn)上，重點(diǎn)講解進(jìn)位的概念和操作。通過互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。在課后反思中，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。通過這樣的教學(xué)方式，我相信學(xué)生們能夠在我的指導(dǎo)下，不僅掌握乘法計(jì)算的方法，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)概念，提高學(xué)生的數(shù)感。3.引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能夠正確表示分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.采用操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受分?jǐn)?shù)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件、分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆、剪刀六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)圓形紙片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將其平均分成若干份。2.講解分?jǐn)?shù)的意義：將圓形紙片平均分成4份，每份是整體的1/4，用分?jǐn)?shù)表示為1/4。3.操作活動(dòng)：讓學(xué)生用剪刀將一張正方形紙片平均剪成4份，每份代表整體的1/4，并用彩筆在每份上標(biāo)上1/4。4.講解分?jǐn)?shù)的表示方法：通過分?jǐn)?shù)卡片，展示分?jǐn)?shù)的分子和分母，解釋分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。5.練習(xí)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片表示1/2、2/3等分?jǐn)?shù)。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確表示分?jǐn)?shù)。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“什么是分?jǐn)?shù)？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如何表示1/4？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，1/4表示把一個(gè)整體平均分成4份，取其中1份?！?.提問：“如果我們要表示2/5，應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)：“正確，2/5表示把一個(gè)整體平均分成5份，取其中2份?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.把一個(gè)長方形紙片平均分成3份，表示其中1份的分?jǐn)?shù)是多少？2.把一個(gè)正方形紙片平均分成4份，表示其中2份的分?jǐn)?shù)是多少？答案：1.1/32.2/4（或1/2）3.1/3、3/4、2/5十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地理解了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的實(shí)例，如食物分份、時(shí)間分割等，加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義的理解是教學(xué)的重點(diǎn)。我必須確保學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是如何從整體中分割出來的，以及分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。為此，我會(huì)在課堂上使用直觀的教學(xué)工具，如圓形紙片和正方形紙片，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)際分割來感受分?jǐn)?shù)的過程。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)詳細(xì)說明：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。想象一下，如果我們有一個(gè)圓形的蛋糕，我們想要把它分成幾份來分享，每份就是蛋糕的一部分。我們用分?jǐn)?shù)來表示這些部分。比如，如果我們把蛋糕分成4份，那么每份就是蛋糕的1/4?！苯又?，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來體驗(yàn)這一過程，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張正方形紙片，我們一起來把它平均分成4份。每份代表了整體的1/4。你們可以用彩筆在每份上標(biāo)記1/4，這樣我們就能看到分?jǐn)?shù)是如何表示蛋糕的一部分了?！痹诓僮骰顒?dòng)之后，我會(huì)進(jìn)一步解釋分?jǐn)?shù)的表示方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)之一。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分子和分母的含義，以及它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)中的位置和作用。我會(huì)這樣告訴學(xué)生：“在分?jǐn)?shù)1/4中，1是分子，它告訴我們我們?nèi)×苏w的幾份；4是分母，它告訴我們我們把整體分成了幾份?！痹谥v解分?jǐn)?shù)的表示方法時(shí)，我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片來輔助教學(xué)，這樣學(xué)生可以更直觀地看到分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。我會(huì)說：“看，這張卡片上的分?jǐn)?shù)是1/4，這里的1就是分子，表示我們?nèi)×?份，而4是分母，表示整體被分成了4份?！痹诮虒W(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解是否到位。我知道，如果學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，他們將來在解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)會(huì)遇到困難。因此，我會(huì)通過不斷的提問和反饋來確保學(xué)生理解了這些概念。例如，當(dāng)學(xué)生在表示分?jǐn)?shù)時(shí)，我會(huì)這樣提問：“誰能告訴我，1/2和1/4有什么區(qū)別？”通過這樣的問題，我可以檢查學(xué)生是否真的理解了分?jǐn)?shù)的意義。如果學(xué)生的回答不正確，我會(huì)耐心地解釋：“1/2表示把整體分成兩份中的一份，而1/4表示分成四份中的一份。所以，1/2比1/4要大。”我還會(huì)在課后進(jìn)行反思，思考如何更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)思考如何通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，以及如何設(shè)計(jì)更有趣的練習(xí)來鞏固他們的知識(shí)。確保學(xué)生能夠通過實(shí)際操作理解分?jǐn)?shù)的意義。使用分?jǐn)?shù)卡片等教具來幫助學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。通過隨堂練習(xí)和提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解程度。在課后反思中不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)——《分?jǐn)?shù)的加減法》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算能力。3.引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則，特別是同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的概念。3.采用操作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：黑板、粉筆、課件、分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆、剪刀、直尺六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)加減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并成一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者將一個(gè)分?jǐn)?shù)分成兩個(gè)或更多分?jǐn)?shù)的運(yùn)算?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示分?jǐn)?shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并。2.講解同分母分?jǐn)?shù)加減法：以分?jǐn)?shù)卡片為例，講解如何將同分母的分?jǐn)?shù)相加或相減。例如，講解1/4+1/4和1/41/4。3.操作活動(dòng)：讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程。4.講解異分母分?jǐn)?shù)加減法：以分?jǐn)?shù)卡片為例，講解如何將異分母的分?jǐn)?shù)相加或相減。例如，講解1/3+1/4和1/21/6。5.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算練習(xí)。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加減法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“如何將同分母的分?jǐn)?shù)相加？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“1/3+1/4等于多少？”2.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“很好，1/3+1/4等于7/12。”3.提問：“如何將異分母的分?jǐn)?shù)相加？”4.學(xué)生回答后，教師點(diǎn)評(píng)：“正確，我們需要先找到公共分母，然后將分子相加。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1/5+2/5=3/81/8=1/3+1/4=1/21/6=答案：1.1/5+2/5=3/53/81/8=1/42.1/3+1/4=7/121/21/6=2/3十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例講解和操作活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和計(jì)算方法。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用場景，如購物找零、分配食物等，加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會(huì)通過具體的例子，如1/4+1/4，來幫助學(xué)生理解當(dāng)分母相同時(shí)，只需要將分子相加，分母保持不變的原則。我會(huì)這樣解釋：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)時(shí)，就像我們?cè)跀?shù)蛋糕的份額一樣簡單。我們只需要把每一份的數(shù)量加起來，整體的數(shù)量不變?！蔽視?huì)設(shè)計(jì)一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)卡片來實(shí)際操作同分母分?jǐn)?shù)的加減。我會(huì)讓學(xué)生親自體驗(yàn)，比如：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出分?jǐn)?shù)卡片，我們一起來數(shù)一數(shù)，如果你有四張1/4的卡片，加起來是多少？”我會(huì)在講解異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解為什么需要找到公共分母。我會(huì)這樣解釋：“當(dāng)我們的分?jǐn)?shù)分母不同時(shí)，就像我們?cè)诓煌幕@子里裝蘋果一樣。要計(jì)算總數(shù)，我們需要把這些蘋果放在同一個(gè)籃子里，這個(gè)籃子就是公共分母?！蔽視?huì)通過圖示和實(shí)例來幫助學(xué)生理解如何找到公共分母。例如，我會(huì)展示1/3和1/4的分?jǐn)?shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將它們轉(zhuǎn)換為同分母的分?jǐn)?shù)。在操作活動(dòng)方面，我會(huì)讓學(xué)生使用分?jǐn)?shù)卡片來嘗試將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為同分母分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行加減。我會(huì)這樣指導(dǎo)：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們嘗試用分?jǐn)?shù)卡片來表示1/3和1/4，然后找到它們的公共分母，并將它們轉(zhuǎn)換為同分母的分?jǐn)?shù)?！痹诰毩?xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生自己找到公共分母的題目，這樣他們可以在實(shí)踐中掌握這一技能。我會(huì)這樣布置作業(yè)：“在完成下面的練習(xí)時(shí)，請(qǐng)確保你們能夠自己找到每個(gè)題目的公共分母，并將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為同分母后進(jìn)行