高中生家庭教育

青少年期

家庭教育

陳會(huì)昌

北京師范大學(xué)心理學(xué)院1高中生家庭教育陳會(huì)昌教授簡介1北京師范大學(xué)教授，博士導(dǎo)師2國際行為發(fā)展研究學(xué)會(huì)候補(bǔ)執(zhí)行委員3中國心理學(xué)會(huì)理事4中國心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專業(yè)委員會(huì)副主任5中國科學(xué)院研究生院客座教授6中國青少年研究中心特聘專家7亞洲與太平洋《語言與聽覺》雜志編委8香港《幼兒教育》雜志編委9中國《中西醫(yī)藥學(xué)雜志》常務(wù)編委2高中生家庭教育陳會(huì)昌教授在研項(xiàng)目1國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《兒童早期氣質(zhì)發(fā)展與家庭影響因素的追蹤研究》2國家自然科學(xué)基金成果推廣項(xiàng)目《幼兒智力與社會(huì)性和諧發(fā)展》3國際合作項(xiàng)目《幼兒早期社會(huì)性發(fā)展與父母教養(yǎng)行為》4“九五”教育部重點(diǎn)項(xiàng)目《轉(zhuǎn)型期中小學(xué)生的個(gè)性、品德發(fā)展與教育》國家“十五”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目《尊重平等教育與學(xué)校教育改革》3高中生家庭教育內(nèi)

容

提

要1尋求自我，探索人生2嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求3樹立權(quán)威，親子溝通4接納孩子，調(diào)整期望5心理健康，適應(yīng)社會(huì)6感受成功，填缺補(bǔ)漏4高中生家庭教育一、尋求自我，探索人生青少年期是尋求自我，探索人生的時(shí)期心理發(fā)展的主要任務(wù)，是形成勤奮、自信和自我認(rèn)同感5高中生家庭教育青少年期的心理變化當(dāng)我7歲時(shí)，我感到我父親是天底下最聰明的人；當(dāng)我14歲的時(shí)候，我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人；當(dāng)我21歲時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的。－－馬克·吐溫6高中生家庭教育

青少年期心理發(fā)展的主要任務(wù)人生發(fā)展8個(gè)階段的主要任務(wù)嬰兒期(0-1歲) 信任對(duì)不信任學(xué)步期(2-3歲) 自主性對(duì)羞愧和懷疑兒童早期(4-6歲) 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚小學(xué)期(7-12歲) 勤奮對(duì)自卑青少年期(12-20歲)認(rèn)同感對(duì)角色混亂成年早期(20-30歲)親密對(duì)孤獨(dú)成年期(30-55歲)

繁殖對(duì)停滯老年期(56歲以后)

自我完善對(duì)失望7高中生家庭教育幼兒期：3～6歲主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚這是兒童形成主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期。成功解決這一危機(jī),會(huì)促使雄心壯志的產(chǎn)生和追求感的形成。隨著兒童主動(dòng)性的發(fā)展，他們體會(huì)到完成一項(xiàng)任務(wù)的喜悅。不能很好地形成主動(dòng)性的兒童，會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，總是依賴別人。良心也是在這一階段發(fā)展起來的。8高中生家庭教育童年中期（小學(xué)階段）

勤奮對(duì)自卑上小學(xué)以后，兒童與別的孩子展開競(jìng)爭。他們與同伴比學(xué)習(xí)，比體育，比誰玩得好。如果兒童體驗(yàn)到了成功，他們的競(jìng)爭意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，這有助于他們今后成為積極而有成就的社會(huì)成員。失敗的體驗(yàn)，會(huì)使兒童缺乏自信，對(duì)今后的生活期望不高。在這個(gè)青春期躁動(dòng)到來之前的少年期，兒童形成了勤奮感和對(duì)自己力量和能力的信任感，或者形成了自卑感和對(duì)自己的天分和能力的低評(píng)價(jià)。9高中生家庭教育青少年期（初高中階段）

自我認(rèn)同感對(duì)自我認(rèn)同感混亂

我是誰？自我認(rèn)同感我過去曾經(jīng)怎樣？

我現(xiàn)在怎樣？

我將來會(huì)怎樣？10高中生家庭教育青少年期要解決的各種問題1時(shí)間觀念和時(shí)間混亂；2自我肯定和自我懷疑；3角色扮演成功和角色扮演失敗；4成就感和挫折感；5清晰的和混亂的性別認(rèn)同感；6正確的和混亂的權(quán)威感；7思想政治方面的自我認(rèn)同感11高中生家庭教育

孩子在家里不需要遵守任何規(guī)則和紀(jì)律，是家庭教育失敗的表現(xiàn)之一二、嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格要求12高中生家庭教育

在尊重兒童人格的前提下，對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為，要果斷地制止、警告、懲罰，以遏止兒童身上過度膨脹的自我中心傾向。防止自我中心膨脹13高中生家庭教育令行禁止

父母應(yīng)該給孩子制定明確的家庭生活規(guī)則和紀(jì)律。其內(nèi)容應(yīng)該涉及到飲食、起居、游戲、娛樂、個(gè)人房間的衛(wèi)生、玩具和學(xué)習(xí)用具的擺放和整理等等，要和幼兒園的要求相一致。14高中生家庭教育表達(dá)期望

父母要不斷地表達(dá)出自己對(duì)孩子的期望和看到孩子的好行為、壞行為時(shí)的感覺。15高中生家庭教育態(tài)度明確

在表達(dá)自己的意見和判斷時(shí)，口氣要堅(jiān)定（這種行為是不能容忍的?。抗庖蛢和佑|，用手勢(shì)、體語來加強(qiáng)意見的表達(dá)力度。16高中生家庭教育多說理，少威脅

用說理（怎樣做，就會(huì)有怎樣的結(jié)果），而不用威脅（再這樣就把你鎖在房間里?。?7高中生家庭教育控制孩子行為的有效方法

令行禁止冷落誘導(dǎo)暫停撤銷特權(quán)消弱18高中生家庭教育冷落（愛的收回）父母正確的管教使兒童害怕懲罰，害怕失去父母的愛，因而促進(jìn)了兒童的道德行為。但是，假如父母經(jīng)常使用威脅、命令或體罰，孩子在傷害別人后會(huì)較少感到內(nèi)疚。相形之下，暫時(shí)冷落（愛的撤回）效果更好，例如不搭理孩子或者說“不喜歡你”，兒童做了錯(cuò)事后會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的內(nèi)疚感。他們可能會(huì)這樣想：“我不好，沒人喜歡我?！彼麄冏罱K會(huì)通過否認(rèn)這種情感，使自己避免內(nèi)疚。因此，他們就逐漸形成了良心。19高中生家庭教育引導(dǎo)（講道理）另一種教育方法叫做引導(dǎo)(induction)，也能促進(jìn)良心的形成。誘導(dǎo)就是指出兒童的錯(cuò)誤行為對(duì)別人的影響。例如，一位父母會(huì)說，“如果你推他一把，他就會(huì)倒在地上，哭起來”或“她感到很傷心，因?yàn)槟銢]還給她布娃娃”。只要這種解釋與兒童的理解能力相應(yīng)，誘導(dǎo)對(duì)于2歲的孩子也是有效的。經(jīng)常接受誘導(dǎo)法教育的兒童，更可能彌補(bǔ)他們的過失，也更多地表現(xiàn)出親社會(huì)行為(Zahn-Waxleretal,1979)。20高中生家庭教育暫停和撤銷特權(quán)

可以取代批評(píng)、打罵的方法能夠降低懲罰的負(fù)面效應(yīng)。例如，暫停(timeout)可以讓孩子離開當(dāng)時(shí)的情境，把他們帶到他們自己的房間，直到他們表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨?。在難以控制兒童的行為，而且其他有效的方法又不能使用時(shí)，暫停這種方式是有效的(Betz,1994)。在使用時(shí)，這種方法通常要花費(fèi)幾分鐘的時(shí)間，也要給生氣的父母一個(gè)“冷靜下來”的時(shí)間。另一種方法叫撤銷特權(quán)(withdrawalofprivileges),例如不讓孩子出去玩或看他喜歡的電視節(jié)目。撤銷特權(quán)可能會(huì)造成兒童的抵抗情緒，但父母可以由此避免使用體罰方法.21高中生家庭教育正強(qiáng)化女兒拿著數(shù)學(xué)作業(yè)來找媽媽：“媽媽，第5題我不懂，你給我講講好嗎？”這題目確實(shí)有些難，媽媽講了三遍，女兒還是不會(huì)做。媽媽有些著急，她站起來，在房間里來回走了走，對(duì)女兒說：“??！想起來了，記得我像你這么大時(shí)，你姥姥給我講了八次，我才會(huì)做。”媽媽又給女兒講了兩遍，女兒終于會(huì)做了。媽媽很高興，她說：“太好了，你第五次就會(huì)了，媽媽第八次才會(huì)，你比媽媽聰明三次。”“真的嗎？”女兒眉飛色舞，非常高興。22高中生家庭教育

什么是正強(qiáng)化正強(qiáng)化與獎(jiǎng)勵(lì)意義相近，指人在某一情況下做一件事，如果獲得滿意結(jié)果，下次遇到相同情況時(shí)，做好這件事的可能性就增大。使人滿意的東西，叫做強(qiáng)化物。23高中生家庭教育三、樹立權(quán)威，親子溝通專制型：以高控制、高壓力的方法對(duì)待孩子，向孩子提要求而不和孩子商量；試圖掌握孩子的一切行蹤；和孩子之間缺乏心理上的溝通，在學(xué)習(xí)上不能給孩子具體幫助，希望孩子考高分，上重點(diǎn)學(xué)校，考大學(xué)；為孩子設(shè)計(jì)成長藍(lán)圖。24高中生家庭教育放任型：對(duì)孩子只管吃穿、花錢，不向孩子提什么要求；家長忙于自己的工作，與孩子溝通不多；在學(xué)習(xí)上不能給孩子輔導(dǎo)；對(duì)孩子采取放任自流、聽之任之的態(tài)度。25高中生家庭教育權(quán)威型家教權(quán)威型：以社會(huì)規(guī)則的代言人姿態(tài)，經(jīng)常給孩子提出具體要求，在提要求時(shí)和孩子商量；與孩子有心理上的溝通；在學(xué)習(xí)上給予具體幫助；關(guān)心孩子的社會(huì)性、情緒、智力全面發(fā)展，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他自己的理想。26高中生家庭教育四、接納孩子，調(diào)整期望三個(gè)學(xué)幾何孩子的遺傳時(shí)間表父母對(duì)孩子的遺傳特征負(fù)完全責(zé)任27高中生家庭教育遺傳與環(huán)境近年來，行為遺傳學(xué)的大量研究證明，遺傳對(duì)人的智力和個(gè)性均有相當(dāng)大的影響作用。在所有影響因素中，遺傳所起的作用無論對(duì)智力還是對(duì)人格特性，都占到50%左右。高中生家庭教育

在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化29高中生家庭教育遺傳率＝2×(同卵雙生子相關(guān)系數(shù)－異卵雙生子相關(guān)系數(shù)）30高中生家庭教育53項(xiàng)研究歸結(jié)出的三種血緣關(guān)系水平者

智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平生活在同一家庭生活在不同家庭無血緣關(guān)系者00.23-0.01成人和收養(yǎng)子女00.20父母和親生子女0.50.50兄弟姐妹0.50.490.40同性別異卵雙生子0.50.53異性別異卵雙生子0.50.53同卵雙生子1.00.870.7531高中生家庭教育三種血緣關(guān)系的家庭成員的人格相關(guān)被研究者血緣關(guān)系水平人格的相關(guān)同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關(guān)系的兄弟姐妹0.000.0732高中生家庭教育同卵和異卵雙生子在精神分裂癥、抑郁和犯罪行為方面的相似性33高中生家庭教育2675名雙親和他們10071個(gè)子女

的智力的關(guān)系(%)

父母智力組合

子女智力優(yōu)秀

子女智力一般

子女智力低下

優(yōu)＋優(yōu)71.525.43.0

優(yōu)＋劣33.442.823.7

一般＋一般18.666.914.5

劣＋劣5.434.460.134高中生家庭教育三個(gè)孩子在完全相同的環(huán)境影響下，智力發(fā)生了不同的變化，說明遺傳和環(huán)境的影響同時(shí)存在。35高中生家庭教育遺傳的兩種方式1每個(gè)人的最大限度能力不同2每個(gè)人在每種心理能力上表現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)間表不同36高中生家庭教育怎樣就算“悅納孩子”了解孩子的遺傳特點(diǎn)；孩子的天資有差異，但可以自我補(bǔ)償；對(duì)天資較差的孩子，永遠(yuǎn)不能說“笨”；根據(jù)孩子的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，提出恰?dāng)?shù)哪繕?biāo)；針對(duì)兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?7高中生家庭教育五、心理健康，適應(yīng)社會(huì)1自知之明

自我意識(shí)自我認(rèn)同感恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?8高中生家庭教育2善于自控

意志毅力自律。善于自控39高中生家庭教育3

隨和友善

人緣好，有朋友心地善良，富于同情心對(duì)人寬容。隨和友善40高中生家庭教育4隨遇而安

自我滿足接納自己的缺點(diǎn)經(jīng)常把自己的現(xiàn)在和過去比。隨遇而安41高中生家庭教育5胸懷大志

對(duì)各種事物有廣泛興趣有內(nèi)在動(dòng)機(jī)有抱負(fù)志向。

胸懷大志42高中生家庭教育6靈活變通

靈活、變通適應(yīng)性強(qiáng)失敗和受挫時(shí)不泄氣。靈活變通43高中生家庭教育7情緒平和

情緒穩(wěn)定不動(dòng)怒，不大喜大悲樂觀，遇事往好處想。情緒平和44高中生家庭教育8愛說愛笑

心境好有幽默感。

愛說愛笑45高中生家庭教育9互助合作

幫助別人接受別人幫助與同伴相互依存。

互助合作46高中生家庭教育10共情愛人

與別人共情知道怎樣愛和被愛。共情愛人47高中生家庭教育六、感受成功，填缺補(bǔ)漏1

讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣愛因斯坦：“每個(gè)兒童都具有天賦的好奇心”、“對(duì)事物的內(nèi)在興趣和追求真理的愿望”，“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂趣”。48高中生家庭教育八、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績2

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是改進(jìn)學(xué)習(xí)成績的主要途徑。感到學(xué)習(xí)有樂趣、懂得學(xué)習(xí)對(duì)自己重要意義、由于學(xué)習(xí)成績好受到贊許、或?yàn)榱藸幦∧撤N獎(jiǎng)勵(lì)、都可能使人去主動(dòng)學(xué)習(xí)。49高中生家庭教育八、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績3

使孩子感受成功任何一個(gè)微小的成功，都可能推動(dòng)人去爭取一個(gè)更大的成功。任何一個(gè)微小的挫折，都會(huì)減弱人的行為強(qiáng)度。屢戰(zhàn)屢敗是最可怕的，它可能使人產(chǎn)生習(xí)得無助感。50高中生家庭教育八、如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績4

彌補(bǔ)過去遺留的差距和漏洞任何一門學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)都是連續(xù)的，因此學(xué)習(xí)必須是連續(xù)的