樹人中學(xué)七年級10月月考語文試卷（含答案）

樹人中學(xué)七年級10月月考語文試卷（含答案）2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段檢測（七年級語文）

注意事項：

1．本試卷共100分；檢測時間90分鐘。

2．答案用黑色墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上，標“▲"處表示此處的答案寫在答卷紙上。

一（26分）

1．用課文原句填空。（10分）

春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。春天是溫柔的，有朱自清《春》中的“‘（1）_’，不錯的，像母親的手撫摸著你”；是柔美的，有賀知章《詠柳》中的“（2）_，二月春風(fēng)似剪刀"；是哲理的，有王灣《次北固山下》中的“（3）_，江春入舊年”；是牽掛的，有李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，（4）_"。夏天是生機的，有漢樂府《江南》中的“江南可采蓮，（5）_”。秋天是豪邁的，有曹操《觀滄?！分械摹埃?）_，洪波涌起"；是念家的，有馬致遠《天凈沙·秋思》中的“（7）_，斷腸人在天涯”；是擔(dān)憂的，有漢樂府《長歌行》中的“?？智锕?jié)至，（8）_"。

（9）請以“月”為專題，將與月亮有關(guān)的古詩句編輯起來。（除本試卷中出現(xiàn)的之外，另寫兩句）

示例：小時不識月秦時明月漢時關(guān)

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“樹人之聲"社團開展朗誦活動，請你積極參與。

2．以下是朗誦文段，請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（11分）

玄武湖畔，煙雨霏霏，柳枝裊裊，醞釀出別樣的江南風(fēng)韻。靜mì的湖堤旁，寬chǎng的湖岸邊，湖石有了著落，雜而不亂。湖內(nèi)，荷花抖擻精神，開得làn漫；荷葉層層疊疊，盡情舒展。湖中，百舸泛波，在碧水間蕩漾著粼粼的金光。

（1）給加點字注音：醞釀（）著落（）抖擻（）（3分）

（2）根據(jù)拼音寫漢字：靜mì（）寬chǎng（）làn漫（）（3分）

（3）下列詞語中，能用于文中“舒展”一詞同義替換的一項是（）（2分）

A．舒適B．舒暢C．舒張D．舒懷

（4）同學(xué)們對文段進行朗誦設(shè)計，你發(fā)現(xiàn)設(shè)計中存在問題的一項是（）（3分）

A．小優(yōu)：“煙雨霏霏，柳枝裊裊"用高升調(diào)，讓聽眾隨作者在玄武湖畔的景色中徜徉，表達出作者對湖邊景色沉醉。

B．小雅：“醞釀出別樣的江南風(fēng)韻”中重讀“別樣”，強調(diào)玄武湖畔的風(fēng)韻與眾不同，表達了作者對玄武湖的喜愛。

C．小舒：將“湖石有了著落”與“雜而不亂"連讀，語速輕快，隨作者感受湖石的錯落有致，品味玄武湖景色美。

D．小仁：“荷葉層層疊疊，盡情舒展”用舒緩、輕柔的節(jié)奏誦讀，感受荷葉的輕盈、自然，體會作者平和的心境。

3．社團準備邀請任課老師參加此次活動，同學(xué)擬寫了邀請函，你發(fā)現(xiàn)有兩處用詞不當，需要修改。（2分）

邀請函親愛的老師：您好！貴社擬定于10月18日下午2點，在學(xué)術(shù)報告廳舉行“經(jīng)典詠流傳"朗誦活動。誠邀您參加，期盼您蒞臨見教?！皹淙酥暋鄙鐖F2024年10月10日

（1）“__________"改為“__________”。（2）“__________"改為“__________”。

4．在活動中，你認識了新同學(xué)。為了更好地彼此了解，老師讓大家用一個比喻句介紹自己的個性特點。你仿照示例，也寫了一個比喻句來介紹自己。（3分）

示例：我性格內(nèi)向，看起來不太愛與人交往，但我的內(nèi)心是溫暖的。我覺得自己像一盞小小的油燈，雖然不太明亮，但我的光足以照亮身邊的人。

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二（41分）

（一）閱讀下面古詩，完成第5-6題。（6分）

玉仙館

[唐]張籍

長溪新雨色如泥，野水陰云盡向西。

楚客天南行漸遠，山山樹里鷓鴣啼。

5．請你按要求，完成這首詩的誦讀視頻腳本設(shè)計，展現(xiàn)詩歌的意境。（3分）

景別攝法整體畫面配音

遠景模擬詩人的視角拍攝周邊景物。（1）__________水流聲、鷓鴣聲。

6．下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（）（3分）

A．本詩中的“野水"與《天凈沙·秋思》中的“流水”，都營造了清新淡雅的氛圍，寫出了游子心中淡淡的鄉(xiāng)愁。

B．“山山樹里鷓鴣啼"一句與“楊花落盡子規(guī)啼”一句都運用了聲色結(jié)合的手法，在環(huán)境描寫中點明節(jié)令和地點。

C．本詩與《次北固山下》以旅途中的自然景物發(fā)端，營造了和諧美好的氛圍，為全詩奠定了平和寧靜的感情基調(diào)。

D．本詩與《次北固山下》的作者都以“客"自稱，既是自我身份的定位，也表達了游子神馳故里的漂泊羈旅之情。

（二）閱讀下面文言文，完成7-10題。（14分）

【文段一】陳仲弓①為太丘長，時吏有詐稱母病求假。事覺收②之，令吏殺焉。主簿請付獄，考眾奸③。仲弓曰：“欺君不忠病母不孝不忠不孝其罪莫大?？记蟊娂?，豈復(fù)過此？”

（選自《世說新語·政事》）

【文段二】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。"元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（選自《世說新語·方正》）

【文段三】魏文帝受禪，陳群有戚容④。帝問曰：“朕應(yīng)天受命，卿何以不樂？"群曰：“臣與華歆，服膺⑤先朝，今雖欣圣化⑥，猶義形于色?！?/p>

（選自《世說新語·方正》）

【注釋】①陳仲弓：陳寔，元方之父，即課文中的陳太丘。后文的陳群為元方之子。②收：逮捕。③考眾奸：拷問他的其它罪行。④戚容：愁苦的臉色。⑤服膺：心悅誠服。⑥圣化：贊譽當朝君主。

7．下列加點字含義相同的一項是（）（3分）

A．期日中謝太傅寒雪日內(nèi)集

B．元方入門不顧義無反顧

C．去后乃至幸甚至哉

D．相委而去一去二三里（距離）

8．用“/"給下面的句子斷句，斷三處。（3分）

欺君不忠病母不孝不忠不孝其罪莫大

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

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（2）朕應(yīng)天受命，卿何以不樂？

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10．家風(fēng)是家庭的生活風(fēng)氣；優(yōu)良的家風(fēng)是留給子孫后代最好的遺產(chǎn)。從《詠雪》的“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”中可以看出，謝太傅的家風(fēng)是培養(yǎng)高雅情操。請結(jié)合文段內(nèi)容，談?wù)勀銓Α凹绎L(fēng)傳承"的理解。（提示：可結(jié)合陳太丘言行對陳元方、陳群的影響分析。）（4分）

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（三）閱讀下面片段，完成11-14題。（21分）

【片段一】雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。

（選自《秋天的懷念》）

【片段二】只是我在童年，總覺得它有點妖氣，沒有什么好感。那是一個我的幼時的夏夜，我躺在一株大桂樹下的小板桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎、講故事。忽然，桂樹上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話打斷，另講貓的故事了——

（選自《狗·貓·鼠》）

【片段三】應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒"之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。……我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。

（選自《五猖會》）

【片段四】他已經(jīng)平靜下去的臉，忽然緊張了，將眼微微一睜，仿佛有一些苦痛?！敖醒剑】旖醒?！”她催促說?！案赣H！?。?什么呢？……不要嚷?！弧??！彼偷偷卣f，又較急地喘著氣，好一會，這才復(fù)了原狀，平靜下去了。“父親?。?！"我還叫他，一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽到那時的自己的這聲音，每聽到時，就覺得這卻是我對于父親的最大的錯處。

（選自《父親的病》）

11．閱讀上面四個片段，將下表填寫完整。（3分）

項目事件概述項目事件概述

片段一（1）片段三（2）

片段二夏夜聽祖母講故事片段四（3）

12．按照要求賞析句子。（6分）

（1）望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（請從用詞或句式的角度賞析。）（3分）

（2）也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（請修辭的角度賞析。）（3分）

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13．請你給片段二中的畫線句做朗讀設(shè)計，并說明理由。（提示：可以從感情基調(diào)、重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏等方面進行設(shè)計。）（4分）

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14．有人說，《朝花夕拾》包含了作者理性的批判，抨擊了封建家長制對兒童天性的束縛和摧殘，建議將《五猖會》的結(jié)尾修改為“我至今一想起，仍認為我的父親不應(yīng)在那時候叫我來背書。對此你怎么看，請寫出你的觀點和理由。（4分）

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15．史鐵生對母親的情感由冷漠到自責(zé)，魯迅對父親的情感由不解到愧疚。請結(jié)合生活實際，描述讓你對親人的情感發(fā)生轉(zhuǎn)變的細節(jié)。（不超過100字。）（4分）

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三（33分）

16．根據(jù)要求寫作。（33分，含書寫分3分）

校園的鈴聲奏響秋日樂章，多彩的社團編織美麗夢想。在樹人路1號，你可能經(jīng)歷了精深課程的選拔，可能參與了爭分奪秒的搶課，可能尋覓了志同道合的伙伴，可能觸碰了第二課堂的精彩……

請以《社團那些事兒》為題，寫一篇記敘文。

要求：①不少于500字。②不得套寫、抄襲。③不得透露個人信息。

2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期階段檢測（七年級語文）參考答案

一（26分）

1．（1）吹面不寒楊柳風(fēng)（2）不知細葉誰裁出（3）海日生殘夜（4）隨君直到夜郎西（5）蓮葉何田田（6）秋風(fēng)蕭瑟（7）夕陽西下（8）焜黃華葉衰

（9）示例：煙籠寒水月籠沙；海上生明月；床前明月光；明月松間照；舉杯邀明月；千里共嬋娟；江清月近人……

在詩句中含義為“月亮”均可。含“月"字但意思不是“月亮”不可以，如“烽火連三月"不得分。

2．（1）niàngzhuósǒu（2）謐敞爛（3）C

（4）A解析：A項：高升調(diào)常用于表示疑問、反詰、驚愕、命令、呼喚、憤怒、緊張、警告、號召等語氣的情感色彩，這里用高升不合適?？捎闷街闭{(diào)，表達敘事口吻。）

3．（1）“貴社”改為“我社"。（2）“見教”改為“賜教"。

（兩處均為謙辭、敬辭使用不當。）

4．示例：曾有人說我像一泓水，也許不太奔騰，但我的純凈可以映照他人。

（比喻句1分，性格與喻體契合1分，表達連貫得體1分。）

二（41分）

（一）

（1）整體畫面營造出悲涼氛圍：新雨后溪水湍急，混濁如泥，天上陰云向西奔涌。楚客孤獨一人，漸行漸遠，隨著夕陽西下，在山林小徑中留下一個模糊的背影。

（1-2句1分，3-4句1分，合理想象1分。）

6．D解析：A項：《天凈沙·秋思》鄉(xiāng)愁濃郁愁苦，不是淡淡的鄉(xiāng)愁。B項：“山山樹里鷓鴣啼”沒有點明節(jié)令。C項：《玉仙館》開頭“色如泥"寫出小溪在雨水沖刷中變?yōu)槟嗨?，并不和諧美好、平和寧靜。

（二）

7．B

A．期日中（太陽）謝太傅寒雪日內(nèi)集（天氣）

B．元方入門不顧義無反顧（均為“回頭看”含義）

C．去后乃至（到）幸甚至哉（到達極點）

D．相委而去（離開）一去二三里（距離）

8．欺君不忠/病母不孝/不忠不孝/其罪莫大（每斷一處1分，多斷取前3處判分。）

9．（1）正午時您沒來，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。（每個分句1分。）

（2）我順應(yīng)天命當了皇帝，你為什么不高興？（每句1分。）

10．陳太丘的家風(fēng)是注重培養(yǎng)忠孝禮義。陳太丘對小官員慌稱母親生病來請假的行為深惡痛絕，主張嚴懲小官吏，并認為這樣的罪責(zé)是最大的，重忠重孝。陳元方認為父親友人不守時、無禮貌，并用行為拒絕友人道歉，重義重禮。陳群在新帝登基后仍掛念前朝恩德，重忠重節(jié)。

（提煉陳太丘家風(fēng)1分，概括陳太丘言行、陳元方言行、陳群言行各1分。家風(fēng)圍繞培養(yǎng)忠孝禮義提煉，言之成理即可。）

【參考譯文】

【文段一】陳仲弓任太丘縣縣長，當時有個小官吏假裝稱母親有病請假，事情被發(fā)覺后，陳仲弓就逮捕了他，并命令獄吏處死。主簿請求交給訴訟機關(guān)查究其他眾多的犯罪事實，陳仲弓說：“欺騙君主就是不忠，詛咒母親生病就是不孝；不忠不孝，沒有比這個罪狀更大的了。查究其他罪狀，難道還能超過這件嗎！"

【文段三】魏文帝接受禪讓稱帝后，陳群臉上有憂愁的神色。文帝問他：“我順應(yīng)天命當了皇帝，你為什么不高興？”陳群回答說：“我和華歆曾經(jīng)都在前朝為官，如今雖然欣喜能得到圣上教化，可是緬懷過去的心情還是難以避免，還是不免會把仗義不平的內(nèi)心想法流露在臉上。"

（三）11．（1）癱瘓后暴怒無常的“我”被母親照顧

（2）五猖會時在家背《鑒略》

（3）父親臨終時大聲喊父親

12．（1）【用詞角度】“望著望著"聽著聽著”是疊詞，拉長“我"看雁陣、聽歌聲的時間，與后文“突然”“猛地"形成對比，突出“我”脾氣變得暴怒無常，為后文母親擔(dān)心“我"伏筆。表達出“我”在雙腿癱瘓后對生活感到絕望，認為自己再無生機和希望。

【句式角度】分號前后是對稱句式，強化了“我"在雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常這一形象，為后文母親擔(dān)心“我”伏筆。表達出“我"在雙腿癱瘓后對生活感到絕望，認為自己再無生機和希望。

（點明具體用詞/句式1分，分析1分，情感1分。）

（2）運用比喻的修辭手法，把“我”急于誦讀時發(fā)抖的聲音比作深秋蟋蟀的夜鳴，形象生動地寫出了“我"背不出《鑒略》的著急，“我”預(yù)感自己看不成五猖會的無奈與絕望。

13．示例：朗讀的感情基調(diào)是恬淡溫馨美好的。第1句在“我的"幼時的”“夏夜"后延長，將聽眾拉入作者的回憶之中。第2句略微重讀“大”和“小”，突出兩者對比關(guān)系，有童真童趣之美。第3句用平直的語調(diào)慢讀，感受祖母為孩子搖蒲扇的輕柔、溫情。第4句用舒緩的節(jié)奏慢讀，代入作者的回憶視角，感受溫馨的祖孫情。

（從感情基調(diào)、重音、停連、語調(diào)、節(jié)奏等方面任選2方面進行設(shè)計，每方面1分，共2分。對所選設(shè)計分別進行理由說明，指向回憶祖孫親情、氛圍溫馨美好，言之成理即可，每理由1分，