18 威尼斯的小艇 精簡版教案

更多資料關(guān)注微信公眾號：名師緣、小學(xué)第一資料個人微信19112872722更多資料關(guān)注微信公眾號：名師緣、小學(xué)第一資料個人微信19112872722教學(xué)要求1.會認(rèn)“尼、艄”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等15個生字,會讀“縱橫、窗簾”等詞語。2.理解課文內(nèi)容,了解小艇的特點(diǎn),感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。3.了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解寫作方法,弄清課文結(jié)構(gòu)。2.了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)課時2課時1.會認(rèn)“尼、艄”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“嘩”,會寫“尼、斯”等15個生字,會讀“縱橫、窗簾”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.簡介威尼斯。(出示多媒體)意大利東北部港市。臨亞得里亞海。人口26.9萬(2007年)。市區(qū)建于離陸地4千米的118個小島上,有177條水道貫通期間;大運(yùn)河為其干道。有“水上城市”之稱。2.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)威尼斯,領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書:威尼斯的小艇)學(xué)生齊讀課文題目。3.簡介作者。(出示多媒體)馬克·吐溫(1835—1910),美國作家。原名薩繆爾·蘭亨·克萊門斯。當(dāng)過排字工、記者、淘金人、領(lǐng)港員。1865年發(fā)表短篇小說《卡拉維拉斯縣著名的跳蛙》,其幽默風(fēng)格得到好評。第一部長篇小說《鍍金時代》(1874年與華爾納合著),以夸張手法說明19世紀(jì)70年代的“黃金時代”原是敗絮其中的“鍍金時代”。4.談話過渡:美國著名作家馬克·吐溫在游覽威尼斯時,進(jìn)行了多次觀察。可他為什么在眾多事物當(dāng)中,選擇了小艇來寫呢?請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀課文,邊讀邊思考。二初讀課文,解決字詞1.學(xué)生默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。三再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?哪些地方給你留下了深刻的印象?2.小組交流,派代表匯報,其他同學(xué)補(bǔ)充,教師總結(jié):課文以作者馬克·吐溫的所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn),然后講了船夫高超的駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。(板書:小艇是威尼斯主要的交通工具;小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn);船夫高超的駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān))第一部分(第1自然段):寫小艇是威尼斯主要的交通工具。第二部分(第2、3自然段):寫小艇的樣子和坐在船艙里舒服的感覺。第三部分(第4自然段):寫船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分(第5、6自然段):寫小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。四圖片展示,欣賞美景出示威尼斯風(fēng)光圖片,學(xué)生認(rèn)真觀察,感受威尼斯美妙的水上風(fēng)光。五課堂總結(jié),朗讀感受1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作家馬克·吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,想馬上到威尼斯去看一看、坐一坐威尼斯的小艇,去感受水上樂園的情趣。2.自由朗讀課文。教師通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光圖片,了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多,整體了解“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城,對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認(rèn)識,對小艇是威尼斯主要的交通工具的理解水到渠成。1.了解小艇的特點(diǎn),感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。2.了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。多媒體。一復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作家馬克·吐溫一起欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)坐在威尼斯的小艇上,感受水上樂園的情趣。二、了解小艇的重要作用1.指名朗讀第1自然段,全班齊讀。2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車”指的是什么?(小艇)3.從這段話中你了解到了什么?(小艇是威尼斯主要的交通工具)(板書:大街上的汽車)三了解小艇的樣子和特點(diǎn)1.默讀第2自然段。(1)找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞語,說說你從中體會到了什么。①小艇的特點(diǎn):長、窄、深、兩頭翹、輕快靈活。②體會:小艇樣子奇特,行動輕快靈活。(2)作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的?(作者觀察得很仔細(xì),運(yùn)用了比喻的修辭手法,把小艇寫得很生動、很具體)(板書:比喻)①寫小艇的長、窄、深,聯(lián)想到“有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。②寫小艇的形狀,“像掛在天邊的新月”能使我們想象到小艇靜止時的樣子。用“新月”比喻小艇,說明小艇“船頭和船艄向上翹起”的特點(diǎn)。③寫小艇的行動,“仿佛田溝里的水蛇”能使我們想象到小艇運(yùn)動時的樣子。用“水蛇”比喻小艇,說明小艇“行動輕快靈活”。(3)教師小結(jié):作者主要運(yùn)用了比喻的修辭手法,對小艇由靜到動進(jìn)行了生動、形象的描寫,小艇的樣子、造型,以及它行動起來的靈活給人留下了深刻的印象。(4)指導(dǎo)朗讀:讀出對小艇的喜愛之情。(5)談話過渡:如果有這么一艘小艇在你面前,你想體會一下坐在里面的感覺嗎?接下來,我們?nèi)バ⊥Ю锩婵纯础?.學(xué)習(xí)第3自然段。(出示多媒體)我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情趣。(1)教師適當(dāng)放慢速度范讀,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象,體會坐在小艇里的感受。(2)坐在這樣奇特的小艇里是一種怎樣的感覺呢?①舒服。(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般)②新鮮。(小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑)③興奮。(跟來往的船只打招呼)(3)人們坐在既美觀獨(dú)特又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣的一件事啊!讓我們再次朗讀,體會一下這種感覺。(4)談話過渡:坐在這樣奇特的小艇里,“我們”感覺那樣舒適、充滿情趣,其實這都得益于船夫高超的駕駛技術(shù),那作者又是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的呢?四了解船夫的駕駛技術(shù)特別好1.默讀第4自然段,小組交流。2.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一句在第4自然段中有什么作用?(這一句是中心句,總領(lǐng)全段,下面幾句話圍繞這一中心句具體敘述)(板書:先總后分)哪些詞句說明了“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如、左拐右拐地擠過去、平穩(wěn)地穿過、急轉(zhuǎn)彎)3.“兩邊的建筑飛一般地倒退”這一句在文中有什么作用?(這一句運(yùn)用側(cè)面描寫的寫作手法,反襯了小艇速度之快,船夫的駕駛技術(shù)高超)4.此時此刻,如果你坐在小艇里,你想對船夫說些什么?(你的駕駛技術(shù)如此高超,平時一定不斷練習(xí)吧,你太棒了)五了解小艇和人們的生活關(guān)系密切1.課文一開始就說威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車,那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”呢?他們?nèi)プ鍪裁茨?2.學(xué)生閱讀課文第5、6自然段。3.小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言,全班交流,教師小結(jié)。4.課堂練習(xí):根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。學(xué)生填寫,教師指導(dǎo)。(出示多媒體)商人夾了大包的貨物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著,坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家,坐著小艇上教堂去作禱告。半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇好的小艇。誰坐著小艇干什么說明什么商人做生意小艇與人們的生活緊密相連婦女高聲談笑孩子到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家到教堂作禱告一大群人回家5.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢?(出示多媒體)簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了,消失在彎曲的河道中,遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(1)自由閱讀,深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。(2)小組交流,組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)出示威尼斯夜晚的圖片,全班交流,教師小結(jié)。隨著小艇的“簇?fù)怼薄吧㈤_”“消失”到“停泊”,人們“嘩笑”“告別”到“沉寂”,城市也由動到靜,“沉沉地入睡了”。這進(jìn)一步突出了小艇在威尼斯的重要作用。(板書:由動到靜)6.最后一個自然段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么?前兩個句子描寫了什么?后三個句子描寫了什么?最后一個自然段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了小艇在威尼斯的重大作用。前兩個句子是動態(tài)描寫。寫半夜時,戲院散場,人們各自乘坐小艇,散開,消失,傳來嘩笑和告別的聲音。后三個句子是靜態(tài)描寫。寫深夜,小艇停泊在碼頭上,水面沉寂,月影搖晃,古城入睡。環(huán)境幽靜,景象優(yōu)美、迷人。7.最后一個自然段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫在課文中有什么作用?這些描寫說明威尼斯整個城市的動和靜與小艇的動和靜緊密相關(guān),突出了小艇的作用,緊扣文題;動態(tài)和靜態(tài)的先后出現(xiàn),表現(xiàn)了威尼斯這座“世界聞名的水上城市”既繁華又幽靜的特點(diǎn);動靜映襯,真實地反映了威尼斯的風(fēng)貌,使文章更加生動具體,增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。8.課堂練習(xí),拓展交流:在威尼斯,除了課文中寫的一些人需要乘坐小艇,還有哪些人也要坐小艇去工作、去學(xué)習(xí)呢?(出示多媒體)商人坐著小艇去做生意。學(xué)生坐著小艇去。

坐著小艇去。

…………9.教師小結(jié):第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來反映小艇的作用,顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。第6自然段從夜晚人們的活動同小艇的聯(lián)系來寫小艇的作用,進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。六朗讀全文,加深印象朗讀全文,再次了解威尼斯、欣賞威尼斯,說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容。七課堂總結(jié),閱讀鏈接1.這篇課文圍繞小艇講了三個方面的內(nèi)容,我們領(lǐng)略到了威尼斯奇特的風(fēng)光,感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),感悟到了作者高超的寫作手法。2.請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”,思考:在描寫威尼斯時,三位作家在表達(dá)上有什么相似之處?(1)自讀自悟。(2)小組交流,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。(3)小組派代表匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。3.布置作業(yè)。(選做)(1)如果你生活在威尼斯,結(jié)合課文內(nèi)容想象你一天生活的情境,和同學(xué)交流。(2)運(yùn)用動靜結(jié)合的方法,寫寫家鄉(xiāng)的某處景物