《古詩(shī)三首》五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首》五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“仞、岳”等生字，會(huì)寫“籬、仞、岳”等字。有感情地朗讀并背誦這三首古詩(shī)，默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過抓詩(shī)眼、想象畫面等方式感受古詩(shī)的意境。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩(shī)背景資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)古詩(shī)，搜集詩(shī)人相關(guān)資料及詩(shī)歌寫作背景。四、教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課通過引用林則徐的名言“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”來(lái)引出新課，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人心系國(guó)家命運(yùn)的情懷。解讀詩(shī)題，介紹作者分別解讀《從軍行》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《聞官軍收河南河北》的詩(shī)題，并介紹三位詩(shī)人的背景及創(chuàng)作風(fēng)格?！稄能娦小肥翘拼?shī)人王昌齡的一組邊塞詩(shī)作品，以描繪戍邊將士的生活和壯志豪情為主，反映了唐代邊疆戰(zhàn)事頻繁、國(guó)家危亡之際，士兵們堅(jiān)守崗位、英勇無(wú)畏的精神風(fēng)貌?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》是宋代詩(shī)人陸游的一首詩(shī)，詩(shī)中抒發(fā)了詩(shī)人夜宿農(nóng)村，在秋夜即將曉出時(shí)出門迎涼的感慨。詩(shī)中描繪了農(nóng)村的寧?kù)o和自然景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的贊美和對(duì)農(nóng)村生活的向往?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥翘拼?shī)人杜甫的一首詩(shī)，詩(shī)人聽到唐朝軍隊(duì)收復(fù)河南河北的消息，心中充滿了喜悅和激動(dòng)。詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的喜悅。王昌齡是唐代著名的邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)歌以豪放、激昂為主要特點(diǎn)，善于運(yùn)用比興寄托，抒發(fā)個(gè)人情感和家國(guó)情懷。陸游是南宋時(shí)期的著名詩(shī)人，他的詩(shī)歌涉及范圍廣泛，包括山水田園、歷史紀(jì)實(shí)、詠物言志等，風(fēng)格清新自然，意境深遠(yuǎn)。杜甫是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌主題廣泛，既包括對(duì)時(shí)政的批評(píng)、對(duì)民生的關(guān)注，也包括對(duì)個(gè)人情感和自然景色的描繪。他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁頓挫，富有感染力。讀古詩(shī)，整體感知學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意字音和節(jié)奏。指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。借助注釋，理解詩(shī)意學(xué)生借助注釋和插圖，理解古詩(shī)的大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。想象畫面，感受意境通過抓詩(shī)眼、想象畫面等方式，幫助學(xué)生感受古詩(shī)的意境。學(xué)生分享自己想象中的畫面，教師相機(jī)指導(dǎo)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字、詩(shī)題解讀和詩(shī)意理解。品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情深入品讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，通過抓關(guān)鍵詞、想象畫面等方式，體會(huì)詩(shī)人陸游的愛國(guó)和憂國(guó)憂民的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生理解“淚盡”和“望”的深層含義，感受詩(shī)人的悲憤和失望。首先，需要讓學(xué)生明白，“淚盡”不僅僅是生理上的淚水流盡，它更深層的含義在于表達(dá)一種極度的悲痛和絕望。當(dāng)詩(shī)人使用這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，他是在表達(dá)自己內(nèi)心深處因國(guó)家危亡、百姓受苦或個(gè)人遭遇挫折等重大變故所產(chǎn)生的強(qiáng)烈情感反應(yīng)。而對(duì)于“望”這個(gè)字，在詩(shī)歌中它承載了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方、未來(lái)或理想的期待與凝望。然而，這種“望”并非單純的希望或期待，而是包含了詩(shī)人深深的無(wú)奈與失落。因?yàn)閺脑?shī)句的上下文來(lái)看，詩(shī)人的“望”似乎是一種遙不可及的憧憬，是一種在現(xiàn)實(shí)困境中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想追求，這無(wú)疑加重了詩(shī)歌的情感重量，使整篇作品充滿了濃烈的悲憤和失望情緒。展延伸，出示于右任的《望大陸》，感受詩(shī)人深切的愛國(guó)之情和思想之感?！锻箨憽吩?shī)三首（又稱為《望大陸哭臺(tái)兒莊》、《望大陸哭自由》、《望大陸哭民主》），表現(xiàn)了他對(duì)臺(tái)灣被分裂出去的深深遺憾和對(duì)國(guó)家、民族統(tǒng)一、人民自由的渴望。三首詩(shī)中，以第一首最為著名，詩(shī)文如下：山川壯麗歌且泣，況復(fù)身經(jīng)榮枯。獨(dú)上高臺(tái)望大陸，眼中滄海何茫茫。鴻雁一飛渡萬(wàn)里，夫焉不再心腹。往事如云那堪憶，前塵未了事堪憂。憶我昔年離骨肉，飄零異域作孤臣。江山如此遭涂炭，神州未復(fù)家何在。當(dāng)以我血薦軒轅，一掬滄淚悲辛酸。。學(xué)習(xí)《從軍行》和《聞官軍收河南河北》引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)《從軍行》和《聞官軍收河南河北》，體會(huì)邊關(guān)將士的豪情壯志和杜甫聽聞收復(fù)失地后的喜悅之情。朗讀背誦，默寫古詩(shī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦這三首古詩(shī)。默寫《從軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。五、作業(yè)布置默寫《古詩(shī)三首》。收集其他愛國(guó)詩(shī)人的詩(shī)句，感受他們的愛國(guó)情懷。六、教學(xué)反思古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)在于朗讀理解和體會(huì)情感，難點(diǎn)在于通過抓詩(shī)眼、想象畫面等方式