《詹天佑》說課稿

《詹天佑》優(yōu)秀說課稿《詹天佑》優(yōu)秀說課稿「篇一」一、說教材本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第七組的第一篇講讀課文。本組課文是小學(xué)階段的最后一組課文，學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。本課的教學(xué)重點是了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。教學(xué)難點是弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。本課安排2課時，我這里設(shè)計的是第一課時的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教材特點及學(xué)生情況確定以下目標：1、情感目標——了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。2、知識目標——學(xué)習(xí)生字新詞。3、能力目標——抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情；有感情的朗讀課文。二、說教法《課標》指出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育”。因此教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生情況選擇恰當?shù)慕谭ǎ岣哒n堂教學(xué)效率。為此確定具體教法如下：1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法；處理“勘測線路”這一內(nèi)容時，采用抓重點詞句理解內(nèi)容，體會思想感情的方法；處理“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”時，采用討論法等。三、說學(xué)法根據(jù)《課標》要求，結(jié)合生源情況，確定如下學(xué)法：1、圈點批注法——讓學(xué)生邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力，增強其創(chuàng)造思維能力。2、體悟法——抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。3、朗讀法——進行各種各樣的讀，諸如默讀、誦讀、分角色讀等等，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、說程序（一）導(dǎo)入新課，板書課題。1、出示詹天佑肖像的投影。2、簡介詹天佑。（二）初讀感知，整體把握。1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。2、邊讀邊畫出受感動的地方。3、檢查。（三）品析課文，深入理解。1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。2、說一說這三句話分別告訴了我們什么。3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”。（1）這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同？（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞語中體會到了什么？有什么感受？4、學(xué)習(xí)“當時”的情況部分。（1）默讀2、3自然段，思考：清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國主義阻撓和要挾？詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？（2）教師引讀，初步理解內(nèi)容。（3）出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。思考：從這句話中你體會到了什么？讀一讀：“帝國主義者卻認為這是一個笑話”為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢”你對這句話是怎么理解的？（4）再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。5、學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。（1）默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。（2）同桌交流看法，說說句子的意思。（3）抓住重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。（4）交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說“我們的工作……出自工程人員之口”；遇到困難，他總是想“這是中國人修筑的……失掉信心?！甭?lián)系上下文談?wù)剬@兩個句子的認識。（5）朗讀。（6）總結(jié)學(xué)法。6、自學(xué)5、6自然段，思考：（1）開鑿“居庸關(guān)”和“八達嶺”兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同方法？（2）詹天佑是怎樣解決火車爬坡的問題的？（3）學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。（4）檢查。7、學(xué)習(xí)最后一個自然段，思考：（1）京張鐵路提前竣工的原因是什么？（2）外賓看到這項偉大的工程時會怎樣贊嘆？（3）再讀，體會。（四）布置作業(yè)，拓展延伸（1）體悟中心思想。（2）想想課文是通過哪些具體事例表達中心的？五、說板書板書在教學(xué)中起著畫龍點睛的作用。為此，我本著“圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學(xué)生”的原則設(shè)計了如下板書：21、詹天佑阻撓勘測線路杰出要挾開鑿隧道嘲笑設(shè)計人字形線路愛國困難回擊《詹天佑》優(yōu)秀說課稿「篇二」《詹天佑》是六年級上冊的第六單元的一篇課文，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。對于高年級的學(xué)生來說，他們在閱讀中能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。每個孩子對事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)和合作能力，通過學(xué)習(xí)學(xué)生一定會有很大的收獲?！墩Z文課程標準》指出：語文的學(xué)習(xí)重在豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此我結(jié)合學(xué)生的特點，把本節(jié)課的教學(xué)目標確立為：（1）知識目標：學(xué)習(xí)生字新詞。有感情的朗讀課文。抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。（2）能力目標：通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象和動手能力。（3）情感目標：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。因為學(xué)生對當時的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時會有一定的難度，所以本課的重點定為：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑的“杰出才能和愛國情懷”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。難點則為對人字形線路的理解。在教學(xué)方法上決定采用“以讀為本、讀中感悟”法，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。具體學(xué)法指導(dǎo)如下：a、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。b、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。主要課時劃分：兩課時。第一課時初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容，了解當時修筑背景的前提。第二課時，品讀重點語段，抓住重點語句感受詹天佑杰出的才能和愛國情懷。下面我重點說說第二課時的設(shè)計。在簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接導(dǎo)入課文4-7自然段的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第4自然段時，我設(shè)計了這樣一個活動：感受勘測線路之嚴謹。1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己最感動的句子。2、組內(nèi)交流所畫語句談?wù)勛约簽槭裁锤袆印?、匯報展示。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出詹天佑的語言、行動或者所想的話。當學(xué)生匯報時，我適時出示課文中的相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子去充分體會到詹天佑對工作的認真負責(zé)、一絲不茍。并讓學(xué)生帶著自己的感受根據(jù)自己的理解去讀好有關(guān)句子。這當中，我會重點讓學(xué)生談?wù)剬φ蔡煊酉敕ǖ睦斫猓驗檫@是詹天佑完成艱巨任務(wù)的巨大動力，應(yīng)該重點指導(dǎo)學(xué)生去朗讀品味。在學(xué)習(xí)5-7自然段開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時，我決定采用“一讀、二畫、三演示解說”的方法，以讀為主，讓學(xué)生思考遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫出草圖，實際操練，真正理解課文內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點。我設(shè)計了這樣的活動：活動二：體會開鑿、設(shè)計之巧妙。先讓學(xué)生輕聲讀課文5-7自然段，思考詹天佑遇到什么困難、是如何克服的？然后小組內(nèi)展開討論，再動手在小黑板上畫出施工示意圖。班級匯報展示時就讓學(xué)生先掛出小黑板，再派代表解說所畫的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，來加強學(xué)生的表達能力。學(xué)生在思考、討論、作畫、解說的過程中，必然會理解到兩端鑿進法、中部鑿井法和人字形線路的巧妙之處。從而體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在課文最后一個自然段的學(xué)習(xí)中，我采用引讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好最后一個自然段，然后緊扣“贊嘆不已”，讓學(xué)生想象這時的外國人看到詹天佑留下的偉大工程會怎么贊嘆？假如你有機會去八達嶺，站在詹天佑的銅像前又會說些什么？經(jīng)過這樣的練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，又升華了學(xué)生的情感，加深學(xué)生對詹天佑杰出才能和愛國情懷的感悟。本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學(xué)過程之中”的任務(wù)落到實處?！墩蔡煊印穬?yōu)秀說課稿「篇三」教材說明：課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。教學(xué)理念：《語文課程標準》強調(diào)，要讓學(xué)生在閱讀中有所感悟，要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在教學(xué)實踐中必須兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統(tǒng)一。特別是對于低年級學(xué)生來說，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。１、引導(dǎo)探究《語文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。在教學(xué)中，教師要捕捉探究點，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。２、以人為本凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。教師不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。一切從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學(xué)生在讀讀、說說、演演中自主探究、取得收獲，獲得自我表現(xiàn)的機會，感受成功的快感，增加自信心，張揚個性。設(shè)計特色：以人為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。4、有感情朗讀課文。教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。教學(xué)準備：1、布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。2、制作CAI課件。教學(xué)方法：根據(jù)課程標準的要求，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法和技能。為此，我設(shè)計以下學(xué)習(xí)方法：１、情境創(chuàng)設(shè)法特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)”。低年級語文教學(xué)，要力求做到有情有趣。因此，教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)情境，吸引他們的注意力，使課堂教學(xué)充滿了情趣，充滿活力。２、合作探究法“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中，學(xué)習(xí)“詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？”時，我采用了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生借助閱讀提示，相互合作、相互促進、交流互補，通過各種匯報形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗、共感悟，使這一部分的教學(xué)理解水到渠成。教學(xué)過程：一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：1、（課件出示：中國地圖網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。（課件：火車聲）讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形！19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（學(xué)生齊讀詹天佑）。（課件出示：詹天佑頭像）2、下面讓我們請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？3、指名說（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）二、品讀感悟，全面認識詹天佑：1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學(xué)們自學(xué)這個問題，同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？2、下面請同學(xué)們看自學(xué)提示。找一個同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。先自己自學(xué)然后小組內(nèi)交流討論。3、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，教師隨機指導(dǎo)。4、全班交流：交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學(xué)習(xí)勘測線路的小組匯報一下他們的學(xué)習(xí)情況。①指名說（遇到的困難）你們小組誰來補充繼續(xù)匯報。②句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”）從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴謹?shù)模浚▏乐?、一絲不茍的工作態(tài)度）誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話來勉勵一下在座的每一位同學(xué)。同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（不是）我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）③詹天佑就是這樣經(jīng)常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？④句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算?！保ㄖ噶硪幻┠隳苷?wù)勀愕捏w會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風(fēng)）請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。指名讀(配樂)⑤對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深呢段同學(xué)還有其它的體會嗎？句子3：（課件出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？指名讀你認為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？練讀→指名讀教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國精神）交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們有請學(xué)習(xí)開鑿隧道的這個小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。①下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學(xué)習(xí)成果。（教學(xué)生如何說：困難、山勢、方法、好處）你準備向大家先介紹哪個隧道？師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實的工程師。你們小組還有補充嗎？②請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）③下面請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）④居庸關(guān)采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學(xué)習(xí)設(shè)計“人”字形線路的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。①哪個同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽？②（課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗“人”字形線路。）下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。③同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計的“人”字形線路好嗎？為什么？④看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）[第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴謹、愛國幾個方面理解他的令人感動的言行。老師重點指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。第五自然段的教學(xué)主要以畫中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖為主，體會他“超群的智慧”。第六自然段的教學(xué)主要以課件演示為主，請同學(xué)模擬乘坐火車，在體驗中引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計“人字形線路”是一個了不起的創(chuàng)造，體會他高度的創(chuàng)造才能。]三、感情升華，總結(jié)全文1、是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學(xué)們齊讀最后一段。（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國來游覽的外賓?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，都贊嘆不已。）讀了這一段，你的心情如何？小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。2、請同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻，請同學(xué)們默讀。（課件出示：張鐵路1905年動工，1909年8月竣工，比預(yù)計提早兩年，經(jīng)費節(jié)約28萬兩白銀，全部費用占外國估價的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，怎能不備受贊嘆呢！在中國鐵路圖上根本找不道200公里長的京張鐵路線，相對于數(shù)百萬公里長的鐵路線來說，京張鐵路顯得微不足道，它是中國鐵路的開端，詹天佑是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）3、寫一寫：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。）詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請你用對聯(lián)、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式記住他偉大而光榮的一生。(配樂學(xué)生創(chuàng)作)讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（課件出示：詹天佑頭像）4、總結(jié)全文：詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像）[感情升華，首尾照應(yīng)]教學(xué)效果：在教學(xué)這篇課文時，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用一種全新的教育理念，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是在突破重難點處創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主、合作探究，提高了學(xué)習(xí)效率。在教授第二課時中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的三件事。“勘測線路”部分主要通過朗讀讓學(xué)生抓住人物的語言、行動和想法，體會詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心?！伴_鑿隧道”“設(shè)計線路”主要通過學(xué)生自主的讀、小組合作畫圖理解，從而體會到詹天佑的創(chuàng)新精神。最后讓學(xué)生寫一寫頒獎詞，目的為了讓學(xué)生充分利用收集到的資料及對詹天佑一生的感悟。這節(jié)課一反傳統(tǒng)的“一灌到底，一問到底”的做法，從包辦的角色中解脫出來，成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。在整堂課中，學(xué)生得到朗讀水平的提高、口語的鍛煉、思維的鍛煉，合作意識的加強、團隊精神的協(xié)作，這也是學(xué)生必備的素質(zhì)。我認為，這堂課真正達到了“以學(xué)生為主體”的目標，真正做到了“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，讓學(xué)生著實過了一把當主人翁的癮。《詹天佑》優(yōu)秀說課稿「篇四」一、說教材教師要對教材進行充分的分析，才是上好一堂課的前提條件，所以我先談一談我對教材的理解。《詹天佑》這篇課文是蘇教版六年級上冊第20課的文章，本篇文章重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的鐵路干線京張鐵路。詹天佑的愛國精神貫穿全文。在介紹修筑京張鐵路面臨的阻力和困難時，著重講了詹天佑面對帝國主義者的狂妄自大和對中國人民的極端藐視，為維護祖國的尊嚴而勇敢受命。在講修路過程時，著重強調(diào)，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力；創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路，是他愛國精神與科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造才能相結(jié)合的產(chǎn)物。京張鐵路提前兩年竣工，說明了他杰出的成就，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義者的威風(fēng)。通過本篇文章的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情。二、說學(xué)情教師不僅要對教材進行分析，合理的把握好學(xué)情也是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課我所面對的學(xué)生具有以下特點：六年級的學(xué)生他們思維活躍，求知欲強，有了一定收集資料的能力和理解能力。但是對文章更深層的體會還需要教師加以引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標基于以上對教材和學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標為：（一）知識與能力1.能正確書寫“蔑”“勘”“攀”等9個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。（二）過程與方法通過體會文中對詹天佑人物的刻畫，學(xué)會人物描寫的方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過感受詹天佑修建鐵路的事跡，培養(yǎng)熱愛祖國、立志報國的思想感情。四、說教學(xué)重難點基于以上教學(xué)目標的確定，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)置為：教學(xué)重點：感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句。教學(xué)難點：體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。五、說教學(xué)方法通過以上對教材和學(xué)情的分析，以及教學(xué)目標的設(shè)立，對于本節(jié)課，我將采用以下幾種教學(xué)方法：講授法，情境創(chuàng)設(shè)法，小組討論法等六、說教學(xué)過程接下來我將重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，我將分為以下五個環(huán)節(jié)來進行：（一）情境導(dǎo)入首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將會采用多媒體導(dǎo)入的方法，在大屏幕上展示出青龍橋車站詹天佑的銅像，并向?qū)W生提出問題：圖片中的人物是誰呢？為什么他的銅像會矗立在這座車站中呢？那今天就讓老師一起來帶領(lǐng)同學(xué)們走進這位偉人，詹天佑。（板書題目）（設(shè)計意圖）通過圖片的方法更加直觀的讓學(xué)生對詹天佑有了初步認識，同時通過設(shè)置疑問，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且順利的引入本節(jié)課題。（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。課程開始之前，我會讓學(xué)生先初讀一遍課文，并且思考這樣一個問題，文章寫了一件什么事？學(xué)生閱讀完之后，我會對學(xué)生進行提問，并且?guī)熒餐偨Y(jié)出，本文主要寫了詹天佑修建京張鐵路的過程，期間遇到各種各樣的困難，詹天佑是如何克服的。之后會對個別易錯生字詞進行講解。（設(shè)計意圖）主要是為了讓學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞句，提高語言概括的能力。生字詞也是語文教學(xué)中重要的部分，指導(dǎo)學(xué)生正確的生字讀音，以及正確的認識生字的意思，有助于學(xué)生理解文章感情。（三）深入研讀研讀是解決重難點的重要環(huán)節(jié)，我將以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自悟能力。在交流評價中變單向為多向，讓學(xué)生都動起來，使不同層次的學(xué)生在互補互促中共同提高。首先我會引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫詹天佑的語句，并說說這樣的描寫可以反映出詹天佑怎樣的人物特征，我將結(jié)合學(xué)生的見解與講解，進行適時點撥。比如詹天佑的語言描寫：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@一句話是詹天佑的語言描寫，表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責(zé)的精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。接下來繼續(xù)拋出問題，詹天佑在修建鐵路時，遇到了哪些問題呢？詹天佑又是怎樣克服的呢？此環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生進行分組討論，通過小組的回答，我會進行適時點撥評價，并重點講解：一、心理困難，即外國人對我國修建京張鐵路蔑視與嘲笑。二、地理環(huán)境之難，即修建人字形鐵路的過程，并且會讓小組進行勾畫人字形鐵路的形狀與運行軌跡。通過重點講解這兩部分，主要是為了讓學(xué)生感受詹天佑在面對挑戰(zhàn)時不猥瑣，不懼怕的精神。在面對外國人嘲笑的時候，詹天佑為了國家的榮譽不放棄的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，以及修建人字形鐵路的這種創(chuàng)新精神。（設(shè)計意圖）幫助學(xué)生把握課文主旨，提高學(xué)生品析鑒賞的能力。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力。（四）拓展延伸為了實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)到課外的延伸，開拓更廣闊的空間，我設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我會通過多媒體播放鄧稼先，錢學(xué)森等我國偉大的科學(xué)家，在我國的發(fā)展中做出了巨大貢獻的偉人的事跡視頻，通過這些視頻，再次讓學(xué)生感受這些科學(xué)家立志為國的精神，并適時讓學(xué)生談一下自己的感想，主要是為了再次激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。（五）小結(jié)作業(yè)語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我在課堂小結(jié)時，我會讓學(xué)生來談一談學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后的感受，并且我會再次總結(jié)詹天佑精神。最后布置課后任務(wù)，讓學(xué)生課后摘抄文中自己喜歡的語句。（設(shè)計意圖）通過讓學(xué)生摘抄語句，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且積累好的詞句，對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助?！墩蔡煊印穬?yōu)秀說課稿「篇五」一、說教材：（一）教學(xué)內(nèi)容：《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學(xué)精神”這個主題單元，課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。（二）說教學(xué)目標：結(jié)合單元訓(xùn)練要點、本課教材特點和學(xué)生實際情況，依據(jù)新課標中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、學(xué)會本課生字，理解課文中的重點詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究，動手實驗的能力。（三）說教學(xué)重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。(四）教學(xué)難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。（五）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過六年來的學(xué)習(xí)，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學(xué)生較遠，課前我布置學(xué)生上網(wǎng)搜集詹天佑及當時的社會背景的相關(guān)資料，這樣既拉近了學(xué)生與文本之間的距離，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理運用信息的能力。二、說教法、學(xué)法：1、朗讀感悟法。2、讀寫結(jié)合法。3、情境教學(xué)法。4、評價激勵法三、說教學(xué)流程：本課教學(xué)法我分為兩個課時進行，第一課時讓學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，了解詹天佑的事跡。第二課時直撲重點，分組合作，在讀中領(lǐng)悟詹天佑的杰出才干和愛國熱情。下面我重點說說第二課時的教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知上課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們認識了一位偉人DD（板書：詹天佑），那你們誰來說說課文主要寫了他的一件什么事？（板書：京張鐵路）他在主持修筑京張鐵路時主要做了哪些事呢？（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知，引出新知，把學(xué)生的注意力自然地引向全文的重點部分。）（二）小組合作，感悟精神接下來，我讓學(xué)生采取小組合作探究的方式來學(xué)習(xí)課文4－6自然段，感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。1、我先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊感悟，特別注意細節(jié)，在有感悟的地方做上記號，寫上批注。2、匯報交流?！蚩睖y線路（板書）學(xué)生匯報的過程當中，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)誦讀，體會詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。比方說：句子一：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員：“……不應(yīng)該出自工程人員之口”。（學(xué)生從“經(jīng)常、精密、不能有一點兒馬虎”等詞語體會出詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。再讓學(xué)生讀句子，體會。）句子二：他親自帶著學(xué)生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（找一名學(xué)生讀句子，其余學(xué)生思考，從哪些詞語當中可以看出當時環(huán)境的惡劣？從這句話當中你體會出什么？學(xué)生從“狂風(fēng)怒號、黃沙滿天、墜入深谷”等詞語可體會出當時環(huán)境的惡劣，從“攀山越嶺、在油燈下繪圖”等詞語體會詹天佑吃苦耐勞的精神。）句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。（①我讓學(xué)生自由讀句子，說說自己從中體會到什么？學(xué)生體會到詹天佑修筑京張鐵路的堅定決心。②讓學(xué)生說說是從哪些重點詞語中體會出來的？學(xué)生會從“總是、一定”等詞語體會出來的。③指導(dǎo)學(xué)生帶著堅定的語氣齊讀句子，讀出詹天佑的堅定決心。）在勘測線路過程中，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說――（生接），他是這樣說的，又是怎樣做的？他親自帶著學(xué)生和工人――（生接），遇到困難時，他總是想――（生接）。（設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，學(xué)生抓住自己感受最深的重點詞句，結(jié)合生活實際和課前收集的資料，感受到詹天佑嚴肅認真，吃苦耐勞，身先士卒的工作態(tài)度和作風(fēng)。教學(xué)中，我還對學(xué)生的情感進行熏陶、感染，讓學(xué)生把自己的這種感受通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出來，從讀中體會詹天佑能完成任務(wù)的思想動力源于他深深的愛國熱情。這樣不僅使學(xué)生的情感得以不斷升華，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。）◎開鑿隧道（板書）1、開鑿隧道部分，我讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容畫示意圖。2、然后再讓學(xué)生上黑板畫示意圖。（出示示意圖）3、讓學(xué)生說說為什么要運用兩種不同的開鑿方法。4、從這部分內(nèi)容，你體會出詹天佑怎樣的品質(zhì)？（一切從實際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，是一位杰出的工程師。）（設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，讓學(xué)生動手畫示意圖，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深了學(xué)生對文本的理解。同時，體現(xiàn)了學(xué)科資源的整合，有效利用美術(shù)學(xué)科的資源來解決語文學(xué)習(xí)中的問題。）◎設(shè)計“人”字形線路（板書）1、我先讓學(xué)生結(jié)合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。2、然后指名學(xué)生上黑板畫“人”字形線路，當小導(dǎo)游介紹并演示火車行進的過程，理解“人”字形線路設(shè)計的原理。3、接下來，我又讓學(xué)生設(shè)計還有什么路線可以讓火車爬上陡坡？并進行小組討論。4、小組匯報設(shè)計方案（學(xué)生可能會設(shè)計出“之”字形線路、螺旋形線路、折回線路等。）5、在此基礎(chǔ)上，我進一步引導(dǎo)學(xué)生把自己設(shè)計的方案和詹天佑的“