1 大青樹下的小學(xué) 第二課時 教學(xué)實(shí)錄 -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)第二課時教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《大青樹下的小學(xué)》第二課時

授課年級：三年級

教材版本：統(tǒng)編版

《大青樹下的小學(xué)》描繪了一幅美麗、和諧的校園生活畫面。本課時主要圍繞課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受校園生活的美好，培養(yǎng)他們的愛國情懷。通過上一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文有了初步的了解，本課時將進(jìn)一步深入探討課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生能夠復(fù)述并理解《大青樹下的小學(xué)》中的關(guān)鍵情節(jié)和描繪的校園生活場景。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)感受作者的情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和分享，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維，學(xué)會從不同角度理解和評價文學(xué)作品。

4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提高書面表達(dá)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示校園風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于《大青樹下的小學(xué)》，感受課文中的場景和氛圍。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的角色，如小學(xué)生、老師等，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)課文中描述的校園生活。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的描寫和情感表達(dá)，分享各自的理解和感受。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來理解人物性格和故事情節(jié)。

3.反思與評價

-自我反思：鼓勵學(xué)生在課后寫一篇日記，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對課文的理解。

-同伴評價：在小組討論后，進(jìn)行同伴評價，讓學(xué)生互相評價對方的理解深度和表達(dá)方式，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講述課文背景和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，隨后展開小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動思考和表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過實(shí)際體驗(yàn)加深對文本的理解；同時安排課堂游戲，如填空、連線等，以趣味性方式鞏固知識點(diǎn)。

3.確定使用多媒體教學(xué)，如播放課文朗讀錄音和校園生活相關(guān)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一幅生動的校園風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的元素，如大青樹、小學(xué)生、操場等。隨后，教師簡要介紹《大青樹下的小學(xué)》的背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，讓學(xué)生注意文中描繪的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。接著，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文中的主題，如校園生活的美好、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系等。學(xué)生通過思考和討論，逐步理解課文的主旨。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇課文中的一個場景或情節(jié)進(jìn)行深入分析。學(xué)生通過合作交流，分享自己的觀點(diǎn)和感受。隨后，教師邀請幾組學(xué)生進(jìn)行匯報，其他學(xué)生進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一個小練習(xí)，要求學(xué)生仿照課文中的描寫方法，寫一段關(guān)于自己學(xué)?；蛐@生活的文字。學(xué)生通過實(shí)際操作，將所學(xué)知識應(yīng)用于寫作實(shí)踐中，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.情境模擬（10分鐘）

內(nèi)容：教師安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景。學(xué)生分別扮演小學(xué)生、老師等角色，通過表演來體驗(yàn)課文中描述的校園生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

6.自我反思（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。學(xué)生通過自我反思，提升對課文的理解和自己的學(xué)習(xí)能力。

7.總結(jié)與評價（5分鐘）

內(nèi)容：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的主題和知識點(diǎn)。同時，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)心得，提高評價能力和反思意識。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一篇課后作文，要求學(xué)生以《我的校園生活》為主題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。同時，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

9.課堂小結(jié)（5分鐘）

內(nèi)容：教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.教學(xué)反思（課后）

內(nèi)容：教師在課后對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果和學(xué)生的反饋，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為個別學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和支持。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生充分感受到了校園生活的美好。我發(fā)現(xiàn)孩子們對角色扮演和互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)特別感興趣，他們在活動中更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。但也有不足之處，比如在小組討論時，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄冞€沒有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。接下來，我會嘗試調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。此外，我也注意到有些學(xué)生對課文中的描寫方法理解不夠深入，我計劃在下一節(jié)課加入更多寫作指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握文本表達(dá)技巧。通過這樣的調(diào)整，我相信能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我觀察到學(xué)生們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，他們能夠積極地參與到對校園環(huán)境的描述中。在新知探索階段，學(xué)生們對課文的理解比較到位，能夠抓住課文的核心內(nèi)容，對于校園生活的描繪有著自己的理解和感受。在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與小組討論，通過合作交流，他們加深了對課文內(nèi)容的理解。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到自己的寫作中，雖然有些學(xué)生的表達(dá)還不夠流暢，但整體上可以看出他們的努力。

我也注意到一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谡n文內(nèi)容不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。此外，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)榻M內(nèi)分工不明確而沒有充分發(fā)揮自己的作用。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我計劃采取以下措施：

-在課前，我會增加一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如讓學(xué)生提前閱讀課文，了解課文背景，這樣可以在課堂上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-我會調(diào)整課堂提問的方式，不僅僅局限于封閉式問題，而是更多地提出開放式問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以激發(fā)他們的思維活力。

-對于那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學(xué)生，我會采取更多的鼓勵措施，比如在小組討論中設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓他們在自己的能力范圍內(nèi)參與進(jìn)來，逐漸建立自信。

-我會優(yōu)化小組討論的組織形式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，并且在討論中能夠互相學(xué)習(xí)和幫助。我會考慮根據(jù)學(xué)生的性格和能力進(jìn)行分組，以便更好地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。

-對于寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會提供更多的寫作指導(dǎo)，包括如何運(yùn)用課文中的描寫方法，如何組織語言表達(dá)自己的思想等。我還會安排一些課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會