貴州省貴陽市某中學2024-2025學年高考適應性月考卷（三）語文試題

語文試卷

注意事項：

1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上

填寫清楚。

2,每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡

皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

青年在選擇職業(yè)時的思考

卡爾?馬克思

人可以自己選擇，這是人遠比其他生物優(yōu)越之處，也是可能毀滅人的一生、破壞他

的一切計劃并使他陷于不幸的行為。因此，認真考慮這種選擇，無疑是開始走上生活道

路而又不愿拿自己最重要的事業(yè)去碰運氣的青年的首要責任。

我們應當認真考慮：所選擇的職業(yè)是否真正使我們受到鼓舞？我們的內(nèi)心是否同意？

我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？我們所認定的信念是不是一種自欺？如果不找出鼓舞的

來源本身，我們怎么能認清這些呢？

偉大的東西是光輝的，光輝則引起虛榮心，而虛榮心容易給人鼓舞或者是一種我們

覺得是鼓舞的東西；但是，我們的使命決不是求得一個最足以炫耀的職業(yè)，因為它不是

那種使我們長期從事而始終不會感到厭倦、始終不會松勁、始終不會情緒低落的職業(yè)，

相反，我們很快就會覺得，我們的愿望沒有得到滿足，我們的理想沒有實現(xiàn)，我們就將

怨天尤人。

不只是虛榮心能夠引起對這種或那種職業(yè)突然的熱情，也許，我們自己也會用幻想

把這種職業(yè)美化，把它美化成人生所能提供的至高無上的東西。我們沒有仔細分析它，

沒有衡量它的全部分量，即它讓我們承擔的重大責任；我們只是從遠處觀察它，然而從

遠處觀察是靠不住的。

在這里，我們自己的理智不能給我們充當顧問，因為它既不是依靠經(jīng)驗，也不是依

靠深入的觀察，而是被感情欺騙，受幻想蒙蔽。那么，我們的目光應該投向哪里呢？在我

們喪失理智的地方，誰來支持我們呢？

是我們的父母，他們走過了漫長的生活道路，飽嘗了人世的辛酸?！覀兊男倪@

樣提醒我們。

如果我們通過冷靜的研究，認清所選擇的職業(yè)的全部分量，了解它的困難以后，我

們?nèi)匀粚λ錆M熱情，我們?nèi)匀粣鬯?，覺得自己適合它，那時我們就應該選擇它，那時

我們既不會受熱情的欺騙，也不會倉促行事。

但是，我們并不總是能夠選擇到我們自認為適合的職業(yè)。我們在社會上的關系，還

在我們有能力對它們起決定性影響以前就已經(jīng)在某種程度上開始確立了。

我們的體質(zhì)常常威脅我們，可是任何人也不敢藐視它的權利。誠然，我們能夠超越

體質(zhì)的限制，但這么一來，我們也就垮得更快；在這種情況下，我們就是冒險把大廈筑

在松軟的廢墟上，我們的一生也就變成一場精神原則和肉體原則之間的不幸的斗爭。但

是，一個不能克服自身相互斗爭的因素的人，又怎能抗拒生活的猛烈沖擊，怎能安靜地

從事活動呢？只有從安靜中才能產(chǎn)生偉大壯麗的事業(yè)，安靜是唯一生長出成熟果實的土壤。

盡管由于體質(zhì)不適合我們的職業(yè)，而使我們不能持久地工作，但為了恪盡職守而犧

牲自己幸福的思想會激勵著我們不顧體弱去努力工作?？墒?，如果我們錯誤地估計了自

己的能力，以為能夠勝任經(jīng)過周密考慮而選定的職業(yè)，那么我們決不能把它做好。這種

錯誤將使我們受到懲罰。即使不受到外界指責，我們也會感到比外界指責更為可怕的痛

苦。我們很快就會自愧無能，妄自菲薄。妄自菲薄是一條毒蛇，它永遠嚙噬著我們的心

靈，吮吸著其中滋潤生命的血液，注入?yún)捠篮徒^望的毒液。還有比這更痛苦的感情嗎？還

有比這更難于靠外界的賜予來補償?shù)母星閱幔?/p>

如果我們把這一切都考慮過了，如果我們生活的條件容許我們選擇任何一種職業(yè)，

那么我們就可以選擇一種能使我們最有尊嚴的職業(yè)，選擇一種建立在我們深信其正確的

思想上的職業(yè)，選擇一種能給我們提供廣闊場所來為人類進行活動、接近共同目標的職

業(yè)。

在選擇職業(yè)時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和自身的完美。不應認為，

這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的。人類的天性本來就是

這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也達到完美。

如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名的學者、大哲人、卓越詩人，然而

他永遠不能成為完美無疵的偉大人物。

歷史承認那些為共同目標勞動而使自己變得高尚的人是偉大人物；經(jīng)驗贊美那些為

大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人；宗教本身也教誨我們，人人敬仰的理想人物，就

曾為人類犧牲了自己——有誰敢否定這類教誨呢？

如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為

這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸

福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地、但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，面對我們的

骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。

（本文是馬克思17歲時寫的中學畢業(yè)論文，有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.可以自己選擇是人類遠超其他生物之處，也是讓人一生被毀滅、計劃遭破壞、陷入

不幸之中的行為。

B.虛榮心和幻想所引發(fā)的職業(yè)熱情不能持久，青年或一時受其鼓舞，卻不能對所選擇

的職業(yè)樂而不疲。

C,相比于體質(zhì)孱弱不能讓人持久地工作，錯誤地估計自己的能力而給職業(yè)和精神帶來

的損害更為嚴重。

D,只有為人類共同目標犧牲奮斗、為大多數(shù)人帶來幸福，才能成為被人敬仰、被歷史

承認的偉大人物。

2.下列對文本論證的相關分析，不正確的一項是（3分）

A.本文所表達的見解深刻，盡管已經(jīng)時隔近兩個世紀，對今天廣大青年生涯規(guī)劃、擇

業(yè)就業(yè)仍有積極的指導意義。

B.本文從重要意義、影響因素、選擇原則三個角度，以層進式論證結構，對青年擇業(yè)

問題進行了深刻透徹的闡述。

C.本文關聯(lián)詞語的運用使得論述語言嚴密，排比、反問、設問等多種修辭手法的綜合

運用則增強了文章的說服力。

D.本文論證方法多樣且效果顯著，如“妄自菲薄是一條毒蛇”這個比喻論證就形象地

表現(xiàn)了妄自菲薄對人的傷害。

3.根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.原本幾度想離開但最終成為“莫高窟守護人”，樊錦詩的經(jīng)歷表明“通過冷靜的研

究，認清所選擇職業(yè)的全部分量”并做出正確選擇的重要性。

B,“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”，為減少“精神原則和肉

體原則”出現(xiàn)斗爭的可能性，青年學生應積極參加健身運動。

C.當今青年學生在就業(yè)選擇時，應著眼職業(yè)的社會價值，若從自身興趣愛好或薪酬待

遇角度出發(fā)，就只能感受到可憐的、有限的、自私的樂趣。

D.“干驚天動地事，做隱姓埋名人"，兩彈一星的功臣們之所以不計名利不懼艱險為

國鑄利劍，正因為他們所從事的是最能為人類謀福利的事業(yè)。

4.請根據(jù)文本找出影響青年人做出正確的職業(yè)選擇的四種因素。（4分）

5.在“悅?享讀書會”上，作為閱讀分享人，你將以“馬克思教我們規(guī)劃人生”為題向大

家推薦本文。請?zhí)崛∥恼轮饕畔?，列一個發(fā)言提綱。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

非攻

魯迅

“耕柱子！給我和起玉米粉來！”墨子一面走進廚房一面叫道。

“先生，是做十多天的干糧罷？”耕柱子應聲道。

“對咧?！蹦诱f。

“先生到楚國去？”耕柱子又問。

“是的。你也知道了？”墨子讓耕柱子用水和著玉米粉，自己卻取火石和艾絨打了火,

點起枯枝來沸水，眼睛看火焰，慢慢的說道：“我們的老鄉(xiāng)公輸般，他總是倚恃著自己

的一點小聰明興風作浪的。這回又想出了什么云梯，要慫恿楚王攻宋去了。宋是小國，

怎禁得這么一攻。我去按他一下罷?！?/p>

看到耕柱子已經(jīng)把窩窩頭上了蒸籠，墨子便回到自己的房里，在壁櫥里摸出一把鹽

漬菜干，一柄破銅刀，另外找了一張破包袱，等耕柱子端進蒸熟的窩窩頭來，就一起打

成一個包裹。衣服卻不打點，也不帶洗臉的手巾，只把皮帶緊了一緊，走到堂下，穿好

草鞋，背上包裹，頭也不回的走了。從包裹里，還一陣一陣的冒著熱蒸氣。

墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，鞋底也磨成了大窟窿，腳上

有些地方起繭，有些地方起泡，他毫不在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看

不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地，就這樣走到了都城。

城墻也很破舊，但有幾處添了新石頭；護城溝邊看見爛泥堆，像是有人淘掘過，只

見有幾個閑人坐在溝沿上似乎釣著魚。

“他們大約也聽到消息了?！蹦酉?。細看那些釣魚人，卻沒有自己的學生在里面。

城里面也很蕭條，但也很平靜；店鋪都貼著減價的條子，然而并不見買主，可是店

里也并無怎樣的貨色；街道上滿積著又細又粘的黃塵。

“這模樣了，還要來攻它！”墨子想。

南關的城樓街角上聚著十多個人，好像在聽一個人講故事。走近時，只見那人手在

空中一揮，大叫道：“給他們看看宋國的民氣！我們都去死！”

墨子知道，這是自己的學生曹公子。

然而他并不擠進去招呼他，匆匆的出了南關，只趕自己的路。草鞋已經(jīng)碎成一片一

片，穿不住了，只好撕下一塊布裳來，包了腳。坐在一株小小的槐樹下，墨子打開包裹

來吃午餐，也算是歇歇腳。一個大漢推著很重的小車，向這邊走來。到得臨近，那人歇

下車子，走到墨子面前，叫了一聲“先生”，一面撩起衣角來揩臉上的汗，喘著氣。

“這是沙么？”墨子認識他是自己的學生管黔敖，便問。

“是的，防云梯的。”

“別的準備怎么樣？”

“已經(jīng)募集了一些麻，灰，鐵。不過很難，有的不肯，肯的沒有，講空話的多……”

“在城里聽見曹公子講演，又在玩什么'氣'，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要

弄玄虛；死并不壞，也很難，但要死得于民有利！”

“和他很難說，”管黔敖答道，“他在這里做了兩年官，不大愿意和我們說話

了……”

“禽滑厘呢？”

“他可是很忙。剛剛試驗過連弩；現(xiàn)在恐怕在西關外看地勢，所以遇不著先生。先

生是到楚國去找公輸般的罷？”

“不錯，”墨子說，“不過他聽不聽我，還料不定。你們?nèi)匀粶蕚渲?，不要只望?/p>

口舌的成功?！?/p>

管黔敖點點頭，看墨子上了路，目送了一會，便推著小車，吱吱嘎嘎的進城去了。

到了楚國郢城，墨子終于找到公輸般寓所時，公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型。

“先生這么遠來，有什么見教呢？”

“北方有人侮辱了我，”墨子很沉靜的說，“想托你去殺掉他……”

公輸般不高興了。他沉了臉，冷冷的回答道：“我是義不殺人的！”

“那好極了！”墨子很感動的直起身來，拜了兩拜，又很沉靜的說道，“可是我有幾

句話。聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺

缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻它，不能說是仁；知道，卻不爭，

不能說是忠；爭了，而不得，不能說是強；義不殺少，然而殺多，不能說是知類。先生

以為怎樣？...”

“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的。”

“那么，不可以歇手了么？”

“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經(jīng)對王說過了。”

“那么，帶我見王去就是?！?/p>

墨子說停了攻宋之后，便回到公輸般那里取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他

是留不住的，請他吃過午飯，或者已經(jīng)是夜飯之后，只得放他走。送他出了大門之后，

回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型塞在后房的箱子里。

墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經(jīng)吃完，難免覺

得肚子餓，四則事情已經(jīng)辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就

被搜檢了兩回；走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱；到得南關外，又遭著大

雨，到城門下想避避雨，被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。

一■九三四年八月作

（節(jié)選自《故事新編》，有刪改）

6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）

A,城墻新添的石頭，護城河邊堆著的爛泥，這些景象表明宋人正在積極備戰(zhàn)；幾個釣

魚的閑人則傳遞出宋人毫不畏懼、處變不驚的氣度。

B.一路之上，墨子看到宋國一派衰敗蕭條的氣象，不由地暗想“這模樣了，還要來攻

它”，這說明他認為楚國攻宋將無利可圖，毫無價值。

C.墨子對曹公子的評價、《記念劉和珍君》中以煤的形成來比喻人類血戰(zhàn)前行的歷史,

都表明魯迅珍視生命、反對無意義犧牲的斗爭觀。

D.公輸般將云梯模型塞到后房箱子里，是因為他要重新制作更為強大的攻城器械，這

表明墨子的游說并沒有解除宋國當下所面臨的危機。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.作者善以細節(jié)描寫刻畫人物，如“從包袱里，還一陣一陣冒著熱蒸汽"，腳下草鞋

的變化，展現(xiàn)了一個“中國的脊梁”式的英雄形象。

B.小說對話傳神，墨子與管黔敖的對話簡短干脆，展現(xiàn)墨子剛健務實的特點，與公輸

般的對話有理有據(jù)層層推進，彰顯出墨子智者形象。

C.從情節(jié)來看，本篇是以《墨子?公輸》的內(nèi)容為故事主干，糅合了《非攻》等其他

篇目創(chuàng)作而成，體現(xiàn)了作者忠實于歷史的創(chuàng)作特點。

D.小說中曹公子街頭演講“民氣論”的場景，巧妙地將現(xiàn)實與歷史融合，不同時期的

畫面相互疊加，意在引導讀者思考作品的現(xiàn)實意義。

8.除了墨子外，小說中還塑造了墨子的幾個弟子的形象，請從整體上概括他們的形象特征,

并簡要說明他們在小說中的作用。（4分）

9.學者錢理群說《故事新編》是“一次今人與古人的精神相遇與對話，其間自然要滲透新

的時代精神，以及作者個人的某些內(nèi)心體驗”。那么，魯迅先生在“非攻”這個故事中注

入了怎樣的時代與個人的氣息?請根據(jù)作品最后一段及創(chuàng)作背景加以分析。（6分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

二、古代詩文閱讀（35分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

定公十年春，及齊平。夏，齊大夫黎組言于景公曰：“魯用孔丘，其勢危齊?！蹦?/p>

使使告魯為好會，會于夾谷。魯定公且以乘車好往?？鬃訑z相事，目：“臣聞有文事者

必有武備，有武事者必有文備。古者諸侯出疆，必真官以從。請具左右司馬。”定公日：

“諾?！本咦笥宜抉R。

會齊侯夾谷，壇位，士階三等，以會遇之禮相見，揖讓而登。獻酬之禮畢，齊有司

露而進日：“請奏四方之樂?！本肮浚骸爸Z。”于是旌旄羽祓矛戟劍撥鼓噪而至。孔

子趨而進，歷階而登，不盡一等，舉袂而言曰：“吾兩君為好會，夷狄之樂何為于此！請

命有司！”有司卻之，不去，則左右視晏子與景公。景公心作，麾而去之。有頃，齊有司

趨而進日：“請奏宮中之樂?！本肮眨骸爸Z?！眱?yōu)倡侏儒為戲而前?？鬃于叾M，歷

階而登，不盡一等，目：“匹夫而奏念諸侯者罪當誅！請命有司！”有司加法焉，手足異

處。

景公懼而動，知義不若，歸而大恐，告其群臣目："疊必苣子之道箍甚君而子貍必

夷”之道教寨人便得罪于疊苣為之奈何?“有司進對口：“君子有過則謝以質(zhì)，小人有過

則謝以文。君若悼之，則謝以實?！庇谑驱R侯乃歸所侵魯之邦、汶陽、龜陰之田以謝過。

（節(jié)選自《史記?孔子世家》）

材料二：

舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠狗為事，與高祖俱隱。初以高祖起豐，攻下沛。高祖

為沛公，以噲為舍人。復東定沛，破泗水守薛西，卻敵，斬首十五級，賜爵國大夫。常

從，沛公擊章邯軍濮陽，攻城先登，斬首二十三級，賜爵列大夫。復常從，賜上間爵。

西至酈，以卻敵，斬首二十四級，捕虜四十人，賜重封。

項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百余騎因項伯面見項羽。謝無有閉關事。項羽既饗

軍士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常蔽之。時獨請公

與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衛(wèi)止噲，噲直撞入，立帳下。

項羽目之，問為誰。張良日：“沛公參乘樊噲?！表椨鹑眨骸皦咽俊！辟n之卮酒彘肩。

噲既入，飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽日：“能復飲乎？”噲目：“臣死且不辭，豈特

卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師潘上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有

隙，臣恐天下解，心疑大王也?！表椨鹉?。沛公如廁，麾樊噲去。既出，沛公留車騎,

獨騎一馬，與樊噲等四人步從，從間道山下歸走潘上軍，而使張良謝項羽。項羽亦因遂

已，無誅沛公之心矣。是日微樊噲奔入營讓項羽，沛公事幾殆。

明日，項羽入屠成陽。立沛公為漢王。漢王賜噲爵列侯，號臨武侯。遷郎中，從入

漢中。

（節(jié)選自《史記?樊酈滕灌列傳》，有刪改）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號

涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

魯以君子A之道B輔其君C而子D獨以夷狄E之道F教寡人G使得罪于魯H君I為

之奈何？

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.具，指的是備辦，與《鴻門宴》中“私見張良，具告以事”的“具”用法不同。

B.趨，指的是快步走，與成語“亦步亦趨”和“趨之若鷲"中的'‘趨"字意思相同。

C,熒惑，古時指火星，因其隱現(xiàn)不定，故有令人迷惑之意，文中即此意。

D.目，在文中為詞類活用，與《陳涉世家》中“卒中往往語，皆指目陳勝”的“目”

用法不同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.孔子第二次制止演奏，是認為普通人迷惑諸侯的話應被處以刑罰，所以最后這些人

都被殺死或者流放到了不一樣的地方。

B.齊國國君深知在論理上無法超過孔子，而且自己對待魯君的方法是不恰當?shù)?，所?/p>

最后用歸還土地的方式誠懇地表達了歉意。

C.樊噲初識高祖于微時，一路追隨高祖作戰(zhàn)，官職逐步得到升遷，后因攻打郵縣有功,

再次獲得重賞。

D.沛公參乘樊噲在面對項羽時不僅勇猛無畏，還機智地用“暴師溺上，以待大王”打

消了項羽疑慮，給了沛公出逃回營的機會。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）君子有過則謝以質(zhì)，小人有過則謝以文。

（2）是日微樊噲奔入營讓項羽，沛公事幾殆。

14.《莊子?寓言》中說：“使人乃以心服而不敢蘊立，立定天下之定?！闭埥Y合兩則材

料，談一談臣子要救主于危難的同時又要使對手心悅誠服的具體策略是什么?（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

鵲橋仙

謝通

月朧星淡，南飛烏鵲，暗數(shù)秋期天上。錦樓不到野人家，但門外、清流疊嶂。

一杯相屬，佳人何在，不見繞梁清唱。人間平地亦崎嶇，嘆銀漢、何曾風浪！

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.起筆寫“月朧星淡”，是為給全詞營造一種朦朧淡雅的意境，使之更符合古代男女

七夕相會的氛圍，蘊含著歆羨贊美之意。

B.上闋用“錦樓不到野人家，但門外、清流疊嶂”作為收束，既表達了作者內(nèi)心的孤

寂落寞，也為下闋敘事抒情作鋪墊。

C.”一杯相屬，佳人何在，不見繞梁清唱”緊承上文，通過沉痛的詢問表達了對前塵

往事的追憶以及喪失意中人的悲哀。

D,結尾兩句運用了正襯的手法，既寫人間情愛道路崎嶇又寫天上銀河也是如此經(jīng)不起

風浪，表明天上人間的愛情都不能夠長久美滿。

16.此詞與秦觀的《鵲橋仙?纖云弄巧》同是詠七夕之作，思想情感卻各不相同，請結合

作品內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《登岳陽樓》中，“,”兩句寫出杜甫身世孤危年老多病且無

處安身的悲慘境遇。

⑵《屈原列傳》中，寫人走投無路時就會想到追念根本的句子是“"，而

在“”的境遇下就會想念自己的父母。

（3）古人常由植物的衰落凋零聯(lián)想到自身衰老和歲月無情，如“,”

兩句就表達了這樣的情感。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用1（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

杜鵑是我國傳統(tǒng)文化中的“悲情之鳥”，也是現(xiàn)代環(huán)保宣傳中的“林業(yè)益鳥”o然而

如今人們對它們的印象，卻是“毀三觀”的巢寄生習性……它們?yōu)楹螘褤狃B(yǎng)后代的責

任“七包”給別的鳥？從小沒見過父母同類的杜鵑，會有什么特殊習性呢？

在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故:相傳古蜀國國王杜宇被人篡位，隱居山林后

悲憤而死，后化為杜鵑悲鳴，還有“一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴”等詩句都給

杜鵑附上一層凄美氣質(zhì)。對農(nóng)民來說，“布谷”或“快快割谷”的叫聲（別稱“布谷鳥”

由此而來），又讓杜鵑成了提醒農(nóng)時的得力幫手?，F(xiàn)代的環(huán)保宣傳，還把杜鵑封為吃害蟲

的“森林衛(wèi)士”。

然而進入短視頻時代，越來越多人了解到杜鵑可怕的巢寄生屬性：自己孵蛋不育雛,

卻把蛋下在其他鳥的巢里；杜鵑鳥孵出后干掉其他雛鳥和蛋，獨享“養(yǎng)父笠”寵愛;最

讓人驚詫的是長到半大的“巨魚”，體型已是“養(yǎng)父母”的好幾倍，卻仍整日在巢穴里嗷

嗷待哺，用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。

當然作為野生動物，杜鵑的行為不能用人類道德來評判，因為巢寄生對它們來說，

是一種必不可少的生存策略。

18.原文中畫橫線處引號的作用與“巨嬰”處的引號作用相同的一項是（3分）

A,杜鵑也是現(xiàn)代環(huán)保宣傳中的“林業(yè)益鳥”。

B.它們?yōu)楹螘褤狃B(yǎng)后代的責任“外包”給別的鳥？

C,在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故。

D.用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。

19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“杜鵑鳥孵出后占了其他的雛鳥和蛋的位置，獨自享

用其他鳥類的喂養(yǎng)”，表達效果有什么不同?（4分）

（二）語言文字運用II體題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

近些年，中國人工智能發(fā)展（①），給我們的學習和生活帶來了極大的便利；

而“AI+教育”更是一場轟轟烈烈的教育革命。根據(jù)上海交大師生關于AI對大學的賦能與

重塑的調(diào)研結果顯示：在工具使用層面，大約60%左右的老師嘗試把人工智能作為工具來

改進課堂教學的方式，大部分學生也嘗試使用人工智能來輔助完成作業(yè)；A,

大約90%的師生在思想觀念上都認為人工智能對知識的傳授和生活方式產(chǎn)生了影響。

（②）是有許多倫理和產(chǎn)權問題還未解決，一旦這些緊急的問題得到解決，人工

智能在教育中的運用將會更廣泛。

（③）是人1教育的基本原則，針對不同的教學對象AI會提供不同的教學模

式。AI技術雖然使教育的工具和環(huán)境發(fā)生了變化，B只有認識到教育的核心

價值和理念的不變性，我們才能更好地實現(xiàn)“人機協(xié)作”。清華大學人工智能國際治理

研究院副院長梁正認為：“在AI時代，教育將從教知識變成教學習，學會如何與AI合

作，C，這兩點是最關鍵的?！币驗楹献骺梢詭砀叩男?，增強自身能力才能

使人類更好地適應社會進步。

20.請在文中括號內(nèi)填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

21.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，

不得改變原意。（4分）

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，

每處不得超過15個字。（6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展?！?/p>

交流、互鑒、發(fā)展，這是我國領導人文明觀中的三個關鍵詞，這三個關鍵詞對其他

方面同樣具有啟發(fā)和指導意義。

請據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個人信息；不少于800字。

貴陽第一中學2025屆高考適應性月考卷（三）

語文評分細則

1.（3分）A【解析】原文第一段中，作者認為“人可以自己選擇，這是人遠比其他生物優(yōu)越之處，也是

可能會毀滅人的一生、破壞他的一切計劃并使他陷于不幸的行為”，選項將或然變已然。

2.（3分）D【解析】“妄自菲薄是一條毒蛇”是比喻，而不是比喻論證。比喻論證是用易于理解和淺易

的事物來闡述抽象道理的論證方法，其本質(zhì)是化虛為實。典型的比喻論證如《拿來主義》中以“大宅子”

為喻闡述面對文化遺產(chǎn)應采取的態(tài)度。

3.（3分）C【解析】根據(jù)馬克思的觀點“人類的幸福和自身的完美這兩種利益并不是敵對的、沖突的，

一種利益必須消滅另一種的”，進行職業(yè)選擇時，個人價值與社會價值是可以統(tǒng)一的。

4.（4分）家庭/父母、社會關系、身體素質(zhì)、個人能力。（一點1分）

5.（6分）①每一個青年在步入社會之前都應該做好職業(yè)規(guī)劃與選擇。②選擇職業(yè)時不能虛榮不能幻想，

而要慎重考慮多重因素。③遵循使人類幸福和自身完美的原則，選擇最能為人類福利而勞動的職業(yè)。

（每點2分）

6.（3分）C【解析】A錯，從上下文來看，“城墻新添的石頭，護城河邊堆著的爛泥”，這些景象應該是

墨子在宋國的弟子們正在備戰(zhàn)，而釣魚的閑人則揭示出宋人面對亡國之戰(zhàn)麻木不仁、不思抵抗的心態(tài)。

B錯，“這模樣了，還要來攻它”這句話揭示楚國恃強凌弱、以富侮貧的不義戰(zhàn)爭的本質(zhì)，表達對楚國

的憤怒，對宋國的哀憫?！豆敗分心蔷湓捠侵S刺楚國國王貪得無厭、發(fā)起侵略戰(zhàn)爭。原話是：“子墨

子見王，曰：'今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，

鄰有糠糟而欲竊之一一此為何若人？‘王曰：'必為有竊疾矣。D錯，小說中墨子說服了楚王，宋國

當下的危機得以解除；云梯模型被塞到后房箱子里，表明公輸般受到了墨子的影響。而這一虛構情節(jié)也

表明作者對墨子兼相愛交相利思想的肯定。

7.（3分）C【解析】“體現(xiàn)了作者忠實于歷史的創(chuàng)作特點”錯，應該是體現(xiàn)了作者“故事新編”類作品

的創(chuàng)作特點，即從歷史故事、神話傳說中取材，加以想象虛構，以新編為手法，表達對歷史和現(xiàn)實的思

考。

8.（4分）①形象特征：管黔敖、禽滑厘、耕柱子，這三個弟子是墨子的忠實追隨者，繼承了墨子兼愛非

攻的思想和吃苦耐勞、剛健務實的精神，為反對楚國的非正義戰(zhàn)爭做積極的準備；曹公子做官兩年后與

同門不大來往，尚空談，弄玄虛，漸漸遠離墨家精神。（2分，兩類弟子都要答到。）

②作用：渲染楚國攻宋前的緊張氣氛；側面襯托墨子“中國的脊梁”式的英雄形象；表達

堅持正義、反對不義戰(zhàn)爭的思想。（2分，三點答到兩點即可。）

9.（6分）結尾部分墨子的遭遇是魯迅對時代的辛辣諷刺和深沉思考：①影射國民黨政府面對日本帝國主

義的侵略，以“攘外必先安內(nèi)”為名實行不抵抗政策，但又借機橫征暴斂，大發(fā)國難財。②在當時的中

國社會，前赴后繼、為民請命、犧牲奮斗的真正的英雄注定是孤獨的，是默默無聞甚至可能被人誤解的。

③但是，即便被摧殘，被抹殺，被消滅于黑暗之中，他們?nèi)匀宦耦^苦干、拼命硬干，以剛健務實的作風

挺起中國的脊梁。④墨子也是魯迅自己在小說中的投射，一心為民為國卻反倒屢遭搜查通緝四處輾轉，

作為“中國的脊梁”式的先鋒，先生只有秉承自己的信念，孤獨地在這條艱辛的路上堅守。（一點2分，

答到三點即可。其他答案酌情給分。）

10.（3分）CGI（每涂對一處給1分，超過三處不給分）

【解析】根據(jù)文意，本句斷為：魯以君子之道輔其君，而子獨以夷狄之道教寡人，使得罪于魯君，為之

奈何？

11.（3分）D【解析】兩句中“目”都是名詞活用為動詞。

12.（3分）A【解析】“流放到了不一樣的地方”不正確，原文“手足異處”是指被處死。

13.（8分）

（1）（4分）君子犯下過錯，就會用實際行動來謝罪，小人有了過錯，就會用花言巧語來謝罪。（狀語后置、

謝、文各1分，句意通順1分）

⑵（4分）這一天如果不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業(yè)幾乎就危急了。（微、讓、殆各1分，

句意通順1分）

14.（3分）材料一孔子：①未雨綢繆。先預料可能發(fā)生的情況，兩次臺階沒上完就說出道理，及時退敵；

②以禮服人。敢于用君子的道理說服對方，最后讓齊國國君甘愿歸還土地。材料二樊噲：③果敢勇毅。

使對方佩服自己的勇猛，“臣死且不辭，豈特卮酒乎？”④有理有據(jù)/機智過人。勸服項羽沛公宿浦上，

是為了等待他的到來，以此打消項羽顧慮。（每點1分，任答三點即滿分）

15.（3分）D【解析】結尾兩句運用反襯手法，作者最后寫“銀河里是不起風浪的"，牛郎織女的愛情亙

古不滅。這是有力的反襯，彌覺人間的不美滿，骨子里是突出作者自己的不幸。

16.（6分）謝詞：①壓抑悲涼。上闋結尾作者自稱是個山野隱士，眼前所對的不是“錦樓”，而是“門外

清流疊嶂”而已，更是透露出作者心情的枯槁孤寂，給人一種落寞壓抑之感。②孤獨寂寞?！耙槐鄬佟?/p>

三句，寫佳人不在，只留回憶，顯出形單影只的悲哀。③悲涼不幸。結尾兩句運用了反襯的手法，彌覺

人間的不美滿，突出自己命運和愛情的不幸。（每點2分，任答兩點即可，共4分）

秦詞：①歌頌愛情的堅貞/謳歌了純潔真摯的愛情，借寫牛郎織女悲歡離合的故事表達了“兩情若是久

長時，又豈在朝朝暮暮”的觀點，歌頌了堅貞誠摯的愛情。（2分）

17.（6分）

⑴親朋無一字老病有孤舟

（2）人窮則反本疾痛慘怛

⑶惟草木之零落兮，恐美人之遲暮/無可奈何花落去，似曾相識燕歸來/無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾

滾來。

【每空1分，有錯字、別字該空不給分；第（3）小題是開放型情境默寫題，只要填寫的詩詞合乎情境即

可】

18.（3分）B【解析】題干與B項中的引號均表特殊含義。A.突出強調(diào)，C.引用典故，D.反語。

19.（4分）原句：①用了比擬的修辭。（1分）②“干掉”生動形象表現(xiàn)杜鵑鳥兇狠霸道的特點。（1分）③

“獨享寵愛”寫出杜鵑鳥貪婪屬性。（1分）④將孵化杜鵑的親鳥比作“養(yǎng)父母”，表現(xiàn)杜鵑鳥的寄居性。

（1分）

20.（3分）①突飛猛進/如日中天/如火如茶②當務之急/當今之務③因材施教

21.（4分）改例：上海交大師生關于AI對大學的賦能與重塑的調(diào)研結果顯示：在工具使用層面，大約60%

的老師嘗試把人工智能作為工具來改進課堂教學的方式。

【解析】①“根據(jù)”和“顯示”不能連用，刪除其中一個。②“大約”和“左右”語義重復，刪掉一個。

22.（6分）

A在思想觀念層面

B但教育的核心價值和理念不變

C學會增強自身能力

（每句2分，語意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴密即可；超過字數(shù)扣1分）

23.（60分）【材料解讀】

這是一道引語類材料作文題，材料出自2019年5月15日習近平總書記在亞洲文明對話大會上的講話。

三個關鍵詞是對人類文明進程的高度提煉，但三者不是并列關系，而是遞進和條件關系：只有先彼此交

流，才能有所借鑒，最后才能促進共同發(fā)展，也可以說，交流是前提，互鑒是手段，發(fā)展是最后的目的。

作文時，考生應關注材料中指出的“其他方面”，如個人發(fā)展、科技進步、藝術創(chuàng)新、國家建設等等，

立足當下，聯(lián)系實際，放眼世界，以三個關鍵詞為中心展開論述，表現(xiàn)自己思想認識的深度和廣度。當

然，對三者的認識和闡釋不必平均用力，可以有所側重。

【參考立意】

交流互鑒促發(fā)展

要有所發(fā)展，先交流互鑒美好的交流促進人的發(fā)展學會交流，才能更好地發(fā)展

附詩歌翻譯賞析：

七夕這一晚，正當陰歷七月的上旬，月相為上弦，其狀如弓，光線本來就不太亮，當云彩遮蔽時，從地

上望去，就更顯得朦朦朧朧，而星光也就顯得暗淡了，故曰"月朧星淡”。這時候，作者想起了今夕是

雙星渡河之夕，于是便寫出了“南飛烏鵲，暗數(shù)秋期天上”兩句，以詠其事?！霸聳V星淡”正是最好的

相會環(huán)境。這幾句，敘事、寫景之外，還蘊含著對牛女相會的歆羨、贊美之意。上片歇拍句，寫自己此

佳節(jié)中的情況?！板\樓”句是說沒有慶節(jié)擺設?！板\樓”即“彩樓”，總指節(jié)日鋪陳。作者是個山野隱

士，他不作此種鋪陳，故曰“彩樓不到野人家”。眼前所對的，僅“門外清流疊嶂”而已。作者獨對

“清流疊嶂”而不結“錦樓”乞巧，則充分透露出作者心情的枯槁孤寂，給人一種沉重的壓抑感。以此

作結，為下片帶來抒情敘事的空間。

過片緊承前文，進一步敞示心靈的創(chuàng)痛。“一杯相屬”三句，以沉痛的詢問，抒發(fā)喪失伴侶的悲哀。

“一杯相屬”，這是詞人的常態(tài)?！凹讶撕卧冢灰娎@梁清唱"，這是痛苦的呼喊：勸我以美酒、娛我以

清歌的佳人不在了。一一其中包括多