項目式教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用

隨著教育改革的深入，體育教學(xué)逐漸受到重視。為提升教學(xué)效果，教師開始探索新型、高效的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。項目式教學(xué)成為體育教師青睞的方法之一。本文主要研究如何在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用項目式教學(xué)模式進(jìn)行高效教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。一、巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，直觀展示課程內(nèi)容隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷更新，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了各個學(xué)科的課堂，包括小學(xué)體育教學(xué)。許多小學(xué)體育教師認(rèn)為，體育教學(xué)只是通過教授一些體育技能，讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，實現(xiàn)自我鍛煉和自我發(fā)展的目標(biāo)。然而，這種觀點是片面的。小學(xué)體育課程涵蓋了體育基礎(chǔ)知識、體操、田徑、走跑練習(xí)等多個內(nèi)容。面對繁重的教學(xué)任務(wù)，教師可以巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，對體育教學(xué)進(jìn)行整體框架的整理、概括、記錄和備案，形成一個完整的教學(xué)項目。這樣，學(xué)生能夠直觀地看到每個學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，了解教學(xué)進(jìn)展，明確學(xué)習(xí)方向。例如，教學(xué)二年級體育與健康中的武術(shù)基本手型內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握拳、掌、勾的動作，以及單、雙腳跳技能。為了幫助學(xué)生更好地理解和準(zhǔn)備，教師可以利用信息技術(shù)展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和重點難點。教師可以詳細(xì)編寫教案，并通過信息技術(shù)展示給學(xué)生，這樣學(xué)生一目了然，就知道本節(jié)課需要學(xué)習(xí)拳、掌、勾動作，以及前腳掌蹬地起跳等內(nèi)容。通過觀看教案，學(xué)生對整節(jié)課的體育學(xué)習(xí)有了大致的了解和整體的把握，從而做好充足的課前準(zhǔn)備，如進(jìn)行充分的熱身運(yùn)動，避免在運(yùn)動過程中受傷。學(xué)生通過教案了解到本節(jié)課需要使用什么器材，大致做哪些動作，以及如何組織活動等，學(xué)生對整體情況有了清晰的認(rèn)識，才能有條不紊地進(jìn)行體育活動。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效減輕教師備課的壓力，使體育教學(xué)更加高效。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，知道應(yīng)該朝著哪個方向努力。在明確的教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，感受體育的魅力。二、利用趣味游戲，生動體現(xiàn)課程技能愛玩是孩子的天性，游戲能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自然、探索真知、開發(fā)智力。在小學(xué)體育教學(xué)中利用趣味游戲進(jìn)行項目化教學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。趣味游戲的開發(fā)和利用，需要建立在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。通過趣味性游戲激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動興趣，有助于鍛煉他們的耐力、柔韌性、靈敏度和反應(yīng)能力。在趣味游戲中加入體育運(yùn)動規(guī)則，能提高學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化他們的體育專業(yè)知識，使其快速高效掌握體育技能。例如，教學(xué)“高抬腿跑”相關(guān)內(nèi)容時，教師可組織學(xué)生開展“接力賽跑”游戲。教師首先組織學(xué)生在原地練習(xí)高抬腿，然后示范手扶肩或利用運(yùn)動器材原地高抬腿。邊示范邊提示動作要領(lǐng)，高抬腿時上體要正直，腿抬高，支撐的那一只腳充分蹬直站立。接著，教師講解游戲的方法和規(guī)則，并做示范動作，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行接力比賽。教師可將全班學(xué)生按每4人為一組的分法，分為若干小組。在田徑跑道上畫出5厘米寬的橫線，標(biāo)好各段之間的距離和起點，進(jìn)行4×100米接力賽。4個成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，一棒接一棒完成整個接力賽。接力賽的完成需要每一位隊員全力以赴、齊心協(xié)力。這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教師利用趣味游戲進(jìn)行體育教學(xué)，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動參與體育活動，還能將體育技能融入游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，掌握高抬腿跑的動作要領(lǐng)。趣味游戲?qū)⒏咛扰苓@一教學(xué)內(nèi)容融合成一個大項目，學(xué)生在完成游戲的同時也掌握了高抬腿跑的技能。這樣的教學(xué)既滿足了學(xué)生愛玩的天性，又增加了體育教學(xué)的趣味性。三、運(yùn)用合作項目，完成課程核心素養(yǎng)在課程改革過程中，合作學(xué)習(xí)是有效的教學(xué)方式。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師可開展合作項目教學(xué)活動，促進(jìn)同學(xué)間相互幫助、共同進(jìn)步。進(jìn)行合作項目教學(xué)，有助于學(xué)生在共同完成項目過程中增進(jìn)彼此的關(guān)系，加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)凝聚力。在進(jìn)行體育項目活動時，學(xué)生之間既要相互競爭，又要合作共贏。學(xué)生需要溝通互動，互相配合才能順利完成項目任務(wù)。通過項目合作，學(xué)生充分認(rèn)識到合作才能共贏。例如，教學(xué)“站立式起跑”這一體育技能時，教師可設(shè)計“迎面?zhèn)髑颉钡暮献黜椖?，讓學(xué)生在合作中體會體育精神，體會溝通合作的重要性。通過“迎面?zhèn)髑颉被顒咏虒W(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生的注意力，在練習(xí)中提升與同伴間的默契。教師首先要做好示范講解，并組織學(xué)生在原地進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生充分掌握了站立式起跑動作要領(lǐng)后，再組織他們進(jìn)行“迎面?zhèn)髑颉被顒?。教師可把學(xué)生分為2個小隊，每隊隊員間相互傳球。隊員們要穩(wěn)當(dāng)傳球接球，一旦有哪一位隊員接不住球，就判定接球失敗，項目沒有完成。一輪傳球結(jié)束后，讓學(xué)生相互討論、分析在傳球過程中存在的傳球、接球手型錯誤，傳球失誤等問題。教師匯總學(xué)生出現(xiàn)的問題，挑選出現(xiàn)次數(shù)最多的幾個問題進(jìn)行重點講解，糾正學(xué)生的錯誤，讓他們真正掌握傳球、接球的基本技術(shù)。教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生改進(jìn)傳球、接球中存在的問題，使其積極參與到活動交流與討論中。開展合作項目活動可促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，體驗傳球、接球在“迎面?zhèn)髑颉敝械膽?yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到合作交流的重要性，培養(yǎng)他們溝通合作的能力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的發(fā)展。四、采用差異項目，踐行分層教學(xué)理念班級中的學(xué)生體育水平各不相同，如果教師只設(shè)置一種教育目標(biāo)，很難滿足所有學(xué)生的體育發(fā)展需求。因此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生對體育活動的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師可采用差異化項目進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。如有的學(xué)生體育基礎(chǔ)差、運(yùn)動能力弱，則可以設(shè)定簡單一點的教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生體育基礎(chǔ)好、愛運(yùn)動，則可以設(shè)定難度高的教學(xué)目標(biāo)。一切的教學(xué)目標(biāo)都以學(xué)生的體育水平為基礎(chǔ)，設(shè)置容易、適中、困難三個層次的教學(xué)目標(biāo)，讓他們能積極主動參與到體育活動中。例如，教學(xué)“韻律活動和舞蹈”這一部分內(nèi)容時，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，分為三個層次實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第一層次的學(xué)生只需要學(xué)會并完成1～3節(jié)節(jié)奏操的分解動作；第二層次的學(xué)生則要在此基礎(chǔ)上隨著音樂連貫起來做練習(xí)，完成加速跑的正確姿勢；第三層次的學(xué)生除以上兩點外，還要在跑的過程中保持正確的姿勢。學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況挑選適合自己的練習(xí)活動進(jìn)行練習(xí)，在完成了自己選定的練習(xí)后，還可以向下一個教學(xué)目標(biāo)進(jìn)擊，不懂的地方可以觀察學(xué)習(xí)，看看別人是怎樣做的，爭取突破自我、超越自我，完成所有的教學(xué)目標(biāo)。通過觀察學(xué)習(xí)，借鑒別人的成功經(jīng)驗，突破困難，學(xué)生可以完成更多高難度學(xué)習(xí)目標(biāo)。分層教學(xué)讓學(xué)生挑戰(zhàn)一個又一個的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)中提升自我、突破自我。這樣的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們不畏艱難、迎難而上、不斷超越自我的體育精神?？傊n程改革背景下，項目式教