江西省2025屆高三年級(jí)上冊(cè)11月階段檢測(cè)考語文試題（含答案）

江西省2025屆高三11月階段檢測(cè)考語文試題

試卷共8頁(yè)，23小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.考查范圍：高中全部?jī)?nèi)容

2.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡指定位置上。

3.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干

凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一：

幾千年來，以木構(gòu)架為主要結(jié)構(gòu)方式的中國(guó)古代建筑，形成了一種獨(dú)特的建筑體系，在世界建筑史上占有非常重

要的地位。

中國(guó)古代建筑的材料結(jié)構(gòu)。中國(guó)古代文明發(fā)源于黃河中游一帶，這里氣候溫暖而濕潤(rùn)，有茂密的森林，我國(guó)古代

勞動(dòng)人民就地取材，將木材作為建筑的主要材料。因?yàn)槟静谋却u石更容易就地取用，而且木材也比較容易加工，具有適

應(yīng)性強(qiáng)、靈活性大的特點(diǎn)。所以，木材也就逐漸成為中國(guó)建筑一直以來廣泛采用的主要材料。

中國(guó)古代建筑的木構(gòu)架主要有抬梁、穿斗、井干三種結(jié)構(gòu)方式。其中抬梁式的結(jié)構(gòu)方式使用范圍最廣，這種結(jié)構(gòu)

方式用料大，室內(nèi)可以取得較大的空間。北方地區(qū)以及廟宇、宮殿等規(guī)模較大的建筑物多使用抬梁式木構(gòu)架。穿斗式

木構(gòu)架的用料小，柱的間距比較密，形成的空間較局促但整體性強(qiáng)，多用在四川、湖南等南方地區(qū)。井干式木構(gòu)架是

用木料層層累疊構(gòu)成房屋的壁體，集中在云南和東北少數(shù)森林地區(qū)。

我國(guó)建筑的木結(jié)構(gòu)一般采用樺卯安裝的辦法，把各種不同形狀的木構(gòu)件組合在一起。這種榨卯組合構(gòu)件的建

筑是非常堅(jiān)固的。我國(guó)古建筑中比較重大的建筑物一般都使用斗拱。拱本是用作承托梁楊和支撐屋檐的，在大型的

古代建筑中，常把斗拱用在梁架各部位的節(jié)點(diǎn)上。唐宋以前，斗拱的結(jié)構(gòu)作用非常突出，排列稀疏，用料大。到了明清

以后，斗拱的裝飾作用變強(qiáng)，排列緊密，用料變小，幾乎喪失掉原來承托屋檐的結(jié)構(gòu)作用而成為裝飾化的構(gòu)件了。另外

,斗拱還是封建等級(jí)制度體現(xiàn)在建筑上的主要標(biāo)志之一。宋代的《營(yíng)造法式》中記載“材有八等，度屋之大小”，將建筑

等級(jí)按照斗拱的用材分為八等。

中國(guó)古代建筑的外部輪廓。中國(guó)古代建筑具有優(yōu)美的外形，我們能夠看到的留存至今的多數(shù)中國(guó)古代木結(jié)構(gòu)

建筑都具有一種曲線美。長(zhǎng)長(zhǎng)的屋檐、檐口曲線等使中國(guó)古代建筑具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力。中國(guó)古代建筑在屋頂?shù)?/p>

使用上有嚴(yán)格的等級(jí)差別，在屋角方面，漢代的建筑還沒有屋角起翹的形象，唐宋時(shí)建筑屋角起翹己經(jīng)成為定規(guī)，

以后更是如此。南北方的建筑屋角起翹幅度不同，北方建筑的屋角起翹相對(duì)比較平緩，外觀莊重，如山西五臺(tái)縣南

禪寺大殿、山東煙臺(tái)市蓬萊閣等。南方建筑的屋角起翹比較陡，外觀活潑，如湖北省武漢市黃鶴樓等。

中國(guó)古代建筑的組群布局。建筑的“組群布局”指的是由一個(gè)個(gè)建筑的單體組合成一個(gè)大的群體建筑。中國(guó)古

代建筑的組群布局形式多樣，但是各地建筑的組群布局有一些共同之處。像住宅、宮殿等組群建筑一般是采用均衡對(duì)

稱的布局，一切組織都按照中線來發(fā)展，整個(gè)布局沿著縱軸線與橫軸線進(jìn)行設(shè)計(jì)，布置井然有序，統(tǒng)一了建筑群的藝術(shù)

面貌，體現(xiàn)出莊重的氛圍，如漢代陵墓、故宮、天壇等。另外，像悠閑的庭園建筑在組群布局上則與上述內(nèi)容不同，一

般不采用對(duì)稱布局，而是選擇比較隨意的自由變化的布局，如蘇州留園、蘇州拙政園等就是自由布置的，沒有中軸線。

中國(guó)古代建筑的裝修裝飾。中國(guó)古代建筑是以木結(jié)構(gòu)為主體，裝修和裝飾的作用就非常重要。古代建筑的裝修

具有很多功能，可以在采光、通風(fēng)、保溫等方面發(fā)揮重要的作用。古代建筑的裝飾是傳統(tǒng)美學(xué)中非常有價(jià)值的一個(gè)組

成部分。古代的建筑匠師們非常有創(chuàng)造力，他們創(chuàng)造了無數(shù)美輪美奐的建筑裝飾藝術(shù)形象，其中使用色彩就是最突

出的一個(gè)特點(diǎn)。故宮、頤和園、天壇等古建筑的色彩對(duì)比強(qiáng)烈，鮮艷奪目，有紅墻碧瓦，也有顏色各異的琉璃瓦。民

間的建筑的顏色就相對(duì)比較樸素淡雅，對(duì)比和諧，女眥南住宅的白色粉墻，青灰瓦頂，色調(diào)素雅，具有秀麗靈動(dòng)的特點(diǎn)。

（摘編自唐$IJ、周鳳《淺談中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)》）

材料二：

中國(guó)古代建筑是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它是中華文化的重要載體，蘊(yùn)含著極其珍貴的歷史傳承和記憶。

木結(jié)構(gòu)之所以在我國(guó)建筑史上長(zhǎng)期居于主要地位，在于它的取材、運(yùn)輸、加工都比較容易。木結(jié)構(gòu)還具有分間

靈活、門窗開設(shè)自由等實(shí)用上的優(yōu)點(diǎn)。因而在長(zhǎng)期發(fā)展中，它達(dá)到了日臻完美的地步。木結(jié)構(gòu)固然有易朽易燃的缺點(diǎn)

,但是古代人民積累了豐富的維修經(jīng)驗(yàn)，即使毀壞，重建也比較容易。

木結(jié)構(gòu)建筑的巨大規(guī)模，并不僅靠單體建筑的體量來解決，而是以組合體——組群出現(xiàn)，由各個(gè)單體建筑組成

“院落”；而在組合中主次分明，既減少了由于建筑龐大的單體建筑而帶來的技術(shù)上的復(fù)雜性，又解決了大規(guī)模建筑包

含的多種功能需求?？梢哉f，建筑組群是我國(guó)古代建筑的顯著特點(diǎn)和卓越的創(chuàng)造。

中國(guó)古代建筑在形態(tài)上最顯著的特征就是大屋頂。中國(guó)建筑采用的是木結(jié)構(gòu)體系，房屋的面積越大，屋頂也

就越高大。這種屋頂不但體型碩大，而且還是曲面形的，如紫禁城宮殿的屋頂就是典型的大屋頂。當(dāng)然，歐洲一些國(guó)

家的鄉(xiāng)村也有許多木結(jié)構(gòu)的農(nóng)舍，它們的屋頂也很大，但屋頂面和屋檐都是筆直的，它們就不是我們所說的大屋頂。

古代文人將大屋頂形容為“如鳥斯革，如瞿斯飛”，如舉鳥展翅高飛，笨重的屋頂變得輕巧，這是古代匠人的一種創(chuàng)造。

在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族勞動(dòng)人民和杰出的科學(xué)家們用他們的智慧和汗水建造了無數(shù)令人嘆為觀止

的建筑，給我們后人留下了豐富的具有重要研究?jī)r(jià)值的文物。

（摘編自賈西沙《談中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A?作為中國(guó)古代建筑木構(gòu)架的三種重要結(jié)構(gòu)方式，抬梁、穿斗、井干曾被廣泛應(yīng)用于各地的古建筑之中。

B.斗拱在唐宋前用料大，主要起承托和支撐作用；明清后斗拱用途發(fā)生改變，成為建筑物上的裝飾物件，用料變小。

C.中國(guó)古代建筑主要以木結(jié)構(gòu)為主體，這一特點(diǎn)在客觀上有利于促進(jìn)與古代建筑相關(guān)的裝修、裝飾的發(fā)展。

D.與其他建筑相比，木結(jié)構(gòu)房屋占地面積更大，形成了富有特色的大屋頂，“如鳥斯革，如翠斯飛”描繪了大屋頂?shù)奶攸c(diǎn)。

2.下列有關(guān)兩則材料的說法，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.兩則材料論述的對(duì)象相同，即中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)，但二者行文結(jié)構(gòu)不同，材料一是“總TT式，材料二則是“總一

分一總”結(jié)構(gòu)。

B.兩則材料在開頭部分都論述了木材作為中國(guó)古代建筑主要材料的原因，材料一只談優(yōu)點(diǎn)，材料二還涉及木材的缺

點(diǎn)。

C.兩則材料都寫到組群布局，材料一解釋了組群布局概念并介紹了兩種組群布局的形式，材料二從總體上概括了組

群布局的優(yōu)點(diǎn)。

D.兩則材料為了更清楚地表明我國(guó)古代建筑的特征，都使用了對(duì)比手法，比如在行文中拿中國(guó)建筑和西方建筑進(jìn)行

對(duì)比。

3.下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)出材料一第七段所述觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

A.古代園林中的假山流水，注重自然與人工的和諧統(tǒng)一。B.江南園林

中的木質(zhì)窗根，圖案繁復(fù)，透光通風(fēng)兼具美感。C.蘇州園林的亭臺(tái)樓閣

,以木結(jié)構(gòu)為主，裝飾細(xì)膩雅致。

D.麗江古城的木質(zhì)門樓，雕^繁復(fù)，色彩鮮明，充滿民族風(fēng)情。

4.下圖是興建于宋遼時(shí)期的山西應(yīng)縣木塔。請(qǐng)結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其體現(xiàn)出的我國(guó)

古代建筑的外部輪廓特征。（4分）

5.中國(guó)古代建筑是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，其中蘊(yùn)含著古人豐富的思想，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)

識(shí)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

巴桑的大海

海勒根那

小時(shí)候，巴桑家坐落在村子?xùn)|邊的草坡上，那是兩間黃泥土屋，院墻是用紅柳枝編成的，被風(fēng)雨侵蝕成干灰

色。有兩道長(zhǎng)滿蒿草和車前子的車轍通往他家。童年的巴桑就用那團(tuán)肉瘤在土路上蹦來蹦去，稍大些，就秘不

示人了，只用兩只手走路。

那時(shí)，除了我，沒有一個(gè)孩子愿意和他做朋友。他們總是欺辱他、恥笑他，給他起各種綽號(hào)，什么“老頭魚”

“螃蟹”“怪物”等等。那時(shí)，牧業(yè)生產(chǎn)隊(duì)已經(jīng)解體，每家都分到了馬和牛羊。牧村的孩子們基本上都會(huì)騎馬，我們

在草地上賽馬，使勁吆喝，任意馳騁，十幾匹馬一溜煙兒射向草原深處，那感覺棒極了。每每這時(shí)，巴桑只有遠(yuǎn)

遠(yuǎn)地佇立在土墩上望著的分兒，他和斯琴老額吉雖然也分到了一匹棗紅馬，可他沒有腿，夾不住馬鞍，根本沒法騎

馬。有時(shí)，伙伴們返身回來，會(huì)打馬繞著他“嗷嗷”地叫嚷起哄，將他矮小的半截身體淹沒在飛揚(yáng)的塵土里。

一次，巴桑問我：在馬背上是什么感覺?我想了下，告訴他，應(yīng)該像在大海里行舟，草原在馬蹄下就像無邊的

海浪，馬背上的人在它的上面起起伏伏，而風(fēng)好似海潮一樣灌滿你的耳朵……巴桑聽了，默默地轉(zhuǎn)身用雙手走開

了。沒想到，那天傍晚就出了事，十幾歲的巴桑用一條繩子將自己綁在馬鞍上，馬沒跑出多遠(yuǎn)，他就被甩下了馬

背，像一袋面粉那樣重重摔在了地上……斯琴老額吉抱起渾身是土的巴桑，用她那雙干癟的布滿蚯蚓般的手拍

打著巴桑的臉蛋，呼喚了好半天才把他叫醒。巴桑滿額頭是血，平靜地看著斯琴老額吉，好像什么都沒發(fā)生……

巴桑的右臂脫白了，斯琴老額吉帶他去看赤腳醫(yī)生時(shí)，他的右手掌朝外翻垂著，晃晃蕩蕩的，可他一聲也沒吭。

這件事發(fā)生后，巴桑一直在家休學(xué)，有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有伙伴見到過巴桑，我們還以為他安心在家養(yǎng)傷呢。

令人沒想到的是，他再次出現(xiàn)在我們面前竟是騎馬飛奔的情景。那天黃昏，我們放學(xué)后正在河邊玩鬧，一個(gè)少

年騎著棗紅大馬從牧村中躥出來，速度極快地掠過我們身邊，向遠(yuǎn)方落日處馳去。是布仁最先看到并認(rèn)出的他

。布仁目瞪口呆地望著馬上的人：巴桑？是巴桑？我們紛紛轉(zhuǎn)頭去看，都有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛。那是布仁

第一次叫巴桑的名字。等巴桑跑了一大圈回來，我們都盯著他的身下瞧，可那里根本沒有什么繩索，巴桑是端坐

在馬鞍上的，那兩個(gè)肉瘤被他像魚尾巴似的翹在前鞍橋上。接著，我們又為另一個(gè)發(fā)現(xiàn)而驚奇一一他的馬鞍上沒

有馬鐐，那下面空空蕩蕩!事實(shí)上，他要馬鐐也沒有用處，馬奔跑起來，上下晃蕩應(yīng)該十分礙事?？梢赖氖牵?/p>

我們這些十幾歲的孩子攀上馬背不僅依靠腿和馬鐐，有時(shí)甚至還需要手拄套馬桿來幫忙。

布仁沖他喊：咬，別告訴我是拄拐都站不穩(wěn)的斯琴老額吉把你扶上馬背的！巴桑用眼

角余光俯視了一眼布仁，然后大聲告訴我們：是阿爸，我的阿爸！

他這么說可不得了，誰都知道巴桑的阿爸死了，那個(gè)好騎手死了，雖然我們牧村有如是傳統(tǒng)，男孩第一次上

馬都要由自己的阿爸親自扶上馬背，可是一個(gè)死去的人怎么會(huì)做到這一點(diǎn)，很明顯是巴桑在說謊。

你確定是你那個(gè)死去的阿爸?布仁問。

巴桑使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，沒容布仁再追問，他已調(diào)轉(zhuǎn)馬頭疾馳而去了。

某一年的秋天，與巴桑相依為命的斯琴老額吉去世了，只把那串磨得熠熠發(fā)光的菩提子佛珠留給了他。斯琴

老額吉去世后的幾天，或許是為了消解內(nèi)心的悲慟，巴桑又一次沿著哈拉哈河而去，不過這次他卻是逆流而上，

那里有我們小時(shí)候到過的山洞，那是他心中的大海所在。

當(dāng)滿身泥土的巴桑憑借記憶終于找到那片石塘林時(shí)，眼前的山洞已蕩然無存，它變成了一片雜亂不堪的采石場(chǎng)

,據(jù)說這里發(fā)現(xiàn)了玉石……巴桑雄獅一樣蓬亂著頭發(fā)，古銅色的身體泛著層層汗?jié)n，他望著夕陽之下的這片亂石

堆，感到自己受了莫大的欺騙。他發(fā)了瘋似的駕著自制滑車在怪石塘里橫沖直撞，直到遍體鱗傷，他沖著遠(yuǎn)方嘶吼，

憤罵：大海你在哪兒?大海你在哪兒?……

自那以后，巴桑離開了牧村。那是一個(gè)秋日，巴桑的信件來了，我迫不及待地打開信封，里面掉出一沓照片：巴桑

站在巨大的遠(yuǎn)洋捕魚船上，正置身大海之中。

呼德爾：

當(dāng)你讀到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)乘坐遠(yuǎn)洋捕魚船去往太平洋捕魚了。你一定會(huì)很驚訝，我何以做這個(gè)選擇，那

是因?yàn)槲倚闹幸恢庇幸黄蠛?。還記得小時(shí)候，我倆一起去山洞里聽海的濤聲嗎?……我在馬戲團(tuán)賺了些錢，找

了一所海洋學(xué)校，現(xiàn)在已實(shí)習(xí)期滿，我拿到了海員證……祝賀我吧，呼德爾!我就要出發(fā)了，未來七個(gè)月的時(shí)間，我

會(huì)一直在這艘大船上……

讀這封信時(shí)我有多么激動(dòng)，巴桑的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，他終于看到真正的大海了……我舉著信札向牧村奔跑，想讓每

一個(gè)人知道：一個(gè)牧村長(zhǎng)大的沒有雙腳的孩子，他的足跡能走多遠(yuǎn)……

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭對(duì)巴桑家的描繪，突出了其家庭的貧困和生活的艱辛，同時(shí)也交代了巴桑的性格特征。

B.小說中牧村的孩子們騎馬在草原馳騁的情節(jié)，與巴桑無法騎馬的境況形成對(duì)比，表現(xiàn)出了巴桑的孤獨(dú)和無奈。

C.巴桑騎馬飛奔的情景讓伙伴們感到震驚和不敢相信，主要是因?yàn)榘蜕]有使用任何輔助工具就能穩(wěn)穩(wěn)地坐在

馬鞍上。

D.結(jié)尾巴桑離開牧村去往太平洋捕魚，實(shí)現(xiàn)了他心中的夢(mèng)想，也暗示了他對(duì)過去生活的徹底告別。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法，如巴桑與其他孩子的對(duì)比、巴桑前后的變化等，豐富了小說的內(nèi)涵，增強(qiáng)了其表現(xiàn)力。

B.小說細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，如巴桑摔下馬后，斯琴老額吉用干癟的手拍打巴桑的臉蛋喚醒他的描寫，增強(qiáng)了小說的

感染力。

C.小說以第一人稱的敘述視角，通過“我”的視角展現(xiàn)了巴桑的成長(zhǎng)歷程和內(nèi)心世界，使得故事更加真實(shí)可信。

D.小說語言質(zhì)樸自然，情感真摯動(dòng)人，通過講述巴桑的生活片段，傳達(dá)了小說的主題，使得讀者深受感動(dòng)。

8.小說中的主人公巴桑與海明威筆下圣地亞哥的形象有相似之處，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.小說標(biāo)題“巴桑的大?！痹谖闹芯哂卸嘀匾馓N(yùn)，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

曹操出兵與袁紹戰(zhàn)，不勝，復(fù)還，堅(jiān)壁。紹為高櫓，起土山，射營(yíng)中，營(yíng)中皆蒙楣而行。操乃為霹

靂車，發(fā)石以擊紹樓，皆破；紹復(fù)為地道攻操，操輒于內(nèi)為長(zhǎng)塹以拒之。

紹復(fù)遣車運(yùn)谷，使其將淳于瓊等將兵萬余人送之，宿紹營(yíng)北四十里。許攸曰：“曹操兵少而悉師拒

我，許下余守，勢(shì)必空弱。若分遣輕軍，星行掩襲，許可拔也。許拔，則奉迎天子以討操，操成禽矣。

”紹不從。會(huì)許攸家犯法，審配收系之，攸怒，遂奔操。

操聞攸來，跣出迎之，撫掌笑曰：“子卿遠(yuǎn)來，吾事濟(jì)矣。”既入坐，謂操曰：“袁氏軍盛，何以

待之？今有幾糧乎?”操曰：“尚可支一歲?！必眨骸盁o是，更言之。”又曰：“可支半歲。"攸曰

：“足下不欲破袁氏耶?何言之不實(shí)也?！辈僭唬骸跋蜓詰蛑?。其實(shí)可一月，為之奈何?”攸曰：“袁

氏輜重萬余乘，在故市、烏巢，屯軍無嚴(yán)備，若以輕兵襲之，不意而至，燔其積聚，不過三日，袁氏自

敗也。”操大喜，乃留曹洪、荀攸守營(yíng)，自將步騎五千人，皆用袁軍旗幟，銜枚縛馬口，夜從間道出，

人抱束薪。所歷道有問者，語之曰：“袁公恐曹操鈔略后軍，遣兵以益?zhèn)??！甭務(wù)咝乓詾槿?，皆自若?/p>

既至，圍屯，大放火，營(yíng)中驚亂。

紹聞操擊瓊，乃使其將高覽、張邰等攻操營(yíng)。邰曰：“曹公精兵往，必破瓊等。瓊等破，則事去矣

,請(qǐng)先往救之?！惫鶊D固請(qǐng)攻操營(yíng)，命曰：“亶公營(yíng)固攻之必根矣。”紹但遣

輕騎救瓊，而以重兵攻操營(yíng)，不能下。

紹騎至烏巢，操左右或言賊騎稍近，請(qǐng)分兵拒之。操怒曰：“賊在背后乃白。"士卒皆殊死戰(zhàn)，遂

大破之，斬瓊等，盡燔其糧谷，殺士卒千余人。紹軍將士皆構(gòu)懼。郭圖慚其計(jì)之失，復(fù)譜張邰于紹日：

“邰快軍敗?！臂⒎迲郑炫c高覽詣操營(yíng)降。曹洪疑不敢受。荀攸曰：“邰計(jì)畫不用，怒而來奔，君有

何疑?”乃受之。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末》）

材料二：

自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎?及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉?

上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。

“孟公綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！比舯亓慷罂捎茫瑒t齊桓其何以霸世!今天下

得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎?又得無有盜嫂受金而未遇無知者乎？

二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

（節(jié)選自曹操《求賢令》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，

涂黑超過三處不給分。（3分）

曹公A營(yíng)固B攻之C必不拔D若瓊E等見禽F吾屬G盡為H虜矣。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A櫓，瞭望用的樓，與《過秦論》“流血漂櫓”的“櫓”意郵同。

H自若，一如既往，依然如故，與成語“泰然自若”的“自若”意思相同。

C稍，漸斬，與《項(xiàng)脊軒志》“其耕fl異于前”的“稍”意思不同。

D.其，表示祈使語氣，與《燭之武退秦藏“吾其還也”的“其”用法不同。12.下列對(duì)材

料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.曹操與袁紹交戰(zhàn)沒有取勝，退回營(yíng)寨堅(jiān)守不出戰(zhàn)，袁紹采取了不同的進(jìn)攻方法，曹操都有相應(yīng)的策略來抵御。

B.許攸進(jìn)諫當(dāng)務(wù)之急應(yīng)先攻下許都，袁紹不聽，再加上許攸觸犯法律要被逮捕，許攸一氣之下，就去投奔曹操了。

C.曹操光腳迎接前來投奔的許攸，表現(xiàn)出他對(duì)人才的重視；許攸詢問糧草數(shù)量，曹操不以實(shí)相告，表現(xiàn)出曹操

的謹(jǐn)慎。

D.兩則材料都表現(xiàn)了曹操對(duì)人才的渴望，他除了接受許攸、張邰這樣主動(dòng)投奔的人，還表示要唯才是舉、主動(dòng)尋求

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴所歷道有問者，語之曰：“袁公恐曹操鈔略后軍，遣兵以益?zhèn)??！保?分）

（2）及其得賢也，曾不出間巷，豈幸相遇哉?（4分）

14.袁紹陣營(yíng)與曹操陣營(yíng)有何不同之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15?16題。

三月

韓堡①

辛夷②才謝小桃發(fā)，蹋青過后寒食前。

四時(shí)最好是三月，一去不回唯少年。

吳國(guó)地遙江接海，漢陵魂斷草連天。

新愁舊恨真無奈，須就鄰家甕③底眠。

【注】①天佑四年（907年），先后殺害唐昭宗和唐哀帝的朱溫篡唐，建國(guó)號(hào)曰“梁”。時(shí)為昭宗朝重臣的韓堡此前早已

被排擠出朝廷，此詩(shī)是他晚年流寓福建時(shí)所作。②辛夷：一種香草。③甕：酒甕。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.詩(shī)人通過描繪辛夷花謝和小桃花開的景象，細(xì)膩地展現(xiàn)了春天的生機(jī)與季節(jié)的更迭。

B.詩(shī)人在詩(shī)中提及“蹋青”這一活動(dòng)和寒食節(jié)，巧妙地點(diǎn)明了詩(shī)歌所描寫的時(shí)間，照應(yīng)標(biāo)題。C.吳國(guó)地域遼闊、江

海相接，既寫出了吳地的地理特征，也為整首詩(shī)增添了宏大的空間感。

D.詩(shī)人描述了眼前所見的漢代皇陵之景，其淹沒在野草之中，渲染了荒涼、破敗的氛圍。16.這首詩(shī)表達(dá)了

作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）小明與父母一起去旅游，在動(dòng)車上看見遠(yuǎn)處隱約的村落、裊裊的煙嵐，不禁吟誦起陶淵明《歸園田居（其

一）》中的詩(shī)句：",

（2）《項(xiàng)脊軒志》中，作者善于使用疊詞來描摹事物，如用“”描寫庭院臺(tái)階的景象，用“

”描寫枇杷樹生長(zhǎng)的情況。

⑶校園藝術(shù)節(jié)到來之際，小剛組織排練歷史劇，劇本里有“燕然勒石”的典故，小剛告訴大家這是漢朝將軍竇憲大敗

單于軍隊(duì)，在燕然山刻石宣揚(yáng)大漢威德，并讓班固作文記之的故事。自此，“黜”在古代詩(shī)詞中也多次出現(xiàn)

如“,o”

三、語宮文字運(yùn)用（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

詞語學(xué)習(xí)，一要注意準(zhǔn)確把握詞的含義，二要注意小心體察詞的美感。

文章為思想而寫，只有準(zhǔn)確的詞語才能表達(dá)準(zhǔn)確的思想。另外，文章是藝術(shù)，要表現(xiàn)美；美的前提是“真”

，只有做到恰如其分，才能組合變幻出美。不得其真，哪得其美?我們平常說“朦朧美”，那其實(shí)是先有一個(gè)準(zhǔn)確的

坐標(biāo)，圍繞這個(gè)坐標(biāo)變幻而產(chǎn)生的美。如月亮的朦朧美，首先是因?yàn)橐箍罩杏幸粋€(gè)真實(shí)的月亮。①無論從達(dá)意

和從審美角度看，②文章寫作都得先從準(zhǔn)確地掌握詞語開始。③一個(gè)詞語的準(zhǔn)確使用，④能給文章特有的閱讀效

果。⑤這種效果是其他手段所無法達(dá)到的。比如一個(gè)“飛”字，是鳥飛的基本動(dòng)作，但對(duì)不同的鳥卻可以有更準(zhǔn)確的表

達(dá)。鷹，就用“擊”：“鷹擊長(zhǎng)空”。燕子，就用“剪”：“燕剪春風(fēng)”。作家孫犁有一篇小說《荷花淀》，里面寫到村里的

游擊隊(duì)員們走了，留守的女人們“藕斷絲連”，編輯將其改為“牽腸掛肚”，作者不干，為此打了一場(chǎng)筆墨官司。

詞語學(xué)習(xí)，除了把握其準(zhǔn)確外，（甲）o準(zhǔn)確是指其具體內(nèi)容，美感是以內(nèi)容為核心而產(chǎn)生的神韻、氣

氛等效果。好比一個(gè)人，他有具體的長(zhǎng)相，還有說不清的氣質(zhì)、風(fēng)度。我們選演員時(shí)先看是不是漂亮，再看是不是有氣

質(zhì)，這氣質(zhì)就是美了。我們拿“材料”為例來理解，通常指材料本身質(zhì)量、偏于具體而實(shí)在的一面的漂亮和在材料的

基礎(chǔ)上生發(fā)出來的抽象的感覺的美還是有區(qū)別的。（乙）o有形的一面是字的構(gòu)成，這被書法家擴(kuò)張為一門

專門的藝術(shù)；無形的一面則為文章家所利用，文章的美叫“意境”，而這意境是從挖掘和運(yùn)用每一個(gè)詞的美感開始的。

18.文中說到作家孫犁不同意編輯將“藕斷絲連”改為“牽腸掛肚”，請(qǐng)從材料所述“達(dá)意”和“審美”的角度，簡(jiǎn)要分析

孫犁堅(jiān)持使用“藕斷絲連”的理由。（4分）

19.下列句子中的“如”與文中加點(diǎn)的“如”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A唐朝有很多大詩(shī)人，如李白、杜甫、白居易等。

B.現(xiàn)在的光景一年強(qiáng)如一年。

C.他數(shù)十年如一日，堅(jiān)守在護(hù)林防火第一線。

D.如不及早準(zhǔn)備，恐臨時(shí)措手不及。

20.文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?/p>

意。（4分）

21.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（4分）

22.請(qǐng)將文中畫橫線的部分改成四個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?。?分）

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

戴維?索恩伯格在《學(xué)習(xí)場(chǎng)景的革命》中，將學(xué)習(xí)戈吩為四大場(chǎng)景：洞穴、營(yíng)火、水源和山頂?！岸囱ā贝愍?dú)

處學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，如獨(dú)自閱讀書籍；“營(yíng)火”代表一對(duì)多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，如老師授課；“水源”代表多對(duì)多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，

如團(tuán)隊(duì)討論；“山頂”則代表實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，如在工作中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

讀了以上材料，你有什么想法?請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙嘣膶W(xué)習(xí)環(huán)境中，成為一個(gè)

全面而深入的學(xué)習(xí)者。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

江西省2025屆高三11月階段檢測(cè)考高三語文參考答案

L【答案】C

2【答案】D

3【答案】A

4.【答案】①應(yīng)縣木塔體現(xiàn)出一種曲線美，屋檐向外延展、各檐口呈曲線狀等，使其具有優(yōu)美的外形，富有獨(dú)特藝術(shù)

魅力。②應(yīng)縣木塔各層屋角起翹相對(duì)比較平緩，整體比較宏偉，給人一種莊重之感。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

5.【答案】①體現(xiàn)了因地制宜與實(shí)用性思想。黃河流域森林茂密，人們就地取材，因地制宜；木材在取材、運(yùn)輸、加工等

方面比磚石更具優(yōu)勢(shì)，且適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性大。②蘊(yùn)含尊卑觀念、等級(jí)制度思想。像斗拱、屋頂?shù)仍诮ㄖ褪褂?/p>

上具有嚴(yán)格的等級(jí)差別。③對(duì)建筑美的追求，體現(xiàn)古人的審美意識(shí)。古代建筑具有多種功能的裝修、裝飾正是

人們審美意識(shí)的集中體現(xiàn)，如各種精細(xì)的雕花、色彩的搭配等。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其

他答案也可給分）

6【答案】B

7.【答案】C

8.【答案】①都展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)：無論是巴桑在面對(duì)生活困境時(shí)的頑強(qiáng)和毅力，還是圣地亞哥在逆境中展現(xiàn)

出的堅(jiān)韌和不屈，都展現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。②都執(zhí)著追求理想，敢于和命運(yùn)對(duì)抗：巴桑夢(mèng)想著騎馬、追求心中的

大海，而圣地亞哥則夢(mèng)想著捕到更大的魚并在接連失敗的情況下仍能保持對(duì)自我的肯定，兩人都展現(xiàn)出了對(duì)目

標(biāo)的執(zhí)著追求與對(duì)命運(yùn)的執(zhí)著對(duì)抗。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分）

9.【答案】①“大海”首先是廣闊無垠、充滿未知與神秘的自然景觀，對(duì)于生活在草原上的巴桑來說，它是遙遠(yuǎn)而

令人向往的世界。②“大海”是巴桑選擇成為海員的動(dòng)因，象征他的職業(yè)追求。巴桑在馬戲團(tuán)辛苦賺錢，只為

能在海洋學(xué)校實(shí)習(xí)后拿到海員證，去大船上做海員，開啟自己人生的新篇章。③“大?！币蚕笳髦蜕?nèi)心的

夢(mèng)想，是他對(duì)自由和尊嚴(yán)的渴望。巴桑將大海視為自己生活的目標(biāo)和動(dòng)力，它代表著無限的可能性和更廣

闊的生活空

間。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分）

10.【答案】BDF（每處1分。涂黑超過三處，整題不給分）

11.【答案】D

12.【答案】B

13.【答案】（1）沿途有人盤問，就告訴他們：“袁公怕曹操襲擊后方的部隊(duì)，派兵（我們）去加強(qiáng)防備。”（“所歷道

”1分，所經(jīng)過的道路；“鈔略”1分，搶掠、劫掠，可譯為“襲擊”；“益?zhèn)洹?分，增加防備、加強(qiáng)守備；句意1分）

（2）在他們得到人才的時(shí)候，人才竟然連里巷都沒有走出，難道是君主僥幸遇到的嗎？（“曾”1分，竟然、居然

;“閭巷”1分，里巷；“幸”1分，僥幸；句意1分）

14.【答案】①主帥袁紹不善用人、不善納諫，主帥曹操則善于聽取部下的意見并采納實(shí)施；②袁紹陣營(yíng)內(nèi)部矛盾

重重且缺乏警惕性，曹操陣營(yíng)內(nèi)部相互信任和支持；③袁紹陣營(yíng)的士兵面對(duì)突襲驚慌失措，曹操陣營(yíng)的士

兵執(zhí)行力強(qiáng)、全力以赴。（每點(diǎn)1分，答出三點(diǎn)得4分；意思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分）

【參考譯文】

材料一：

曹操出兵與袁紹交戰(zhàn)，沒有取勝，退回來，堅(jiān)守營(yíng)寨不出戰(zhàn)。袁紹在營(yíng)中建造望樓，堆起土山，向曹操營(yíng)中

射箭，曹操營(yíng)中的人都要用盾牌擋著箭才能行走。曹操就制造霹靂車，發(fā)射石頭猛擊袁紹的望樓，望樓全部被

擊毀；袁紹又挖掘地道來攻擊曹操，曹操就在營(yíng)中挖長(zhǎng)溝來進(jìn)行抵御。

袁紹又派車輛去運(yùn)送糧草，讓部將淳于瓊等率兵萬余人護(hù)送，駐扎在袁紹營(yíng)寨以北四十里的地方。許攸說：“

曹操兵少，現(xiàn)在全部軍隊(duì)都在抵御我們，許都的防守一定很空虛。如果派遣一支精銳部隊(duì)輕裝前進(jìn)，星夜兼程去

偷襲，可以攻下許都。攻下了許都，就能以天子的名義去討伐曹操，曹操就能被我們捉住。”袁紹不聽。正遇上許

攸的家人犯法，審配逮捕了他們，許攸很惱怒，就去投奔曹操了

曹操聽說許攸來投奔他，光著腳出來迎接，鼓掌大笑說：“你遠(yuǎn)道而來，我的大事就要成功了。”許攸入座之后，

問曹操：“袁紹強(qiáng)盛，怎么對(duì)付他?現(xiàn)在還有多少糧草?”曹操說：“還可以支撐一年?！痹S攸說：“不會(huì)吧，再說一說。

”曹操又說：“可以支撐半年?！痹S攸說：“您不想打敗袁紹嗎?怎么不和我說實(shí)話呢?！辈懿僬f：“剛才在開玩笑。實(shí)

際上只能支撐一個(gè)月，該怎么辦呢?”許攸說：“袁紹的萬余輛輜重車在故市、烏巢，駐扎在那里的部隊(duì)防守不嚴(yán)，如

果派一支精銳的部隊(duì)去襲擊他，出其不意，快速趕到那里，燒毀國(guó)積的糧草物資，不出三天，袁紹就會(huì)不戰(zhàn)自潰。

”曹操十分高興，就留下曹洪、荀攸留守營(yíng)寨，親自率領(lǐng)五千步兵、騎兵前去偷襲，都使用袁軍的旗幟，讓士兵口中

銜著一個(gè)小棍子，把馬嘴捆上，夜晚從小道出發(fā)，每人抱著一捆柴草。沿途有人盤問，就告訴他們：“袁公怕曹操襲

擊后方的部隊(duì)，派兵去加強(qiáng)防備?！北P問的人信以為真，沒有戒備，一切照常。曹操到了之后，包圍袁軍大營(yíng)，四

處放火，袁軍大亂，驚慌失措。

袁紹聽說曹操進(jìn)攻淳于瓊，就派他的部將高覽、張鄰等人去攻打曹操的大營(yíng)。張部說：“曹操率領(lǐng)精銳部隊(duì)去偷

襲，一定會(huì)打敗淳于瓊等人。淳于瓊等人被打敗，就大勢(shì)已去，請(qǐng)先去救援淳于瓊。”郭圖堅(jiān)持要攻打曹操的大營(yíng)，

張部說：“曹操的軍營(yíng)堅(jiān)固，攻打它一定不能攻克。如果淳于瓊等人被擒獲，我們都會(huì)成為曹軍的俘虜?！痹B只派了一

支輕裝騎兵去救援淳于瓊，而派重兵去攻打曹操大營(yíng)，沒有攻下來。

袁紹派的騎兵到達(dá)烏巢，曹操親兵中有人說敵人的騎兵逐漸靠近了，請(qǐng)分兵去抵御。曹操大怒說：“敵人到了背后

再來報(bào)告?！辈苘娙计疵鲬?zhàn)，打敗了袁軍，殺死淳于瓊等人，燒毀了敵人的全部糧草，殺死袁軍一千多人。袁紹的

士兵都很恐懼。郭圖因?yàn)樗挠?jì)策失誤而感到很羞恥，又向袁紹說張鄰的壞話：“張部很高興我軍失敗?！睆堐⒂趾抻峙?/p>

,就和高覽到曹營(yíng)去投降。曹洪懷疑張命詐降，不敢接受。茍攸說：“袁紹不用張命的計(jì)策，（張命）一怒之下來投奔我

們，你有什么可懷疑的?”就接受了他們的投降。

材料二：

自古以來開國(guó)和中興的君主，哪個(gè)不是得到賢德的能人和他一起治理國(guó)家的呢?在他們得到人才的時(shí)候，人才

竟然連里巷都沒有走出，難道是君主僥幸遇到的嗎?是上邊的人尋求發(fā)現(xiàn)的啊。如今天下尚未平定，這是特別需要

訪求賢才的時(shí)刻。

“孟公綽做大貴族的家臣是好的，但卻當(dāng)不了滕、薛這樣小國(guó)的行政長(zhǎng)官?！奔偃绶堑檬橇疂嵉娜瞬趴梢匀斡茫?/p>

么齊桓公怎么能稱霸于世呢！當(dāng)今天下有沒有（像姜尚那樣）身穿粗衣懷有真才在渭水岸邊釣魚的人呢?又有沒有（

像陳平那樣）被指斥為盜嫂受金而沒有遇到魏無知推薦的人呢？

諸位要幫助我發(fā)現(xiàn)那些埋沒在下層的人才，只要是有才能的就舉薦出來，使我能得到而任用他們。

15【答案】D

16.【答案】①對(duì)春天的熱愛與留戀。詩(shī)中描繪了春天的生機(jī)與活力，如“辛夷才謝小桃發(fā)”，展現(xiàn)了作者對(duì)春天的深深

喜愛。春天的美好與短暫，使詩(shī)人對(duì)其更加珍視和留戀。②對(duì)青春流逝的感慨?！耙蝗ゲ换匚ㄉ倌辍币痪?，流露出

作者對(duì)青春流逝的哀傷。③對(duì)國(guó)家興衰的憂慮與感慨。詩(shī)人通過描繪吳國(guó)的遼闊和漢陵的破敗，表達(dá)了對(duì)國(guó)家興

衰的深深憂慮，也抒發(fā)了對(duì)歷史的深沉感慨。④對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無奈與悲憤。詩(shī)人借酒來逃避現(xiàn)實(shí)中的無奈和悲憤

,體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和無法掌控個(gè)人命運(yùn)的悲憤情緒。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)、意思對(duì)即可。源于文本且合理的其

他答案也可給分）

17.【答案】（1）曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙

（2）而庭階寂寂今己亭亭如蓋矣

（3）示例：蕭關(guān)逢候騎都護(hù)在燕然/濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計(jì)/渺渺平沙幾千里天風(fēng)吹暗燕然山/空

留一片石萬古在燕山（本題為開放性試題，答案只要符合要求即可）（每空1分。如有錯(cuò)字、添字、漏字，則該空

不給分）

18.【答案】示例一：①達(dá)意：“藕斷絲連”強(qiáng)調(diào)了一種難以割舍、隱隱相連的關(guān)系，契合青年婦女們?cè)诳箲?zhàn)背景下與各

自丈夫的情感狀態(tài)，表達(dá)準(zhǔn)確得體。②審美：“藕斷絲連”具有一種含蓄、委婉的美感。它以形象的比喻，將情感的

維系比作“藕絲”，給人以豐富的聯(lián)想和想象空間，能夠在文章中營(yíng)造出一種獨(dú)特的氛圍和意境。（每點(diǎn)2分，意

思對(duì)即可。源于文本且合理的其他答案也可給分）

示^二：①“藕”確涯到“佳（禺”，“藕斷”即彳鰥分離；“絲”鶴蒯“情思”，“建”即情，思相連。以t匕表

現(xiàn)青年婦女們對(duì)各自丈夫的思念和依戀，準(zhǔn)確得體。②審美：從詞語選擇的角度，作者寫的是水鄉(xiāng)、葦草、荷葉荷

花，“藕斷絲連”與荷花淀美麗如畫、溫情脈脈的水鄉(xiāng)風(fēng)情相吻合，形象生動(dòng)而富有詩(shī)意。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可

=源于文本且合理的其他答案也可給分）

19.【答案】A

20.【答案】序號(hào)①，修改為：無論從達(dá)意還是從審美角度看。序號(hào)④，修改為：能給文章帶來特有的閱讀效果（或“

能增強(qiáng)文章特有的閱讀效果”）。（每處2分。只指出序號(hào)但沒有修改或修改不正確，不給分）

22.【答案】示例一：漂亮和美還是有區(qū)別的：漂亮通常指材料本身的質(zhì)量，偏于具體而實(shí)在的一面；美則是指在材料的

基礎(chǔ)上生發(fā)出來的抽象的感覺。（每個(gè)短句1分。改變?cè)湟獠唤o分）

示例二：漂亮通常指材料本身的質(zhì)量，偏于具體而實(shí)在的一面，而美則是指在材料的基礎(chǔ)上生發(fā)出來的抽象的感

覺，二者還是有區(qū)別的。（每個(gè)短句1分。改變?cè)湟獠唤o分）

23.【寫作指導(dǎo)】本題為觀點(diǎn)類材料作文，旨在探討在多元學(xué)習(xí)環(huán)境中如何成為全面而深入的學(xué)習(xí)者。審題時(shí)，首先要

理解戴維?索恩伯格關(guān)于學(xué)習(xí)的四大場(chǎng)景的含義。這四大場(chǎng)景展示了學(xué)習(xí)的多元性，涉及不同的方式