2025屆河南省鄭州市第四中學高三3月份第一次模擬考試語文試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

2025屆河南省鄭州市第四中學高三3月份第一次模擬考試語文試卷請考生注意:1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2.答題前,認真閱讀答題紙上的《注意事項》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下面小題優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂,也是建設(shè)社會主義文化強國的根基和沃土?!袄铣遣荒茉俨鹆恕?,新版北京城市總體規(guī)劃建立了歷史文化名城保護體系。大批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得到保護和傳承,民間文學、民俗文化等正加強搶救、保護……在今年全國兩會“部長通道”上,國家文物局有關(guān)負責同志透露了這樣一組數(shù)據(jù):最近三年,每年入博物館的參觀人數(shù)增量都在一億左右,今年春節(jié)假期期間博物館人氣爆棚,7天假期4.15億旅游人次,其中有40%以上走進了博物館。還有記者在采訪時提到,故宮舉辦的“紫禁城里過大年”活動非?;鸨?,一票難求……這些都表明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越時空的恒久魅力,也讓人們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化煥發(fā)新姿而感到振奮。在當下,如何“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”,已成為我們必須面對的現(xiàn)實問題。試想,如果傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接、缺少了與現(xiàn)代人的情感溝通和心靈默契,“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”,那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區(qū)別?只有從“沉睡”中再出發(fā),從“館舍天地”走向“大千世界”,才能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信。一段時間以來,不少地方通過越來越多樣的形式融通古今,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來。比如,北京故宮博物院,經(jīng)過多輪富有創(chuàng)造力的探索改造,在許多人眼中,它已不再只是那個坐落在北京城中軸線上72萬平方米的皇家庭院。令人們驚嘆和感慨的還有紀錄片《我在故宮修文物》里技藝精湛自得其樂的大國工匠等等。不止如此,在生活節(jié)奏越來越快的現(xiàn)今,說起我們與詩歌書信最近的一次重逢,自然會想到《中國詩詞大會》《見字如面》《經(jīng)典詠流傳》等一檔檔文化節(jié)目。正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,傳統(tǒng)文化給人們帶來了耳目一新、如沐春風的親切感、新鮮感和滿足感,也讓傳統(tǒng)文化自身更加具有“時代感”。有人說,故宮等傳統(tǒng)文化符號的煉成并非偶然,是因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統(tǒng)文化的深深眷戀之情,激發(fā)起了人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認同。事實上,回顧中國歷史特別是近現(xiàn)代史,我們的發(fā)展有過高峰也有過低潮,前進的道路有過平坦也有過坎坷,但我們血脈中的文化基因始終未曾改變,也始終沒有忘卻過中華民族獨特的精神標識。只有堅定文化自信,堅持與時代同步伐、以人民為中心,才能讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。在此次全國兩會上,有代表委員積極建言獻策,“要讓博物館里的文物‘活’起來,博物館與信息技術(shù)融合是必由之路?!闭\然,信息化為傳統(tǒng)文化的傳播普及插上了科技的翅膀,但同時也必須看到,要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中,僅僅依靠信息技術(shù)的力量還是不夠的。正所謂,“以古人之規(guī)矩,開自己之生面”,只有更貼近現(xiàn)實、更貼近群眾,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正走進人們心中;也只有如此,才能最大限度發(fā)揮以文化人的作用,成為我們繼續(xù)向前發(fā)展的動力源泉。(摘自《讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的根和魂,也是建設(shè)社會主義文化強國的根基和沃土。B.傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接,缺少了與現(xiàn)代人的情感溝通和心靈默契,“僅止于幾個人在書房中互相嘆賞”,就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區(qū)別。C.《中國詩詞大會》《見字如面》《經(jīng)典詠流傳》等文化節(jié)目,可以說是我們現(xiàn)今與詩歌書信最近的一次重逢。D.故宮等傳統(tǒng)文化符號的煉成并非偶然,因為它很好地契合了中國人對民族歷史和傳統(tǒng)文化的深深眷戀之情,將激發(fā)起人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認同。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.作者從歷史文化名城、文化遺產(chǎn)、博物館的參觀人數(shù)、一些文化節(jié)目等方面闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化穿越時空的恒久魅力。B.作者在文中運用了數(shù)字論證、舉例論證、引用論證等多種論證方法論證了讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來的重要性和必要性。C.傳承中華文化,絕不是簡單復(fù)古,而是古為今用,“以古人之規(guī)矩,開自己之生面”,實現(xiàn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。D.作者舉例紀錄片《我在故宮修文物》,意在論證一些地方通過越來越多樣的形式融通古今,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活”起來、“火”起來,博物館與信息技術(shù)融合是唯一之路。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是()A.傳統(tǒng)文化只要與時代接軌,就能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信。B.最大限度發(fā)揮以文化人的作用,充分利用信息技術(shù),更貼近現(xiàn)實和群眾,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正走進人們心中。C.經(jīng)過多輪富有創(chuàng)造力的探索改造后的北京故宮博物院,在許多人眼中,已不僅是皇家庭院,更是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化符號。D.傳統(tǒng)文化正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,讓自身更加具有“時代感”,穿越時空,“活”起來。2、閱讀下面的文字,完成下面小題。吾民所系,吾土所宗。文化就是把我們凝聚在一起的五色土。正如月餅的餡料不局限于五仁、百果、火腿、雙黃一樣,我國地域遼闊,風俗多樣,各地的中秋文化①,在同一輪明月照耀下熠熠生輝。我們應(yīng)該深入發(fā)掘不同地域的中秋文化內(nèi)涵,從而更好地樹立起愛國愛鄉(xiāng)的意識。正如月餅花樣不斷翻新一樣,文化也在不斷演進,②,就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包,每一款都在烘托團圓這一主線。創(chuàng)新出符合現(xiàn)代人審美需求和趣味的形式與內(nèi)容,滋養(yǎng)文化的根系,這樣的節(jié)日文化自然會持久而有生命力。隨著經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、社會進步,單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的“胃口”。而用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐,讓文化這一最大公約數(shù)來涵育國人的家國情懷,必會培育更為深厚、堅定的文化自信。1.文中使用了哪些修辭手法A.比喻、夸張 B.比喻、排比 C.借代、對偶 D.借代、夸張2.文中畫波浪線的句子可改寫成“讓文化豐富群眾的節(jié)日生活,以培養(yǎng)家國情懷”從語義上看二者基本相同,但原文表達效果更好,為什么?3.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過10個字。3、閱讀下面的作品,完成小題?,F(xiàn)代史魯迅從我有記憶的時候起,直到現(xiàn)在,凡我所曾經(jīng)到過的地方,在空地上,常??匆娪小白儼褢颉钡模步凶鳌白儜蚍ā钡?。這變戲法的,大概只有兩種——一種,是教一個猴子戴起假面,穿上衣服,耍一通刀槍;騎了羊跑幾圈。還有一匹用稀粥養(yǎng)活,已經(jīng)瘦得皮包骨頭的狗熊玩一些把戲。末后是向大家要錢。一種,是將一塊石頭放在空盒子里,用手巾左蓋右蓋,變出一只白鴿來;還有將紙塞在嘴巴里,點上火,從嘴角鼻孔里冒出煙焰。其次是向大家要錢。要了錢之后,一個人嫌少,裝腔作勢的不肯變了,一個人來勸他,對大家說再五個。果然有人拋錢了,于是再四個,三個……拋足之后,戲法就又開了場。這回是將一個孩子裝進小口的壇子里面去,只見一條小辮子,要他再出來,又要錢。收足之后,不知怎么一來,大人用尖刀將孩子刺死了,蓋上被單,直挺挺躺著,要他活過來,又要錢?!霸诩铱扛改?,出家靠朋友……Huazaa!Huazaa!”變戲法的裝出撒錢的手勢,嚴肅而悲哀的說。別的孩子,如果走近去想仔細的看,他是要罵的;再不聽,他就會打。果然有許多人Huazaa了。待到數(shù)目和預(yù)料的差不多,他們就檢起錢來,收拾家伙,死孩子也自己爬起來,一同走掉了。看客們也就呆頭呆腦的走散。這空地上,暫時是沉寂了。過了些時,就又來這一套。俗語說,“戲法人人會變,各有巧妙不同。”其實是許多年間,總是這一套,也總有人看,總有人Huazaa,不過其間必須經(jīng)過沉寂的幾日。我的話說完了,意思也淺得很,不過說大家HuazaaHuazaa一通之后,又要靜幾天了,然后再來這一套。到這里我才記得寫錯了題目,這真是成了“不死不活”的東西。四月一日。(選自《偽自由書》)[注]Huazaa:用拉丁字母拼寫的象聲詞,譯音近似“嘩嚓”,形容撒錢的聲音。1.文中寫了兩類孩子,各有什么用意?請加以分析。2.簡要分析結(jié)尾一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。3.探析本文的深刻意蘊。4、環(huán)翠亭記[明]宋濂臨川郡城之南有五峰,巍然聳起,如青芙蕖,鮮靚可愛。沿城直趨而西,是為羅家之山。承平之時,有字仲孚者,嘗承尊公之命,植竹萬竿,而構(gòu)亭其中。當積雨初霽,晨光熹微,空明掩映,若青琉璃然。浮光閃彩,晶瑩連娟,撲人衣袂,皆成碧色。沖瀜于北南,洋溢乎西東。莫不紺聯(lián)綠涵,無有虧欠。仲孚嘯歌亭上,儼若經(jīng)翠水之陽而待笙鳳之臨也。虞文靖公聞而樂之曰:“此足以抗清寥而冥塵襟?!蹦艘浴碍h(huán)翠”題其額。至正壬辰之亂,烽火相連,非惟亭且毀,而萬竹亦剪伐無余。過者為之彈指詠慨。及逢真人龍飛,六合載清。仲孚挈妻子自山中歸,既完其闔廬,復(fù)筑亭以還舊。貫而竹之,萌蘗亦叢叢然,生三年而成林。州之壽陵與其有連者,咸詣大仲孚,舉觴次第為壽。且唶曰:“江右多名宗右族,昔時甲第相望,而亭榭在在有之。占幽勝而挹爽塏①,非不美也。兵興以來,有一僨②而不復(fù)者矣;有困心衡慮僅脫于震凌者矣;有爬梳③不暇遷徙無寧居者矣。是亭雖微,可以卜許氏之有后。足以克負先志,前承后引,蓋未有涯也。”中有陳聞先生者,謂不可無以示后人。乃同仲孚來詞林,請予為之記。嗚呼!昔人有題名園記者,言亭榭之興廢,可以占時之盛衰。余初甚疑之,今征于仲孚,其言似不誣也。向者仲孚出入于兵車蹂踐之間朝兢暮惕雖軀命不能自全今得以安乎耕鑿崇乎書詩而于暇日怡情景物之表豈無其故哉。蓋帝力如天,撥亂而反之,已十有余年矣。觀仲孚熙熙以樂其生,則江右諸郡可知;江右諸郡如斯,則天下之廣又從可知矣。是則斯亭之重構(gòu),非特為仲孚善繼而喜,實可以卜世道之向。治三代之盛,誠可期也。予雖不文,故樂為天下道之,非止記一事而已。仲孚名仲麗,嗜學而好修,士大夫龕然稱之。(選自《宋文憲公全集》卷十六,有刪節(jié))(注釋)①爽塏:高爽干燥的地方。②僨:毀壞③爬梳:梳理、整治。1.不屬于“樂為天下道之”的原因的一項是()A.占幽勝而挹爽塏,非不美也B.足以克負先志,前承后引C.亭榭之興廢,可以占時之盛衰D.治三代之盛,誠可期也2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.文章首先記述了許氏一族所處的地理位置及生活環(huán)境,其重點放在對環(huán)翠亭外竹林雨后景觀的描寫上。B.對竹林雨后景觀的描寫突出了竹林的綠色主調(diào),把雨后早晨的陽光與晶瑩的水珠所激射出來的光彩描繪得極其生動。.C.文章記敘了環(huán)翠亭的興與廢,以及人們因其輕易被戰(zhàn)火所毀的惋惜。其中關(guān)涉到戰(zhàn)亂及戰(zhàn)亂后人們的家園重建。D.全文圍繞著環(huán)翠亭展開,環(huán)翠亭的興廢是這篇文章立意的中心。圍繞這一中心,作者采用了先敘后議的手法。3.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.向者仲孚出入于兵車蹂踐之間/朝兢暮惕/雖軀命不能自全/今得以安乎耕鑿/崇乎書詩/而于暇日/怡情景物之表/豈無其故哉B.向者仲孚出入于兵車蹂踐之間朝兢/暮惕/雖軀命不能自全/今得以安乎耕鑿/崇乎書詩/而于暇日/怡情景物之表/豈無其故哉C.向者仲孚出入于兵車蹂踐之間朝兢/暮惕/雖軀命不能自全/今得以安乎耕鑿/崇乎書詩/而于暇日怡情/景物之表/豈無其故哉D.向者仲孚出入于兵車蹂踐之間/朝兢暮惕/雖軀命不能自全/今得以安乎耕鑿/崇乎書詩/而于暇日怡情/景物之表/豈無其故哉4.翻譯下面的句子(1)江右多名宗右族,昔時甲第相望,而亭榭在在有之。(2)是則斯亭之重構(gòu),非特為仲孚善繼而喜,實可以卜世道之向。5、閱讀下面這兩首詩,完成下列小題。經(jīng)五丈原溫庭筠鐵馬云雕共絕塵,柳營高壓漢宮春。天清殺氣屯關(guān)右,夜半妖星照渭濱。下國臥龍空寤主,中原得鹿①不由人。象床寶帳②無言語,從此譙周③是老臣。[注]①得鹿:語出《史記·淮陰侯列傳》。比喻在奪取政權(quán)的斗爭中獲得勝利。②象床寶帳:祠廟中神龕里的陳設(shè)。③譙周:諸葛亮死后蜀后主的寵臣,在他的慫恿下,后主降魏。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)描寫蜀漢雄壯的鐵騎,以排山倒海之勢,高舉戰(zhàn)旗,飛速北進,威震中原。B.頷聯(lián)“天清殺氣”既點明了秋高氣爽的季節(jié),又暗示了戰(zhàn)云密布,軍情十分緊急。C.前四句寫景,由春到秋,由白晝到夜間,概括諸葛亮運籌帷幄未捷身死的情形。D.后四句夾敘夾議,以史實為據(jù),尖刻而帶著幾分欣慰,表明了詩人的褒貶之意。2.尾聯(lián)“老臣”兩字有何妙處?請聯(lián)系杜甫《蜀相》詩句“兩朝開濟老臣心”作簡要分析。6、把下列句子補寫完整。(1)可堪孤館閉春寒,______________。(秦觀《踏莎行·郴州旅舍》)(2)_____________,玉壘浮云變古今。(杜甫《登樓》)(3)漸霜風凄緊,___________,殘照當樓。(柳永《八聲甘州》)(4)萬里歸船弄長笛,________________,(黃庭堅《登快閣》)(5)___________,不破樓蘭終不還。(王昌齡《從軍行》)(6)分野中峰變,____________。(王維《終南山》)(7)___________,____________。山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)7、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。8、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?!分腥我膺x取一個場景,展開想象,進行細節(jié)描寫,展現(xiàn)出人物的性格特點或精神風貌。要求:描述生動形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國特有的文學樣式,貼春聯(lián)是過年的習俗之一。每逢春節(jié),你會選取哪副春聯(lián)貼在門口?請寫出來,并說明理由。要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當國家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時,醫(yī)護工作者一定沖在最前面,他們不顧個人安危,冒著生命危險,拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見所聞,請寫一段抒情文字來贊美他們。要求:感情真摯,有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:一位加油站工作人員說:我工資不高,但我勤儉持家,孝順長輩,呵護小孩,我們小家過得幸福美滿;這談不上對祖國有多大貢獻,但是我們每一個家庭成員都熱愛我們的祖國,就像熱愛我們的母親一樣。材料二:1937年7月28日,南開大學、南開中學遭日軍轟炸,正在江西某空軍基地緊張備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后,給父親張伯苓(南開大學、南開中學的創(chuàng)辦者)寫信道:“去年十月間大人于四川致兒之手諭,其中有引《孝經(jīng)》句‘陣中無勇非孝也’……望大人讀此之后不以兒之生死為念!”12天后,張錫祜以身殉國。得知噩耗,張伯苓怔了許久后說:“吾早以此子許國,今日之事,自在意中,求仁得仁,復(fù)何慟為!”上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請據(jù)此寫一篇發(fā)言稿用于班會上交流。要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲

參考答案1、1.C2.D3.C【解析】1.本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。本題中,A項,“傳統(tǒng)文化不僅是中華民族的根和魂”擴大范圍,原文是說“優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂”。B項,“就和一堆零散的符號、呆板的素材沒有什么區(qū)別”說法絕對,原文是說“如果傳統(tǒng)文化失去了與時代的連接……那和一堆零散的符號、呆板的素材又有什么區(qū)別”,是假設(shè)關(guān)系。D項,“將激發(fā)起人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認同”已然變成未然,原文是說“激發(fā)起了人們內(nèi)心深處的民族自信和文化認同”;另外,原文說的是“有人說”。故選C。2.本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題中。D項,“博物館與信息技術(shù)融合是唯一之路”錯誤,原文是有人大代表所說,作者所說是“要想讓更多的群眾接觸并積極參與其中,僅僅依靠信息技術(shù)的力量還是不夠的”。故選D。3.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。本題中,A項,“傳統(tǒng)文化只要與時代接軌,就能……”說法絕對化,原文是說“才能涵養(yǎng)出更具時代特色的、富有創(chuàng)新力的文化自信”。B項,因果倒置,原文“也只有如此,才能最大限度發(fā)揮以文化人的作用”是結(jié)果,而不是選項說的條件。D項,“傳統(tǒng)文化正是在一次次創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和發(fā)展中,讓自身更加具有‘時代感’”偷換概念,原文“也讓傳統(tǒng)文化自身更加具有‘時代感’”是說人對傳統(tǒng)文化進行探索改造,不是傳統(tǒng)文化自身。故選C?!军c睛】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式,以議論為主要表達方式,具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點.論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn),以議論為主要表達方式,以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容,它包括論文、雜文評論等。2、1.B2.原文承接上文“單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的‘胃口’”,結(jié)構(gòu)上銜接更加自然;原句使用了比喻的修辭手法,表達效果更加形象生動。3.也各具特色中秋文化同樣如此【解析】1.本題考查鑒賞文學作品的修辭手法、表達特色。先提出該句所采用的修辭手法,再分析句子的表達效果。一般說來,描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象,主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào),主要有對偶、排比、反復(fù);表達類的修辭手法作用為增強語氣,主要有反問和設(shè)問。第三,要看清考題的具體要求,針對性作答。本題中,“文化就是把我們凝聚在一起的五色土”使用了比喻?!半S著經(jīng)濟發(fā)展、生活富裕、社會進步”使用了排比。故選B。2.本題考查鑒賞作品的語言表達的能力。解答此類題目首先要結(jié)合文本的藝術(shù)手法分析文本的思想內(nèi)容,然后根據(jù)要求作答。本題要求分析“文中畫波浪線的句子可改寫成‘讓文化豐富群眾的節(jié)日生活,以培養(yǎng)家國情懷’從語義上看二者基本相同,但原文表達效果更好,為什么?”原文的“用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐”承接上文“單純地把經(jīng)典美食與傳統(tǒng)節(jié)日掛鉤,已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的‘胃口’”,結(jié)構(gòu)上銜接更加自然;原句“文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐”“文化這一最大公約數(shù)”使用了比喻的修辭手法,表達效果更加形象生動。3.此題主要考查學生語言連貫?zāi)芰?,屬于補寫上下句題。此類試題一般根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。所謂“語句補寫題”,就是指給出一個語段,空出兩至三個句子進行補寫,補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切,語意連貫,邏輯嚴密,語句通順。答題時要注意話題要保持一致,還要注意字數(shù)要求。本題中,第一空,結(jié)合上下文“我國地域遼闊,風俗多樣,各地的中秋文化”“在同一輪明月照耀下熠熠生輝”,推斷①處可以填入“也各具特色”之類的內(nèi)容。第二空,結(jié)合上下文“正如月餅花樣不斷翻新一樣,文化也在不斷演進”“就像大家互發(fā)的中秋主題微信表情包,每一款都在烘托團圓這一主線”,推斷②處應(yīng)該填入“中秋文化同樣如此”之類的內(nèi)容?!军c睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子,要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密,并且不能照抄材料,另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說,所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括,離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系:或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文,或與上下文銜接連貫?!霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來,我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出,而且答案幾乎是唯一的。3、1.第一類是參與變戲法的孩子,受了變戲法者的控制,成為欺騙者的幫兇。第二類是觀眾里“別的孩子”,象征了探求真相的一類人,以兒童天性的純真,反襯成人世界的欺騙。2.回扣標題,點明本文的寓言性;卒章顯志,“不死不活”寓意現(xiàn)代史特點;運用突轉(zhuǎn)手法嘲諷鞭撻,引發(fā)讀者深思。3.(1)中國現(xiàn)代史是統(tǒng)治者行騙獲取利益的歷史;(2)行騙者總以暴力阻止人們戳穿戲法的真相;(3)看客愚昧麻木讓不死不活的世界得以延續(xù)?!窘馕觥?/p>

1.本題考查提取篩選整合相關(guān)信息作用的能力。提取信息力求全面,篩選信息力求準確,整合信息力求精煉。題干為:文中寫了兩類孩子,各有什么用意?請加以分析。作用題思維角度涉及:淺層內(nèi)容、深層主旨情感、結(jié)構(gòu)思路、表達效果。第一類孩子相關(guān)信息有:拋足之后,戲法就又開了場。這回是將一個孩子裝進小口的壇子里面去,只見一條小辮子,要他再出來,又要錢。收足之后,不知怎么一來,大人用尖刀將孩子刺死了,蓋上被單,直挺挺躺著,要他活過來,又要錢。從中總結(jié)出答案:變法中的孩子,為了生計出賣良心、深受蒙騙,象征比喻欺騙者的同伙幫兇,這些人完全失去自我,如木偶傀儡一樣活得很悲哀,讓人哀其不幸怒其不爭。第二類孩子相關(guān)信息是:別的孩子,如果走近去想仔細的看,他是要罵的;再不聽,他就會打。從紅整合出:第二類孩子充滿好奇心和真誠善良的孩子們,使用了象征比喻法,喻指現(xiàn)實生活中具有追求真相、探究到底精神的人們,以此對比反襯成人世界,為了牟求個人私利用虛假的手段處處行騙。2.本題考查對結(jié)尾段作用的賞析能力。解答此類題常用術(shù)語有:結(jié)構(gòu)上1、總結(jié)上文;2、首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整;3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文;內(nèi)容或主旨上:1、畫龍點睛、點明事件的意義,點明中心;2、深化文章中心,抒發(fā)作者什么感悟或者情感;3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格;表達效果上1、言有盡而意無窮,留下想象的空間,增強感染力;2、引起讀者的注意、思考。題干為:簡要分析結(jié)尾一段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。意思是只回答結(jié)構(gòu)上的作用即可。首先明確答題區(qū)域:到這里我才記得寫錯了題目,這真是成了“不死不活”的東西。結(jié)構(gòu)上回扣標題“現(xiàn)代史”,言外之意是現(xiàn)代史成了“不死不活”的內(nèi)容;點明本文的象征比喻義;結(jié)尾明確中心思想,寫戲法實則想說現(xiàn)代史的現(xiàn)實問題,“不死不活”寓意現(xiàn)代史特點,沒有生機活力,失卻了史學價值;出乎意料的寫法,產(chǎn)生突轉(zhuǎn)效果,具有辛辣的諷刺無情的嘲諷深刻的鞭撻效果,耐人尋味啟人深思,增強警醒力。3.本題考查探究思考主旨思想的能力。探究題主要是針對文學類文本閱讀命制的題目,命題主要涉及三個方面:(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題,要求深入研討;(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題,呈現(xiàn)兩個或兩個以上的答案,讓考生判斷其正誤或優(yōu)劣;(3)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖等。規(guī)范答題,歸納如下:(1)立足文本,整體把握。所謂“探究”,既要“探”出題目內(nèi)容的深淺、范圍的限度,又要“究”其緣由和實質(zhì)。因此,考生在下筆之前,必須整體了解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表現(xiàn)的方法、技巧,以符合普遍的認知規(guī)律;在此基礎(chǔ)上進行一些拓展延伸,作出個性化的理性思考和探究。(2)擒住物象,由表及里。主旨和情感的表達,往往借助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象),而這些物象又常常是含蓄的。所以,回答這樣的探究題,要能抓住作者表達情感所借助的一些物象,把握作者的心理和物象的象征義。(3)聯(lián)系實際,開放答題。命題者往往把最后一道題設(shè)置為開放性題。對此,考生在答題時應(yīng)注意:一是自己的分析必須建立在文本的基礎(chǔ)上,不要脫離原文答題;一是聯(lián)系實際的例子要能夠以點帶面,分析時要有自己的理性思考。題干為:探析本文的深刻意蘊。意思是由淺入深歸納深刻思想。本著幾個對象幾層意思的方法來解答。(1)從現(xiàn)代史本身而言,中國現(xiàn)代史是統(tǒng)治者行騙獲取利益的歷史;(2)從編撰者的問題而言,行騙者總以暴力阻止人們戳穿戲法的真相;(3)從讀者的角度而言,看客愚昧麻木讓不死不活的世界得以延續(xù)。4、1.A2.C3.A4.(1)江西有許多名門大族,昔日府第連接不斷,亭臺樓閣到處都有。(2)這座亭子的重修,不僅為仲孚能夠繼承祖業(yè)而高興,更可借此看到(預(yù)測)世道盛衰的走向?!窘馕觥?.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯誤”的一項,然后依據(jù)提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句,再與選項進行比較分析。題干問的是“不屬于‘樂為天下道之’的原因的一項是”,A項,僅是指昔時名宗右族的亭榭之美,并未涉及由亭榭的興廢,而卜占時世之盛衰。故選A。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項,“以及人們因其輕易被戰(zhàn)火所毀的惋惜”錯誤?!皬椫浮北扔鲿r間極短暫,不是“輕易”?!霸伩敝父锌?、嘆息,不是“惋惜”。應(yīng)為:路過的人為它存在的短暫而嘆息。故選C。3.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當先誦讀這個篇段,通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。“朝兢暮惕”,形容一天到晚謹慎,不敢疏忽懈怠。表達完整的句意,不應(yīng)該斷開,排除B項、C項?!扳椤钡馁e語為“景物之表”,是怡情于景物的美好的意思,不應(yīng)該斷開,排除D項。句意:從前仲孚處在戰(zhàn)亂摧殘之中,從早到晚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,時時警惕,連性命也不能保全?,F(xiàn)在能夠安心地耕作種植,推崇書詩。又能在空閑的日子里,怡情于景物的美好,難道沒有它的原因嗎。故選A。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“江右”,江西;“名宗右族”,名門大族,名門望族,大戶人家;“甲第”,豪門貴族的宅第;“相望”,連接不斷;“而”,連詞,表并列;“在在”,處處,到處。(2)“是”,代詞,這樣;“則”,連詞,那么;“之”,主謂之間取消句子獨立性;“構(gòu)”,構(gòu)筑,造成;“非特”,不只是,不僅是;“卜”,預(yù)測;“向”,走向。【點睛】翻譯文言文時,應(yīng)注意以下幾點:(1)學會語法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實語法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多,駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中,出于對應(yīng)位置上的詞語,往往具有相同、相近、相對的特點,據(jù)其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文:臨川縣城的南面有五座山峰,高大聳立,像青青的荷花,鮮艷靚麗可愛。順著臨川縣城直向西走,就是羅家山。太平時世,有一個字叫仲孚的人,曾經(jīng)遵照父親的吩咐,種植了萬竿竹子,并且在竹林中建造了一座亭子。每當大雨過后,晨光熹微,空曠澄凈,竹林掩映,好像青色琉璃瓦的樣子。水珠閃爍七彩陽光,光亮透明明媚柔美,好像要撲入人的衣衫,衣衫頓時都成碧綠色的了。水分在四面八方充溢彌漫、流動。沒有什么不被著上青綠色的。仲孚在亭子里長嘯吟詠,其聲悠遠,仿佛是在翠水岸邊等待著笙鳳來臨。虞文靖聽說了把這當作一件樂事說:“這足夠可以讓山林的清幽靜寂擴大,并使人的俗念泯滅?!庇谑怯谩碍h(huán)翠”在匾額上題名。至正年間,發(fā)生了壬辰動亂,戰(zhàn)火不斷,不只亭子被毀,連萬竿竹子也被砍伐得一竿不剩。經(jīng)過的人都為它們存在的短暫而感嘆不已。等到真龍?zhí)熳映霈F(xiàn),天下又恢復(fù)了清明。仲孚挈同他的妻兒從山中歸來,在修好了他的房屋后,又修復(fù)亭子還原舊樣。接著又在四周栽種竹子,竹子的枝芽也就叢生茂密了,三年后又生長成一片竹林。壽陵縣中和仲孚有姻親關(guān)系的人,都到仲孚那里去,舉杯依次給他祝壽。并且感嘆說:“江西有許多名門大族,昔日這些名門大族的府邸接連不斷,亭臺樓閣到處都是。他們的樓臺占據(jù)幽靜美好又高爽干燥的地方,風景沒不優(yōu)美的。戰(zhàn)亂以來,有一些遭到毀壞就沒有再修復(fù)的了;有樓臺用盡心思修建的也只是擺脫房屋搖搖欲墜的樣子;有整修治理好的卻沒有時間搬遷去或無法安居。這座亭子雖小,也可以用來賜予許氏后代。讓他們能夠肩負起祖先的心意,繼承前人的事業(yè)為后人引路,這樣的功德是不可估量的?!边@些人當中有一個叫陳聞先生的,他說,不能沒有東西給后人看,于是就和仲孚來到詞林,請我為此寫一篇記。唉!前人給園子題名的文章,說從亭臺樓榭的興起廢棄,就可以預(yù)測時世的盛衰。我一開始很懷疑這種說法,現(xiàn)在在仲孚這里得到驗證,那些話似乎并不荒謬。從前仲孚處在戰(zhàn)亂摧殘之中,從早到晚戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,時時警惕,連性命也不能保全?,F(xiàn)在能夠安心地耕作種植,推崇書詩。又能在空閑的日子里,怡情于景物的美好,難道沒有它的原因嗎?這因為皇帝威力如天,撥亂反正,天下太平已經(jīng)有十幾年了??粗冁诎矘返叵硎芩纳睿敲唇鞯母骺ぐ傩盏纳罹涂赏浦?;江西的各郡百姓的生活像這樣,那么天下的廣大地區(qū)的生活就可推知。這樣看來,這座亭子的重修,不僅為仲孚能夠繼承祖業(yè)而高興,更可借此看到世道盛衰的走向。連續(xù)三代的太平昌盛,的確是可以期待的啊。我雖然不善于寫文章,還是樂意為天下人說這件事,因為這并不只是記載一件事。仲孚名稱仲麗,嗜愛學習又有很好的修養(yǎng),士大夫一致地稱贊他。5、1.D2.①對比。將譙周和諸葛亮對比,突出了諸葛亮系蜀國安危于一身的獨特地位,表達了對諸葛亮的敬仰之情。②諷刺。“老臣”本是杜甫對匡世扶主的諸葛亮的贊譽,這里用在誤國降魏的譙周身上,具有極強的諷刺性。③含而不露。這里的“老臣”使人想象到譙周的卑劣和后主的昏庸,收到了比痛罵更強烈的藝術(shù)效果?!窘馕觥?/p>

1.本題是綜合性考查題目,考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力,采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要明確題干的要求,逐句翻譯詩句,把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認并得出答案。本題要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項”。D項,“尖刻而帶著幾分欣慰”說法有誤。這是一首詠史詩,后四句夾敘夾議,以歷史事實為據(jù),“悲切而中肯,含而不露”。故選D。2.本題考查鑒賞詩歌語言的能力。古人作詩講究遣詞用字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字詞的妙處。答題時不能把字詞孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。答題步驟:(1)釋含義,解釋該字在句中的含義,或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法,如擬人、通感、對比等;(2)描述詩句內(nèi)容,把該字放入原句中解釋詩句意;(3)點作用,點出該字詞烘托了怎樣的意境,表達了怎樣的感情,或有什么藝術(shù)效果。杜甫《蜀相》中的“老臣”指諸葛亮,原詩句是“兩朝開濟老臣心”,贊頌諸葛亮輔佐兩代君主的耿耿忠心。本詩尾聯(lián)“象床寶帳無言語,從此譙周是老臣”的大意是:神龕里的遺像默默無語,只好讓那譙周隨意而行。再結(jié)合注釋可知,諸葛亮竭智盡忠,他死后,蜀漢國勢便江河日下。譙周是諸葛亮死后蜀后主的寵臣,在他的慫恿下,后主降魏?!袄铣肌眱勺?,本是杜甫對諸葛亮的贊譽,用在這里,諷刺性很強。詩人暗暗地把譙周誤國降魏和諸葛亮匡世扶主作了對比,一忠一奸,進一步顯示了諸葛亮系蜀國安危于一身的獨特地位,也加深了讀者對諸葛亮的敬仰。同時詩人用“含而不露”的手法,雖未言明,但讀者自然可以想象到后主的昏庸和譙周的卑劣了,收到了更強烈的表達效果。6、杜鵑聲里斜陽暮錦江春色來天地關(guān)河冷落此心吾與白鷗盟黃沙百戰(zhàn)穿金甲陰晴眾壑殊峰巒如聚波濤如怒【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學生應(yīng)借助字義來識別字形。本題是直接填寫上下句,注意重點字詞的寫法。比如“暮、錦、鷗、壑、巒”等字詞?!军c睛】此類試題解答時,要看清要求,答題時從最有把握的題做起;要看清出處,根據(jù)出處提示回想原文信息,搜索所需語句。確定語句后,默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法,學生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車,抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野;藍天上,是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺,沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見,頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明,以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來……【解析】

本題考查學生微寫作的能力,也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點:一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字數(shù)、表達方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式等;四是注意表達方式的運用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達方式為主,同時兼用其他表達方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點。就本題來說,主要側(cè)重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看,要求考生以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形??忌鷳?yīng)該思考此時孫少平的心境如何,他的表現(xiàn)如何,他眼中的景象如何,等等,在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式,如對人物的動作、神態(tài)、心理可以重點描摹,如對環(huán)境可以抓住典型景物進行描摹。8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場。先寫學校取餐時的場景作為鋪墊,又寫出在蒙蒙細雨的灰沉沉的天空下出場的少平獨自取“三等”餐的場景,與熱鬧的場景形成了鮮明的對比。接著又細寫少平身上滿是補丁的衣服,取食黑面饃時露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過這些細節(jié)描寫,少平的形象躍然紙上。作者先通過描繪一個場景,再由遠景轉(zhuǎn)到近景,細寫少平取餐,其中并沒有直接交代少平的出身和個性,但讀者卻能從出場的描寫中看出一個貧寒又敏感的少年形象。②三羊開景泰,雙燕舞春風。橫批:羊年大吉理由:古漢語中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時,人們也常用“三羊”來代替“三陽”,把“三陽開泰”寫成“三羊開泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽開泰”的引申意思,則有好運即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來了,春燕飛舞,春天充滿生機。③新春佳節(jié),人們都全家團聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來,人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔負天大的重任;他們天使的心靈將負起戰(zhàn)士的使命。為了國家,為了人民,明知前面危機四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時代的真英雄!每一個前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學信仰,他們迎難而上,不計報酬、無論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項要求,如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準、立意高。內(nèi)容要精練。小說中人物的出場方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚先抑法等。首先要了解這五部小說中有關(guān)人物出場的情節(jié),具體寫出怎么出場,出場交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場方式對性格塑造、主題表達、情節(jié)推進等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時候,家庭貧窮,心思細膩有敏感,對于穿著和心理的細節(jié)描寫,充分展現(xiàn)了少平這時候的性格特征。②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;用什么形式來承載表達的內(nèi)容;語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門對”、“對聯(lián)”、“桃符”,是過年時所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個種類。它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國特有的文學形式,是華人們過年的重要習俗。注意要求是春節(jié)的對聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對聯(lián),即這幅對聯(lián)的寓意。③此題考查微寫作的能力。“微寫作”發(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學作品,叫做微寫作。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮:為什么要寫作,即寫作目的;寫給誰或?qū)懡o誰看,即寫作對象;用什么形式來承載表達的內(nèi)容;根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。這個春節(jié),有數(shù)以萬計的工作人員堅守在疫情防控最前線,他們主動請纓,毅然選擇走進這看不見敵人的戰(zhàn)場。在這個團圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個時代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達對醫(yī)護工作者的贊美與尊重?!军c睛】①描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開頭要明快,用一兩句話引出話題或點明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開頭,或點明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。②微寫作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無章”;最后,語言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點。③對“微寫作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語言準確凝練,簡明合理,論說有理,自然得體;針對具體情境,寫作緊扣要求,符合題意;鼓勵寫作風格有多樣性、創(chuàng)造性與個性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩歌亦可。9、【例文】愛國,請從小事做起愛國是一個永恒的主題。愛國,宛若胸中的一團烈火,心中點亮的一盞明燈,只有不斷的添油供氧,這火才會越燒越旺,這燈才會越點越亮。古往今來,多少愛國人士憑借著這一腔愛國情懷“拋頭顱,灑熱血”,這些光輝的形象和他們可歌可泣的動人事跡,時刻激勵著我們每一個中國人奮發(fā)向上!朔風凜冽,蘇武與冷月做伴,北顧中原,將“生是大漢人,死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽怨,他與孤冢為伍,悵惘大漠飛雪,將“榮華富貴,千金封侯”的許諾忘卻的一干二凈。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草皮一塊兒咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個致死不渝的信念——銘記祖國,精忠報國。冰雪飄零,他用至情睥睨佳肴美酒,錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移,威武不能屈,富貴尤能忘。但愛國是否就要做出轟轟烈烈的大事,為國捐軀呢?擁有這種想法是至高無上的,但我們僅僅是普普通通的中學生,我們貌似還沒有能力去改變社會,難道就這樣無所事事,毫無顧忌嗎?答案當然是否定的,雖然我們無需面對國土的淪喪,不必承受戰(zhàn)火與硝煙,無法為祖國做出巨大貢獻,無法成為時代的偉人,但身為初中生的我們青春煥發(fā),朝氣蓬勃,我想我們是可以愛國的,因為我們有能力去熱愛著我們的師長、班級、學校,我們有著強烈的責任意識和集體榮譽感。但現(xiàn)在許多人都高喊愛國的口號,可行動上卻冷冷淡淡。生活中我們經(jīng)常可以看到有些同學不尊敬師長、不愛護公共設(shè)施、大手大腳地揮霍錢財、意志薄弱、遇事總想逃避。很難想象這樣一些人能去愛國。毋庸置疑,我們是祖國未來的建設(shè)者與接班人,肩負重擔,義不容辭,任重道遠。時代呼喚我們?nèi)蹏F(xiàn)實也要求我們區(qū)愛

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