《趵突泉》教學反思

《趵突泉》教學反思《趵突泉》教學反思「篇一」[教學目標]1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性3、體會作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學生熱愛祖國山水的情感[教學重難點]1、體會大泉小泉的特點2、感悟作者熱愛大自然之情[教學過程]一、導入1、板書：泉你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）誰認識它？念念它的名字齊讀趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。二、初讀感知1、要求：讀準字音，把課文讀通順邊讀邊畫出描寫泉水的詞語2、交流：這是一眼的泉。3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。三、品讀，感受大泉之活力1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語2、交流反饋①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。a．哪些詞讓你覺得美？（翻滾）你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）b．晝夜不停、一年四季誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？用文中的一個詞就是“永遠”。c．指導朗讀②永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！a．從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）b．從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”。你感受到什么？c．師生合作朗讀四、品度第四段，體會小泉之有趣過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。1、交流①小泉的特點：有趣②有的……有的……有的……有的a．把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）b．你好象看到了什么？c．補充有的……后面的內(nèi)容d．用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）e．作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）f．指導朗讀五、課外拓展從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？1、播放圖片、簡介2、總結：相信通過這節(jié)課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！[教學反思]《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。一、抓重點句，貫穿全文。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W習挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學生逐漸地明白這句話的意思。二、課后整體感悟。課已經(jīng)結束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。1、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學生服務。3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設計師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果?！鄂劳蝗方虒W反思「篇二」教學目標1．正確流利有感情地朗讀課文。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。3．理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。教學重點、難點:1、學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。一、激趣引境同學們，寒假你和家人都到過什么地方旅游？師：你說說你都是看到了那些景象，有什么感受？老師和同學也享受一下。今天老師帶領大家游覽趵突泉，誰會寫“趵突泉”三個字？（生寫在黑板上）同學們齊讀課題，誰知道：趵突泉名字的來歷？教師簡介：趵突泉水分三股，晝夜噴涌，水盛時高達數(shù)尺。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。因此得名“趵突泉”。二、鍛煉發(fā)展學生思維。片段填空為正確、流利朗讀課文作準備。泉太好了，泉池是差不多的，三個泉口，北邊便是條小溪，。看那三大泉，一年四季，老那么。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么，永遠那么，永遠那么、冒，冒，冒，好像永遠不感到，只有自然有這樣的力量！你從這句話體會到了什么？（形狀、位置、流向）三、自讀自悟同學們讀讀課文，想想課文主要講述的什么？（生講述，師引導點播，了解課文主要內(nèi)容為止）。四、品讀感悟師：這次讀，找出你們感覺好或景色吸引你的句子，將自己的感受融進去反復品讀幾遍？待會兒讓大家享受享受你的讀。誰來讀？讀完之后講出自己的感受。（如：大泉的持久和持續(xù)不斷。小泉的美麗等點播：1、出示句子“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看”。①為什么要呆呆地看三分鐘？②為什么看了三分鐘后，便會覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？（表現(xiàn)了大自然的偉大，大自然的偉大震撼了人類，所以再不敢正眼去看）除了“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”可以看出大自然的偉大，還有哪些地方可以看出來？生回答出示句子：“永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”。①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。②抓住三個“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。③抓出“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”理解泉的“一年四季，晝夜不停，老那么翻滾”。用“永遠……永遠……永遠……好像永遠……”句式說一句話。2、指導朗讀個別朗讀創(chuàng)設情景：①你讀了這篇課文，你知道了在濟南有這樣的一眼泉，讀。②你站在這一年四季，晝夜翻滾的大泉邊看到了這樣的一眼泉，讀。③你立定呆呆地看了三分鐘，這眼泉給了你這樣的感覺，讀。如果說平時的趵突泉是那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？3、出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界”。抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息地翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。那么小泉呢？自學四自然段，小組自有閱讀并交流自己的感受。（教師巡視點播）總結全文感受文美的描寫方法《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。從作者的寫法上你有哪些了解？點播講出：1、開頭，開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。2、按照游覽的順序描寫，作者觀察細致，描寫具體。五、寫作實踐。1、書寫學習這課的感受。2、檢查六、作業(yè)同學們打算給自己不知什么作業(yè)？進一步搜集有關趵突泉的資料，且搜集和閱讀有關祖國美麗特色景點?！鄂劳蝗方虒W反思「篇三」人教版《趵突泉》優(yōu)秀教學反思老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。一、“假如沒有這泉，濟南定會丟失了一半的美”，真會如此嗎？又怎樣理解呢？趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧？其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調(diào)了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過度自然，增強了內(nèi)在聯(lián)系。二、面對美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢？從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。三、文章描寫池邊小泉，在“有的.──有的──有的──”之后，用了一個省略號，它只是簡單地表示省略嗎？作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受?，F(xiàn)將教學中的一點感受和做法做一總結：１、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？生：我到過杭州西湖（學生自由發(fā)言）師：同學們到過的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟南著名的趵突泉去看一看，你們想不想同行？生：想?。ń⒘己玫男滦偷膸熒楦嘘P系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，同時，也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。）２、整體感知，理清順序師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。師：現(xiàn)在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。（利用實物投影儀展示學生的路線設計，要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了）（此教學環(huán)節(jié)引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學生的獨立性，賦予學生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展，改進了教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高了教學活動的吸引力。）《趵突泉》教學反思「篇四」老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細辨析，防止偏頗。一、“假如沒有這泉，濟南定會丟失了一半的美”，真會如此嗎？又怎樣理解呢？趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧？其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強調(diào)了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過度自然，增強了內(nèi)在聯(lián)系。二、面對美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢？從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。三、文章描寫池邊小泉，在“有的──有的──有的──”之后，用了一個省略號，它只是簡單地表示省略嗎？作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受?，F(xiàn)將教學中的一點感受和做法做一總結：１、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？生：我到過杭州西湖（學生自由發(fā)言）師：同學們到過的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟南著名的趵突泉去看一看，你們想不想同行？生：想?。ń⒘己玫男滦偷膸熒楦嘘P系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學生學習的積極性，同時，也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。）２、整體感知，理清順序師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。師：現(xiàn)在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。（利用實物投影儀展示學生的路線設計，要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了）（此教學環(huán)節(jié)引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現(xiàn)了學生的獨立性，賦予學生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現(xiàn)欲，讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發(fā)展，改進了教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高了教學活動的吸引力。）《趵突泉》教學反思「篇五」語文作為一門母語教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認識人類文明的一扇窗戶。因此，《語文課程標準》中明確地提出“要全面提高學生的語文素養(yǎng)?！逼渲邪ㄘS富的語言積累，深厚的文化素養(yǎng)。《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學生理解起來就更加困難了。在教學中，我主要注重讓學生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。1、閱讀感悟?！白x”是閱讀教學中的主要活動，在教學《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢?讓學生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失一半的美。”從而激發(fā)學生在讀中找出原因來。很快學生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點是：清淺鮮潔。如類似方法，學生邊很快出大泉與小泉的特點來。2、自學互動。在自學互動這一環(huán)節(jié)中，學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題――再讀議結合解決問題――小組討論合作交流――深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發(fā)現(xiàn)問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生小組合作探究學習，讓學生始終處于積極主動的探究學習狀態(tài)。在合作學習中，不僅提高了學生的自學能力，還培養(yǎng)了學生與人交往的合作精神。3、發(fā)揮學生想象力。教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中學會讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導學：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像，有的像讓學生以小組進行交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。4、不足之處。這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學中，讓學生朗讀較少，而且在指導的時候還覺得不夠到位，評價語言也很匱乏?？傊看螌嵺`課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進行改進修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務水平最有效的幫助！《趵突泉》教學反思「篇六」《趵突泉》是人教版四年級下冊的一篇選學課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。一、抓重點句，貫穿全文。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟