Module4 Unit 3 Story Time（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊

Module4Unit3StoryTime（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module4Unit3StoryTime

授課年級：一年級

教材版本：2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級下冊。

本節(jié)課主要圍繞“StoryTime”模塊，講述小熊一家在森林中尋找蜂蜜的故事。通過生動有趣的情景設(shè)置，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握Module4Unit3中的關(guān)鍵詞匯，如“hive”、“bee”、“sweet”等，并能熟練運用“Lookat...”和“Ilike...”等句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語表達能力，通過模仿和角色扮演，能夠流利地復(fù)述故事。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的情感和邏輯關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化交際意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語，對英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。在Module4Unit2的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過相關(guān)的動物和食物詞匯，為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較為濃厚，對新鮮事物充滿好奇。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和游戲，具有較強的模仿能力。同時，學(xué)生的個體學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽力和口語表達，有的學(xué)生則更擅長讀寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對英語語音的敏感度不高，對于新詞匯的記憶和理解可能存在難度，以及在口語表達時可能缺乏自信。此外，由于故事中涉及的情感和邏輯關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解故事深層含義時遇到障礙。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，同時融入角色扮演和游戲活動。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動，包括分組角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強語言實踐和情感體驗；通過互動游戲，如“找單詞”和“句子接龍”，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.教學(xué)媒體使用上，將運用PPT展示故事場景和關(guān)鍵詞匯，同時播放故事音頻，以增強學(xué)生的聽力和理解能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首歡快的英文歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，來吸引學(xué)生的注意力。歌曲結(jié)束后，教師提問：“Whatdidyouhearinthesong?Doyoulikeanimals?”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進入本課主題。隨后，教師展示一張森林的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測今天的故事內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先展示故事書封面，讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)。接著，教師通過PPT展示故事圖片，一邊講述故事一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。在講述過程中，教師通過提問、回答和互動討論，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。隨后，教師播放故事音頻，讓學(xué)生跟讀并模仿語音語調(diào)。最后，教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬故事中的角色，增強語言實踐和情感體驗。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種動物，并設(shè)計一張該動物的“名片”。名片上需要包含動物的英文名稱、特征描述以及一幅圖畫。學(xué)生通過查閱資料、討論和合作完成名片設(shè)計。完成后，每組展示他們的名片，并用英語介紹他們設(shè)計的動物。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括新詞匯的掌握、句型的運用以及故事的理解。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述他們最喜歡的動物，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況較好，但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不自信。此外，課堂互動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為故事情節(jié)較為復(fù)雜，難以完全理解。

2.教學(xué)改進：針對學(xué)生緊張和不自信的問題，可以增加更多的激勵和鼓勵，同時通過簡化角色扮演的場景，降低難度。對于參與度不高的問題，可以通過設(shè)計更具互動性的小組活動，如小組競賽或合作完成任務(wù)，來提高學(xué)生的參與興趣。此外，可以在課后提供更多輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物和食物相關(guān)詞匯，學(xué)生需完成以下作業(yè)：

-制定一份個人健康飲食計劃，包括每天所需攝入的食物種類和量，以及一周內(nèi)的飲食安排。

-根據(jù)健康飲食計劃，記錄一周的執(zhí)行情況，包括實際攝入的食物和感受。

-撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，分享個人對健康飲食的看法、執(zhí)行健康飲食計劃的體驗和收獲。

2.反饋方式：

-教師將逐一批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個學(xué)生的計劃執(zhí)行情況和短文內(nèi)容給予具體反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-在下一節(jié)課上，教師將邀請部分學(xué)生分享他們的健康飲食計劃和短文，展示優(yōu)秀作業(yè)，以此激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的榜樣。

-教師還會組織課堂討論，讓學(xué)生互相交流在執(zhí)行健康飲食計劃過程中的心得體會，促進學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和交流。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師會在課堂上進行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握健康飲食的相關(guān)知識。八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這個模塊的學(xué)習(xí)中，我觀察到了孩子們在英語學(xué)習(xí)上的進步，尤其是他們在聽說方面的表現(xiàn)。他們能夠流利地復(fù)述故事，并且在使用新詞匯和句型時顯得更加自信。通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們對健康飲食有了更深的理解。然而，我也注意到了一些問題，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，一些孩子還是顯得有些緊張，可能是因為他們對自己的英語水平還不夠自信。此外，一些孩子在書寫和表達方面還有待提高。

2.教學(xué)改進

為了幫助孩子們克服這些困難，我計劃采取以下措施。首先，我會增加更多的口語練習(xí)機會，讓孩子們在安全和支持的環(huán)境中練習(xí)英語。我會組織更多的小組活動，讓他們在小組中練習(xí)對話，這樣可以減少他們的緊張感。其次，我會為書寫和表達有困難的孩子提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后輔導(dǎo)時間，或者提供額外的練習(xí)材料。我還會鼓勵孩子們在課堂上積極發(fā)言，無論他們的答案是否完美，我都會給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心