質(zhì)量分析會怎么開

如何開好教學(xué)質(zhì)量分析中加教學(xué)處考試質(zhì)量分析的意義中國教育學(xué)會副會長，華東師范大學(xué)終身教授葉瀾老師講：把育人質(zhì)量擺在辦學(xué)第一位的學(xué)校才是好學(xué)校；把主要精力放在教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生可持續(xù)發(fā)展上的老師才是才是好老師。反思總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，進(jìn)而拿出新的具體措施、制訂出下一步行動研究方案不斷接收、吸納新的教學(xué)思想，不斷調(diào)整教學(xué)改革方向的過程。質(zhì)量分析會的困惑？班主任：我想從任課老師的分析，找到班里學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，我該怎么幫助任課老師？新教師：我想從同行的教學(xué)中學(xué)到一些能夠促進(jìn)我成長的經(jīng)驗！學(xué)校：想了解任課教師在班級教學(xué)中的成功做法，加以推廣，對學(xué)校教學(xué)上的建議質(zhì)量分析前的準(zhǔn)備工作數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析班主任對班級的質(zhì)量進(jìn)行分析，填寫《班級質(zhì)量分析表》任課教師對任教班級的考試進(jìn)行分析，填寫《質(zhì)量分析表》發(fā)言準(zhǔn)備質(zhì)量分析會分析什么？考試情況分析試卷及評價試卷出處、內(nèi)容、試題的難度、信度、區(qū)分度學(xué)生答題情況的分析考試整體數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)（平均分及格率合格率，各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)）對試卷的整體認(rèn)識（得分情況知識優(yōu)劣分析）考試情況分析此次高一試卷考察的是必修一第一單元到第五單元的內(nèi)容，涉及的范圍比較廣，內(nèi)容以各單元基礎(chǔ)知識為主，所考察的知識點比較全面的囊括了各單元重要的單詞、短語和句型。由于課時安排較緊，針對于四、五單元的練習(xí)不夠，學(xué)生也未能及時的復(fù)習(xí)前幾個單元的知識，以至于學(xué)生對于各單元相關(guān)知識點的記憶不夠牢固，造成一定的失分。高二試卷是出雅思、托福真題中精選出來的題目，聽、讀、寫的能力都有涉及，知識面廣，題型緊扣雅思、托福語言考試，難度適中。教學(xué)現(xiàn)狀分析分析學(xué)情（基礎(chǔ)知識、基本技能、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德修養(yǎng)、審美情趣等。分析時，可以著重從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面進(jìn)行考慮。）分析教情（可以著重從備課、上課、批改、反思、輔導(dǎo)等方面去考慮）分析校情（教學(xué)常規(guī)管理、課外校外活動、教科研工作、教師隊伍培養(yǎng)等方面去考慮。）質(zhì)量提升策略對于主動認(rèn)真型的學(xué)生，通過解決他們質(zhì)疑的問題和提供更加合適的學(xué)習(xí)方法；對于學(xué)習(xí)任務(wù)型的，課堂上會多提問，沒有更多的時間去督促他們；學(xué)習(xí)無狀態(tài)的學(xué)生，有時會用平時分來要求。加強(qiáng)學(xué)生個性化輔導(dǎo)，多鼓勵多溝通，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)良好的班級學(xué)習(xí)氛圍的形成，進(jìn)一步加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)監(jiān)督。分享成功做法認(rèn)真批改作業(yè)，對落后生要特別加強(qiáng)情感交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，要做好分層教學(xué)，針對性輔導(dǎo)和布置作業(yè)。（情感投入感化分層作業(yè)實施）讓優(yōu)生幫助后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)成績（學(xué)習(xí)小組，相互督促，相互幫助，共同進(jìn)步）。建議及所需的幫助對班級管理的建議對學(xué)校管理的建議需要的幫助質(zhì)量分析會上應(yīng)注意的問題停留在中方的分析（以偏概全）停