部分地區(qū)（南山深高系南外）中考三模作文審題立意及范文

部分地區(qū)（南山深高系南外）中考三模作文審題立意及范文2024深圳市部分區(qū)中考三模作文專題1

審題立意及范文

福田區(qū)＋深圳高級(jí)中學(xué)＋深圳中學(xué)＋深圳南山區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)＋深圳市南山二外海德中學(xué)＋廣東省深圳市

注：

授人以魚(yú)不如授人以漁

通過(guò)以下的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生不僅能夠針對(duì)當(dāng)前題目寫出一篇優(yōu)秀的作文，更重要的是學(xué)會(huì)了如何審題立意，如何從日常生活中挖掘素材，如何圍繞主題進(jìn)行深入思考和細(xì)膩表達(dá)，為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【福田區(qū)初三三模】

【試題出處：2024年深圳中考第三次模擬考試語(yǔ)文】

四、寫作（45分）電視劇創(chuàng)作背景:《繁花》聚焦于20世紀(jì)90年代初,講述了以阿寶為代表的小人物在時(shí)代浪潮下抓住機(jī)遇、施展才華憑借迎難而上的勇氣和腳踏實(shí)地的魄力改寫命運(yùn)、自我成長(zhǎng)的故事。無(wú)論是阿寶、玲子、汪小姐、李李或是飯店服務(wù)員、零售店主、工廠老板、外貿(mào)代理、汽車司機(jī)等，每個(gè)身處其中的普通人都選擇了向商業(yè)對(duì)手挑戰(zhàn)，向技術(shù)變革挑戰(zhàn)，向個(gè)體命運(yùn)挑戰(zhàn)，哪怕失敗也不放棄，笑對(duì)人生起伏。原著簡(jiǎn)介:《繁花》書(shū)寫了三代人物，各個(gè)人物的身份、家庭背景、主要活動(dòng)空間、性格脾性都各有不同，作者在碎片化的描摹中展現(xiàn)了一幅完整的上海人生活圖景，深刻詳實(shí)地映射著其背后的時(shí)代變遷。在各種政治之風(fēng)中，農(nóng)民們面對(duì)直接的饑餓與身體之痛，而城市里的普通市民，更多的在承受精神煎熬-作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)工人隊(duì)伍強(qiáng)大、資產(chǎn)階級(jí)也同樣數(shù)量多的城市，作為曾經(jīng)風(fēng)華絕代的上海，在一系列變故之中，更顯得風(fēng)雨飄搖。《繁花》是一部上海市民心靈史，也是上海的成長(zhǎng)史，且是一部痛史。故事以阿寶、滬生、小毛、陶陶等男性的視角，描繪了一幅上海女子圖鑒，把這些女子的作、精、嗲刻畫得入木三分。有至真性情，也有虛情假意;有溫柔解語(yǔ)花，也有驕橫河?xùn)|獅。其中令人印象深刻的是與阿寶有關(guān)的幾個(gè)女子--蓓蒂是阿寶青梅竹馬的鄰家小妹，在亂世中化作一尾金魚(yú)離去:雪芝是阿寶情實(shí)初開(kāi)時(shí)的戀人,是寒冬里的一枝白梅;李李是阿寶人到中年時(shí)的情人，是紅塵中一朵艷麗的玫瑰。26.請(qǐng)從以下三個(gè)詞語(yǔ)中“堅(jiān)韌、熱情與理智、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)"選擇一個(gè)詞語(yǔ)為觀點(diǎn)，寫一篇議論文，緊扣《繁花》內(nèi)容，書(shū)寫青少年的奮斗。(600字，不得抄襲套作)

中考作文審題立意指導(dǎo)：《繁花》中的青少年奮斗精神

材料類型及考查特點(diǎn)

本材料屬于文學(xué)作品引用型作文題目，通過(guò)介紹電視劇《繁花》的內(nèi)容概要及原著簡(jiǎn)介，旨在考察學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力、提煉主題的能力以及結(jié)合個(gè)人感悟進(jìn)行議論性寫作的能力?？疾樘攸c(diǎn)側(cè)重于對(duì)材料深層含義的挖掘、主題的把握以及論點(diǎn)的明確闡述，特別是如何將個(gè)人成長(zhǎng)、時(shí)代背景與所選關(guān)鍵詞相結(jié)合，展現(xiàn)出青少年在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的“堅(jiān)韌、熱情與理智、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”。

一、審題步驟與方法提示

明確主題范圍：首先，理解《繁花》的核心內(nèi)容，即小人物在時(shí)代變革中通過(guò)個(gè)人努力實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和改變命運(yùn)的故事。

提煉關(guān)鍵詞：注意題目要求從“堅(jiān)韌、熱情與理智、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)"中選擇一個(gè)作為觀點(diǎn)，這是寫作的核心。

聯(lián)系實(shí)際：思考如何將所選關(guān)鍵詞與青少年的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷相結(jié)合，尤其是如何體現(xiàn)《繁花》中的人物特質(zhì)。

構(gòu)思立意：在理解材料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一個(gè)既符合材料內(nèi)涵又具有深度的立意，確保論點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

二、材料解讀審題

電視劇內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)小人物的奮斗、挑戰(zhàn)機(jī)遇、勇氣與魄力，展現(xiàn)了不畏失敗的精神風(fēng)貌。

原著簡(jiǎn)介：描繪了上海市民的多元化生活，反映時(shí)代變遷下的精神煎熬與社會(huì)變化，突出了人物個(gè)性與時(shí)代背景的互動(dòng)。

寫作要求：選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，圍繞《繁花》內(nèi)容，寫議論文，探討青少年的奮斗。

三、結(jié)合解讀所得的材料立意

以“堅(jiān)韌”為例，立意可為：“在時(shí)代的洪流中，青少年以堅(jiān)韌不拔之志，鑄就成長(zhǎng)的基石"。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

“堅(jiān)韌——青少年逆境中綻放的花朵”

五、符合材料立意的寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)

以“堅(jiān)韌"為例的素材

素材一：阿寶的創(chuàng)業(yè)之路

素材內(nèi)容：在《繁花》中，阿寶從一個(gè)不起眼的小人物出發(fā)，在90年代初那個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)期，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和不斷的技術(shù)革新，他沒(méi)有退縮。即使在初次嘗試遭遇失敗后，阿寶依然保持著堅(jiān)韌不拔的態(tài)度，不斷調(diào)整策略，學(xué)習(xí)新知識(shí)，最終在商業(yè)領(lǐng)域找到了立足之地，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值的飛躍。

運(yùn)用指導(dǎo)：在文章中，可以通過(guò)敘述阿寶的具體經(jīng)歷，如他在失敗后的反思、再次站起來(lái)的決心和行動(dòng)，來(lái)展現(xiàn)“堅(jiān)韌”是如何體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中的。對(duì)比青少年在學(xué)習(xí)或生活中的挑戰(zhàn)，比如考試失利、項(xiàng)目失敗等，引導(dǎo)讀者理解面對(duì)困難時(shí)不輕言放棄，而是從中吸取教訓(xùn)、持續(xù)努力的重要性。

素材二：玲子的技術(shù)轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)

素材內(nèi)容：玲子作為零售店主，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)電商的沖擊，傳統(tǒng)的實(shí)體店經(jīng)營(yíng)陷入困境。但她沒(méi)有被時(shí)代的浪潮淹沒(méi)，而是決定學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)，逐步將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到線上。在這個(gè)過(guò)程中，她遇到了諸多技術(shù)難題和市場(chǎng)適應(yīng)問(wèn)題，但憑借堅(jiān)韌的精神，一步步克服，最終實(shí)現(xiàn)了店鋪的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，重新煥發(fā)了生機(jī)。

運(yùn)用指導(dǎo)：利用玲子的故事，可以強(qiáng)調(diào)在快速變化的社會(huì)中，堅(jiān)韌不僅是面對(duì)困難不屈服的態(tài)度，更是主動(dòng)適應(yīng)、勇于變革的勇氣。在寫作中，可以將玲子的轉(zhuǎn)型經(jīng)歷與青少年適應(yīng)新環(huán)境、學(xué)習(xí)新技能的過(guò)程相類比，鼓勵(lì)青少年在面對(duì)新技術(shù)、新知識(shí)時(shí)，保持學(xué)習(xí)的熱情和堅(jiān)持，展現(xiàn)出“堅(jiān)韌"在個(gè)人成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)變化中的關(guān)鍵作用。

素材三：小毛的藝術(shù)夢(mèng)想之路

素材內(nèi)容：小毛是一名熱愛(ài)畫畫的青年，但在藝術(shù)道路上屢遭挫折，家庭的經(jīng)濟(jì)壓力、外界的不理解一度讓他幾乎放棄。但他內(nèi)心的熱愛(ài)和對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著讓他堅(jiān)持了下來(lái)，利用業(yè)余時(shí)間不斷練習(xí)，參加各種比賽和展覽，最終獲得了認(rèn)可，成為了一名小有名氣的畫家。

運(yùn)用指導(dǎo)：小毛的故事展示了在追求夢(mèng)想的路上，“堅(jiān)韌”是如何幫助個(gè)體跨越重重障礙，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的。在文章中，可以描述小毛在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心掙扎、外界壓力與個(gè)人堅(jiān)持之間的沖突，以及他是如何通過(guò)不斷的實(shí)踐和努力最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。通過(guò)這一素材，激勵(lì)青少年認(rèn)識(shí)到追求夢(mèng)想的道路雖長(zhǎng)且艱，但只要堅(jiān)持不懈，終會(huì)有所收獲。

在文章中運(yùn)用這些素材時(shí)，要注意結(jié)合自己的論點(diǎn)“堅(jiān)韌——青少年逆境中綻放的花朵”，通過(guò)敘述、分析、論證的方式，將這些實(shí)例融入文章的主體部分，作為支撐論點(diǎn)的具體證據(jù)，同時(shí)也要適當(dāng)穿插個(gè)人見(jiàn)解和時(shí)代背景的分析，使文章既有深度又具說(shuō)服力。

六、符合材料立意的范文提綱展示

引言：簡(jiǎn)述《繁花》背景，引入“堅(jiān)韌”作為青少年成長(zhǎng)的必要品質(zhì)。

論點(diǎn)闡述：解釋“堅(jiān)韌"在青少年奮斗過(guò)程中的具體表現(xiàn)及重要性。

分論點(diǎn)一：舉例分析阿寶等角色如何以堅(jiān)韌精神克服困難，與青少年的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

分論點(diǎn)二：探討在現(xiàn)代社會(huì)背景下，堅(jiān)韌品質(zhì)對(duì)于青少年面對(duì)挫折、堅(jiān)持夢(mèng)想的意義。

反例論證：對(duì)比缺乏堅(jiān)韌精神可能導(dǎo)致的后果，強(qiáng)化論點(diǎn)。

對(duì)策建議：提出培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌精神的方法和途徑。

結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)韌不拔是青少年成長(zhǎng)道路上不可或缺的力量，鼓勵(lì)青少年在挑戰(zhàn)中堅(jiān)持自我，勇往直前。

【提綱成文】

在繁花似錦中鍛造堅(jiān)韌之魂

繁花盛開(kāi)的世界中，每一個(gè)生命都在為成長(zhǎng)而奮斗。金宇澄的《繁花》不僅為我們呈現(xiàn)了一幅上海的風(fēng)情畫卷，更在不經(jīng)意間揭示了成長(zhǎng)的真諦——堅(jiān)韌。對(duì)于正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的青少年來(lái)說(shuō)，這份堅(jiān)韌無(wú)疑是必不可少的品質(zhì)。

堅(jiān)韌，是心靈深處的一種力量，它讓我們?cè)谀婢持胁磺?，于風(fēng)雨中綻放。青少年時(shí)期，是人生的播種期，而堅(jiān)韌便是這播種期中最為關(guān)鍵的養(yǎng)分。它不同于一時(shí)的沖動(dòng)或短暫的激情，而是一種持久而穩(wěn)定的內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)我們不斷向前。

在《繁花》的故事里，阿寶等角色的生活經(jīng)歷，就像是一面鏡子，映射出每一個(gè)青少年都可能遭遇的困境與挑戰(zhàn)。他們?cè)谂美锩罎L打，面對(duì)生活的種種不公與艱辛，卻始終未曾放棄。這種精神，正是青少年在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。每當(dāng)我們面對(duì)學(xué)業(yè)上的困難、人際關(guān)系的復(fù)雜或是未來(lái)規(guī)劃的迷茫時(shí)，都應(yīng)想起阿寶們那份不屈的堅(jiān)韌，讓自己在困境中也能勇往直前。

而在當(dāng)下這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，堅(jiān)韌更是成為了青少年不可或缺的品質(zhì)。隨著科技的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，我們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，挑戰(zhàn)也愈發(fā)多樣化。在這樣的背景下，只有那些擁有堅(jiān)韌品質(zhì)的人，才能在挫折面前保持冷靜，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，最終脫穎而出。

想象一下，如果一個(gè)青少年缺乏堅(jiān)韌，那么在面對(duì)困難時(shí)，他可能會(huì)選擇逃避，甚至放棄。這樣的人，即便有著再高的天賦和再大的潛力，也難以在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足。反之，那些擁有堅(jiān)韌品質(zhì)的青少年，即便是在最艱難的時(shí)刻，也能咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，最終迎來(lái)勝利的曙光。

要培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，并非一朝一夕之功。它需要我們不斷地去嘗試、去挑戰(zhàn)、去經(jīng)歷。每一次的失敗，都是對(duì)我們堅(jiān)韌品質(zhì)的錘煉；每一次的成功，都是對(duì)我們堅(jiān)韌精神的肯定。而在這個(gè)過(guò)程中，閱讀如《繁花》這樣的優(yōu)秀作品，無(wú)疑能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的啟示和動(dòng)力。

堅(jiān)韌不拔，是青少年在成長(zhǎng)道路上不可或缺的力量。它讓我們?cè)谀婢持型χ毖?，在挑?zhàn)中勇往直前。愿每一位青少年都能在閱讀《繁花》的過(guò)程中，汲取到這份堅(jiān)韌的力量，讓自己的人生之路更加絢爛多彩。

【深圳高級(jí)中學(xué)初三三模】

【試題出處：2024年初三年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文(6月)】

三、寫作(45分)23.近日，在2024深圳設(shè)計(jì)周開(kāi)幕式上，深圳城市視覺(jué)大片《敢為人先》首次亮相。這是深圳繼去年在設(shè)計(jì)周上發(fā)布城市形象片《敢闖敢試》后，圍繞特區(qū)精神推出的第二部城市形象片。本片以深圳城市文化地標(biāo)為背景，巧妙地融合了夢(mèng)想的蛻變和令人矚目的科技創(chuàng)新成果，向世界傳遞了深圳這座城市敢為人先、永不止步、追光逐夢(mèng)的精神內(nèi)核。請(qǐng)你以“敢就”為題，寫一篇記敘文，講述自己的經(jīng)歷。要求:①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感:②不得抄襲:③字?jǐn)?shù)不少于600字:④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

類型：本次作文材料屬于“半命題+情境引導(dǎo)"類型，通過(guò)一段介紹深圳城市形象宣傳片的材料，引導(dǎo)學(xué)生思考并完成題目“敢____就____”的填充，并以此為題撰寫一篇記敘文。

考查特點(diǎn)：

主題挖掘：考查學(xué)生從特定情境中提煉主題的能力，需深入理解“敢為人先"的精神內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為個(gè)人經(jīng)歷的敘述。

思維發(fā)散與聚焦：半命題形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自由選擇填充內(nèi)容，同時(shí)要求聚焦于自身經(jīng)歷，體現(xiàn)個(gè)性化的思考與表達(dá)。

情感真摯性：明確要求內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)文章的真實(shí)性和感染力。

文體把握：明確要求寫記敘文，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)記敘文六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）的運(yùn)用，以及情節(jié)構(gòu)建、細(xì)節(jié)描寫等技巧。

一、審題步驟與方法提示

閱讀材料，提取關(guān)鍵詞：“敢為人先”、“夢(mèng)想的蛻變"、“科技創(chuàng)新成果”、“敢為人先、永不止步、追光逐夢(mèng)的精神內(nèi)核"。

理解材料寓意：材料通過(guò)深圳城市形象宣傳片強(qiáng)調(diào)了“敢想敢做”的重要性，鼓勵(lì)人們勇于嘗試，不斷追求進(jìn)步。

填充題目：根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷，思考自己或他人在什么領(lǐng)域敢于挑戰(zhàn)、突破自我，取得了怎樣的成就或變化，完成題目填充，如“敢夢(mèng)就飛"、“敢拼就贏”等。

確定寫作角度：從個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)服務(wù)等角度出發(fā)，選取一個(gè)具體事例展開(kāi)敘述。

二、材料解讀

首句：“深圳城市視覺(jué)大片《敢為人先》首次亮相。"引入背景，強(qiáng)調(diào)“敢為人先”的主題。

次句：“這是深圳繼…推出的第二部城市形象片。"突出深圳持續(xù)展現(xiàn)“敢闖敢試”的精神。

第三句：“本片以深圳城市文化地標(biāo)為背景…"提供寫作可借鑒的場(chǎng)景設(shè)定，即結(jié)合實(shí)際環(huán)境談個(gè)人嘗試與創(chuàng)新。

第四句：“向世界傳遞了深圳…的精神內(nèi)核?！泵鞔_了文章應(yīng)傳達(dá)的精神實(shí)質(zhì)。

核心精神：“敢為人先、永不止步、追光逐夢(mèng)”，強(qiáng)調(diào)的是勇敢嘗試、持續(xù)進(jìn)步和追求夢(mèng)想的重要性。

應(yīng)用要求：要求寫記敘文，分享個(gè)人經(jīng)歷，意味著要從自身故事中尋找與“敢”相關(guān)聯(lián)的成長(zhǎng)點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、結(jié)合解讀所得的材料立意

立意示例：“勇于嘗試，成就非凡自我"。通過(guò)個(gè)人在某次挑戰(zhàn)中的決定性時(shí)刻，展現(xiàn)“敢”字當(dāng)頭的精神力量，如何推動(dòng)自己跨越障礙，實(shí)現(xiàn)自我超越或夢(mèng)想成真。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《敢夢(mèng)就追，我的科技競(jìng)賽之旅》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

個(gè)人經(jīng)歷：回憶一次自己面對(duì)困難或挑戰(zhàn)，勇敢邁出第一步的經(jīng)歷，如參加科技創(chuàng)新比賽、創(chuàng)辦校園社團(tuán)、克服學(xué)習(xí)障礙等。

運(yùn)用指導(dǎo)：開(kāi)篇簡(jiǎn)述深圳形象片的啟示，快速過(guò)渡到個(gè)人故事，詳細(xì)敘述遇到的挑戰(zhàn)、內(nèi)心掙扎、最終決定“敢"的瞬間，以及采取行動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)“敢”的意義，并升華主題

素材：假設(shè)選擇“參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽"的經(jīng)歷。

開(kāi)頭：簡(jiǎn)述比賽前的猶豫與不安，以及最終決定參賽的內(nèi)心斗爭(zhēng)。

發(fā)展：詳述準(zhǔn)備過(guò)程中的困難（如理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)失敗、時(shí)間管理等），以及如何克服這些困難，體現(xiàn)“敢為人先”的精神。

高潮：描述比賽現(xiàn)場(chǎng)的緊張氛圍，以及展示作品時(shí)的自信與激動(dòng)，突出“敢拼就贏"的關(guān)鍵時(shí)刻。

結(jié)尾：反思比賽經(jīng)歷對(duì)自己的影響，如何讓自己更加堅(jiān)信“敢夢(mèng)就追”的人生信條，對(duì)未來(lái)充滿希望。

六、符合材料立意的范文提綱展示

引入：簡(jiǎn)述深圳宣傳片《敢為人先》對(duì)自己的啟發(fā)，引出個(gè)人挑戰(zhàn)——參加全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的決定。

背景設(shè)定：介紹大賽的重要性和個(gè)人對(duì)科技創(chuàng)新的熱愛(ài)。

挑戰(zhàn)與困難：

理論知識(shí)的缺乏與快速學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)多次失敗，幾乎想要放棄。

時(shí)間管理與學(xué)業(yè)壓力的平衡。

轉(zhuǎn)變與突破：

尋求導(dǎo)師幫助，團(tuán)隊(duì)合作的力量。

靈感閃現(xiàn)，關(guān)鍵問(wèn)題的解決。

堅(jiān)持不懈，最后階段的沖刺。

比賽與收獲：

比賽當(dāng)天的緊張與興奮。

成功展示作品，獲得認(rèn)可。

頒獎(jiǎng)時(shí)刻的榮耀與感動(dòng)。

反思與展望：

“敢為人先"精神的深刻體會(huì)。

對(duì)未來(lái)科技?jí)粝氲膱?jiān)持與規(guī)劃。

對(duì)其他領(lǐng)域的鼓舞與激勵(lì)。

或：

引言：簡(jiǎn)述深圳城市形象片《敢為人先》的觀后感，引入“敢夢(mèng)就追”的主題。

背景與沖突：描述自己在某個(gè)領(lǐng)域的夢(mèng)想（如科學(xué)發(fā)明），面臨的外界質(zhì)疑和個(gè)人的自我懷疑。

決定“敢"的瞬間：通過(guò)某次契機(jī)或內(nèi)心的覺(jué)醒，決定不顧一切地去追求夢(mèng)想。

行動(dòng)與挑戰(zhàn)：詳細(xì)敘述實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程，遇到的具體挑戰(zhàn)，以及如何克服。

成果與反思：展示努力的成果，即使不是完全成功，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：總結(jié)“敢夢(mèng)就追”的意義，鼓勵(lì)他人也勇敢追求自己的夢(mèng)想，呼應(yīng)深圳“敢為人先"的精神。

【提綱成文】

敢夢(mèng)就追

在青春的校園里，我懷揣著一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)簡(jiǎn)單而純粹的夢(mèng)想——成為一名杰出的科學(xué)家，用知識(shí)的力量去探索未知的世界。每當(dāng)我在教室里翻閱著科學(xué)書(shū)籍，或是在實(shí)驗(yàn)室里做著各種實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都能感受到那份對(duì)夢(mèng)想的渴望和對(duì)未來(lái)的期盼。

然而，追求夢(mèng)想的道路并非一帆風(fēng)順。作為一名中學(xué)生，我時(shí)常會(huì)聽(tīng)到身邊人的質(zhì)疑和不解。有人告訴我，科學(xué)這條路太艱難，勸我放棄；有人嘲笑我，認(rèn)為我只是在做無(wú)用的白日夢(mèng)。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)想起深圳這座城市所展現(xiàn)的“敢為人先”的精神，它激勵(lì)我要勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)定地走自己的路。

記得那是一個(gè)寒冷的冬日，我獨(dú)自坐在實(shí)驗(yàn)室里，面對(duì)著一次次失敗的實(shí)驗(yàn)，心中充滿了迷茫和絕望。我望著窗外飄落的雪花，心中不禁問(wèn)自己：我真的能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？就在我即將放棄的時(shí)候，我無(wú)意間看到了深圳城市形象片中的一句話：“敢為人先，追求卓越。"這句話如同一道曙光，照亮了我前行的道路。

我開(kāi)始重新審視自己的夢(mèng)想，并更加努力地學(xué)習(xí)。我利用課余時(shí)間閱讀了大量的科學(xué)文獻(xiàn)，參加了學(xué)校組織的科技競(jìng)賽，與志同道合的朋友們交流想法。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我都會(huì)想起那句話，它給了我勇氣和力量，讓我能夠堅(jiān)持下去。

終于，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的研究方向。這個(gè)方向不僅具有巨大的潛力，而且與我的夢(mèng)想緊密相連。我毫不猶豫地投入到了這個(gè)研究中，開(kāi)始了漫長(zhǎng)而艱辛的探索之旅。在這個(gè)過(guò)程中，我遇到了無(wú)數(shù)的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤而重新做整個(gè)實(shí)驗(yàn)；有時(shí)我會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的材料而四處奔波；有時(shí)我會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的熬夜而疲憊不堪。但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)，因?yàn)槲抑溃挥薪?jīng)歷過(guò)這些困難和挑戰(zhàn)，我才能更加堅(jiān)定地走向成功。

經(jīng)過(guò)數(shù)月的努力，我終于在這個(gè)領(lǐng)域取得了突破性的進(jìn)展。我的研究成果被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀，并在年級(jí)大會(huì)上進(jìn)行了展示。當(dāng)我站在講臺(tái)上，聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲和歡呼聲時(shí)，我的心中充滿了激動(dòng)和自豪。我知道，這是對(duì)我努力的最好回報(bào)，也是對(duì)我夢(mèng)想的最好詮釋。

回首過(guò)去的歲月，我深深地感慨萬(wàn)分。是深圳這座城市給了我勇氣和力量，讓我敢于追求自己的夢(mèng)想；是那些質(zhì)疑和嘲諷讓我更加堅(jiān)定地走向成功。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)帶著這份勇氣和力量，無(wú)畏前行，在追夢(mèng)的路上不斷超越自我、追求卓越。因?yàn)槲蚁嘈牛灰闹杏袎?mèng)，就能夠勇敢地追尋自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造出屬于自己的輝煌。

【深圳中學(xué)】

【試題出處：2023-2024年度第學(xué)期九年級(jí)模擬考試】

（2024年深圳中學(xué)6月第二學(xué)期九年級(jí)模擬考試）

四、寫作（45分）生于世間,我們閱讀著各種各樣的書(shū)?；B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川河流是一本書(shū),啟迪你為人處事的智慧古今名人是一本書(shū),引領(lǐng)你打開(kāi)成功的大門;朝夕相伴的師長(zhǎng)親友也是一本書(shū),幫助你走穩(wěn)自己的人生路。以詩(shī)意的慧眼去看,人生處處皆是書(shū),只要用心體察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多人、事、景、物都是你生命中重要的那本“書(shū)”,值得你去品讀，_____________。要求:①請(qǐng)以“我最重要的那本書(shū)"為題,寫一篇文章，②)題材自選,立意自定,文體不限(詩(shī)歌除外)。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等相關(guān)信息。4不少于600字,不多于900字。

材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于寓意啟示型，通過(guò)比喻的方式，將生活中的人、事、景、物比作“書(shū)”，強(qiáng)調(diào)了從不同角度、以不同方式學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟生活的重要性。材料旨在考察學(xué)生對(duì)生活的觀察力、思考力以及表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘日常生活中的深刻意義，體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與感悟。考查特點(diǎn)在于要求學(xué)生能夠從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從日常中提煉哲理，同時(shí)題目要求明確，限定了文章的標(biāo)題，但給予了較大的立意和文體選擇自由度。

一、審題步驟與方法提示

明確關(guān)鍵詞：“我最重要的那本書(shū)"。這里的“書(shū)”不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)書(shū)籍，而是生活中的某種經(jīng)歷、某個(gè)角色或某個(gè)場(chǎng)景，它對(duì)你的人生產(chǎn)生了重要影響。

把握核心概念：理解“最重要"意味著什么，通常涉及深遠(yuǎn)的影響、重大的轉(zhuǎn)折、深刻的啟發(fā)等。

尋找寫作角度：思考是哪個(gè)人、事、景、物成為了你的“書(shū)”，以及為什么它如此重要?？梢詮挠H情、友情、師生情、自然之美、歷史人物的啟示等方面入手。

確定立意方向：明確你想通過(guò)這篇作文傳達(dá)的核心思想或感悟，比如堅(jiān)持的意義、愛(ài)的力量、自然的智慧、成長(zhǎng)的足跡等。

二、材料解讀審題

花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川河流：自然界的一切都能成為我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，象征著從自然中汲取智慧與平靜。

古今名人：歷史與現(xiàn)代人物的故事激勵(lì)我們，代表了追求夢(mèng)想與成功的動(dòng)力。

朝夕相伴的師長(zhǎng)親友：人際間的互動(dòng)教會(huì)我們生活技能與情感價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的重要性。

人生處處皆是書(shū)：強(qiáng)調(diào)生活的每個(gè)角落都蘊(yùn)含知識(shí)與教訓(xùn)，鼓勵(lì)全面觀察與深入思考。

只要用心體察：調(diào)強(qiáng)用心感受與思考的重要性，說(shuō)明洞察力是發(fā)現(xiàn)生活之書(shū)中寶藏的關(guān)鍵。

三、結(jié)合解讀所得的材料立意

立意示例：成長(zhǎng)的指引燈塔——感恩遇見(jiàn)的每一次教誨。本文可圍繞一位或幾位師長(zhǎng)、朋友在關(guān)鍵時(shí)刻給予的指導(dǎo)與支持，如何成為自己人生路上最重要的“書(shū)”，引導(dǎo)自己克服困難，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與蛻變。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《生命之書(shū)中，您是最亮的篇章》

《無(wú)形之書(shū)，心靈之光》

《師友如書(shū)，照亮前行》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材：選取一次與老師深夜討論難題的經(jīng)歷，或朋友在失敗時(shí)給予的鼓勵(lì)和支持。

運(yùn)用指導(dǎo)：通過(guò)具體事件描述，展現(xiàn)這些“書(shū)頁(yè)”如何一頁(yè)頁(yè)翻動(dòng)，影響你的心靈和行動(dòng)。使用細(xì)節(jié)描寫，讓讀者感受到那份溫暖、力量或啟迪，同時(shí)穿插內(nèi)心獨(dú)白，強(qiáng)化情感共鳴。

六、符合材料立意的范文提綱展示

引言：簡(jiǎn)述“書(shū)"的傳統(tǒng)定義，引出生活中的“書(shū)”對(duì)我而言的特殊意義。

主體部分

第一段：介紹“那本書(shū)"——我的中學(xué)班主任，如何以他的言行在我迷茫時(shí)點(diǎn)亮一盞明燈。

第二段：通過(guò)具體事件，如一次失敗后的鼓勵(lì)談話，展現(xiàn)他作為“書(shū)”的智慧與力量。

第三段：另一事件，如共同參與的一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我從中學(xué)習(xí)到的責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)精神。

深化主題：反思這些經(jīng)歷如何塑造了我的價(jià)值觀，讓我學(xué)會(huì)了感恩與回饋，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人、每件事都有其獨(dú)特的教育意義。

結(jié)尾：呼應(yīng)開(kāi)頭，升華主題，表達(dá)對(duì)生活中“書(shū)"的感激之情，強(qiáng)調(diào)用心體察與學(xué)習(xí)的重要性，以及對(duì)未來(lái)繼續(xù)閱讀生活之書(shū)的期待。

【提綱成文】

我最重要的那本書(shū)

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，我們會(huì)遇到各種各樣的“書(shū)”——有些人，有些事，都如同一本本生動(dòng)的書(shū)籍，讓我們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)。然而，在我心中，有一本“書(shū)"顯得尤為厚重，它便是我的中學(xué)班主任。

他，一個(gè)看似平凡的教育工作者，卻在我青春的歲月里，書(shū)寫下了濃墨重彩的一筆。他不僅是傳授知識(shí)的人，更是一本充滿智慧與啟迪的“生活之書(shū)”。

記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室里，一切都顯得那么安靜而祥和。然而，我內(nèi)心的焦慮卻與這平靜的氛圍格格不入。那時(shí)的我，正面臨著青春期的迷茫與掙扎，不知道未來(lái)的路該如何選擇。就在這時(shí)，班主任走到了我的身邊，他的眼中閃爍著智慧的光芒。

“人生就像一本書(shū)，每一個(gè)決定都是一個(gè)章節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。"他輕聲說(shuō)道，“你現(xiàn)在所面臨的困惑，也是你人生中的一個(gè)重要章節(jié)。勇敢地去選擇，去書(shū)寫你自己的故事吧?！?/p>

這番話如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。我開(kāi)始重新審視自己，尋找內(nèi)心的聲音，并勇敢地做出了選擇。而這一切，都得益于那本“生活之書(shū)"的指引。

另一次，我因?yàn)橐淮沃卮蟮氖《萑肷钌畹淖载?zé)中。那時(shí)的我，感覺(jué)自己仿佛跌入了無(wú)底的深淵，無(wú)法自拔。就在這時(shí)，班主任再次出現(xiàn)在我的身邊，他的話語(yǔ)如同溫暖的陽(yáng)光，照亮了我內(nèi)心的黑暗。

“失敗并不可怕，”他說(shuō)道，“它是生活給予你的一次考驗(yàn)，也是你成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。從失敗中汲取教訓(xùn)，你會(huì)變得更加強(qiáng)大。"

他的話語(yǔ)讓我重新找回了自信。我明白了，失敗并不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。我開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，并從中汲取教訓(xùn)，最終走出了失敗的陰影。

除了這些深刻的教誨，班主任還通過(guò)一次次實(shí)踐活動(dòng)，讓我在閱讀他這本“書(shū)”的過(guò)程中獲得了更多的體悟。在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，他帶領(lǐng)我們走進(jìn)社區(qū)，為居民提供幫助。那一刻，我深刻體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾?。我明白了，作為社?huì)的一員，我們有責(zé)任去關(guān)心他人，去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

我即將踏上了新的人生旅程。然而，那本“生活之書(shū)"所給予我的智慧與力量卻永遠(yuǎn)伴隨著我。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)用心閱讀這本“書(shū)”，讓它指引我前行，讓我在人生的道路上走得更加堅(jiān)定與從容。同時(shí)，我也將把這本“書(shū)"的智慧傳遞給更多的人，讓更多的人在閱讀中獲得成長(zhǎng)與力量。

【深圳南山區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)】

【試題出處：南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南海中學(xué)2023-2024學(xué)年初三年級(jí)第三次學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文】

三、寫作(45分+3分)23.作文在青春飛揚(yáng)的年華里，定然有人、事、物、景，潤(rùn)澤過(guò)你的心靈:它(他或她)可以是社會(huì)中的某事某人，讓你發(fā)現(xiàn)生活的美好;它也可以是自然界的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，召喚你與自然相擁:它還可以是一本書(shū)、一句話、一種愛(ài)好、一個(gè)好習(xí)慣……陪伴著你成長(zhǎng)，滋潤(rùn)了你的青春。請(qǐng)以“潤(rùn)澤了我的青春”為題，寫一篇文章。文體不限，詩(shī)歌除外。要求:(1)請(qǐng)將作文題目補(bǔ)充完整。(2)字?jǐn)?shù)在600字以上。(3)不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文屬于半命題式作文，主題圍繞“青春的潤(rùn)澤"展開(kāi)，旨在考察學(xué)生對(duì)個(gè)人經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的反思與表達(dá)能力，以及對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察與感悟。材料引導(dǎo)學(xué)生思考在成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些人、事、物或景對(duì)他們的青春產(chǎn)生了正面影響，體現(xiàn)了青少年時(shí)期心靈的滋養(yǎng)與成長(zhǎng)。考查特點(diǎn)側(cè)重于情感真摯性、內(nèi)容豐富性以及立意的深度和廣度。

二、審題步驟與方法提示

理解關(guān)鍵詞：“潤(rùn)澤”意味著滋養(yǎng)、豐富、促進(jìn)成長(zhǎng)，是一個(gè)積極向上的過(guò)程；“我的青春"限定了時(shí)間背景，即青春期的經(jīng)歷和感受。

分析題目結(jié)構(gòu)：題目采用“XX潤(rùn)澤了我的青春”的形式，需填充的內(nèi)容是文章的主體，應(yīng)選擇對(duì)個(gè)人青春影響深遠(yuǎn)的人、事、物或景。

確定立意方向：思考哪些經(jīng)歷、情感、知識(shí)或觀念對(duì)自己影響最大，如何讓自己變得更好，體現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值和意義。

三、材料解讀審題

社會(huì)中的人事：關(guān)注社會(huì)正能量，如英雄事跡、公益活動(dòng)等，體現(xiàn)了對(duì)外界正面影響的接納與內(nèi)化。

自然界的美好：強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，通過(guò)自然的美感悟生命的意義，引導(dǎo)環(huán)保意識(shí)或心靈的寧?kù)o。

書(shū)籍、語(yǔ)言的力量：知識(shí)或智慧的傳遞，影響思想觀念，促進(jìn)精神世界的成長(zhǎng)。

愛(ài)好與習(xí)慣：長(zhǎng)期堅(jiān)持的興趣或良好習(xí)慣，如何塑造性格、提升自我。

四、結(jié)合解讀所得的材料立意

感恩與成長(zhǎng)：感謝那些在青春歲月中給予幫助和支持的人或事物，展現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡。

自然與心靈的對(duì)話：探索自然之美，通過(guò)與自然的互動(dòng)尋找內(nèi)心的平靜與力量。

知識(shí)改變命運(yùn)：一本書(shū)、一句話如何激發(fā)內(nèi)心潛能，指引人生方向，實(shí)現(xiàn)自我超越。

習(xí)慣鑄就未來(lái)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于人格塑造的重要性，以及其對(duì)未來(lái)的積極影響。

五、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《書(shū)香潤(rùn)澤了我的青春》

《母親的微笑，我青春的陽(yáng)光》

《山川湖海，潤(rùn)澤我心》

《自律的習(xí)慣，青春的燈塔》

六、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

人物素材：選取身邊或歷史上的榜樣人物，如教師、父母、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，通過(guò)具體事例展現(xiàn)他們?nèi)绾渭?lì)自己。

自然素材：描述一次徒步旅行、觀星夜談等經(jīng)歷，將自然景觀與內(nèi)心感悟相結(jié)合，展現(xiàn)自然對(duì)心靈的撫慰作用。

書(shū)籍或話語(yǔ)：引用書(shū)中的一段話或名人名言，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，闡述其對(duì)自己的啟發(fā)和影響。

習(xí)慣或愛(ài)好的故事：分享自己如何養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣或熱愛(ài)某項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程，以及這個(gè)過(guò)程如何讓自己變得更加堅(jiān)韌、自信。

七、符合材料立意的范文提綱展示

標(biāo)題：《音樂(lè)之聲，潤(rùn)澤我的青春》

引言：簡(jiǎn)述音樂(lè)如何成為自己青春歲月中不可或缺的一部分，引起共鳴。

主體：

遇見(jiàn)：記述初次接觸音樂(lè)的場(chǎng)景，某首歌曲或樂(lè)曲如何觸動(dòng)心靈。

陪伴：描述學(xué)習(xí)樂(lè)器或唱歌的過(guò)程，音樂(lè)如何在孤獨(dú)、挫敗時(shí)給予安慰和動(dòng)力。

啟迪：通過(guò)參與音樂(lè)比賽、音樂(lè)會(huì)等事件，展現(xiàn)音樂(lè)如何開(kāi)闊視野，教會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)。

深化：探討音樂(lè)如何塑造個(gè)人價(jià)值觀，提升審美情趣，甚至影響人生規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)：總結(jié)音樂(lè)在青春旅程中的重要地位，表達(dá)對(duì)未來(lái)繼續(xù)與音樂(lè)同行的期許，回扣主題“潤(rùn)澤"。

【提綱成文】

音樂(lè)之聲，潤(rùn)澤我的青春

青春的旋律，總是與音樂(lè)相伴。在我的記憶中，音樂(lè)不僅是一種娛樂(lè)方式，更是潤(rùn)澤我青春歲月的甘泉。

那個(gè)夏天，我十二歲，正是年少輕狂的年紀(jì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)到了那首《青春舞曲》。輕快的旋律，充滿活力的歌詞，仿佛就是對(duì)我青春的寫照。那一刻，我被音樂(lè)深深吸引，就像一顆年輕的心靈被美妙的旋律點(diǎn)燃。

從那時(shí)起，我開(kāi)始嘗試著去接觸更多的音樂(lè)，學(xué)習(xí)吉他彈唱。每當(dāng)夜幕降臨，我便會(huì)坐在窗前，輕輕彈撥著吉他，哼唱著那些關(guān)于青春的歌曲。音樂(lè)成了我最好的朋友，陪伴我度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)寂靜的夜晚。

有一次，我參加了一個(gè)校園歌唱比賽。那是我第一次站在那么多人面前唱歌，心情既緊張又激動(dòng)。我選擇了一首自己非常喜歡的歌曲，深情地演唱。當(dāng)音樂(lè)響起，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)只屬于我的世界，忘記了周圍的觀眾，只專注于歌曲的表達(dá)。那一刻，我感受到了音樂(lè)帶給我的力量，它讓我勇敢，讓我自信。

賽后，我收到了許多贊美和掌聲。那一刻，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力，它不僅讓我享受到了成功的喜悅，更讓我明白了努力與堅(jiān)持的意義。

音樂(lè)不僅陪伴我度過(guò)了青春的孤獨(dú)與困惑，還教會(huì)了我許多人生的道理。每當(dāng)我遇到困難或挫折時(shí)，我總會(huì)想起那些激勵(lì)人心的歌詞和旋律，它們像一盞燈，照亮我前行的道路，給我無(wú)盡的力量和勇氣。

隨著時(shí)間的推移，我對(duì)音樂(lè)的理解也越來(lái)越深。我開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞不同類型的音樂(lè)，從古典到搖滾，從流行到民謠。每一種音樂(lè)都有其獨(dú)特的魅力和表達(dá)方式，它們像一面鏡子，反映出我內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。

在這個(gè)過(guò)程中，我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們一起分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，一起探討音樂(lè)的奧秘。這些經(jīng)歷讓我的青春更加豐富多彩，也讓我更加珍惜與音樂(lè)相伴的每一天。

音樂(lè)依然是我生活中不可或缺的一部分。它陪伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜，見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)與蛻變。每當(dāng)我回想起那些與音樂(lè)相伴的時(shí)光，心中總會(huì)涌起一股暖流，那是屬于青春的回憶，也是屬于音樂(lè)的溫暖。

在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)讓音樂(lè)潤(rùn)澤我的心靈，陪伴我走過(guò)更多的人生旅程。因?yàn)樵谖倚闹?，音?lè)不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是一種生活的態(tài)度和情感的寄托。它讓我的青春更加絢爛多彩，也讓我的人生更加充實(shí)和有意義。

5、【深圳市南山二外海德中學(xué)三模】

【試題出處：南山二外(集團(tuán))海德學(xué)校初中部2023-2024學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)三模測(cè)試語(yǔ)文試卷】

四、寫作(45分)一束盛開(kāi)的紫藤蘿治愈了悲傷的宗璞,溫柔的沙莉文老師治愈了殘缺的海倫"凱勒，承天寺的一輪明月治愈了失意的蘇軾，美麗的阿勒泰治愈了起初并不順意的李娟………你是否也有被治愈的經(jīng)歷24.請(qǐng)以“感謝你，治愈我”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求:(1)不少于600字;(2)禁止抄襲和套作:(3)寫真情實(shí)感:(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名:(5)書(shū)寫工整、規(guī)范。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文題目屬于記敘文寫作，通過(guò)特定的主題“感謝你，治愈我"來(lái)考查學(xué)生的敘事能力和情感表達(dá)能力。材料以一系列具有治愈效果的事物或人物為例（如紫藤蘿之于宗璞、沙莉文老師之于海倫·凱勒、明月之于蘇軾、阿勒泰之于李娟），引導(dǎo)學(xué)生思考和回憶自己生活中那些帶來(lái)心靈慰藉、幫助克服困難或負(fù)面情緒的人、事、物?？疾橹攸c(diǎn)在于學(xué)生能否準(zhǔn)確捕捉“治愈”的含義，挖掘個(gè)人經(jīng)歷中具有深刻意義的瞬間，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建文章。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提取：“感謝你，治愈我"中的關(guān)鍵詞是“感謝”、“治愈"。這表明文章應(yīng)圍繞著對(duì)某人或某事的感激之情展開(kāi)，同時(shí)要突出這一對(duì)象是如何幫助自己克服困難、走出陰霾，實(shí)現(xiàn)心靈上的恢復(fù)與成長(zhǎng)的。

立意確定：思考“治愈”可能的范圍，不僅僅是身體上的康復(fù)，更多是心靈上的安慰、啟發(fā)、鼓勵(lì)等?？梢詮娜穗H關(guān)系、自然景觀、藝術(shù)作品、書(shū)籍、一句話、一個(gè)動(dòng)作等多個(gè)角度入手，找到那個(gè)給自己帶來(lái)正面影響的具體對(duì)象。

情感定位：文章應(yīng)充滿真摯的情感，通過(guò)具體事例展現(xiàn)從困境到治愈的過(guò)程，以及這一過(guò)程中自己的心理變化，體現(xiàn)“治愈"的力量。

三、材料解讀審題

一束盛開(kāi)的紫藤蘿治愈了悲傷的宗璞：自然界之美能撫平人心的創(chuàng)傷。

溫柔的沙莉文老師治愈了殘缺的海倫"凱勒：教育與關(guān)愛(ài)的力量，幫助個(gè)體超越自身局限。

承天寺的一輪明月治愈了失意的蘇軾：自然與哲學(xué)的慰藉，讓心靈得到安寧。

美麗的阿勒泰治愈了起初并不順意的李娟：環(huán)境的變遷帶來(lái)心境的變化，自然風(fēng)光給予靈感與力量。

四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考

《那片星空，照亮我心》

《筆尖下的溫暖——致我的日記本》

《爺爺?shù)呐f唱片：歲月的旋律，心靈的良藥》

《遇見(jiàn)圖書(shū)館，遇見(jiàn)更好的自己》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)

素材示例：假設(shè)選擇“一本舊書(shū)治愈孤獨(dú)”為主題。描述自己在某個(gè)孤獨(dú)難耐的夜晚，無(wú)意間翻閱到一本舊書(shū)，書(shū)中的故事或哲理深深觸動(dòng)了自己，讓自己意識(shí)到孤獨(dú)也是成長(zhǎng)的一部分，書(shū)中人物的堅(jiān)韌與樂(lè)觀成為自己面對(duì)孤獨(dú)時(shí)的力量源泉。

運(yùn)用指導(dǎo)：

開(kāi)頭：簡(jiǎn)述背景，引入自己處于孤獨(dú)狀態(tài)的情境。

發(fā)展：詳細(xì)描繪發(fā)現(xiàn)并閱讀這本書(shū)的過(guò)程，書(shū)中具體內(nèi)容如何引起共鳴，如何逐漸改變自己的心態(tài)。

高潮：通過(guò)書(shū)中的某一情節(jié)或哲理，點(diǎn)出自己心靈獲得治愈的關(guān)鍵時(shí)刻。

結(jié)尾：總結(jié)這段經(jīng)歷對(duì)自己成長(zhǎng)的意義，表達(dá)對(duì)這本書(shū)及背后作者的感激之情，呼應(yīng)題目“感謝你，治愈我"。

六、符合材料立意的范文提綱展示

引言：簡(jiǎn)述自己在一個(gè)特別孤獨(dú)的時(shí)期，內(nèi)心迷茫與不安。

邂逅舊書(shū)：偶然的機(jī)會(huì)下，在家中角落發(fā)現(xiàn)一本塵封的舊書(shū)，介紹書(shū)的外觀和初步感受。

深入閱讀：逐步展開(kāi)書(shū)中的故事或思想，描繪它們?nèi)绾我稽c(diǎn)一滴地觸動(dòng)自己的心靈，列舉幾個(gè)關(guān)鍵章節(jié)或句子，說(shuō)明這些內(nèi)容如何與自己的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴。

心靈轉(zhuǎn)變：詳述在閱讀過(guò)程中的心理變化，從最初的不解到后來(lái)的釋然，再到最終的心靈治愈。

感恩與成長(zhǎng)：表達(dá)對(duì)這本書(shū)的深深感激，反思這次經(jīng)歷對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，以及自己如何變得更加堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀。

結(jié)語(yǔ)：回扣主題，再次強(qiáng)調(diào)“感謝你，治愈我”，留給讀者深思。

【提綱成文】

感謝你，治愈我

在人生的旅途中，總有一些時(shí)刻，我們仿佛置身于黑暗的隧道，四周寂靜無(wú)聲，只有自己的心跳聲回蕩在耳邊。那時(shí)候，孤獨(dú)、迷茫、不安交織在一起，像一團(tuán)難以解開(kāi)的亂麻，緊緊地束縛著我們的心靈。

記得那是一個(gè)初秋的傍晚，夕陽(yáng)的余暉灑滿大地，而我卻如同被遺忘在角落的落葉，無(wú)人問(wèn)津?？荚嚨氖Ю⑴笥训氖桦x、家人的不解，讓我仿佛跌入了無(wú)盡的深淵。我獨(dú)自坐在房間的角落，望著窗外的天空，心中充滿了無(wú)盡的哀愁。

就在我沉浸于自己的悲傷之中時(shí)，一本書(shū)突然闖入了我的視線。它靜靜地躺在書(shū)架的最底層，封面已經(jīng)泛黃，書(shū)頁(yè)也微微卷起。我好奇地拿起它，輕輕拂去上面的灰塵，書(shū)名《追尋光明》映入眼簾。

我翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，開(kāi)始沉浸在那一段段溫暖的文字之中。書(shū)中講述了一個(gè)少年在困境中如何尋找光明、如何戰(zhàn)勝困難的故事。他的經(jīng)歷與我如此相似，讓我仿佛看到了自己的影子。我跟隨他的腳步，一步步地走進(jìn)那個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的世界。

書(shū)中的故事讓我陶醉其中，每一個(gè)情節(jié)都像是為我量身定制的。當(dāng)我讀到少年在困境中不放棄、堅(jiān)持努力時(shí)，我感受到了前所未有的勇氣；當(dāng)我讀到他在黑暗中尋找光明、最終找到希望時(shí)，我仿佛也看到了自己前方的路。

那段時(shí)間，我每天都沉浸在書(shū)的世界里，與那個(gè)少年一起經(jīng)歷著種種挑戰(zhàn)。書(shū)中的文字如同明燈一般照亮了我前行的道路，讓我在黑暗中找到了方向。我開(kāi)始重新審視自己，思考自己真正想要的是什么。我逐漸明白，只有勇敢面對(duì)困難、積極尋找解決之道才能真正走出困境。

隨著閱讀的深入，我的心態(tài)也悄然發(fā)生了變化。我不再沉溺于過(guò)去的悲傷之中，而是開(kāi)始積極面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)。我開(kāi)始主動(dòng)與家人溝通、與朋友交流，分享自己的感受和想法。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我敞開(kāi)心扉時(shí)，世界也變得更加美好。

那段時(shí)間的經(jīng)歷成為了我人生中寶貴的財(cái)富。它讓我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)困難、積極尋找希望。更重要的是它讓我明白了自己內(nèi)心的力量是無(wú)窮無(wú)盡的只要我們?cè)敢庀嘈抛约?、勇敢地去追尋屬于自己的光明就一定能走出困境迎?lái)更加美好的未來(lái)。

如今當(dāng)我再次拿起那本舊書(shū)時(shí)心中充滿了感激之情。是它在我最黑暗的時(shí)刻給予了我力量和勇氣讓我重新找回了自己。我想對(duì)它說(shuō)一聲：“感謝你治愈了我讓我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。"

6、【廣東省深圳市中考】

【試題出處：廣東省深圳市2023年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷】

三、作文(45+3分)24.十四五歲的你一定學(xué)到了很多東西，比如學(xué)科知識(shí)、才藝技能、日常經(jīng)驗(yàn)、思想見(jiàn)識(shí)等你也一定曾有意無(wú)意地將它們用在生活中，或解決了問(wèn)題，或展示了自我，或幫助了他人，或服務(wù)了社會(huì)。把你的相關(guān)經(jīng)歷與感受寫下來(lái)與大家分享吧。請(qǐng)以“把學(xué)到的用起來(lái)真有意義”為題目，寫一篇文章。要求:(1)不少于600字;(2)禁止抄襲和套作;(3)真情實(shí)感;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名;(5)書(shū)寫工整、規(guī)范。

一、材料類型及考查特點(diǎn)

本次作文材料屬于成長(zhǎng)體驗(yàn)類，旨在考查學(xué)生對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)成果的應(yīng)用能力以及對(duì)生活影響的反思。通過(guò)分享自己的經(jīng)歷與感受，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義，特別是將所學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等應(yīng)用于實(shí)踐中的積極效果。此類作文考查學(xué)生的觀察力、思考力、表達(dá)力，并強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的真實(shí)性和情感的真誠(chéng)度。

二、審題步驟與方法提示

關(guān)鍵詞提?。骸笆奈鍤q的你"、“學(xué)到的”、“用起來(lái)"、“有意義”。這些關(guān)鍵詞是理解材料主旨的關(guān)鍵。

核心概念明確：“學(xué)到的"不僅限于書(shū)本知識(shí)，還包括才藝、技能、生活經(jīng)驗(yàn)、思想見(jiàn)識(shí)等；“用起來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程；“有意義"則指向解決問(wèn)題、展示自我、幫助他人、服務(wù)社會(huì)等正面效果。

寫作角度定位：可以從個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)貢獻(xiàn)、情感交流等多個(gè)角度入手，選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例來(lái)展開(kāi)敘述。

三、材料解讀審題

年齡背景：“十四五歲”意味著青春初期，是學(xué)習(xí)與探索的重要階段。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：涵蓋廣泛，不僅限于學(xué)校教育，強(qiáng)調(diào)全方位的學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)用情境：解決問(wèn)題、展示自我、幫助他人、服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)成果的實(shí)用價(jià)值和