基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)新路徑

摘要：本文通過探討基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)模式，旨在提出一種創(chuàng)新的教學(xué)路徑。在實施基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)過程中，可能會面臨學(xué)生參與度不高、資源匱乏、評價標(biāo)準(zhǔn)不清晰等問題。因此，教師需要思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用資源，建立科學(xué)的評價機(jī)制。本文分析了基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)目標(biāo)和問題，接著提出了創(chuàng)設(shè)、巧借和妙聯(lián)的策略，為教師打開新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，總結(jié)了基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)新路徑的優(yōu)勢和意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語大單元教學(xué)項目隨著教育理念的更新和教學(xué)方法的不斷探索，基于項目的教學(xué)模式逐漸受到廣泛關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何通過項目化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的綜合能力和語言水平，是當(dāng)前教育工作者亟待探討的問題之一。一、基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)目標(biāo)小學(xué)英語大單元教學(xué)目標(biāo)通常包括以下內(nèi)容：一是掌握新單詞和詞匯，學(xué)生能夠熟練掌握本單元涉及的新單詞和詞匯，并能夠正確運(yùn)用到實際語境中。二是理解并能夠運(yùn)用語法知識，學(xué)生能夠理解本單元涉及的語法知識，并能夠正確運(yùn)用到口語和書面表達(dá)中。三是提高聽力和口語能力，學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高自己的聽力和口語能力，能夠流利地用英語進(jìn)行日常交流。四是增強(qiáng)閱讀和寫作能力，學(xué)生能夠通過閱讀和寫作練習(xí)，提高自己的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，并能夠用英語表達(dá)自己的想法和觀點。五是培養(yǎng)跨文化意識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，能夠了解不同國家和文化背景下的傳統(tǒng)和習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化意識和尊重他人的態(tài)度。二、基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)問題（一）學(xué)生參與度不高課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和吸引力，讓學(xué)生缺乏興趣參與進(jìn)來。課程內(nèi)容過于難以理解或者枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不愿意積極參與討論或者活動。另外，可能是由于學(xué)生在語言表達(dá)能力上存在障礙，不太愿意在公開場合表達(dá)自己的觀點或想法。課堂氛圍不夠友好和缺乏支持性，也會導(dǎo)致學(xué)生害怕犯錯或者被批評，從而選擇保持沉默。（二）教學(xué)資源匱乏教學(xué)資源匱乏是指在教授某個小學(xué)英語大單元時，教師所擁有的教學(xué)資源有限，無法提供豐富多樣的教學(xué)材料和工具，從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。這個問題可能出現(xiàn)在教學(xué)計劃編制不完善、學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不足、教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高等多個方面。首先，教學(xué)計劃編制不完善是導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏的主要原因之一。如果教師沒有提前規(guī)劃好整個教學(xué)過程，并分析所需要的教學(xué)資源和材料，就容易出現(xiàn)教學(xué)資源不足的情況。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)資源，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件不足也會導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏。一些小學(xué)可能由于財政狀況不佳，無法為教師提供足夠的教學(xué)資源購買經(jīng)費(fèi)。這將限制教師的教學(xué)手段和材料選擇，無法提供多樣化的教學(xué)資源。此外，教師自身專業(yè)素養(yǎng)不高也可能是教學(xué)資源匱乏的原因之一。如果教師自身對教學(xué)資源的了解不足，不知道如何有效地利用現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，那么即便有一些教學(xué)資源，也無法充分利用起來，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。（三）評價標(biāo)準(zhǔn)不清晰在小學(xué)英語大單元教學(xué)中，評價標(biāo)準(zhǔn)不清晰會導(dǎo)致學(xué)生無法明確知道期望達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么，無法自我評估學(xué)習(xí)進(jìn)度。沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生無法了解自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是否達(dá)到了老師的期望，也無法知道進(jìn)一步努力的方向。老師無法客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，缺乏清晰的評價標(biāo)準(zhǔn)會導(dǎo)致老師難以準(zhǔn)確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法有效地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，也無法及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求理解模糊，缺乏明確的評價標(biāo)準(zhǔn)會讓學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求產(chǎn)生困惑，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮和挫敗感，也可能讓家長無法正確指導(dǎo)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)·巧借·妙聯(lián)：基于項目的小學(xué)英語大單元教學(xué)新路徑（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的項目活動在小學(xué)英語大單元教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的項目活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平。例如，在一個關(guān)于動物的大單元中，可以組織學(xué)生們進(jìn)行動物調(diào)查項目，讓他們選擇一個自己感興趣的動物，收集有關(guān)該動物的信息，并展示給全班同學(xué)。這不僅可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的調(diào)查和研究能力。另外，也可以開展英語劇表演項目，在一個有關(guān)節(jié)日的大單元中，讓學(xué)生們自己編寫一個關(guān)于節(jié)日慶?；顒拥膭”?，并進(jìn)行表演。通過這個項目活動，學(xué)生不僅可以提高他們的英語表達(dá)能力和演講技巧，還可以增強(qiáng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。這些豐富多彩的項目活動，可以讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到更多的樂趣和成就感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，在Unit1Welcomebacktoschool！這個大單元中。針對Unit1的主題“Welcomebacktoschool！”，可以設(shè)計一個名為“SchoolTour”（校園導(dǎo)覽）的項目活動。該項目活動將引導(dǎo)學(xué)生們走遍整個學(xué)校，了解學(xué)校的不同區(qū)域和設(shè)施，并運(yùn)用英語來講解和介紹。前期準(zhǔn)備：老師可以事先準(zhǔn)備一份校園地圖，標(biāo)注出學(xué)校的重要區(qū)域和設(shè)施，并排列學(xué)生組隊。每個隊伍有3～4名學(xué)生，其中至少有一個英語能力較好的學(xué)生。導(dǎo)覽指南：老師會給每個小組一份導(dǎo)覽指南。導(dǎo)覽指南上會列出需要學(xué)生們參觀的地方和相應(yīng)的英文介紹。學(xué)生們需要在指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備以英文介紹他們參觀的每個地方。校園導(dǎo)覽：學(xué)生們按照導(dǎo)覽指南的要求，分組進(jìn)行校園導(dǎo)覽。他們將帶領(lǐng)隊友們?nèi)ジ鱾€地方，用英語做介紹。學(xué)生們將會步行參觀教室、操場、圖書館、實驗室等地方，并以小組為單位進(jìn)行交流和討論?？偨Y(jié)和展示：導(dǎo)覽活動結(jié)束后，每個小組將會匯報他們參觀的內(nèi)容和體會。其中，英語能力較好的學(xué)生將會做更多的講解和交流，鼓勵其他學(xué)生積極參與。通過這個項目活動，學(xué)生們將有機(jī)會親身參觀學(xué)校的各個地方，提高他們的觀察力和英語口語表達(dá)能力。此外，與同學(xué)們的合作和交流也將增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和社交能力。在“SchoolTour”活動中，教師的角色將更多的是指導(dǎo)者和組織者，并為學(xué)生提供必要的幫助和支持。學(xué)生們將在實際運(yùn)用英語中提高學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，老師可以在活動中關(guān)注學(xué)生對不同地方的觀察和理解，并及時提供反饋，幫助他們改進(jìn)英語表達(dá)的能力。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的項目活動，如“SchoolTour”，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在Unit1Welcomebacktoschool！這個大單元中的學(xué)習(xí)。這樣的項目活動將使學(xué)習(xí)變得更加有趣和實際，提升學(xué)生的英語口語能力和團(tuán)隊合作能力，為整個大單元的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。（二）巧妙地借助現(xiàn)有資源巧妙地借助現(xiàn)有資源是提高小學(xué)英語大單元教學(xué)效果的重要手段，可以通過利用學(xué)校圖書館的圖書、多媒體教室的設(shè)備、學(xué)生家長的支持等各種資源，為英語教學(xué)注入更多元、生動、實用的元素。學(xué)校圖書館是一個很好的資源寶庫，教師可以利用其中豐富的英語故事書籍和繪本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，讓他們在閱讀中提高英語能力。多媒體教室的設(shè)備也是教學(xué)的得力助手，教師可以借助投影儀、電腦等設(shè)備展示有趣的英語動畫片、英語歌曲視頻，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生家長的支持也是非常重要的資源，教師可以定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長在家中與孩子一起練習(xí)英語口語，共同營造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍。通過巧妙地借助現(xiàn)有資源，能夠為小學(xué)英語大單元教學(xué)注入更多的活力和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升英語能力。以Unit4Myhome為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)是能夠掌握與住所相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)會描述自己的家庭環(huán)境以及詢問他人的家庭環(huán)境。同時，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。通過播放有關(guān)家庭環(huán)境的視頻或展示圖片，引發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，并引導(dǎo)他們說出自己家的特點?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備展示一些有趣的家庭圖片，例如不同類型的房子、家庭成員的照片等。在教學(xué)過程中，教師可以利用課本中的圖片和對話進(jìn)行生詞和句型的教學(xué)。通過圖片教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與住所有關(guān)的詞匯，例如bedroom、livingroom等，以及描述家庭環(huán)境的句型，例如“ThereisaTVinthelivingroom.”或者“Isthereagardeninyourhouse？”等。可以設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)聽到的描述或問題選擇正確的圖片。教師可以使用多媒體設(shè)備播放錄音，或者自己朗讀句子讓學(xué)生選擇正確的圖片，以提高學(xué)生的聽力理解能力?？梢栽O(shè)計口語練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行家庭環(huán)境的描述和詢問他人的家庭環(huán)境。教師可以分角色布置任務(wù)，讓學(xué)生模擬對話，例如A：Isthereagardeninyourhouse？B：Yes，thereis.Therearemanyflowersinit.A：That’snice！可以布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中拍攝自己家庭的照片或錄制一個關(guān)于自己家庭環(huán)境的視頻，并在下節(jié)課分享給同學(xué)們。這樣既能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的交流。通過巧妙地借助現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，教師可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握與課本內(nèi)容相關(guān)的知識和技能，提高自己的英語水平。（三）實現(xiàn)跨學(xué)科的聯(lián)動在小學(xué)英語教學(xué)中，通過將英語與其他學(xué)科結(jié)合起來，可以更加生動、有趣地呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。以一個關(guān)于動物的大單元為例，可以將英語、科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融合在一起。在英語課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞、句子結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。在科學(xué)課上，學(xué)生可以了解不同動物的生態(tài)習(xí)性、食性等知識，并進(jìn)行實地考察和觀察。在美術(shù)課上，學(xué)生可以通過繪畫、制作手工等方式表現(xiàn)他們對動物的理解和想象。在音樂課上，學(xué)生可以學(xué)習(xí)有關(guān)動物的歌曲、音樂節(jié)奏等，進(jìn)行歌唱和舞蹈表演。這種跨學(xué)