11 白樺 教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11白樺教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《11白樺》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)白樺這一自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和環(huán)保意識(shí)。課程背景緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以白樺樹(shù)為載體，讓學(xué)生了解其生長(zhǎng)特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境以及在我國(guó)文學(xué)中的象征意義。教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)白樺的喜愛(ài)之情；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，激發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。二程目標(biāo)設(shè)定

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知能力，通過(guò)觀察白樺的特點(diǎn)，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)分析課文中的修辭手法，提高文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，理解人與自然和諧共生的重要性，激發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-白樺的生長(zhǎng)環(huán)境和外貌特征的描述：通過(guò)詳細(xì)講解課文中對(duì)白樺樹(shù)皮、樹(shù)葉、樹(shù)干的描述，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握白樺的外貌特點(diǎn)，理解作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪自然景觀。

-課文中的修辭手法：重點(diǎn)分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生理解這些手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力，例如“白樺披著銀霜的衣裳”這句話中比喻的使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的象征意義：白樺在課文中的象征意義是教學(xué)的難點(diǎn)之一。需要引導(dǎo)學(xué)生理解白樺不僅是一種植物，還象征著堅(jiān)韌、高潔的品質(zhì)，例如課文中提到的“白樺挺拔如一位少女”，讓學(xué)生感受白樺的象征意義。

-環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：如何在教學(xué)中讓學(xué)生理解到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，通過(guò)討論白樺生長(zhǎng)所需的生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林、維護(hù)生態(tài)平衡的必要性。

-語(yǔ)言表達(dá)的深度與準(zhǔn)確性：學(xué)生在表達(dá)對(duì)白樺的感受時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、缺乏深度的問(wèn)題。教學(xué)中需要通過(guò)實(shí)例分析，如讓學(xué)生模仿課文中的表達(dá)方式，來(lái)提高他們語(yǔ)言表達(dá)的精度和深度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述白樺的特點(diǎn)和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論白樺的環(huán)保價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生思考并交流各自的觀點(diǎn)。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬自然環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感受白樺的生長(zhǎng)狀態(tài)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示白樺的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)白樺的外形和生長(zhǎng)環(huán)境。

-互動(dòng)式電子白板：利用電子白板進(jìn)行課文內(nèi)容互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生課后在線查閱相關(guān)資料，拓展對(duì)白樺的了解，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張白樺林的圖片，并播放一段輕柔的自然音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正身處那片美麗的白樺林中。隨后提問(wèn)：“你們感受到了什么？白樺給你留下了怎樣的印象？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為接下來(lái)的課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《11白樺》，讓學(xué)生初步感知課文的語(yǔ)言美和意境美。

-接著，教師逐段講解課文，重點(diǎn)分析白樺的生長(zhǎng)特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境以及象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，如：“白樺在文中象征了什么？你從哪些詞語(yǔ)中感受到了作者的情感？”

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，確保學(xué)生掌握了白樺的特點(diǎn)和課文的主旨。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種修辭手法（比喻、擬人等），創(chuàng)作一首關(guān)于白樺的小詩(shī)或短文，要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作，然后進(jìn)行分享，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師選取幾份作品進(jìn)行全班展示，并給予點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)實(shí)踐性問(wèn)題：“如果你是一位環(huán)保志愿者，你會(huì)如何向人們介紹白樺，并倡導(dǎo)保護(hù)自然環(huán)境？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的演講稿或宣傳語(yǔ)。

-每組選派一名代表進(jìn)行演講，其他同學(xué)傾聽(tīng)并給予反饋。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)白樺的象征意義理解不夠深入，部分學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的表達(dá)能力有待提高，對(duì)于環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

2.教學(xué)改進(jìn)：今后教學(xué)中，應(yīng)增加對(duì)白樺象征意義的深入解讀，結(jié)合具體文本內(nèi)容進(jìn)行講解。在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以加入更多形式的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，如角色扮演、情景對(duì)話等，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，并在課堂上開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力，但部分學(xué)生還需鼓勵(lì)更多參與。

準(zhǔn)確性：學(xué)生對(duì)白樺的特點(diǎn)和象征意義的理解準(zhǔn)確，但在修辭手法的運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)上，部分學(xué)生的準(zhǔn)確性有待提高。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，但部分學(xué)生在表達(dá)深度和邏輯性上還需加強(qiáng)。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較好，但在深入分析和語(yǔ)言表達(dá)方面，少數(shù)學(xué)生成績(jī)有待提升。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)反響積極，建議增加更多實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，有學(xué)生提出希望得到更多個(gè)性化指導(dǎo)。

教師反思：教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)整教學(xué)方法，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。未來(lái)計(jì)劃在教學(xué)中加入更多互動(dòng)和反饋環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。八下是按照要求完成的教學(xué)實(shí)錄本章節(jié)：

八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

在完成《11白樺》這一課的教學(xué)后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

評(píng)估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題和參與討論。尤其是在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)表達(dá)自己的想法，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的小詩(shī)或短文。

-作業(yè)完成情況：學(xué)生們按時(shí)提交了作業(yè)，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作。但在準(zhǔn)確性方面，部分學(xué)生對(duì)于修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

-實(shí)踐活動(dòng)參與度：在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考如何向人們介紹白樺并倡導(dǎo)環(huán)保，但在表達(dá)方式上還需加強(qiáng)。

改進(jìn)策略：

-調(diào)整教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生在修辭手法運(yùn)用上的不足，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭技巧。同時(shí)，我將引入更多的文本分析，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-個(gè)性化指導(dǎo)：我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。對(duì)于表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的修辭手法；對(duì)于表達(dá)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)幫助他們提高語(yǔ)